Краеведческий курс " Культура народов Поволжья"8 класс

Пояснительная записка.

Программа  краеведческого курса « Культура народов  Поволжья» является составной частью учебного плана внеурочной деятельности образовательного учреждения и рассчитана на учащихся 8-го классов, обучающихся в соответствии с ФГОС основного общего образования последнего поколения. Программа учитывает психолого-возрастные особенности учащихся и базируется на  ФГОС ООО.  

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

1.     Федеральным законом «Об образовании».

2.     ФГОС основного общего образования нового поколения.

3.     Основной образовательной программой основного общего образования.

4.     Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования  к условиям  и организации обучения  в общеобразовательных учреждениях».

Основной целью курса является:

-  углубление знаний учащихся о природе, истории, экономике и культуре Поволжья,

- воспитание чувства патриотизма и гордости за родной край,

-привитие учащимся навыков опытно-экспериментальной и научно-поисковой работы,

- воспитание уважительного, толерантного отношения к культуре народов, проживающих на территории Поволжья, их религии, обычаям и традициям;

- духовно-нравственное воспитание, нацеленное на воспитание уважительного отношения к традициям предков, к старшим поколениям, бережное отношение к памятникам истории и культуры,

- воспитание чувства коллективизма, взаимовыручки, ответственности,

- формирование у учащихся устойчивого интереса к Поволжью,

- популяризация достопримечательностей родного края в глобальной сети Интернет, в социальных сетях и т.д.

Изучение курса « Культура народов Поволжья» направлено на достижение следующих целей:
Обучающие цели:
По усвоению знаний – ознакомление с природой, культурой, историей и экономикой Поволжья; систематизация полученных знаний. Определение ярких отличительных черт родного края, выявление различий между Поволжьем и другими регионами.

·      Формирование представлений о различных сторонах жизни Поволжья, показ его сложной структуры;

По овладению умениями – изучение проблем развития края.

·      Изучение особенностей рельефа, климата, гидрографии, истории, экономики и культуры родного края;

·      Знакомство  с официальными символами регионов Поволжья и Ульяновской области;

По использованию полученных знаний и умений

·      Умение читать тематические карты;

·      Способность к поиску и отбору материалов о родном крае;

·      Умение представить комплексную картину Поволжья; способность популяризировать достопримечательности малой родины.

·      Общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской (сельской) среды, в поиске исторического материала.

·      Умение осуществлять социальное проектирование на уровне соответствующего возраста.

Воспитательные задачи:

·      развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к Поволжью, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

·      формирование толерантности и толерантного поведения в условиях  полиэтничности,  поликонфессиональности и поликультурности региона;

·      укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и их родителей; наличие негораниченных возможностей для большого количества учащихся в деле изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской (сельской) среды, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье).

·      формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;

·      позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

Развивающие задачи:

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса  учиться  краеведению через тематические акции школы, библиотек, конкурсы, олимпиады, социально значимые проекты и другие специализированные акции;

·      адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

·      ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

·      формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем  сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Раздел 2. Планируемые результаты:

·      основные краеведческие понятия; особенности природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края, особенности окружающей среды, пути её сохранения или улучшения и рационального использования;

·      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.

Количество часов по программе и учебному плану  - 68 часов (2 часа в неделю).

Учебно-тематический план:

Название темы	Количество часов по программе
Тема 1.  ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ ПОВОЛЖЬЯ	23
Тема 2. ИСТОКИ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ ПОВОЛЖЬЯ	35
Тема 3. КУЛЬТУРА НАРОДОВ ПОВОЛЖЬЯ	6
Тема 4.ФОЛЬКЛОРНО-ЭТНОГРАФИЧЕСКАЯ ЭКСПЕДИЦИЯ.	4

Содержание  разделов программы:

 Тема 1. ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ ПОВОЛЖЬЯ (23часов)

Славянские, скандинавские, христианские, мусульманские имена. Значение имен. Происхождение фамилий и отчеств. Святцы. Современные имена и прозвища. Что такое этнография? Древнемордовские племена, булгарские и кипчакс- кие племена (татары), финно-угорские племена (чуваши, марийцы), славянские племена. Расселение, география, быт,культура племен Поволжья. Особенности костюма различных племен. В.О.Ключевский и С.М.Соловьев о национальном характере.

 Тема 2. ИСТОКИ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИИ ПОВОЛЖЬЯ ( 35 часов).

 Народный календарь. Цикличность восприятия времени в языческой культу- ре. Божества-покровители сил природы. Пантеон языческих богов. Греческий пантеон богов. Общие черты языческих культур. Языческое восприятие природы и современная экологическая нравственность. Календарные праздники и обряды. Языческие символы в декоративно-прик- ладномискусстве. Рождество и Новый год. Что означает выражение "по старому стилю"? Юли- анский, Григорианский и народный календари.Рождество: обряды и обычаи. Колядование. Гадание. Новый год. Всегда ли Новый год отмечался 1 января? Указы Петра 1 о праздновании Нового года: взаимопроникновение официальных распоряжений и народных обычаев. Навруз. Новый год у мусульман,его отличие от христианского. Традиции и современность в праздновании Нового года. Весенние народные праздники: Пасха, Красная горка, Семик (Русальная неделя). Сабантуй, ураза-байрам, курбан-байрам, акапчук - праздник сохи, праздник Первой борозды, свадебные обряды. Весенние приметы. Весенние молодежные игры как часть обрядового действия: хоровод, горелки, заламывание березы. История открытия былин. Первые собиратели былин: П.Н.Рыбников, А.Ф.Гильфердинг. Знаменитые сказители: Т.Г.Рябинин, И.А.Федосова, М.Д.Кри- вополенова. Время сложения былин. Героические и социально-бытовые былины. Возможные исторические прототипы героев и персонажей былин. Былинное и историческое время. Отражение в былинах переломных моментов национальной истории и культуры. Сказка как первый опыт знакомства с прошлым, мировосприятием далеких предков, форма передачи опыта поколений и требований общества. Роль сказок в формировании картины мира ребенка. Магическое мышление и современный человек. Классификация сказок: волшебные, социально-бытовые, сказки о животных. Отражение языческой мифологии и обрядности в сказках. Прототипы сказочных персонажей. В.Я.Пропп и его метод структурного анализа сказки. Трактовка былинных и сказочных образов в творчестве художников 19-20 веков: М.А.Врубель, В.М.Васнецов, Н.К.Рерих, К.А.Васильев.

Тема 3 КУЛЬТУРА НАРОДОВ ПОВОЛЖЬЯ (4 часа).

 Народная педагогика. Семейное воспитание в русской крестьянской семье. Обряды и традиции воспитания у татар. Трудовое воспитание в чувашских семьях. Древние образы в народном искусстве, символика цвета и формы. Декора- тивно-прикладное искусство: резьба по дереву, прялка, ее значение в жизни крестьянской семьи, ее конструкция и символика орнамента. Ковши в форме птицы, утицы. Деревянные резные и расписные ложки, бочонки, солонки и др. Хохломская роспись. Вышивка народов Поволжья: сюжет, характер и масштаб рисунка, цвет и приемы исполнения, плетение кружев. Бытовая культура.

Тема 4. ФОЛЬКЛОРНО-ЭТНОГРАФИЧЕСКАЯ ЭКСПЕДИЦИЯ (6 часов).

 Этнография современной культуры. Что такое этнографическая экспедиция. Социально-культурное значение этнографической работы. Что такое современный фольклор.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

 Для организации образовательного процесса по программе кружка «Культура народов России» необходимо

следующее методическое обеспечение: компьютер, подборка музыкальных произведений, подборка произведений

художественного творчества, фольклорные произведения и т.п.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

1. Бусыгин Е.П. Этнография народов Среднего Поволжья.- КГУ, 1984.

2. Успенский Л.В. Ты и твое имя. - Л., 1960
3. Край симбирский: Краткий исторический очерк. - Саратов, 1989.7
4. 3. Ключевский В.О. Сочинения в девяти томах.-М., 1988-1990.
5.  4. Попова О.С., Каплан Н.И. Русские художественные промыслы. - М., Знание, 1984.
6. 5. Соловьев С.М. Избранные труды. Записка. - М., 1983.
7. 6. Шабалина Л.П. Этнические особенности народов Ульяновского Поволжья.- Ульяновск, 1993.
8. Бусыгин Е.П. Этнография народов Среднего Поволжья.- КГУ, 1984.
9.  Край симбирский. Краткий исторический очерк. - Саратов, 1989.
10.  Обрядовая поэзия. - М., Современник, 1982.
11.  Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. -М., 1989 (репринтное издание 1880 г.)
12.  Рыбаков Б.А. Язычество древней Руси. - М., 1987.
13. . Афанасьев А.Н. Народные русские сказки: В 3-х т. - М., 1957
14.  Библиотека русского фольклора. - М., 1988-1989.
15.  Пропп В.Я. Морфология сказки. - М., 1969.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока,			Практические работы	Домашнее задание.	УУД
	план    факт
1-2			Славянские, скандинавские, христианские, мусульманские имена.	Виртуальное путешествие по родному краю (с использованием карты, интерактивной доски и т.д.)	Уметь находить родной край на карте страны, области. Подготовить «визитную карточку» района.	Умение выдвинуть гипотезы ·Умение построить логическую цепь рассуждений               ( ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ  УУД ) ·Умение работать сообща для достижения общей цели ·Умение считаться с мнением партнёра, уважать его мнение ·Умение отстаивать свою точку зрения               ( КОММУНИКАТИВНЫЕ  УУД )
3-5			Значение имен.	Практическая работа: "Родословная моей семьи"	Составление родословной	В ходе практической работы учащимся необходимо будет узнать, из какой местности, откуда родом родители, бабушки и дедушки, чем они занимались, к какому сословию принадлежали(личностные)
6-8			Происхождение фамилий и отчеств. Святцы.		С помощью родителей составить описание имени.	·Умение работать сообща для достижения общей цели ·Умение считаться с мнением партнёра, уважать его мнение ·Умение отстаивать свою точку зрения               ( КОММУНИКАТИВНЫЕ  УУД )
9-10			Современные имена и прозвища.		Подготовьте рассказ о прозвищах	Коммуникативные УУД – построение логической цепочки рассуждения, умение делать выводы.
11-12			Что такое этнография?	Практическая работа: "Пейзаж моего детства"	Подготовьте рассказ о природе. Сделайте зарисовку.	Коммуникативные УУД – построение логической цепочки рассуждения, умение делать выводы.
12-14			Древне мордовские племена, булгарские и кипчакские племена (татары), финно-угорские племена (чуваши, марийцы), славянские племена.		Подготовить презентацию	Коммуникативные УУД – построение логической цепочки рассуждения, умение делать выводы.
15-17			Расселение, география, быт, культура племен Поволжья.		Реализация социально значимого волонтерского проекта	·Умение построить логическую цепь рассуждений               ( ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ  УУД ) ·Умение работать сообща для достижения общей цели ·Умение считаться с мнением партнёра, уважать его мнение ·Умение отстаивать свою точку зрения               ( КОММУНИКАТИВНЫЕ  УУД )
18-20			Особенности костюма различных племен.	Конкурс идей  и проектов костюмов учащихся	Подготовить рисунок костюма	Коммуникативные УУД – построение логической цепочки рассуждения, умение делать выводы.
21-22			В.О.Ключевский и С.М.Соловьев о национальном характере.		Подготовить сообщение	·Умение работать сообща для достижения общей цели ·Умение считаться с мнением партнёра, уважать его мнение ·Умение отстаивать свою точку зрения               ( КОММУНИКАТИВНЫЕ  УУД )
23-25			Народный календарь.	Составление прогноза погоды по народным приметам	Подготовить рассказ	Составление плана и последовательности действий ( Регулятивные УУД ) Поиск необходимой информации , сопоставление и отбор  этой информации , полученной из разных  источников (словарей, энциклопедий,электронных дисков,сети Интернет )         ((Познавательные УУД )
26-28			Цикличность восприятия времени в языческой культуре. Божества-покровители сил природы.	Практическая работа: "Отражение языческой мифологии и обрядов в народных сказках"	Подготовить рассказ	·Умение построить логическую цепь рассуждений               ( ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ  УУД ) ·Умение работать сообща для достижения общей цели ·Умение считаться с мнением партнёра, уважать его мнение ·Умение отстаивать свою точку зрения               ( КОММУНИКАТИВНЫЕ  УУД )
29-31			Пантеон языческих богов. Греческий пантеон богов. Общие черты языческих культур.		Подготовить рисунок языческого бога.	Составление плана и последовательности действий ( Регулятивные УУД ) Поиск необходимой информации , сопоставление и отбор  этой информации , полученной из разных  источников (словарей, энциклопедий,электронных дисков,сети Интернет )         ((Познавательные УУД )
32-33			Языческое восприятие природы и современная экологическая нравственность. Календарные праздники и обряды. .		Подготовить рассказ о языческих символах.	Коммуникативные УУД – построение логической цепочки рассуждения, умение делать выводы.
34-35			Календарные праздники и обряды		Подготовить рассказ о языческих символах.
36-37			Языческие символы в декоративно-при- кладном искусстве.		Подготовить рассказ о языческих символах.
38-39			Народный календарь		Рассказать о народных приметах	Умение выдвинуть гипотезы ·Умение построить логическую цепь рассуждений               ( ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ  УУД ) ·Умение работать сообща для достижения общей цели ·Умение считаться с мнением партнёра, уважать его мнение ·Умение отстаивать свою точку зрения               ( КОММУНИКАТИВНЫЕ  УУД )
40-41			Праздники, обряды, игры	Решение задач творческого характера. Просмотр фильмов о культуре русского, мордовского, татарского народов.	Подготовить рисунок на тему «Наш район – многонациональный .»	Составление плана и последовательности действий ( Регулятивные УУД ) Поиск необходимой информации , сопоставление и отбор  этой информации , полученной из разных  источников (словарей, энциклопедий,электронных дисков,сети Интернет )         ((Познавательные УУД )
42-43			История открытия былин. Первые собиратели былин: П.Н.Рыбников, А.Ф.Гильфердинг.		Подготовить рассказ	Умение выдвинуть гипотезы ·Умение построить логическую цепь рассуждений               ( ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ  УУД ) ·Умение работать сообща для достижения общей цели ·Умение считаться с мнением партнёра, уважать его мнение ·Умение отстаивать свою точку зрения               ( КОММУНИКАТИВНЫЕ  УУД )
44-45			Знаменитые сказители: Т.Г.Рябинин, И.А.Федосова, М.Д.Кри- вополенова. Время сложения былин. Героические и социально-бытовые былины.	Практическая работа: "Сочини сказку"	Сочинить сказку	·Умение работать сообща для достижения общей цели ·Умение считаться с мнением партнёра, уважать его мнение ·Умение отстаивать свою точку зрения               ( КОММУНИКАТИВНЫЕ  УУД )
						·
45-46			Время сложения былин. Героические и социально-бытовые былины.	Практическая работа: "Сочини сказку"	Сочинить сказку	·
47-48			Возмож- ные исторические прототипы героев и персонажей былин. Былинное и историчес- кое время.		Подготовить рисунок	Умение выдвинуть гипотезы ·Умение построить логическую цепь рассуждений               ( ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ  УУД ) ·Умение работать сообща для достижения общей цели ·Умение считаться с мнением партнёра, уважать его мнение ·Умение отстаивать свою точку зрения               ( КОММУНИКАТИВНЫЕ  УУД )
49- 50			Отражение в былинах переломных моментов национальной истории и культуры.
51-52			Сказка как первый опыт знакомства с прошлым, мировосприятием далеких предков, форма передачи опыта поколений и требований общества.		Подготовить презентацию	Составление плана и последовательности действий ( Регулятивные УУД ) Поиск необходимой информации , сопоставление и отбор  этой информации , полученной из разных  источников (словарей, энциклопедий,электронных дисков,сети Интернет )         ((Познавательные УУД )
53-54			Роль сказок в формировании картины мира ребенка. Магическое мышление и современный человек.		Подготовить презентацию	Составление плана и последовательности действий ( Регулятивные УУД ) Поиск необходимой информации , сопоставление и отбор  этой информации , полученной из разных  источников (словарей, энциклопедий,электронных дисков,сети Интернет )         ((Познавательные УУД
55-56			Классификация сказок: волшебные, социально-бытовые, сказки о животных. Отражение языческой мифологии и обрядности в сказках		Подготовить презентацию	Составление плана и последовательности действий ( Регулятивные УУД ) Поиск необходимой информации , сопоставление и отбор  этой информации , полученной из разных  источников (словарей, энциклопедий,электронных дисков,сети Интернет )         ((Познавательные УУД
57-58			Прототипы сказочных персонажей. В.Я.Пропп и его метод структурного анализа сказки. Трактовка былинных и сказочных образов в творчестве художников 19-20 веков: М.А.Врубель, В.М.Васнецов, Н.К.Рерих, К.А.Васильев.		Подготовить презентацию	Составление плана и последовательности действий ( Регулятивные УУД ) Поиск необходимой информации , сопоставление и отбор  этой информации , полученной из разных  источников (словарей, энциклопедий,электронных дисков,сети Интернет )         ((Познавательные УУД
59-60			Народная педагогика. Семейное воспитание в русской крестьянской семье. .	Практическое занятие: "Мир народной педагогики"	Подготовить рассказ	Коммуникативные УУД – построение логической цепочки рассуждения, умение делать выводы.
61-62			Обряды и традиции воспитания у татар.Трудовое воспитание в чувашских семьях.		Подготовить рассказ
65-66			Этнография современной культуры. Что такое этнографическая экспедиция.			Составление плана и последовательности действий ( Регулятивные УУД ) Поиск необходимой информации , сопоставление и отбор  этой информации , полученной из разных  источников (словарей, энциклопедий,электронных дисков,сети Интернет )         ((Познавательные УУД )
67-68			Социально-культурное значение этнографической работы. Что такое современный фольклор		Задание на лето: в течение лета собирать и описывать современный фольклор – песни, стихи, игры (городской и деревенский в зависимости от то- го, где ребята проводят каникулы).

Краткое описание документа:

Основной целью курса является:

-углубление знаний учащихся о природе, истории, экономике и культуре Поволжья,

- воспитание чувства патриотизма и гордости за родной край,

-привитие учащимся навыков опытно-экспериментальной и научно-поисковой работы,

- воспитание уважительного, толерантного отношения к культуре народов, проживающих на территории Поволжья, их религии, обычаям и традициям;

- духовно-нравственное воспитание, нацеленное на воспитание уважительного отношения к традициям предков, к старшим поколениям, бережное отношение к памятникам истории и культуры,

- воспитание чувства коллективизма, взаимовыручки, ответственности,

- формирование у учащихся устойчивого интереса к Поволжью,

- популяризация достопримечательностей родного края в глобальной сети Интернет, в социальных сетях и т.д.