Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Коучинг на тему "Критическое мышление"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Коучинг на тему "Критическое мышление"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Критическое мышление.pptx

библиотека
материалов
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это естественный способ взаимодействия с идеями и инфо...
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это разумный, взвешенный подход к принятию сложных реш...
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это особый вид деятельности позволяющий ученику вынест...
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ Виды интеллектуальной деятельности, которые нельзя назва...
Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д. Клустер) Во-первых – это мышле...
Основные контуры ТРКМ Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков...
Основа ТРКМ – трехфазная структура урока: вызов осмысление рефлексия
Задачи фазы вызова ( пробуждение интереса к предмету) Актуализировать имеющие...
Задачи фазы реализации смысла – (осмысление материала во времени работы над н...
Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение итогов) Помочь учащи...
Формы и средства развития КМ сбор данных анализ текстов сопоставление альтерн...
Роль учителя в ТРКМ: направляет усилия учеников в определенное русло сталкива...
Основные приемы ТРКМ Приемы по развитию навыков составления вопросов Таблица...
Ромашка Блума Простой вопрос Уточняющий вопрос Оценочный вопрос Творческий во...
Кластеры (гроздья)
Сама ТЕМА - это «ствол дерева» «Листочки» - это ПРОГНОЗ «Веточки» - это АРГУМ...
Таблица Донны Огл «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ) З– что мы знаем Х– что мы...
«Бортовые журналы» Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал из тек...
Инсерт (условные значки) V (осознать новые знания) + (исправить неверные пред...
Перепутанные логические цепочки Учитель предлагает учащимся ряд утверждений,...
Приемы по развитию навыков решения проблем Мозговой штурм Карусель. Групповая...
СИНКВЕЙН В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительны...
Критическое мышление Размышляйте над этим... Только критически
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это естественный способ взаимодействия с идеями и инфо
Описание слайда:

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией. Необходимо умение не только овладеть информацией, но и критически ее оценить, осмыслить, применить

№ слайда 2 КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это разумный, взвешенный подход к принятию сложных реш
Описание слайда:

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это разумный, взвешенный подход к принятию сложных решений, как следует поступать и во что верить

№ слайда 3 КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это особый вид деятельности позволяющий ученику вынест
Описание слайда:

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это особый вид деятельности позволяющий ученику вынести здравое суждение о предложенной ему точке зрения или модели поведения

№ слайда 4 КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ Виды интеллектуальной деятельности, которые нельзя назва
Описание слайда:

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ Виды интеллектуальной деятельности, которые нельзя назвать критическими Запоминание Понимание простых и сложный идей Творческое, интуитивное мышление спортсмена, художника, музыканта

№ слайда 5 Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д. Клустер) Во-первых – это мышле
Описание слайда:

Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д. Клустер) Во-первых – это мышление самостоятельное Во-вторых – это мышление обобщенное В-третьих – это мышление проблемное и оценочное В четвертых – это мышление аргументированное В пятых – критическое мышление есть мышление социальное

№ слайда 6 Основные контуры ТРКМ Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков
Описание слайда:

Основные контуры ТРКМ Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

№ слайда 7 Основа ТРКМ – трехфазная структура урока: вызов осмысление рефлексия
Описание слайда:

Основа ТРКМ – трехфазная структура урока: вызов осмысление рефлексия

№ слайда 8 Задачи фазы вызова ( пробуждение интереса к предмету) Актуализировать имеющие
Описание слайда:

Задачи фазы вызова ( пробуждение интереса к предмету) Актуализировать имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы

№ слайда 9 Задачи фазы реализации смысла – (осмысление материала во времени работы над н
Описание слайда:

Задачи фазы реализации смысла – (осмысление материала во времени работы над ним) Помочь активно воспринимать изучаемый материал Помочь соотнести старые знания с новыми

№ слайда 10 Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение итогов) Помочь учащи
Описание слайда:

Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение итогов) Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала

№ слайда 11 Формы и средства развития КМ сбор данных анализ текстов сопоставление альтерн
Описание слайда:

Формы и средства развития КМ сбор данных анализ текстов сопоставление альтернативных точек зрения коллективное обсуждение разные виды парной и групповой работы дебаты дискуссии публикации письменных работ учащихся КМ – письменная работа

№ слайда 12 Роль учителя в ТРКМ: направляет усилия учеников в определенное русло сталкива
Описание слайда:

Роль учителя в ТРКМ: направляет усилия учеников в определенное русло сталкивает различные суждения создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих

№ слайда 13 Основные приемы ТРКМ Приемы по развитию навыков составления вопросов Таблица
Описание слайда:

Основные приемы ТРКМ Приемы по развитию навыков составления вопросов Таблица «толстых» и «тонких» вопросов ? ? Дайте три объяснения, почему…? Объясните, почему…? Почему вы думает6е…? Почему Вы считаете…? В чем различие…? Предположите, что будет, если…? Что, если…? Кто…? Что…? Когда…? Может…? Будет…? Мог ли…? Как звать…? Было ли…? Согласны ли Вы…? Верно ли…?

№ слайда 14 Ромашка Блума Простой вопрос Уточняющий вопрос Оценочный вопрос Творческий во
Описание слайда:

Ромашка Блума Простой вопрос Уточняющий вопрос Оценочный вопрос Творческий вопрос Вопрос интерпретация Практический вопрос ?

№ слайда 15 Кластеры (гроздья)
Описание слайда:

Кластеры (гроздья)

№ слайда 16 Сама ТЕМА - это «ствол дерева» «Листочки» - это ПРОГНОЗ «Веточки» - это АРГУМ
Описание слайда:

Сама ТЕМА - это «ствол дерева» «Листочки» - это ПРОГНОЗ «Веточки» - это АРГУМЕНТЫ, обоснования прогнозов «ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ»

№ слайда 17 Таблица Донны Огл «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ) З– что мы знаем Х– что мы
Описание слайда:

Таблица Донны Огл «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ) З– что мы знаем Х– что мы хотим узнать У– что мы узнали и что нам осталось узнать Категории информации, которыми мы намерены пользоваться /Главные слова/ Источники, из которых мы намерены получить информацию А Б В Г Д Е Ж З 1 2 5 4

№ слайда 18 «Бортовые журналы» Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал из тек
Описание слайда:

«Бортовые журналы» Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал из текста?

№ слайда 19 Инсерт (условные значки) V (осознать новые знания) + (исправить неверные пред
Описание слайда:

Инсерт (условные значки) V (осознать новые знания) + (исправить неверные предположения) - (исправить неверные предположения ? (побудить дальнейший интерес к теме) Я это знал Это для меня абсолютно новое Это противоречит тому, что я знал Я хочу знать об этом больше

№ слайда 20 Перепутанные логические цепочки Учитель предлагает учащимся ряд утверждений,
Описание слайда:

Перепутанные логические цепочки Учитель предлагает учащимся ряд утверждений, среди которых есть верные, а есть и неверные Учащиеся работают индивидуально, читают текст, отмечают перепутанные цепочки Обсуждают свои результаты в группе, уточняют, исправляют

№ слайда 21 Приемы по развитию навыков решения проблем Мозговой штурм Карусель. Групповая
Описание слайда:

Приемы по развитию навыков решения проблем Мозговой штурм Карусель. Групповая работа. Проблемные вопросы или задания по количеству групп. Каждая пишет свое решение и передает по кругу дальше

№ слайда 22 СИНКВЕЙН В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительны
Описание слайда:

СИНКВЕЙН В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным) Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными) Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

№ слайда 23 Критическое мышление Размышляйте над этим... Только критически
Описание слайда:

Критическое мышление Размышляйте над этим... Только критически

Выбранный для просмотра документ План коучинг сессии на тему Критическое мышление.docx

библиотека
материалов

План коучинг сессии на тему Критическое мышление»


Дата проведения: 01.11.2014


Подготовила и провела: учитель начальных классов Масягина Ирина Анатольевна, КГУ «Средняя школа имени Д.А.Конаева»


Тема занятия:

Критическое мышление


Общие цели:

Дать определение «критическое мышление», выявить разницу между понятиями «Критическое мышление как философия» и «Критическое мышление как технология». Познакомить с таксономией Блума, структурой урока по Критическому мышлению и некоторыми приемами КМ

Составить 6 вопросов по «Таксономии Блума» к сказке «Теремок»


Ожидаемы результаты:

Учителя узнают о понятиях «КМ – как технология» и «КМ – как философия» и их различиях. Будут использовать приемы технологии критического мышления на практике в процессе обучения учащихся


Ключевые идеи:

Критическое мышление – это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично, с учетом своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений. Критическое мышление, способное выдвинуть идеи и увидеть новые возможности, весьма существенно при решении проблем.

Критически мыслящий человек задает вопросы:

- что я знаю?

- что я узнал нового?

- как изменились мои знания?

- что я буду с этим делать?

В XXI веке изменяются цели и задачи образования, т.к. дальнейшее накопление информации ведет к перегрузке учащихся, и задача педагога заключается не в суммировании знаний, а в вооружении учащихся инструментом, который можно использовать для получения этих знаний самостоятельно.

Материалы и оборудование:

Флипчарты, маркеры, стикеры, презентация «Критическое мышление», картинки для деления на группы, видео «Макарена» и притча «Все в твоих руках»










Ход занятия



Этапы занятия


Время


Действия коуча и действия участников коучинга


Приветствие

2 мин

Коуч сообщает тему и цели коучинга


Разминка (налаживание эмоционального настроя, представления участников коучинга)

5 мин

Коуч начинает представление с себя, затем продолжают участники.

«Я целеустремленный и ответственный человек»

«Я …..» и т.д.


Деление на группы

2 мин

Составление картинки из пазлов – герои сказки «Теремок»


Вызов

5 мин

Прием «Корзина идей». Ответы на вопросы:

- Что вы знаете о КМ?

- Какими качествами обладает критически мыслящий человек?

- Какие приемы КМ вам известны?


Осмысление

7 мин

Презентация КМ



2 мин

Разминка «Макарена»



10 мин

Таксономия Блума. Составление участниками коучинга 6 вопросов к сказке «Теремок»

Знания – Что? или Кто?

Понимание – Где? Какой? Когда?

Применение – Зачем? Для чего? Как?

Анализ – Почему?

Синтез – новые пути решения

Оценка



4 мин

Презентация работ участников коучинга



2 мин

Оценивание

2 звезды

1 пожелание


Рефлексия

3 мин

Синквейн «мышление



2 мин

Притча «Все в твоих руках»




Д/з: акростих «мышление»






Краткое описание документа:

   Предлагаю вниманию учителей, завучей и директоров школ материалы по организации и проведению коучинга на тему "Критическое мышление".

   Здесь имеется план проведения коучинга и все необходимые ресурсы для его проведения: презентация "Критическое мышление", видеоролик для проведения динамической паузы "Макарена" и видео притча "Все в твоих руках".

   Цели коучинга: Дать определение «критическое мышление», выявить разницу между понятиями «Критическое мышление как философия» и «Критическое мышление как технология». Познакомить с таксономией Блума, структурой урока по Критическому мышлению и некоторыми приемами КМ. Составить 6 вопросов по «Таксономии Блума» к сказке «Теремок»

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров945
Номер материала 147567
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх