Коучинг Учиться формулировать вопросы при диалогическом обучении в соответствии таксономией Блума

План коучинг-занятия

Тема занятия:		«Как формулировать вопросы при диалогическом обучении в соответствии таксономией Блума»
Ссылка:		Руководство для учителя І уровень, раздаточный материал: тексты-теоретический материал по вопросам и таксономии Блума, вопросы для распределения по таксономии Блума, пирамида Блума на А4, стикеры, маркеры, постеры, материал для группировки видео: отрывок из «Ералаша» презентация
Общие цели:		Адаптировать имеющие знания о вопросах высокого и низкого порядка к новым подходам, сравнить результаты собственного опыта применения вопросов с предложенной информацией и сделать выводы, направить участников на самостоятельное исследование и дальнейшее осмысление вопросов в процессе обучения и преподавания
Учебные задачи:		Узнать уровень форсированности Информировать о новых подходах в обучении: обучение через диалог, типах беседы
Ожидаемые результаты обучения:		Участники коучинга смогут: получить представление о использовании вопросов в соответствии с новыми подходами и теориями когнитивного развития и увидят целесообразность использования типов вопросов. Учителя будут иметь представление о таксономии Блума, знать правила проведения, основанных на конструктивистской теории.
Ключевые идеи:		умственное развитие и обучение, развитие навыков общения обучающихся. Выслушивание, фиксирование и обсуждение ответов способствует рефлексивному преподаванию. Диалоговое обучение через работу в группе предоставляет широкие возможности для взаимодействия с более развитыми и менее развитыми, что помогает развивать их познавательные и социальные навыки. Диалоговое обучение, типы бесед.
Этапы проведения занятия	Время 90минут	Действие преподавателя и действия участников
Введение	6 минут 6 минут 20 минут 20 минут 10 минут 6 минут 6 минут 6 минут	1. Занятие начинается с приветствия участников процесса. *Разминка «Домики»: после «землятрясения» меняются то жители, то домики, то все 2. Группировка: формируем 3 группы из 2 домиков и жителей, получится: «Big House», «Cottag e», «Villa» Работа в группах.* *1 задание: Видео отрывок из «Ералаша» (ученик задает «неправильные» вопросы). Рефлексия- беседа: Для чего на уроке мы задаём вопросы?* Какие надо составлять вопросы? Как надо составлять вопросы, чтобы на них не только захотелось ответить, но и чтобы они развивали мышление ребёнка? Есть что – то конкретное на что бы вы хотели обратить внимание в ходе нашего занятия? Обсуждают в группе и вышли на: - часто на наш вопрос ученики могут ответить «да» или «нет», - чтобы получить «хороший» ответ, нужно задать «правильный» вопрос, -принятие нового... Итак, определим темы и цели: ……………………. 2 задание: Изучение теоретического материала всем 3 группам дан одинаковый ресурс: - Изучите особенности предложенных теорий, данную информацию обсудите и оформите в виде постера Изучение темы методом «ДЖИГСО 1» Рефлексия: синквейн 3 задание: Каждой группе нужно раскидать вопросы по пирамиде Блума. Самопроверка: Предлагаем вариант из методичсекого пособия Рефлексия- беседа: -Чем отличаются типы вопросов? - Какие признаки вопросов помогли Вам легко раскидать вопросы по пирамиде? - Какие типы вопросов на каком этапе урока эффективнее применять? -Какие методы и формы обучения вы увидели? -Какова роль учителя в построении диалога через вопросы? -Как можно «управлять» беседой? -В какой роли выступает ученик? - Какие методы диалогового обучения Вы можете использовать в своей работе? - Какие надо освоить? -Какие задания вы могли бы предложить? *Предлагаю «Кубик Блума».* На гранях кубика написаны начала вопросов: «Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись» Учитель (или ученик) бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпадет кубик. 4 задание: Обратная связь: эссе напишите одноминутное эссе по коучингу Рефлексия: «свободный микрофон» - В чём состояла трудность сегодняшней работы? - Почерпнули ли вы что- то новое для себя?

Уровень	Навыки	Задания
Знание	Повторение или распознавание информации	Назовите … В каком году … Где происходит … Напишите формулу … Перечислите …
Понимание	Схватывание (понимание) смысла информационных материалов	Закончите фразу … Что вы узнали … Почему … Преобразуйте выражение … Объясните взаимосвязь … Расскажите своими словами
Использование	Применение в сходной ситуации	Объясните цель применения Решите домашнюю задачу несколькими способами … Какая теория позволит объяснить данное явление Проверьте предложенную гипотезу … Выводы …
Анализ	Определить части и структуру	Какова структура … Классифицируйте … Что является следствием … Сравните … Проанализируйте причины …
Синтез	Соединить части по-новому	Найдите собственное решение … Предложите алгоритм … Найдите альтернативу … Каковы возможные изменения … Систематизируйте … Исследуйте …
Оценка	Оценить значимость на основе критериев	Оцените логику … Опишите достоинства … Выделите критерии … Соответствуют ли … Что вы думаете о … Сделайте выводы …

Скачать материал

Скачать материал "Коучинг Учиться формулировать вопросы при диалогическом обучении в соответствии таксономией Блума"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Отправной точкой служат вопросы для диалогового общения: Для чего на уроке мы задаём вопросы? Какие надо составлять вопросы? Как надо составлять вопросы, чтобы на них не только захотелось ответить, но и чтобы они развивали мышление ребёнка? А как вы считаете: нужно ли вообще развивать мышление ребёнка или это вполне естественный процесс, который каждый проходит постепенно и помогать ему в этом нет необходимости? После теретической части практическое задание предусматривает работу со своим планом урока: необходимо выписать этапы своего урока и записать какие вопросы учителя задавали на уроке. Далее в результате диалога учителя корректируют свой план с учётом уже полученных знаний: они формулировали вопросы высокого порядка на различных этапах урока. Учителя ушли с коучинга с планом- конспектом своего урока.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 207 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

План урока 8сын

15.05.2015
736
0

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Профессионального цикла общепрофессиональной дисциплины ОП.04 Электротехника и электронная техника для специальности 110809 «Механизация сельского хозяйства»

15.05.2015
866
0

pptx

Опыт работы МАОУ Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа г.Березники по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних

15.05.2015
992
0

docx

Тақырыбы: "Ана тілім – ардақ тұтар алтыным"

15.05.2015
2062
2

docx

Конспект занятия в детском саду "Рассматривание сюжетных картинок" (4-6 лет)

15.05.2015
23044
48

docx

Ұлттық ойындар

15.05.2015
1826
0

rar

Я живу на земле Ломоносова

15.05.2015
920
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.05.2015 780
- DOCX 41.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Тулеубаева Кульжайнат Бекежановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Тулеубаева Кульжайнат Бекежановна
- На сайте: 8 лет и 11 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 13104
- Всего материалов: 6