Козицина С.В.Формирование читательской компетентности школьников

• 1 слайд

  Формирование
  читательской компетентности школьников
  
  
  
  Районное методическое объединение
  учителей начальных классов
  
  Руководитель РМО _Козицина С.В.
  

• 2 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ
  
  Проблема чтения находится в настоящее время в зоне особо пристального внимания.
  
  Большинство развитых стран, в том числе и Россия, активно предпринимает меры с целью противодействовать снижению интереса к чтению, исходя из понимания роли чтения в развитии общества.
  
  Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь.
  
  Сегодняшний мир — другой.
  
  Компьютер и телевизор отняли у детей время и желание читать.
  
  

• 3 слайд

  ПРОБЛЕМА
  
  Противоречия:
  между снижением интереса к чтению у молодого поколения и необходимостью поддерживать устойчивый эмоциональный интерес к литературе и чтению;
  
  между количеством часов по литературному чтению и новым взглядом на воспитание читателя в начальной школе;
  
  наличием коллекции лучших произведений отечественной и зарубежной детской литературы и возрастанием числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе.
  
  

• 4 слайд

  ЦЕЛЬ
  Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
  

• 5 слайд

  ЗАДАЧИ
  · изучить новые образовательные технологии и использовать их на практике;
  
  · развивать потребность в чтении (самостоятельном, инициативном) посредством использования разнообразных форм внеклассной деятельности;
  
  · развивать читательскую компетентность учащихся через организацию литературных игр, творческих конкурсов, занятий с элементами театрализации;
  
  · стимулировать творчество детей.
  
  

• 6 слайд

  ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
  
  Использование новых образовательных технологий позволит развить творческие способности учащихся;
  
  изучение лучших произведений отечественной и зарубежной детской литературы сверх программы будет способствовать формированию читательского вкуса;
  
  выполнение неиспользованных ранее заданий по текстам произведений поможет освоить навыки рефлексивного чтения;
  
  читающий сверстник будет иметь привлекательный имидж в глазах одноклассников;
  
  личностные качества учителя и повышение мотивации к чтению станут ступенью к возникновению устойчивого интереса к чтению в период обучения и после него.
  
  

• 7 слайд

  ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
  
  Читательская компетентность учащихся начальной школы – это сформированная у детей способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги.
  
  

• 8 слайд

  Читательская компетентность определяется
  владением техникой чтения;
  приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
  знанием книг и умением их самостоятельно выбирать;
  сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
  
  

• 9 слайд

  Формированию читательской компетенции реализуется
  по следующим направлениям:
  1.Формирование навыка чтения:
  умение читать вслух и про себя,
  владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое).
  
  Используемые приёмы: чтение слоговых таблиц, речевые разминки, игровые упражнения на развитие артикуляции, зрительного восприятия, внимания, чтение фраз с разной смысловой интонацией, силой голоса, чтение в парах, работа со скороговорками и т.д.
  

• 10 слайд

  Формированию читательской компетенции реализуется
  по следующим направлениям:
  2. Начитанность.
  Эта компетенция включает в себя следующие составляющие: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях, их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса.
  
  Используемые приёмы: ведение читательских дневников, тетрадей по чтению, изготовление собственных обложек к произведениям авторов, книжек - малышек, проведение литературных викторин и праздников, инсценировка произведений.
  

• 11 слайд

  Формированию читательской компетенции реализуется
  по следующим направлениям:
  3. Умения работать с книгой
  (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги.
  
  В работе по данному направлению используют опорные таблицы "Жанры", "Темы", учащиеся постоянно работают со справочной литературой, словарями, являются частыми посетителями школьной и поселковой библиотек.
  

• 12 слайд

  Формированию читательской компетенции реализуется
  по следующим направлениям:
  4. Навыки и умения собственно читательской деятельности,
  
  обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам каждого года обучения уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.
  

• 13 слайд

  Основные компетентности в литературной сфере, необходимые школьнику:
  
  общекультурная литературная компетентность –
  восприятие литературы как неотъемлемой части национальной культуры, понимание принадлежности литературы к сфере художественной культуры (искусства), осознание ее специфики как искусства слова;
  
  знание и понимание содержания и проблематики отечественных и зарубежных художественных произведений, обязательных для изучения;
  
  представление о важнейших этапах развития литературного процесса, об основных фактах жизни и творчества выдающихся писателей.
  
  

• 14 слайд

  Основные компетентности в литературной сфере, необходимые школьнику:
  ценностно-мировоззренческая компетентность-
  понимание нравственных ценностей и мировоззренческих категорий, отраженных в литературе,
  
  умение определять и обосновывать свое отношение к этим ценностям,
  
  отстаивать гуманистические нравственные позиции.
  
  

• 15 слайд

  Основные компетентности в литературной сфере, необходимые школьнику:
  читательская компетентность –
  способность к творческому чтению, освоению литературного произведения на личностном уровне;
  
  умение вступать в диалог «автор – читатель», погружаться в переживания героев;
  
  понимание специфики языка художественного произведения.
  
  

• 16 слайд

  Основные компетентности в литературной сфере, необходимые школьнику:
  речевая компетентность –
  
  знание норм русского литературного языка;
  
  владение основными видами речевой деятельности;
  
  способность к написанию сочинений разных типов и литературных творческих работ различных жанров.
  
  

• 17 слайд

  В качестве критериев интереса будем рассматривать:
  
  активную познавательную направленность ребенка на тот или иной предмет или явление действительности (в частности, чтение детской литературы);
  
  положительное эмоционально-окрашенное отношение к чтению;
  
  творческие проявления в привлекательной для ребенка деятельности.
  
  

• 18 слайд

  Исходя из этого, показателями читательского интереса младших школьников являются:
  
  положительное отношение к самой читательской деятельности ("люблю читать");
  
  заинтересованность конкретными книгами ("хочу эти книги");
  
  увлечение самим процессом чтения ("не могу оторваться от книги");
  
  стремление поделиться с другими радостью от общения с книгой ("хочу, чтобы другие об этой книге узнали").
  
  

• 19 слайд

  "Нет наслаждения книгой, — говорил С. Соловейчик, — нет чтения, нет читателя.
  
  Безучастное перелистывание страниц, холодное наблюдение за происходящим в книге — это не чтение.
  Любование искусством писателя и поэта, смакование слова и сочетаний слов, восторг по поводу удачного выражения, изумление перед мастерством изображения и описания, волнение, вызванное глубиной мысли, — вот чтение".
  
  Любование, смакование, восторг, изумление, волнение в своей совокупности и составляют феномен, называемый читательским интересом.
  
  

• 20 слайд

  
  Под умением читать понимается следующее:
  
  - Умение вычитывать информацию.
  
  - Умение размышлять о прочитанном.
  
  - Умение давать оценку прочитанному.
  
  

• 21 слайд

  Да здравствует компетентный читатель!
  
  Смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования.
  Формирование читательской компетентности школьников с помощью:
  Технологии обучения в сотрудничестве,
  Информационно-коммуникационной технологии,
  Приёмов театрализации,
  Использования мотивирующей модели «поощрения»,
  Доступности книг с художественными произведениями,
  Наличия индивидуальных заданий по текстам произведений,
  Информирования родителей,
  Активизации внимания на успешном опыте чтения.
  
  

• 22 слайд

  Любитель книг
  Басня Сергея Михалкова
  
  К приятелю, чтоб скоротать досуг,
  Зашёл незваный гость. «Ты стал читать, мой друг?» —
  Воскликнул он от удивленья
  И посмотрел восторженно вокруг
  На новые тома собраний сочинений —
  Гюго, Дюма, Майн Рида, Маршака,
  Что полки заняли почти до потолка…
  «Ты что молчишь? Смущён моим вопросом?
  В коллекции такой, бесспорно, прок велик!
  Но как ты достаёшь до самых верхних книг?» —
  «А очень просто, братец! Пылесосом!»
  ***
  Известно мне: в домах иных
  Стирают только пыль с изданий подписных.
  
  

• 23 слайд

  «Занятия с книгами - юность питают, старость увеселяют, счастье украшают, в несчастии доставляют убежище и утешение, дома радуют, вне дома не мешают...»
  Марк Тулий Цицерон
  
  Дети редко слушают взрослых,
  но всегда берут с них пример.
  

Краткое описание документа:

Проблема чтения находится в настоящее время в зоне особо пристального внимания.

Большинство развитых стран, в том числе и Россия, активно предпринимает меры с целью противодействовать снижению интереса к чтению, исходя из понимания роли чтения в развитии общества.

Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь.

Сегодняшний мир — другой.

Компьютер и телевизор отняли у детей время и желание читать.