141588
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДиректору, завучуРабочие программыКоучинг : Талантты және дарынды оқушылармен жұмыс (мұғалімдерге)

Коучинг : Талантты және дарынды оқушылармен жұмыс (мұғалімдерге)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

А.С.Макаренко атындағы орта мектебі







Коучинг тақырыбы:



«Талантты және дарынды балалармен жұмыс»







Орындаған: Байтұрсынов Н.Б.








2014 – 2015 оқу жылы


Талантты және дарынды балалармен жұмыс

Коучингтің атауы

Таланты және дарынды балалармен жұмыс


Жалпы мақсаты


Дарынды және таланты балалармен жұмыстың өзектілігін айқындау

Мұғалімдер үшін

оқу нәтижелері


Оқу процесінде балаларды бақылау арқылы олардың дарындылықтарын айқындай біледі;

Дарынды балалармен жұмысты ұйымдастырудың тиімді жолдарын меңгереді;

Сабақта туындаған негізгі идеялар




Дарынды және талантты балалар ұғымдарын ажырату, олармен жұмыс жасау ерекшеліктерін айқындау

Сабақтың өтілу барысы:

Мұғалімдерді  әр айдың басында, ортасында, аяғында дүниеге келген күндер бойынша 3 - топқа бөлеміз

Сергіту сәті

Қара жорға биі

1 – тапсырма

Құрметті әріптес! Миға шабуыл немесе ой қозғау:

«Дарын», «Дарындылық», «Талант»  деген ұғымдарға қандай түсінік бере аласыз?

«Сиқырлы қорапша» тірек сөздерді қолдану  арқылы дарынды оқушыға сипаттама береді. (Жеке жұмыс)


2 - тапсырма (10 мин)

Танымдық процестерді түзету және дамыту тренингі:

1.Мен Сіздерге қазір сөздер оқимын соны есте сақтаңыздар «20 сөзді есіңде сақта»

1 минутта 20 сөз оқылады да, сол сөздерді еске сақтау ұсынылады. Сөздерді бірақ рет оқу керек:

1. сүлгі 2. қоян 3. теледидар 4. шам 5. жүзім 6. Айна 7. телефон

8. шемішке 9. дәрі 10. көңіл-күй 11. фантик 12. парта 13. ұя 14. жылан

15. қияр 16. Күн 17. Түн 18. сағат 19. қалып 20. шелек

Сөздерді естеріңізге түсіріп жазыңыздар, сөз ретін шатастырмауға тырысыңыздар.

Жауабыңызды тізіммен салыстырып. Тексеріңіз. Егер сөз жоқ болса немесе өз орнында тұрмаса – қате деп біліңіз. Қателерді санаңыз. Неше ұпай жинағаныңызды қараңыз.

Қате жоқ – 10 ұпай

1-2 қате жоқ – 9 ұпай

3-4 қате жоқ – 8 ұпай

5-6 - 7 ұпай

7-8 - 6 ұпай

9-10 - 5 ұпай

11-12 - 4 ұпай

13-14 - 3 ұпай

15-17 - 2 ұпай

18-20 - 1 ұпай

Р3 - тапсырма нұсқаулықпен жұмыс

«Талантты және дарынды балаларды анықтау» жөніндегі кейс-стадиі

1 - нші топқа – 1 –ші зерттеу(топқа мимикамен бір нәрсені көрсету арқылы көрсеткен нәрселерін анықтауды ұсынады).

бірінші зерттеуде мұғалімдер есту қабілеті нашар және ағылшын тілі ана тілі емес бала-лар үшін кеңейтілген, тапсырмалары танымдық сипаттағы мектепішілік бағдарлама жасады. Шектеулі вербалды қарым-қатынасты қолдана отырып, осы тапсырмалар қабілеттің жоғар -ғы деңгейін көрсетті. Бір тапсырмада қарапайым вербалды қарым қатынас пен дене қимы лын қолдана отырып, олар судың ағысын көрсетті, ал екіншісінде өздеріне және аюға жеткі лікті кең үйді жасау үшін суретті нұсқауларды пайдаланды; ал үшінші тапсырмада олар әнді тыңдаған соң жауабын жазу үшін әртістік қасиеттерін пайдаланды. Соңында олар жылдам сөйлей алмаса да, жоғары деңгейдегі сенімділіктерін, зейінмен тыңдай алатынын және тұ-рақты қызығушылықтары ұзаққа созылатынын көрсеткен дарынды және талантты балалар екендігі анықталды.

2 – нші топқа – 2-ші зерттеу(осы зерттеу бойынша өз практикаларыңыздан мысал келтіріңіздер)

  1. екінші жобада балалардың қуанышын және сыныптың сауалнамасына қатысуға дайын екен дігін бағалау үшін «бірегей» және «үлгерімі нашар» дарынды және талантты оқушылардың тұрмыстық ахуалын бағалайтын тест пайдаланылды. Алған деректер бойынша бір үлгер -мей қалған талантты оқушының табыстылығы мен қызығушылығының төмен болғандығын, бірақ сонымен қатар оның нақты іс әрекеттердің түрлеріне қабілетті және оң көзқараспен

қарайтындығын көрсетті. Мұғалімдер осы ақпаратты оның білімділік мүмкіндігін өзгерту үшін пайдаланды және бұл оның сыныптағы пәндерге қызығушылығын, өз ортасына құш -тарлығын жоғарылатып және сонымен қатар идеяларының дербестігін арттырды

3 – нші топқа – 3 ші зерттеу (талантты балаларды айқындауда ата-аналармен қандай жұмыстар жүргізетіндіктеріңізге тоқталып кетіңіздер)

үшінші жобада мұғалімдер дарынды және талантты балаларды айқындауға ата - аналар-ды тарту мүмкіндіктерін анықтау міндетін қойды. Олар қандай әдістердің көмегімен балалардың ерекше таланты мен жеке қызығушылықтарын анықтағанын түсіндірді. Олар ата аналармен ақыл ой қабілеттері туралы әңгімелесіп, ата аналардың қарапайым сауалнама толтыруларын өтінді. Ата - аналар мен мұғалімнің кездесуінде бұл сауална -ма олардың балаларының мінез- құлқынан келтірілген мысалдарды, үйде және мектепте ойналатын ойындарды талдауға негіз болды, бұл ересектерге бала өзін «ақылды» етіп көрсеткен жағдайларды анықтауға, сондай ақ дамудың келесі кезеңіне өтуге шешім қа былдауға көмектеседі

Енді топтар нақты дәлелдер келтіреді.

Оқуға (6 мин)

Ортаға салу (7 мин)

Топтар бірігіп келісу (5 мин)

Қорытынды шығару (10 мин)

4 - тапсырма

Дарынды және талантты балалармен жұмыс істейтін мұғалімдерге топпен нұсқаулық әзірлейік



  1. ойлануға (5 мин)

  2. жазуға (10 мин)

  3. қорғауға (10 мин)

5 – тапсырма «Сұрақ - жауап»

1. Дарынды және талантты балалар мен жұмыс кезіндегі кедергінің шығу жолдары?
2. Дарынды және талантты балалар мен жұмыс кезінде кездесетін кедергілер. 
3. Сіздің оқушыңызда «Жұлдыз ауруы» басталса, кедергіні қалай жоясыз? 
4. Сіздің дарынды немесе көшбасшы оқушыңыз мұғаліммен ерегісіп қалды делік, сіз бұл жағдаяттан қалай шығасыз? 
5. Дарынды оқушыңыз облыс олимпиадасынан 1- орынға лайықты,бірақ бұл орынды басқа оқушыға бұйырды. Оқушының сіздің пәніңізге деген қызығушылығы жоғалып қалмау үшін сіз не істер едіңіз? 


Рефлексия (15 мин)

1.Бүгінгі коучинг сабағы сізге түсінікті болды ма? ------------------------ 
2.Не жақсы өтті? -------------------------- ---- 
3.Не жақсы өтпеді? ----------------------------- 
4.Өзіңіз сабақта нені қолдана аласыз?---- 
5.Нені өзгерткіңіз келеді?-------------------- 
6.Сізге не ерекше қызық болды?----------- 
7. Сізге ең пайдалысы не болды?---------- 

Қорыта келгенде «Жанам деген жүрекке от берейік» дарындылық өз бетімен дамымайды. Оған үнемі түрткі болатын бір күш қажет. Ол тәрбиеші және ата-ана.




Краткое описание документа:

1 – тапсырма

Құрметті әріптес! Миға шабуыл немесе ой қозғау:

«Дарын», «Дарындылық», «Талант» деген ұғымдарға қандай түсінік бере аласыз?

«Сиқырлы қорапша» тірек сөздерді қолдану арқылы дарынды оқушыға сипаттама береді. (Жеке жұмыс)

2 - тапсырма (10 мин)

Танымдық процестерді түзету және дамыту тренингі:

1.Мен Сіздерге қазір сөздер оқимын соны есте сақтаңыздар «20 сөзді есіңде сақта»

1 минутта 20 сөз оқылады да, сол сөздерді еске сақтау ұсынылады. Сөздерді бірақ рет оқу керек:

1. сүлгі 2. қоян 3. теледидар 4. шам 5. жүзім 6. Айна 7. телефон

8. шемішке 9. дәрі 10. көңіл-күй 11. фантик 12. парта 13. ұя 14. жылан

15. қияр 16. Күн 17. Түн 18. сағат 19. қалып 20. шелек

Сөздерді естеріңізге түсіріп жазыңыздар, сөз ретін шатастырмауға тырысыңыздар.

Жауабыңызды тізіммен салыстырып. Тексеріңіз. Егер сөз жоқ болса немесе өз орнында тұрмаса – қате деп біліңіз. Қателерді санаңыз. Неше ұпай жинағаныңызды қараңыз.

Қате жоқ – 10 ұпай

1-2 қате жоқ – 9 ұпай

3-4 қате жоқ – 8 ұпай

5-6 - 7 ұпай

7-8 - 6 ұпай

9-10 - 5 ұпай

11-12 - 4 ұпай

13-14 - 3 ұпай

15-17 - 2 ұпай

18-20 - 1 ұпай

Р3 - тапсырма нұсқаулықпен жұмыс

«Талантты және дарынды балаларды анықтау» жөніндегі кейс-стадиі

1 - нші топқа – 1 –ші зерттеу(топқа мимикамен бір нәрсені көрсету арқылы көрсеткен нәрселерін анықтауды ұсынады).

бірінші зерттеуде мұғалімдер есту қабілеті нашар және ағылшын тілі ана тілі емес бала-лар үшін кеңейтілген, тапсырмалары танымдық сипаттағы мектепішілік бағдарлама жасады. Шектеулі вербалды қарым-қатынасты қолдана отырып, осы тапсырмалар қабілеттің жоғар -ғы деңгейін көрсетті. Бір тапсырмада қарапайым вербалды қарым қатынас пен дене қимы лын қолдана отырып, олар судың ағысын көрсетті, ал екіншісінде өздеріне және аюға жеткі лікті кең үйді жасау үшін суретті нұсқауларды пайдаланды; ал үшінші тапсырмада олар әнді тыңдаған соң жауабын жазу үшін әртістік қасиеттерін пайдаланды. Соңында олар жылдам сөйлей алмаса да, жоғары деңгейдегі сенімділіктерін, зейінмен тыңдай алатынын және тұ-рақты қызығушылықтары ұзаққа созылатынын көрсеткен дарынды және талантты балалар екендігі анықталды.

2 – нші топқа – 2-ші зерттеу(осы зерттеу бойынша өз практикаларыңыздан мысал келтіріңіздер)

1) екінші жобада балалардың қуанышын және сыныптың сауалнамасына қатысуға дайын екен дігін бағалау үшін «бірегей» және «үлгерімі нашар» дарынды және талантты оқушылардың тұрмыстық ахуалын бағалайтын тест пайдаланылды. Алған деректер бойынша бір үлгер -мей қалған талантты оқушының табыстылығы мен қызығушылығының төмен болғандығын, бірақ сонымен қатар оның нақты іс әрекеттердің түрлеріне қабілетті және оң көзқараспен

қарайтындығын көрсетті. Мұғалімдер осы ақпаратты оның білімділік мүмкіндігін өзгерту үшін пайдаланды және бұл оның сыныптағы пәндерге қызығушылығын, өз ортасына құш -тарлығын жоғарылатып және сонымен қатар идеяларының дербестігін арттырды

3 – нші топқа – 3 ші зерттеу (талантты балаларды айқындауда ата-аналармен қандай жұмыстар жүргізетіндіктеріңізге тоқталып кетіңіздер)

үшінші жобада мұғалімдер дарынды және талантты балаларды айқындауға ата - аналар-ды тарту мүмкіндіктерін анықтау міндетін қойды. Олар қандай әдістердің көмегімен балалардың ерекше таланты мен жеке қызығушылықтарын анықтағанын түсіндірді. Олар ата аналармен ақыл ой қабілеттері туралы әңгімелесіп, ата аналардың қарапайым сауалнама толтыруларын өтінді. Ата - аналар мен мұғалімнің кездесуінде бұл сауална -ма олардың балаларының мінез- құлқынан келтірілген мысалдарды, үйде және мектепте ойналатын ойындарды талдауға негіз болды, бұл ересектерге бала өзін «ақылды» етіп көрсеткен жағдайларды анықтауға, сондай ақ дамудың келесі кезеңіне өтуге шешім қа былдауға көмектеседі

Енді топтар нақты дәлелдер келтіреді.

Оқуға (6 мин)

Ортаға салу (7 мин)

Топтар бірігіп келісу (5 мин)

Қорытынды шығару (10 мин)

4 - тапсырма

Дарынды және талантты балалармен жұмыс істейтін мұғалімдерге топпен нұсқаулық әзірлейік

1. ойлануға (5 мин)

2. жазуға (10 мин)

3. қорғауға (10 мин)

5 – тапсырма «Сұрақ - жауап»

1. Дарынды және талантты балалар мен жұмыс кезіндегі кедергінің шығу жолдары?
2. Дарынды және талантты балалар мен жұмыс кезінде кездесетін кедергілер.
3. Сіздің оқушыңызда «Жұлдыз ауруы» басталса, кедергіні қалай жоясыз?
4. Сіздің дарынды немесе көшбасшы оқушыңыз мұғаліммен ерегісіп қалды делік, сіз бұл жағдаяттан қалай шығасыз?
5. Дарынды оқушыңыз облыс олимпиадасынан 1- орынға лайықты,бірақ бұл орынды басқа оқушыға бұйырды. Оқушының сіздің пәніңізге деген қызығушылығы жоғалып қалмау үшін сіз не істер едіңіз?

Общая информация

Номер материала: 370307

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организационное и документационное обеспечение управления организацией»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Особенности создания фонда оценочных средств и организация контроля знаний обучающихся в тестовой форме с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Конкурентоспособность образовательных организаций»
Курс повышения квалификации «Менеджмент и маркетинг образовательного учреждения»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Особенности управления образовательными организациями общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности структурного подразделения в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Повышение финансовой грамотности в ОО»
Курс повышения квалификации «Эффективные технологии разработки управленческих решений в образовании»
Курс повышения квалификации «Правовые аспекты деятельности образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Формирование системы управления качеством учреждений профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.