Инфоурок Внеурочная деятельность Научные работыКР "Внеклассная работа по математике в начальной школе"

КР "Внеклассная работа по математике в начальной школе"

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЛЬЯНОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

Внеклассная работа по математике в начальной школе

 

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

очное обучение

 

Автор работы:

Студентка 3 курса 33А группы

Платонова Яна Владимировна

 

Руководитель работы:

Преподаватель ОГБПОУ УПК

Поселеннова Наталья Владимировна

 

Ульяновск

2019


ОГЛАВЛЕНИЕ

 

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Внеклассная работа по математике в начальной школе

1.1.          Организация внеклассной работы по математике в начальной школе…5

1.2.          Роль учителя в организации внеклассной работы……………………….8

1.3.          Виды и формы внеклассной работы по математике……………………11

Глава 2.  Практическое применение различных видов и форм внеклассной работы по математике

2.1.          Анализ возможности и целесообразности включения в учебный процесс различных видов и форм внеклассной работы по математике ……..15

2.2.          Из собственного опыта…………………………………………………...19

Заключение……………………………………………………………………….24

Список используемой литературы……………………………………………...25

Приложение………………………………………………………………………28

Приложение №1 Проект внеклассного мероприятия учителя начальных классов №1

Приложение №2 Проект внеклассного мероприятия учителя начальных классов №2

Приложение №3 Проект внеклассного мероприятия, разработанный автором курсовой работы №1

Приложение №4 Проект внеклассного мероприятия, разработанный автором курсовой работы №2

Приложение №5 Проект внеклассного мероприятия, разработанный автором курсовой работы №3

 

 


ВВЕДЕНИЕ

 

Актуальность исследования. Математика является учебным предметом, который развивает мышление, логику, интеллект и память. Знания, полученные на уроках математики, находят применение и во внеклассной работе, которая является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса. Под внеклассной работой подразумевается не только работа со всем классом, но и с отдельными учащимися, имеющими пробелы в знаниях по данному предмету, теме или разделу.

Современное образование считает, что каждый ребенок талантлив по-своему, способен к самосовершенствованию и участию во внеурочной деятельности, что положительно сказывается на формировании личности ребенка. Занимаясь в кружках, секциях и школах по математике, ребенок попадает в коллектив людей с одинаковыми интересами и увлечениями, что так же способствует дальнейшим успехам в данном предмете.

Практическая значимость данного исследования состоит в том, что результаты курсового исследования могут использоваться преподавателями СПО и учителями начальных классов, а также студентами в рамках учебной и производственной практики.

Проблемой исследования стало снижение у учащихся интереса к учению, что вызывает особые трудности в работе учителя начальных классов. Широкие возможности в решении данной проблемы дает системная организация внеклассной работы по математике.

Поставлена следующая цель: выявить эффективные виды и формы внеклассной работы, которая способствует повышению интереса у обучающихся к изучаемому предмету - математике.

Объект исследования: процесс обучения математике.

Предмет исследования: внеклассная работа по математике.

Для достижения поставленной цели, так же необходимо решить поставленные задачи:

1.     Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования;

2.     Раскрыть основные вопросы по организации и планировании внеклассной работы по математике в начальных классах;

3.     Разработать и апробировать на практике проекты внеурочных мероприятий по математике.

Гипотеза исследования: Если в процессе обучения математике применять разнообразные виды и формы внеклассной работы, то процесс обучения математике будет более эффективным.

Методами исследования являлись беседа, опрос, педагогическое наблюдение, анализ.

Структурно работа представлена введением, основной частью, которая включает в себя 2 главы, заключением, приложением и списком литературы.


ГЛАВА 1

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

 

1.1.          Организация внеклассной работы по математике в начальной школе

 

В течении урока учителю не всегда удается достаточно полно дать все знания по математике, реализовать поставленные цели. Приходится выходить за рамки установленного расписанием часов учебных занятий, организуя внеклассную работу по математике.

Внеклассная работа — это деятельность учащихся класса (классного коллектива) вне уроков (после уроков), в свободное от занятий время, осуществляемая под руководством и совместно с педагогом (классным воспитателем, классным руководителем, куратором). [3, 146]

Внеклассная работа имеет близкую взаимосвязь с учебным процессом. Занятия на уроках математики развивают интерес к самому предмету, способствуя обширным возможностям при построении внеклассной работы, а внеклассные занятия позволяют применить усвоенные навыки и знания на уроках, увеличивают и углубляют полученные знания в процессе обучения, заполняют пробелы в знаниях, повышая интерес к изучаемому предмету. Однако в процессе организации внеклассной работы также необходимо понимать, что не следует повторять учебную работу.

Приведём основные цели в организации внеклассной работы по математике начальной школы:

1.     Определение степени заинтересованности учащихся и учителей в организации внеклассной работы по математике;

2.     Определение степени совпадения интересов у обучающихся разных возрастных групп;

3.     Выявление степени значимости внеклассной работы по математике в начальных классах;

4.     Определение направленности работы в данной сфере.

Внеклассную работу не следует смешивать с особым видом задач, которые предусмотрены для занятий учащимися, имеющими пробелы в знаниях. Необходимость в массовой подготовке обучающихся во внеклассной работе по математике обусловлена тем, что современное общество ждёт от школы всесторонне развитого кадра и подготовленного к самостоятельной жизни выпускника.

Внеклассная работа по математике призвана решать следующие задачи:

1.     Побуждать и развивать устойчивый интерес у обучающихся к предмету математика;

2.     Прививать учащимся навык творческой и исследовательской работы;

3.     Развивать навыки практической работы по математике;

4.     Воспитывать в учащихся культуру математического мышления;

5.     Расширять знания учащихся о практическом значении математики в технике, быту и так далее;

6.     Создание актива группы, которые проявляют инициативу в помощи учителю при организации внеурочного занятия;

7.     Воспитывать в учащихся чувство коллективизма и умения работать группами, парами, самостоятельно;

8.     Вовлечение детей в занимательные задания, что способствует улучшению дисциплины учащихся.

Во внеклассной работе, также, как и в классно-урочной, необходимо соблюдать основные дидактические принципы:

1.     Научности;

2.     Сознательности и активности учащихся;

3.     Наглядности;

4.     Должен осуществляться и индивидуальный подход; [6]

5.     Целенаправленности;

6.     Общественной направленности;

7.     Ориентация на ценности и ценностные отношения;

8.     Воспитание личности в коллективе;

9.     Преемственности, последовательности и систематичности;

10. Единство требований и уважение к личности воспитанника;

11. Единство воспитательных воздействий;

12. Добровольности;

13. Оптимизации;

14. Стимулирование и активизация деятельности обучающегося;

15. Мотивированности.

Следует учитывать, что центральное место принадлежит деятельности, направленной на прививание интереса к предмету и развитие математических способностей у учащихся, что обеспечивает различные внеклассные формы занятий. Организационные формы по математике обеспечивают осуществление задач учебно-воспитательного процесса, конечной целью которых является всестороннее развитие каждого учащегося как интеллектуально, так и физически.

Организация проходит в три этапа. На первом, подготовительном этапе, необходимо:

¾     заинтересовать обучающихся внеурочными занятиями;

¾     привлечь к участию в массовых мероприятиях и отдельных соревнованиях;

¾     помочь в преодолении трудностей;

¾     поддерживать возникающий интерес к дополнительным занятиям и самообразованию.

Второй этап предполагает:

¾     создание базы каждого обучающегося для дальнейших личных успехов;

¾     помощь обучающимся в осознании социальной, практической и личностной;

¾     значимости внеклассных занятий;

¾     продолжение формирования положительной мотивации участия во внеклассных мероприятиях.

Коллективная и групповая деятельность - важное условие для формирования устойчивой положительной мотивации. Также важно, чтобы каждый ребенок почувствовал себя субъектом учебно-воспитательного процесса и понял, что этот процесс, цели и задачи – его личные цели, что он играет в данном процессе активную и важную роль.

На последнем заключительном этапе необходимо:

¾     провести диагностику и рефлексию;

¾     составить рейтинг участия обучающихся во внеклассных занятиях;

¾     подвести итоги и поощрить наиболее активных участников.

Таким образом, внеклассная работа по математике организуется в соответствии с её дидактическими принципами, не повторяя урочную деятельность. При организации следует учитывать этапы подготовки внеклассной работы и её основные требования.

 

1.2.          Роль учителя в организации и планировании внеклассной работы

по математике

 

Внеклассная работа предполагает максимум самодеятельности и активности учащихся, но это не исключает руководящей роли учителя. Именно учитель направляет инициативу и интерес детей, способствуя активизации познавательной деятельности, постоянно развивает их творчество, прививая навыки самостоятельной и слаженной работы.

В сердце каждого учителя живет любовь к детям. Воспитывая одних и тех же школьников в течении ряда лет, это чувство принимает особые формы. Внимательный учитель всегда видит духовный рост своих учащихся и всячески им в этом содействует, оставляя в каждом из них частичку себя.

«Полюбите нас черненькими, а беленькими нас всякий полюбит». Говорил Л.В. Занков, донося до нас то, что учитель должен стремиться понять каждого ребенка, как человека, со своими особенностями, интересами, стремлениями, со своим складом ума и характера. Только узнав каждого ребенка изнутри, учитель сможет понять его. [15]

Внеклассная работа включается в процесс общеобразовательных школ, направленных на всестороннее развитие личности, но учебные программы и учебники не предусматривают это. Отсюда планирование внеклассной работы носит индивидуальный характер как для школы, так и для учителя.

Учителю следует помнить о том, что каждое проведённое занятие должно надолго запоминаться детям яркими моментами и историями о математике. Осуществление тех или иных занятий с детьми от взрослого человека «требуют осознания его собственной готовности и возможности быть терпимым и проявлять стремление к кооперативности».

В первые годы обучения в школе у ребят очень ярко начинают проявляться интересы и склонности к тому или иному предмету. Для развития способностей у школьников, следует привлекать учащихся в различные формы внеклассной работы. Одобрение и похвала учителя способствуют формированию познавательного интереса к содержанию учебной деятельности и мотивации к приобретению знаний.

Младшим школьникам присущ динамизм, поскольку идет стремление как можно быстрее увидеть конечный результат, также проявляется большое желание сделать что-либо самостоятельно, но отсутствует достаточная теоретическая подготовка, а в связи с возрастными особенностями неумение надолго сосредоточиться на каком-то одном виде деятельности. Поэтому перед учителем стоят важные задачи – учитывать данные особенности при планировании работы с предоставленной возрастной группой, чередовать теоретические и практические занятия, чаще контролировать деятельность детей, направлять в нужное русло.

Материал должен иметь конкретную и образную структуру (например, вместо докладов для младших школьников будут более понятными рассказы, беседы с иллюстрациями, экскурсии и наблюдения, игры на местности).

При распределении заданий и обязанностей между детьми, должны учитываться их психологические и возрастные особенности, поэтому так важно для учителя продумывать формы и методы, более тактично их преподнести и замотивировать на изучение данного предмета. Одним из главных качеств педагога является умение взаимодействовать с разными группами детей, находить подход и стараться наладить доверительные отношения с каждым, руководить их деятельностью. [8]

Несмотря на то, что внеклассная работа является необязательной для школьника, она заслуживает пристального внимания учителей, преподающих этот предмет. Особенность внеклассной работы состоит в том, что учитель может учитывать предпочтения и возможности, учащихся индивидуально. Она дополняет обязательную учебную программу и предназначена для более глубокого развития и углубления знаний по предмету.

Данная работа требует от педагога постоянного творчества и хорошего воображения, умения находить выход из незапланированных ситуаций, перехода от простых форм деятельности к более сложным. Например, от беседы – к диспуту, от диспута – к дебатам и т.д. [9]

Таким образом, учитель играет важную роль в организации внеклассной работы младших школьников. Педагог развивает интерес, углубляет знания, совершенствует навыки и умения, учащихся по предмету, а также организует свободное время детей с целью их общего развития, нравственного и эстетического воспитания. В планировании и проведении внеклассной работы необходимо помнить, что она значима и эффективна только в том случае, если каждое мероприятие органически вписывается в учебный процесс.

 

 

 

 

 

1.3.          Виды и формы внеклассной работы по математике

 

Великий ученый Д.И. Менделеев писал: «Только тот учитель будет действовать плодотворно на всю массу учеников, который сам силен в науке, ею обладает, ее любит».

Привлечь первоначальное внимание детей к внеклассному занятию по математике можно различными способами и средствами: например, особым красочным оформлением классного помещения, в котором отражалось бы удивительное сочетание знакомого детям мира сказок и рассказов: «Математика и сказки!», «Математика и любимые герои!». Разве это не привлечёт внимание детей и не сможет вызвать радостного удивления?  Удивление и интерес вызывают занимательно сформулированные вопросы, задачи, загадки, шарады, ребусы. [16]

Существуют различные виды и классификации внеклассной работы. Например, Ю.М. Колягин различает 2 вида внеклассной работы по математике:

1.   Работа с детьми, проявляющими повышенный интерес к предмету математика и показывающими высокие результаты в соревнованиях по предмету.
Таким детям рекомендуются следующие направления: факультативы, школа с углубленным изучением математики, математическая печать, математический диктант, сочинения, олимпиады, викторины, математические вечера и т.д.

2.   Работа с детьми, показывающими низкие результаты или имеющими пробелы в знаниях по какой-либо теме или разделу.
С такими учащимися рекомендуется проводить дополнительные занятия.

Также можно выделить 3 вид внеклассной работы – это работа с детьми, по повышению интереса к предмету и мотивации дальнейшего его изучения. Главный упор делается на развитие мотивации и интереса к изучаемому предмету, учитывая умственные возможности данной группы.

При планировании внеклассной работы учитель не должен забывать о формах внеклассной работы. Популярными формами внеклассной работы по математике являются:

1.       Математический кружок;

2.       Конкурсы, викторины;

3.       Математические олимпиады;

4.       Факультатив;

5.       Математические дискуссии и дебаты;

6.       Математические вечера;

7.       Неделя математики;

8.       Изготовление математических моделей;

9.       Математические экскурсии;

10.   Математические газеты.

Рассмотрим содержание некоторых форм внеклассной работы:

¾     Математический кружок: одна из наиболее действенных и эффективных форм внеклассных занятий, в которой объединяются учащиеся как одного, так и параллельных классов;

¾     Математическая олимпиада: соревнования между учащимися, хорошо знающими и интересующимися данным предметом;

¾     Математическая газета: массовое мероприятие, которое дополняет кружковые занятия, издается математическим кружком или специально отобранной редколлегией;

¾     Моделирование: изготовление таблиц, схем, чертежей, диаграмм, моделей измерительных приборов, фигур и т.д., для дальнейшего более углубленного усвоения учащимися школьного курса математики. [2, 154]

Приведенные элементы внеклассной работы также могут использоваться при работе с иными формами. Например, при проведении математического вечера, можно добавлять конкурсы, доклады, викторины, дискуссии, дебаты и многое другое.

Каждая из приведенных форм внеклассной работы обладает своими особенно ценными качествами. Так, математические конкурсы, привлекательны для учащихся тем, что в них стремятся участвовать и показать высокие результаты все ученики. А также данная форма способствует сплочению коллектива, поскольку учащимся предстоит разбиться на команды и работать слажено, для достижения успеха.

В ходе внеклассной работы, когда учитель предоставляет возможность размышлять над фактами, самостоятельно искать ответ на возникшие вопросы, отстаивать свою точку зрения в споре с товарищами, развиваются ценностные личностные качества, такие как пытливость и критичность.

При организации внеклассной работы следует помнить, что:

1.       время внеклассных занятий не должно превышать 30 –45 минут;

2.       занятия должны быть эмоционально привлекательными, с большим наглядным материалом и включать элементы этики и эстетики;

3.       занятия должны строиться на ярком, живом, интересном, доступном материале для детей младшего школьного возраста;

4.       участие школьников в этих занятиях должно поддерживаться и поощряться;

5.       на занятиях чередовать состояние покоя, движения у детей;

6.       организовать занятия так, чтобы ученик вовлекался в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний;

7.       занятия должны быть разнообразными, проводиться так, чтобы дети понимали нужность, важность, целесообразность изучения данного материала;

8.       материал должен быть посильным, но трудным, ярким, эмоциональным и красочным. [8]

 

Таким образом, виды и формы внеклассной работы по математике делятся на:

¾     массовые (вечера, олимпиады и др.);

¾     групповые (кружки, стенная печать и пр.);

¾     индивидуальные (подготовка рефератов, подготовка к олимпиаде).

В методику организации внеклассной работы по математике в начальной школе входит определение целей и содержания той или иной формы работы, подготовка к проведению этого вида работы и т.п. При проведении внеклассной работы допускается смешивание форм.

На основе вышеизложенного можно сделать вывод о том, что во внеклассной работе по математике следует применять различные виды и формы работы, способствующие мотивации и интереса к предмету. При проведении учитывать основные требования и этапы подготовки внеклассной работы. Все проводимые мероприятия, как постоянно действующие, так и периодические должны координироваться учителем и органически сочетаться с планами работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 2

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ И ФОРМ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

 

2.1.          Анализ возможности и целесообразности включения в учебный процесс различных видов и форм внеклассной работы по математике

 

Развитие математических способностей школьника достигается при помощи последовательной и целенаправленной работы, путём разработки форм, методов и приёмов, направленных на решение данных задач. Такие формы работы обеспечивают повышение уровня математических способностей большинства учащихся, повышают продуктивность и творческое направление деятельности. 

С целью выявления возможности включения в учебный процесс различных видов и форм внеклассной работы по математике был проанализирован опыт работы учителей начальной школы. В ходе анализа были выявлены наиболее часто используемые следующие виды и формы внеклассной работы. Самым распространенным среди видов внеклассной работы являются математический КВН и конкурсы. 

В ниже приведенном фрагменте мероприятия, разработанном учителем начальных классов, показывается пример организации внеклассной работы во 2 классе на тему «Математический КВН», где учитель использует занимательный материал, для повышения интереса к математике (Полный проект внеклассного мероприятия в Приложении 1). [5]

Учитель: Садыкова Розалия Галимжановна

Класс: 2класс

Тема: Математический КВН

Ход внеклассного мероприятия:

 

       I.            Организационный момент

- Дорогие ребята! Сегодня мы с вами встретились, чтобы провести заседание клуба веселых и находчивых – КВН. Эта игра для умных и находчивых, великодушных, добрых и чутких.

    II.            Основная часть

- Без математики, без её законов, невозможно запустить космический корабль, спроектировать ядерный реактор, проложить дорогу, работать в магазине. Поэтому математику справедливо называют царицей наук, золотым ключом, без которого не откроешь двери ни в физику, ни в химию, ни в технику.

Конкурс 1. «Приветствие»

- Приглашаем команды для приветствия. Каждая команда приготовила название и эмблему.

Конкурс 2. «Разминка»

- На разминку вам предлагается решить задачки.


1)Трактор медленно ползет,

20 бревен он везет.

Сбросив 3 бревна на стройке,

Повезет тогда он сколько?

2)К двум зайчатам в час обеда

Прискакали три соседа.

В огороде зайцы сели

И по три морковки съели.

Кто, считать, ребята, ловок,

Сколько съедено морковок?

Конкурс 3. «Третий лишний»

- Посмотрите внимательно на числа и скажите, какое из них лишнее.

43, 33, 22

3, 13, 20

50, 55, 72

4, 8, 10

 III.            Заключительная часть

- Наш КВН подошел к концу! Пришло время подвести итог.

В следующем фрагменте внеклассного мероприятия учителем используются исторические факты, высказывания великих людей и занимательный материал в виде ребусов и кроссвордов (Полный проект внеклассного мероприятия в Приложении 2). [19]

Учитель: Ахметвалиева Зульфия Галиевна

Класс: 2

Тема: Как хорошо уметь считать

Ход внеклассного мероприятия:

I.      Организационный момент

- Сегодня мы познакомимся с тем, как зарождалась письменность и какими были первые числа. Попробуем решить логические задачки и головоломки.

II.   Основная часть

- Как вы понимаете высказывание на доске? (Запомните все, что без точного счёта не сдвинется в мире любая работа)

- А вы знаете как зарождался счёт?

- Древние люди не умели считать. Постепенно количество вещей увеличивалось, обмен ими всё усложнялся, и возникала потребность в счете. - В далекие времена люди с большим трудом научились считать сначала до двух и только через много лет начали продвигаться в счете. Каждый раз за двойкой начиналось что-то неизвестное, загадочное. Поэтому число три, которое при счёте должно было идти за числом два, обозначало “всё”.

- У всех народов существовал только ручной счет: тройку показывали тремя пальцами. А если надо было записать числа, пальцы заменялись палочками. Какое число, столько и палочек.

- Писались цифры по-разному. Вот как писали цифру три:

Конкурс 1. «Сколько лет?»

- Попробуйте записать сколько вам лет на листочке, используя римские цифры; запишите сколько лет вашему соседу так, как записали бы это в Вавилоне; запишите номер класса, в котором вы учитесь так, как бы это сделали народы Майя.

Конкурс 2. «Пифагор сказал»

- Перед вами находится зашифрованное высказывание Пифагора. Попробуйте прочесть его послание нам.

 

Конкурс 3. «Число со скрытым смыслом»

- Попробуйте разгадать ребусы и скажите, что там зашифровано?

III.             Заключительная часть

- Вот и подошло к концу наш праздник числа! Все ребята, присутствовавшие на празднике, были очень активны, старательно выполняли задания. До новых встреч!

На основе примеров фрагмента внеклассного мероприятия по математике можно сделать вывод о том, что для успешного применения опыта необходимо иметь в наличии учебно-методическую базу, которая содержит задания разного уровня сложности. Учитель свободен в выборе форм и видов внеклассной работы, поэтому он также может использовать и группировать их по своему выбору.

2.2.             Из собственного опыта

 

В ходе прохождения производственной практики мною были проведены внеклассные мероприятия по следующим темам:

¾     Соревнование «Математический бой» (Приложение 3);

¾     Викторина «Умницы и умники» (Приложение 4);

¾     Турнир «Звездный час» (Приложение 5).

Использовались различные исторические факты, шуточные загадки, ребусы, задачки и другой занимательный материал.

В приведенном фрагменте проекта по внеклассному мероприятию учащиеся сами составляют карту, по которой они будут продвигаться по «Математическому царству», выполнять различные занимательные задания от разгадывания цифровых шифров до прохождения лабиринтов (Полный проект находится в Приложении 3).

Учитель: Платонова Яна Владимировна

Класс: 2

Тема: Математический бой.

Форма: Соревнование.

Цель: формирование у обучающихся интереса к математике посредством игрового и занимательного материала.

Ход внеклассного мероприятия:

    I.              Вводная часть

1.   Организационный момент

- Здравствуйте дорогие ребята и уважаемые члены жюри.

- Как ваше настроение? Поднимите большой пальчик руки вверх, если настроение у вас хорошее и вниз, если настроение плохое.

- Я надеюсь, что в ходе нашего мероприятия настроение у вас будет ещё больше подниматься. Вы готовы? Тогда начинаем!     


- На перемене вы разделились на 3 команды, выбрали капитана и названия команд. Сейчас я прошу капитанов выйти и представить свою команду (капитаны говорят названия команд).

- Наше соревнование – это прежде всего игра. А как вы думаете, что самое главное в игре? (дружелюбное отношение друг к другу)

- Совершенно верно! Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (наше мероприятие называется математический бой, в котором мы будем играть, считать, решать задачи и т.д.)

 II.              Основная часть

1.   «Поможем королеве Математике разгадать цифровой шифр»

- В некотором царстве, в некотором государстве жила-была королева Математика… Но вот пришла беда в её королевство! Злой тролль превратил все улицы математического королевства в цифровой шифр. Королева Математика прислала нам карту королевства с зашифрованными названиями улиц. Давайте поможем ей разгадать этот шифр. Сейчас я вам раздам карточки и ключ-шифр, по которому вы отгадаете слова, а после мы проверим, правильно ли у нас всё получилось.

(каждой команде раздается карточка с шифром и ключом от него)

Карта Математического королевства и ключ-шифр

- Какие вы молодцы! Все справились с заданиями! Сейчас мы прогуляемся по улицам Математического королевства. И первой улицей на которую мы зайдём будет «улица Загадочная».

 

 

2.   «Улица Загадочная»

(в класс заходит «житель Загадочной улицы» - Вопроскин)

Вопроскин загадывает загадки, учащийся, знающий ответ, поднимает руку.


Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Два несут травинку,

Семь несут былинку,

Пять несут иголки.

Сколько их под ёлкой? (14)

 

 

 

Подогрела чайка чайник,

Пригласила 9 чаек:

- Приходите все на чай!

Сколько чаек, отвечай! (10)

Яблоки поспеть успели,

Мы отведать их успели –

Пять румяных наливных,

Семь с кислинкой.

Сколько их? (12)


3.                «Улица Цифровая»

- А вот мы уже и на улице Цифровой! Что же приготовили для нас здесь? (открываю конверт)

«На улице Цифровая жители любят много считать, а любите ли вы это занятие? Сейчас узнаем…»

- Жители этой улицы потрудились на славу и подготовили для вас интересную игру «Соедини точками» и узнай, кто сидит в шляпе у фокусника. Поиграем?

Картинки по запросу соедини по точкам 

- Здесь вам предстоит проявить свои навыки счёта и соединить точки по возрастанию цифр.

- Так кто же спрятался в шляпе? (Заяц)

4.                «Улица Искусная»

- А здесь вам жители приготовили не менее увлекательное занятие. Вам предстоит решить пример и найти нужный цвет, соответствующий ответу примера, затем раскрасить им ту часть картинки, на которой находится пример.

III.                          Заключительная часть

1.               Подведение итогов

- Сейчас я прошу жюри подвести итоги нашего соревнования. А пока жюри обрабатывает результаты мы с вами пройдём по последней улице. Как вы думаете, что делают сыщики? (Что-то ищут) Правильно! Вот и мы с вами сегодня будем искать выход с лабиринта.

(каждой команде даётся карточка с лабиринтом)

Картинки по запросу лабиринт помоги мышке добраться до лабиринта

2.               Рефлексия

- Все справились с этим заданием! Наше жюри уже готово объявить результаты, и мы предоставляем им слово.

3.               Награждение

- Каждая команда награждается грамотами.

     Из вышеприведённого фрагмента мероприятия следует, что учащимся интересно открывать что-либо новое, посредством игровой деятельности. В данном случае – путешествия по Математическому царству, в котором они узнают новую информацию, пытаются найти способы решения трудностей и слаженно работают в команде.

Анализируя проекты уроков учителей и составляя свои проекты, мы пришли к выводу о том, что внеклассная работа может содержать в себе несколько форм и типов, тем самым способствуя более продуктивному воспитательному и обучающему процессу. Данный вид работы также повышает коллективный дух и способствует большему проявлению интереса к изучению математики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Во все времена математика являлась одним из самых важных предметов в школе. Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения организация внеклассной деятельности учащихся теперь является неотъемлемой частью образовательно процесса в школе. В настоящее время внеклассная работа в школах сведена к минимуму и чаще кружковая работа, в частности математические кружки проводятся в центрах дополнительного образования.

В начале работы нами была определена проблема исследования: снижение у учащихся интереса к учению, что влечет за собой трудности в работе учителя начальных классов.

Для решения выявленной проблемы были поставлены следующие задачи:

1.     Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования;

2.     Раскрыть основные вопросы по организации и планировании внеклассной работы по математике в начальных классах;

3.     Разработать и апробировать на практике проекты внеурочных мероприятий по математике.

В теоретической части курсовой работы на основе изучения литературы по теме исследования было раскрыто понятие «внеклассная работа»; приведены основные дидактические принципы, виды, формы, цели, задачи и этапы организации внеклассной работы по математике.

В ходе работы над практической частью были проанализированы конспекты учителей и выявлены наиболее распространенные виды внеклассной работы по математике, а также разработаны конспекты внеклассной работы по математике в начальной школе.

В ходе проведенной работы мы пришли к выводу, что, применяя различные виды и формы внеклассной работы у учащихся формируется мотивация к учению и учебный процесс становится более эффективным.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1.       Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. № 273 – ФЗ.

2.       Акрамова, А.С. Методика организации внеклассной работы по математике в условиях малокомплектной начальной школы. Учебное пособие / А. С. Акрамова. - Алматы: КазНПУ им.Абая, Алматы, 2010. - 237 с.

3.       Аленков, Ю.А. 650 головоломок и задач на сообразительность / Ю.А. Аленков. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. – 285 [3] с: ил.

4.       Алтаева С.Г., Храмова М.А., Орлова Н.А., Жогло Н.К., Календарные, фольклорные и тематические праздники: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 368 с. – (Мозаика детского отдыха).

5.       Ахмерова, А.С. Математический КВН. ПедКопилка. - Электрон. текстовые дан. – 2014г. Режим доступа: https://doc4web.ru/matematika/ konspekt-vneklassnogo-meropriyatiya-po-matematike-matematicheski.html, свободный.

6.       Безруков, В.С. Основы духовной культуры / В.С. Безруков - Энциклопедический словарь педагога. – Екатеринбург, 2000г.

7.       Болдырев, Н.И. Классный руководитель. [Текст] / Н.И. Болдырев- М.: Просвещение, 2008. - 147 с. 

8.       Волкова, Г.В. Организация внеклассной работы по математике [Электронный ресурс] / Г.В. Волкова - Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 17. – С. 16–20. – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2015/45004.htm, свободный.

9.       Дмитриев, А. Е. Дидактика: Учеб. пособие для самостоятельной работы студентов фак. нач. классов / А. Е. Дмитриев, Н. И. Фатеева, М. Р. Львов; Науч. ред. А. Е. Дмитриев; Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. - М.: Прометей, 1990. - 202 с.

10.   Истомина, Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Н.Б. Истомина.: Академия, 200. – 288 с.

11.   История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева и др.; под ред. З.И. Васильевой. – М.: Академия, 2002. – 416 с.

12.   Казачкова, С.П., Умнова М.С, Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности [Текст] / С.П. Казачкова, М.С Умнова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2015. – 256 с. – (Качество обучения).

13.   Керженцева, А.В. О роли учителя в обучении и воспитании детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] / А.В. Керженцева. – Электрон. текстовые дан. – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2017. – Режим доступа: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/% D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/57385/,свободный.

14.   Кореева, О.Б. Интеллектуальная игра «Умницы и умники» [Электронный ресурс] / О.Б. Кореева – Электрон. текстовые дан. – Мультиурок, 2017. – Режим доступа: https://videouroki.net/razrabotki/intielliektual-naia-ighra-umniki-i-umnitsy-dlia-4-klassa.html, свободный.

15.   Оплетаева, Н.И. Роль личности педагога в организации внеклассной работы с младшими школьниками [Электронный ресурс] / Н.И. Оплетаева. – Электрон. текстовые дан. – Библиофонд. Электронная библиотека студента, 2013. – Режим доступа: https://www.bibliofond. ru/view.aspx?id=648965, свободный.

16.   Организация внеклассной работы по математике: Методические рекомендации для студентов математического факультета. [Электронный ресурс] / Н. Новгород: НГПУ, 2005. 18 с. Режим доступа: https://pandia.ru/text/80/265/99346.php, свободный.  

17.   Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей [Текст] / П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 608 с.

18.   С.И. Волкова, О.Л. Пчелкина., «Математика и конструирование» Пособие для учащихся. 2 класс. – М.: Просвещение, 2010.

19.   Шелонникова, Е.А. Волшебный мир математики [Электронный ресурс] / Е.А. Шелонникова. Инфоурок. - Электрон. текстовые дан. – КБР г. Прохладный, 2010г. Режим доступа: https://infourok.ru/vneklassnoe-zanyatie-po-matematike-volshebniy-mir-matematiki-klass-651548.html, свободный.

20.   Шкарин, Д.Ю. Роль учителя в организации внеурочной деятельности [Электронный ресурс] / Д.Ю. Шкарин. – Электрон. текстовые дан. – Сообщество учителей-предметников «Учительский портал», 2014. – Режим доступа: https://www.uchportal.ru/publ/22-1-0-4164, свободный.

21.   Яровая, Л.Н. Внеклассные мероприятия 2-е издание / Л.Н. Яровая. – Москва, 2009.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Проект внеклассного мероприятия учителя начальных классов №1

 

Учитель: Садыкова Розалия Галимжановна

Класс: 2класс

Тема: Математический КВН

Тип: Конкурсы

Цель: привлечение внимания детей к изучению математики, содействие

развитию математических способностей.

Задачи:

1.            Образовательная: уметь применять полученные на уроках знания в нестандартной ситуации;

2.            Развивающая: развивать речь детей, математическое мышление, внимание, память;

3.            Воспитательная: Воспитывать чувство взаимопомощи в процессе коллективного творчества учащихся, прививать интерес к математике.

Планируемые результаты:

Личностные: Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера. Развитие внимательности, умение преодолевать трудности.

Предметные: Использование приобретенных знаний и умений для решения и анализа предложенных возможных верных вариантов решения задач

Метапредметные:

Регулятивные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные: Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

Коммуникативные: Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи. Воспроизводить способ решения задачи.

Оборудование: эмблемы команды, оценочные листы, ручки, презентация.

Литература: Ахмерова, А.С. Математический КВН. ПедКопилка. - Электрон. текстовые дан. – 2014г. Режим доступа: https://doc4web.ru/matematika/ konspekt-vneklassnogo-meropriyatiya-po-matematike-matematicheski.html, свободный.

Ход внеклассного мероприятия:

1.                                                                     Организационный момент

- Здравствуйте взрослые! Здравствуйте дети!

Веселее игры нету больше на свете.

Мы рады приветствовать в классе у нас,

Ваши мы знанья проверим сейчас!

- Дорогие ребята! Сегодня мы с вами встретились, чтобы провести заседание клуба веселых и находчивых – КВН. Эта игра для умных и находчивых, великодушных, добрых и чутких.

2.                                                                     Основная часть

- Время, в которое мы живём, называют эрой математизации знаний. Без математики, без её законов, невозможно запустить космический корабль, спроектировать ядерный реактор, проложить дорогу, работать на ферме, в поле, магазине. Поэтому математику справедливо называют царицей наук, золотым ключом, без которого не откроешь двери ни в физику, ни в химию, ни в технику.

Конкурс 1. «Приветствие»

- Приглашаем команды для приветствия. Каждая команда приготовила название и эмблему.

Конкурс 2. «Разминка»

- На разминку вам предлагается решить задачки.

1)Трактор медленно ползет,

20 бревен он везет.

Сбросив 3 бревна на стройке,

Повезет тогда он сколько?

2)К двум зайчатам в час обеда

Прискакали три соседа.

В огороде зайцы сели

И по три морковки съели.

Кто, считать, ребята, ловок,

Сколько съедено морковок?

Конкурс 3. «Третий лишний»

- Посмотрите внимательно на числа и скажите, какое число из них «лишнее»?

43, 33, 22 (43)

3, 13, 20 (20)

50, 55, 72 (72)

4, 8, 10 (10)

Конкурс 4. «Мозговой штурм»

- Вооружитесь логическим мышлением и закончите фразы.

1. Если стол выше стула, то стул... (ниже стола)

2. Если сестра старше брата, то брат... (младше сестры)

3. Если 36 больше 35, то 35… (меньше 36)

4. Если тигр сильнее волка, то волк… (слабее тигра)

5. Если 1 отрезок короче второго, то второй… (длиннее первого)

6. Если Таня вышла из дома раньше Светы, то Света… (вышла из дома позже Тани)

Конкурс 5. «Без математики – никак»

- Сейчас мы с вами будем писать графический диктант, если вы напишите правильно, то у вас должно получиться интересное животное. Будьте внимательны!

От заданной точки на ваших листиках начинаем рисовать линии:

5 клеток вправо, 1 вниз, 3 влево, 1 вниз, 4 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 3 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 3 вверх,

1 влево, 2 вверх.

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год!

Серая для лета.

Для зимы - другого цвета. (Заяц)

Конкурс 6. «Бесценное время»

- Вам предлагается за 60 секунд ответить на как можно больше вопросов.

1.Сколько букв в русском алфавите? (33)

2.Сколько дней в неделе? (7)

3.Как назвать число, в котором 10 десятков? (сотня)

4.Какое самое большое двузначное число? (99)

5.Сколько сантиметров в 1 метре? (100)

6.Горело 7 свечей. 2 из них погасли. Сколько свечей осталось? (5)

7.Сколько ушей у 4-х мышей? (8)

8. На столе 4 груши. Одну из них разрезали пополам. Сколько груш на столе? (4)

9. У Марины было целое яблоко, две половинки и четыре четвертинки. Сколько у нее было яблок? (3)

10. У стола 4 угла. Один отпилили. Сколько углов осталось? (5)

3.                                                                     Заключительная часть

- Ну а напоследок, проверим и ваш словарный запас. Составьте из букв слова «треугольник» как можно больше других слов.

- Наш КВН подошел к концу! Пришло время подвести итог.

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Проект внеклассного мероприятия учителя начальных классов №2

 

Учитель: Ахметвалиева Зульфия Галиевна

Класс: 2

Тема: Как хорошо уметь считать

Тип: Игра-викторина

Цель: привлечение внимания детей к изучению математики, содействие

развитию математических способностей.

Задачи:

1.                      Образовательная: уметь применять полученные на уроках знания в нестандартной ситуации;

2.                      Развивающая: развивать речь детей, математическое мышление, внимание, память;

3.                      Воспитательная: Воспитывать чувство взаимопомощи в процессе коллективного творчества учащихся, прививать интерес к математике.

Планируемые результаты:

Личностные: Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера. Развитие внимательности, умение преодолевать трудности.

Предметные: Использование приобретенных знаний и умений для решения и анализа предложенных возможных верных вариантов решения задач

Метапредметные:

Регулятивные: Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные: Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

Коммуникативные: Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи. Воспроизводить способ решения задачи.

Оборудование: эмблемы команды, оценочные листы, ручки, презентация.

Литература: Шелонникова, Е.А. Волшебный мир математики [Электронный ресурс] / Е.А. Шелонникова. Инфоурок. - Электрон. текстовые дан. – КБР г. Прохладный, 2010г. Режим доступа: https://infourok.ru/vneklassnoe-zanyatie-po-matematike-volshebniy-mir-matematiki-klass-651548.html, свободный.

Ход внеклассного мероприятия:

1.       Организационный момент

- Здравствуйте девочки! Здравствуйте мальчики! Я рада приветствовать вас на нашем празднике счёта! Сегодня мы познакомимся с тем, как зарождалась письменность и какими были первые числа. Попробуем решить логические задачки и справиться с головоломками.

2.       Основная часть

На доске: Запомните все, что без точного счёта не сдвинется в мире любая работа!

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Совершенно верно! Математика должна стать вашим верным другом, так как без нее нам не обойтись нигде! Она пригодится вам как в работе, так и в быту! Приведите примеры того, как математика может пригодиться нам в быту?

- А вы знаете как зарождался счёт?

- Древние люди не умели считать. Да и считать им было нечего, потому что предметов, которыми они пользовались – орудий труда, – было совсем немного: один топор, одно копье… Постепенно количество вещей увеличивалось, обмен ими всё усложнялся, и возникала потребность в счете. - В далекие времена люди с большим трудом научились считать сначала до двух и только через много – много лет начали продвигаться в счете. Каждый раз за двойкой начиналось что-то неизвестное, загадочное. Когда считали “один, два, много”, то после двух было “всё”. Поэтому число три, которое при счёте должно было идти за числом два, обозначало “всё”.

- У всех народов существовал только ручной счет: тройку показывали тремя пальцами. А если надо было записать числа, пальцы заменялись палочками. Какое число, столько и палочек.

- Писались цифры по-разному. Вот как писали цифру три:

Конкурс 1. «Сколько лет?»

- Попробуйте записать сколько вам лет на листочке, используя римские цифры; запишите сколько лет вашему соседу так, как записали бы это в Вавилоне; запишите номер класса, в котором вы учитесь так, как бы это сделали народы Майя.

Конкурс 2. «Пифагор сказал»

- Перед вами находится зашифрованное высказывание Пифагора. Попробуйте прочесть его послание нам.

Конкурс 3. «Миром управляют числа»

- Назовите как можно больше пословиц и поговорок, в которых используются числа.

Конкурс 4. «Число со скрытым смыслом»

- Попробуйте разгадать ребусы и скажите, что там зашифровано?


И100РИЯ - (история)

По 2 л - (подвал)

Р 1 а - (родина)

100 г – (стог)

С 3 ж – (стриж)

100 л б – (столб)


Конкурс 5. «Отгадай-ка»

- Учащимся предлагается вписать в кроссворд ответы на следующие вопросы:

Знак действия вычитания. (минус)

Сумма длин всех сторон. (периметр)

Компонент действия сложения. (слагаемое)

Компонент действия вычитания. (уменьшаемое)

100 сантиметров – это 1 …… (метр)

Фигура, у которой все стороны равны. (квадрат)

3.       Заключительная часть

- Вот и подошел к концу наш праздник числа! Все ребята, присутствовавшие на празднике, были очень активны, старательно выполняли задания. До новых встреч!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Проект внеклассного мероприятия, разработанный автором курсовой работы №1

 

Учитель: Платонова Яна Владимировна

Класс: 2

Тема: Математический бой.

Форма: Соревнование.

Цель: формирование у обучающихся интереса к математике посредством игрового и занимательного материала.

Задачи:

1.       Образовательная: совершенствовать вычислительные навыки у обучающихся; формировать творческие способности у обучающихся, умение выражать свои мысли; формировать умение решать логические задачи.

2.       Развивающая: развивать логическое мышление, связную речь, внимание; познавательный интерес и активность к изучению математики.

3.       Воспитательная: воспитывать дружелюбное отношение друг к другу, умение работать в команде; объединение классного коллектива через игру; прививать любовь к предмету.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления; развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.

Предметные: Использование приобретенных знаний и умений для решения и анализа предложенных возможных верных вариантов решения задач

 

 

Метапредметные:

Регулятивные: контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные: сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания; анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданиями и правилами;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

Литература:

1.       Аленков, Ю.А. 650 головоломок и задач на сообразительность / Ю.А. Аленков. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. – 285 [3] с: ил.

2.       С.И. Волкова, О.Л. Пчелкина., «Математика и конструирование» Пособие для учащихся. 2 класс. – М.: Просвещение, 2010.

3.       Яровая, Л.Н. Внеклассные мероприятия 2-е издание / Л.Н. Яровая. – Москва, 2009.

Оборудование: зашифрованные карты, ключи-шифры, геометрические фигуры (1 круг, 2 квадрата, 3 треугольника, 4 прямоугольника), белые листы, клей, карточки «Соедини по точкам», «Реши и раскрась», карточки-лабиринт.

Ход внеклассного мероприятия:

I.        Вводная часть

1.        Организационный момент

- Здравствуйте дорогие ребята и уважаемые члены жюри. Я хочу поделиться с вами хорошим настроением через ладошки (педагог подходит к каждому ребенку и прикасается ладошкой к его ладошке).

- Как ваше настроение? Поднимите большой пальчик руки вверх, если настроение у вас хорошее и вниз, если настроение плохое.

- Я надеюсь, что в ходе нашего мероприятия настроение у вас будет ещё больше подниматься. Вы готовы? Тогда начинаем!

 

2.   Мотивация

Запомните все, что без точного счета,

Не сдвинется с места любая работа.

Без счета не будет на улице света.

Без счета не может подняться ракета.

Без счета письмо не найдет адресата

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

3.   Ознакомление с темой и целями мероприятия

- Сегодня мы собрались для того, чтобы провести математический бой, в котором вы будете соревноваться между собой в командах. Поэтому нам нужно быть активными, внимательными, быстро, но подумав, выполнять предложенные задания.

- На перемене вы разделились на 3 команды, выбрали капитана и названия команд. Сейчас я прошу капитанов выйти и представить свою команду (капитаны говорят названия команд).

Уже готово всё к сраженью,

Команды лишь сигнала ждут.

Одну минуточку терпенья

Я вам представлю грозный суд.

- Сегодня нашим жюри будет: ….

- Ребята, ваша победа зависит не только от знаний, но и от того, как вы умеете дружно и слаженно работать в командах.

Болельщиков предупреждаем,

Что встреча будет горяча.

И вам поэтому желаем

Болеть без вызова врача.

- Наше соревнование – это прежде всего игра. А как вы думаете, что самое главное в игре? (дружелюбное отношение друг к другу)

- Совершенно верно!

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (наше мероприятие называется математический бой, в котором мы будем играть, считать, решать задачи и т.д.)

II.      Основная часть

1.        «Поможем королеве Математике разгадать цифровой шифр»

- В некотором царстве, в некотором государстве жила-была королева Математика… Но вот пришла беда в её королевство! Злой тролль превратил все улицы математического королевства в цифровой шифр. Королева Математика прислала нам карту королевства с зашифрованными названиями улиц.

- Давайте поможем ей разгадать этот шифр. Сейчас я вам раздам карточки и ключ-шифр, по которому вы отгадаете слова, а после мы проверим, правильно ли у нас всё получилось.

(каждой команде раздается карточка с шифром и ключом от него)

Карта Математического королевства и ключ -шифр

- Проверим что у нас получилось! (Ответы: Загадочная, подвижная, цифровая, задачная, искусная.)

- Какие вы молодцы! Все справились с заданиями! (баллы выдаются по количеству правильных ответов).

- Сейчас мы прогуляемся по улицам Математического королевства. И первой улицей на которую мы зайдём будет «улица Загадочная».

 

2.        «Улица Загадочная»

(в класс заходит «житель Загадочной улицы» - Вопроскин)

Вопроскин: Здравствуйте ребята! Меня зовут Вопроскин, и я житель «Загадочной улицы». Как вы думаете, почему наша улица так называется?  (Потому что там любят задавать и отгадывать загадки). Совершенно верно! И сегодня я пришёл поиграть с вами! Вы любите загадки? (Да)

- Ребята, а может тогда попросим Вопроскина загадать нам загадок, а заодно проверим, какая команда лучше отгадывает загадки?

Вопроскин: я буду очень рад поиграть с вами ребята! За правильный ответ команде будет присваиваться 1 балл.


Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Два несут травинку,

Семь несут былинку,

Пять несут иголки.

Сколько их под ёлкой? (14)

Подогрела чайка чайник,

Пригласила 9 чаек:

- Приходите все на чай!

Сколько чаек, отвечай! (10)

Яблоки поспеть успели,

Мы отведать их успели –

Пять румяных наливных,

Семь с кислинкой.

Сколько их? (12)

Два гуся летят над нами,

Пять других под облаками

Шесть спустились на ручей

Сколько было всех гусей? (13)

Я рисую Кошкин дом:

Три окошка, дверь с крыльцом.

Наверху ещё окошко, чтобы

Не было темно.

Посчитай окошки

В домике у Кошки! (4)


Вопроскин: Какие вы молодцы! Все загадки отгадали! Ну а мне пора бежать! До свидания!

(Вопроскин уходит)

- А мы продолжаем дальше. Посмотрите на карту. Какая улица идёт следующей? (Геометрическая). Отлично!

3.   «Улица Геометричекая»

- Ребята, а какие геометрические фигуры вы знаете? (квадрат, треугольник, круг и т.д.)

- Королева Математики прислала нам письмо. Давайте его прочтём:

«Если вы читаете это письмо, то уже попали на улицу Геометрическая и мне очень хочется проверить, насколько хорошо вы знаете геометрические фигуры. Вам предстоит ощутить себя в роли строителей и сконструировать замок из предложенных геометрических фигур. Та работа, которая по мнению жюри окажется самой аккуратной получает балл»

- Сейчас я вам раздам конверты с геометрическими фигурами и чистый лист, на который вам нужно будет наклеить ваш сконструированный замок.

 

 

 

 

 


             

 

- Какие замки у вас красивые получились! Покажите свои работы командам и передайте жюри.

4.   «Улица Подвижная»

- Далее мы отправляемся на Подвижную улицу, где немного разомнёмся. Встанем и выполним зарядку:

1,2 – наклонилися слегка

Наклон вправо, влево

3,4 – руки в боки, будем делать многоскоки!

Руки в бок, прыгаем на месте

5,6 – на лесенку надо влезть

Шагают на месте

7,8 – пробежаться вас мы просим

Бег на месте

9, 10 – хорошо!

Останавливаются, машут друг другу.

Скоро встретимся ещё!

- Молодцы! Какие вы активные ребята!

5.   «Улица Цифровая»

- А вот мы уже и на улице Цифровой! Что же приготовили для нас здесь? (открываю конверт)

«На улице Цифровая жители любят много считать, а любите ли вы это занятие? Сейчас узнаем…»

- Жители этой улицы потрудились на славу и подготовили для вас интересную игру «Соедини точками» и узнай, кто сидит в шляпе у фокусника. Поиграем?

(каждой команде раздается карточка)

- Здесь вам предстоит проявить свои навыки счёта и соединить точки по возрастанию цифр. Команда, правильно выполнившая задание получает 1 балл.

Картинки по запросу соедини по точкам

- Так кто же спрятался в шляпе? (Заяц) Молоды! Передайте свои работы жюри.

6.   «Задачная улица»

- Дальше мы попали на Задачную улицу.

(Входит Незнайка)

Незнайка: Здравствуйте ребята! Я также, как и вы пришёл в гости к Королеве Математике и гуляю по её королевству. Но вот незадача… не могу найти выход из этой улицы, а жители здесь хитрые: пока задачку не решишь – выхода не подскажут! Помогите мне пожалуйста!

- Ребята, поможем Незнайке решить задачку? (Да)

(Раздаю задачи каждой команде)

В комнате 4 угла. В каждом углу сидела кошка. Напротив каждой кошки — 3 кошки. Сколько кошек в комнате? 

Ответ: 4

(сдают жюри на проверку, правильный ответ – 1 балл)

7.   «Улица Искусная»

- А здесь вам жители приготовили не менее увлекательное занятие. Вам предстоит решить пример и найти нужный цвет, соответствующий ответу примера, затем раскрасить им ту часть картинки, на которой находится пример.

- Та команда, которая правильно и больше решит и раскрасит попугая за 2 минуты – получает балл. (сдают жюри на проверку)

  IV.                      Заключительная часть

1.               Подведение итогов

- Сейчас я прошу жюри подвести итоги нашего соревнования. А пока жюри обрабатывает результаты мы с вами пройдём по последней улице. Как вы думаете, что делают сыщики? (Что-то ищут) Правильно! Вот и мы с вами сегодня будем искать выход с лабиринта.

(каждой команде даётся карточка с лабиринтом)

Картинки по запросу лабиринт помоги мышке добраться до лабиринта

2.               Рефлексия

- Все справились с этим заданием! Наше жюри уже готово объявить результаты, и мы предоставляем им слово.

Жюри:

1-е место…

2-е место...

3-е место…

3.               Награждение

- Каждая команда награждается грамотами.

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Проект внеклассного мероприятия, разработанный автором курсовой работы №2

 

Учитель: Платонова Яна Владимировна

Класс: 2

Тема: Умницы и умники.

Форма: Викторина.

Цель: формирование у обучающихся интереса к математике посредством игрового и занимательного материала.

Задачи:

1.       Образовательная: повышать уровень школьников в устном счёте.

2.       Развивающая: развивать логическое мышление, при помощи задач на сообразительность.

3.       Воспитательная: укреплять соревновательный дух класса, учить работать в команде.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Предметные: описывать и выделять признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; сравнивать между собой предметы, явления; обобщать, делать несложные выводы; классифицировать явления, предметы; определять последовательность событий; давать определения тем или иным понятиям; выявлять функциональные отношения между понятиями, закономерности и проводить аналогии.

Метапредметные:

Регулятивные: анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа;

Познавательные: моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

Коммуникативные: объяснять (доказывать) выбор способа действия при заданном условии.

Литература:

1.       Алтаева С.Г., Храмова М.А., Орлова Н.А., Жогло Н.К., Календарные, фольклорные и тематические праздники: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 368 с. – (Мозаика детского отдыха).

2.       Кореева, О.Б. Интеллектуальная игра «Умницы и умники» [Электронный ресурс] / О.Б. Кореева – Электрон. текстовые дан. – Мультиурок, 2017. – Режим доступа: https://videouroki.net/razrabotki/ intielliektual-naia-ighra-umniki-i-umnitsy-dlia-4-klassa.html, свободный.

Оборудование: бланки ответов, секундомер, грамоты.

Ход внеклассного мероприятия

    I.              Вводная часть

1.   Организационный момент

Дети делятся на 5 команд по 6 человек. Занимают свои места. Придумывают название команды. Каждая команда получает листочки, пронумерованные по порядку, для записи в них ответа.

- Здравствуйте ребята! Я вас всех очень рада видеть. Как ваш настрой?

2.   Мотивация

- Ответьте, рады быть вы здесь? (Да)      
- А знаний много у вас есть? (Да)  
- Смекалку взяли вы с собой? (Да
- Готовы вы ли честный бой? (Да
- Поддержит верный друг в пути? (Да)   
- Вы вместе будете идти? (Да)

3.   Ознакомление с темой и целями мероприятия

- Сегодня мы с вами проведём интеллектуальную викторину «Умницы и умники» по математике.

- А судить нашу викторину будут …. 

Мы рады приветствовать вас на игре «Умницы и умники».

Пусть каждый смело вступит в бой, в азарт соревнования.

Успех придет не сам собой – помогут ваши знанья.

- Наша викторина будет состоять из 4 этапов: разминки, сказочных задач, «Заморочки из бочки» и пойми меня.

- На каждый ответ вам даётся 1 минута, если прозвенел сигнал «…» и вы не успели дать ответ, то он не засчитывается. Желаю вам удачи и успехов!

(После того, как дети сдают бланки с ответами - учителем произносится правильный ответ)

 II.              Основная часть

1.   Разминка (1 балл)

- Итак, начинаем разминку. Напоминаю, что каждый ответ записываем на отдельном листочке под соответствующими номерами вопроса.

1 вопрос: Сколько рублей в «пятачке»? (5)

2 вопрос: Сколько козлят у мамы-козы в известной сказке? (7)

3 вопрос: Сколько углов у мяча? (0)

4 вопрос: Сколько углов в комнате? (4)

5 вопрос: Сколько ног у двух коней? (8)

6 вопрос: Сколько пальцев на руках? (10)

7 вопрос: Сколько раз нужно отмерить, чтобы один раз отрезать? (7)

2.   Сказочные задачи (2 балла)

- Второй раунд называется аукцион загадок. Чем мы будем заниматься? (…) Правильно! Отгадывать загадки.

1) Крышка стола имеет 4 угла. Один угол Незнайка отпилил. Сколько углов стало у крышки? (5)

2) Кот Матроскин сварил 6 картофелин за 30 минут. За сколько минут сварилась одна картофелина? (30)

3) Доктор Айболит велел принимать Бармалею таблетки через каждые 15 минут. Через какое время Бармалей примет 4 таблетку? (Через 45 минут)

3.    «Заморочки из бочки» (2 балла)

- Второй раунд называется «Заморочки из бочки». Начинаем!

1 вопрос: Курица на двух ногах весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если встанет на обе ноги? (2)

2 вопрос: В комнате 4 угла. В каждом углу сидела кошка. Напротив каждой кошки — 3 кошки. Сколько кошек в комнате? (4)

3 вопрос: 2 отца и 2 сына съели за завтраком 3 яйца, причем каждому из них досталось по целому яйцу. Как это могло случиться? (За столом сидели дед, отец и сын)

4 вопрос: шли 4 брата, у каждого брата по 1 сестре. Сколько человек шло? (5)

5 вопрос: поле пахали 7 трактористов. 2 трактора остановились. Сколько тракторов в поле?

4.   «Пойми меня» (3 балла)

1 вопрос: Их все любят. На них все едят. Они есть у взрослых и маленьких. Это когда девочки бегают за мальчиками. Когда гоняют мяч по полу и в салки играют. Когда это начинается, все вылетают с криком. А когда кончается, залетают обратно. Когда все балуются.  (Перемена)

2 вопрос: Это цифра. Её часто называют в честь птицы, в которую превратился «Гадкий утенок» из произведения Г.Х. Андерсена. Что за цифра? (2)

 

 

 

III.               Заключительная часть

1.   Подведение итогов

- Сейчас мы попросим наше жюри подвести итоги, а мы с вами подумаем: как из 4 спичек сделать цифру 7? (VII)

- На ваших столах находятся по 4 спички. Та команда, которая справится с заданием, дополнительно получит 1 балл.

2.   Рефлексия

- Наше жюри уже готово объявить результаты. Команды выполнили задание. Предоставим слово жюри: ….

3.   Награждение

- Каждая команда награждается грамотой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Проект внеклассного мероприятия, разработанный автором курсовой работы №3

 

Учитель: Платонова Яна Владимировна

Класс: 2 класс

Тема: Звездный час

Тип: Турнир

Цель: Проверить знания учащихся, их общеобразовательный уровень и укрепить соревновательный дух.

Задачи:

1.       Образовательные: формировать умение решать логические задачи и умение выражать свои мысли; выявить заинтересованность учащихся к изучению предмета математики.

2.       Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету математика.

3.       Воспитательные: воспитывать умение прислушиваться и соглашаться с чужим мнением, учитывать интересы других сторон.

Планируемые результаты:

Личностные: Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера. Развитие внимательности, умение слушать.

Предметные: знать историю зарождения письменности.

 

 

Метапредметные:

Регулятивные: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Познавательные: Составлять поговорки и пословицы с числами, расширить словарный запас.

Коммуникативные: Выделять положительные ситуации, взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры.

Оборудование: Компьютер, проектор, раздаточный материал.

Литература: Алтарева С.Г. Храмова, М.А., Жогло Н.К, Календарные, фольклорные и тематические праздники: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 368с. – (Мозаика детского отдыха)

Ход внеклассного мероприятия:

1.       Вводная часть

- Внимание! Внимание! Начинаем наше состязание умных и смекалистых, находчивых и умелых! Дорогие ребята! Сегодня мы с вами поиграем в известную всем телевизионную игру «звездный час». Вам всем известно, что состоит она из трех туров. Но игра будет не простая, а посвящена математике и её истории.

- Итак, условия игры – быть веселым и находчивым. Не оставлять ни одного вопроса без ответа. На каждое задание дается 30 секунд. Не подглядывать, не подслушивать, не проникать в чужие мысли!

- Внимание! Мы начинаем!

2.       Основная часть

1 тур. У вас на столах лежат таблички с цифрами. Дайте ответ на вопрос, подняв табличку с соответствующим числом.

1 вопрос: Какое самое любимое число в сказках? У древних греков оно считалось счастливым. Ну, а в далекие времена, когда люди с трудом учились считать, это число обозначало «все»? (3)

2 вопрос: Это число приравнивают с черной кошкой. Говорят, что оно приносит неудачи. Особенно в пятницу. (13)

3 вопрос: Сколько чудес света на свете? (7)

2 тур. Следующий тур на сообразительность. После слова «время» тот, у кого готов ответ на вопрос, поднимает флажок и отвечает на вопрос. Готовы? Начинаем!

Мальчики нашли 15 рублей. Сколько бы денег нашел один мальчик? (15)

Сколько улов у круглого стола? (0)

Сколько концов у 3 палок? (6)

Как в решете воды принести? (Заморозить)

2 отца и 2 сына сидят на 3 стульях, причем каждый на своём. Как это могло случиться? (За столом сидят дед, отец, сын).

6 картофелин сварилось за 30 минут. За сколько сварилась 1 картофелина?

3 тур. На завершающем туре мы посмотрим ваш словарный запас. Первое задание – составить как можно больше слов с числом 100. (по цепочке каждый учащийся называет слово)

Вторым заданием для вас будет назвать как можно больше пословиц и поговорок с числами.

3.       Заключительная часть

- Вот и подошел к концу наш турнир! Вы все большие молодцы! и все награждаетесь за участие сертификатами участия. До новых встреч!

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "КР "Внеклассная работа по математике в начальной школе""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий хозяйством

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.02.2021 3433
    • DOCX 688 кбайт
    • 168 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Платонова Яна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Платонова Яна Владимировна
    Платонова Яна Владимировна
    • На сайте: 5 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 223475
    • Всего материалов: 117

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания в детской школе искусств

Преподаватель детской школы искусств

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Функциональная грамотность в системе дополнительного образования детей

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 26 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы взаимодействия образовательной организации с семьями обучающихся

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Мини-курс

Развитие детей: сенсорика, самостоятельность и моторика

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление проектами и стоимостная оценка в современном бизнесе

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сельский и индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе