|
Тема занятия:
|
«Как использование новых подходов влияет
на эффективность работы учителя»
|
|
Общие цели:
|
Иметь представление о новых подходах в
обучении: «Обучение тому, как обучаться», «Диалоговое обучение».
|
|
Результаты изучения:
|
Учителя будут информированы о новых
подходах в обучении: «Обучение тому, как обучаться», «Диалоговое обучение»,
осознают необходимость применения интерактивных форм и методов в преподавании
и обучении
|
|
Ключевые идеи:
|
- обучение тому, как обучаться
базируется на метапознании- способности к отслеживанию, оцениванию, контролю
и преобразованию того, как индивид мыслит и обучается;
- диалоговое обучение – подход в
преподавании и обучении, построенный с учетом определенных регулятивных
правил подготовки учебного материала и проведения сообщающей беседы, с целью
объяснения учебного материала учителем и усвоения его учащимися;
-учителя сосредоточат усилия и внимание
не на своем собственном преподавании, а на развитии у обучающихся умений
обучаться;
|
|
Этапы
|
Действия коуча и действия участников
коучинга
|
|
Приветствие
|
Коуч (поздравление на казахском языке)
-Уважаемые гости! Мы поздравляем вас с праздником
Наурыз. Наурыз - это праздник весны, обновления и тепла.
Мы, учителя, прошедшие курсы 2 уровня,
рады приветствовать вас в нашей школе-гимназии №144.
Для того чтобы наша встреча была
полезной, необходимы ваше активное участие и позитивный настрой.
|
|
Налаживание эмоционального
настроя, знакомство
|
Приём «Комплимент».
- Соседа справа погладьте, соседу слева
скажите комплимент.
Все: «Это рецепт хорошего настроения»!
|
|
Создание коллаборативной среды и
деление на группы.
|
Приём «Шашу» - деление на
группы. Звучит музыка.
- Всем хорошо известен обычай казахского
народа – шашу.
«Шашу» - это осыпание, символ удачи и
благосостояния.
Трактовка особенностей характера в соответствии
с выбранными конфетами.
«Рахат» - люди, умеющие
создавать комфорт себе и окружающим.
«Астана» - современные
личности, склонные к творчеству и преобразованиям.
«Достык» -
коммуникабельные, дружелюбные представители общества.
«Отырар» -лидеры,
берущие на себя определённую ответственность, непреклонно ведущие к
намеченной цели.
- Надеемся, мы внесли искорку весёлого
настроения в работу.
Коуч предлагает познакомиться с правилами
работы в группе.
- Ещё одной характерной чертой народа
является его сплоченность, взаимовыручка и взаимопомощь. Жители одного аула
всегда были как одна большая семья. Правило для любого казаха – никогда не
оставлять родных и близких в беде, хранить честь и достоинство своей семьи и
рода.
- Невозможно не отметить
традиционное уважительное отношение к старшему поколению, уважения мудрости.
Сегодня мы все обладаем этой мудростью и осознаём свои деяния. (Коуч
предлагает распределить обязанности в группе).
|
|
Вызов
|
Просмотр видеофрагмента «Робот-учитель» из киножурнала
«Ералаш».
- На какие размышления натолкнул вас
этот видеофрагмент? (ответы учителей)
Таким образом, мы пришли к выводу:
меняется мир, следует меняться и нам.
|
|
Задание 1. Мозговой
штурм - составление диаграммы Венна «Современный и традиционный уроки».
- Перечислите основные подходы, формы и
методы обучения на современном и традиционном уроках?
Вывод: новые подходы в
обучении: «Обучение тому, как обучаться», «Диалоговое обучение».Итак, тема
нашей сессии: «Как использование новых подходов влияет на эффективность
работы учителя».
|
|
Осмысление
|
Просмотр презентации «Использование
стратегий 7 модулей Программы»
Вывод: основу подхода
«Обучение тому, как обучаться» составляет - метапознание, а подхода
«Диалоговое обучение» - три типа беседы по Мерсеру.
Задание 2. Создание
группами постера «Современный урок».
- Визуализируйте полученную информацию
на постере.
Задание 2. Разработать
критерии оценки урока учителя с использованием подходов «Обучение тому, как
обучаться», «Диалоговое обучение».
Вывод: Критерии оценки урока:
1. Тема,
цель и проблема урока формулируется учеником.
2. Формы
работы: в группах. Правила работы, распределение ролей в группах.
3. Использование
стратегий при выполнении заданий
4. Использование
правил организации и проведения одной из типов бесед: беседа-дебаты,
кумулятивная беседа, исследовательская беседа.
5. Формативное,
суммативное оценивание.
6. Рефлексия.
Защита постера. Оценивание «Две
звезды, 1 пожелание».
|
|
Физминутка
|
Под весёлую музыку участники коучинга
выполняют танцевальные движения.
|
|
|
Задание 3. Знакомство со
стратегией «Карусель».
-Качели «Алтыбакан» - это одно из
неизменных развлечений любого казахского торжества или праздника, а также
любимое место встречи молодёжи, где можно было петь песни и веселиться. Для
установки качелей использовались шесть брёвен высотой 3-4 метра, широкая
перекладина и три аркана.
1. Самостоятельное
чтение текста. (Каждый участник по своей подтеме.)
2. Встреча
экспертов.
Обсуждение
ключевых моментов.
3. Обсуждение
в группе.(Участники
по очереди объясняют группе свой материал.)
4. «Карусель»
1
группа- внутренний круг, 2 группа- внешний.
Участники
второй группы отвечают на вопросы, передвигаясь по часовой стрелке по сигналу
и получают баллы за ответ. Затем 1 и 2 группа меняются местами. Участники
первой группы отвечают на вопросы экспертов 2 группы.
5. Оценивание. Таким
образом, все участники суммируя баллы получают оценки по шкале оценивания.
|
|
Рефлексия
|
Понятие рефлексии (от лат. обращение
назад, отражение) рассматривается и философии, и психологии, и
педагогике.
- Как вы знаете, существует 3 вида
рефлексии:
·
рефлексия
действия;
·
рефлексия
эмоционального состояния;
·
рефлексия
знаний, умений.
- Предлагаем вам заняться рефлексией
по группам.
«Рахат» - «Лестница успеха»;
«Отырар» - «Автобусная остановка»;
«Абай» - «6 шляп»; «Достык»
- «Дерево пожеланий».
|
|
Завершение коучинга
|
Вывод: для эффективности работы учителя необходимы новые подходы в
обучении.
|
|
Рефлексия после проведения коучинга.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.