Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Краеведческо - патриотическая программа курса "Край, в котором я живу" в рамках внеурочной деятельности

Краеведческо - патриотическая программа курса "Край, в котором я живу" в рамках внеурочной деятельности


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Краеведческо-патриотическая программа курса «Край, в котором я живу»

в рамках внеурочной деятельности

Пояснительная записка

Актуальность. В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, граж­данина и патриота России.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей - по­знания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек и дедушек, дети начинают понимать связь времен, преемствен­ность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим со­бытиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание пат­риотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастно­сти ко всем процессам, происходящими в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия на­рода будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их ре­шение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории сво­ей Родины, своего края.

Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему историко-обществоведческих знаний (на данном этапе - на уровне представлений), тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.

Актуальна и экологическая направленность занятий. В настоящее время особую значимость приобретает фраза М. Пришвина: «...Охранять природу - значит охранять Родину...». Вопросы экологии стоят очень остро и в нашем ре­гионе, поэтому ряд занятий посвящен этой теме.

Цель программы курса: формирование начального представления об историческом развитии народа, об особенностях формирования материальной и духовной культуры России; воспитание целостной эстетической культуры, развитие художественного и образного мышления, трудовых навыков и творческого опыта.

Задачи программы:

Образовательные:

  • формировать представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры;

  • знакомить с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Ханты – Мансийского автономного округа – Югра;

  • осваивать многовековое культурное наследие народа через хороводы, игры, экскурсии, семейные праздники, встречи с людьми старшего поколения.

Воспитательные:

  • развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

  • формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;

  • укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; изучение истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье);

  • формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности; позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.


Развивающие задачи:

  • развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности,

стимулировать стремление знать как можно больше о родном крае, через конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;

  • создавать условия для творчества учащихся и их самовыражения;

  • укреплять семейные отношения.

В основу разработки содержания программы взяты ведущие дидактические принципы:

  • принцип общего развития каждого ребёнка на основе его индивидуальных возможностей;

  • принцип обучения каждого ребёнка в зоне его ближайшего развития;

  • принцип непрерывного развития каждого ребёнка;

  • принцип тематизма;

  • принцип последовательности;

  • принцип культуросообразности;

  • принцип деятельностного подхода.


Новизна и теоретическая значимость дополнительной образовательной программы заключается:

  • в уточнении структуры и содержания краеведческой культуры применительно к младшему школьнику;

  • в определении критериев и уровней сформированности краеведческой культуры младшего школьника;

  • в создании системы формирования краеведческой культуры у младших школьников.

Теоретической базой данной образовательной программы явились:

  • психологические теории общения (А.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Н.Н. Обозов и др.);

  • теории делового общения и культуры делового общения (Г.В.Бороздина, Л.В. Власов, Н.В.Казаринова, О.Ю. Маркова, В.Н.Лавриненко, А.Ю. Панасюк и др.);

  • закономерности психического и социального развития младшего школьника (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Н.Ф. Голованова, Д.И.Фельдштейн и др.).



Отличительная особенность данной программы

состоит в её практической значимости:

  • в разработке программы по формированию краеведческой культуры младших школьников через вовлечение младших школьников в поисковую, исследовательскую деятельность;

  • в формировании и апробации блока диагностических методик для педагогического управления процессом становления краеведческой культуры;

  • в реализации индивидуального подхода, позволяющего решать задачи формирования коммуникативной успешности младших школьников.

В реализации данной дополнительной образовательной программы участвуют младшие школьники в возрасте 7 - 10 лет.

Дополнительная образовательная программа «Край, в котором я живу» рассчитана на 4 года.

Формы и режим занятий

Этический урок как специализированный учебный предмет, построен по методике с сюжетно-игровой основой. Продолжительность занятия 35 минут.

Общеколлективная внеклассная деятельность (специально ориентированная на включение всех учащихся в этический диалог, общение, взаимодействие).

Методы и приемы:

  • диалоги, элементы дискуссий;

  • игры-практикумы;

  • проблемные ситуации;

  • сюжетно-ролевые игры;

  • конкурсы, викторины;

  • беседы;

  • коллективно-творческие дела.

Формы проведения:

  • рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов;

  • экскурсия; поездка, поход;

  • практическое занятие, викторина, консультация;

  • проблемная лекция, встречи с участниками исторических событий.

Место предмета в базисном учебном плане.

Программа носит образовательный, общекультурный, деятельностный характер, рассчитана на учащихся начальной школы с 1-го по 4-й класс, включает четыре раздела, которые повторяются в каждом классе:

Введение:

  • Я и моя семья.

  • Природа родного края.

  • Мой поселок.

  • Край, в котором я живу.

Программа рассчитана на 33 часа в год в 1 классах и 34 часа – во 2-4-х классах.

Занятия проводятся один раз в неделю, указано примерное количество часов на изучение каждой темы, формы проведения уроков, домашнее задание для учащихся. Творческое отношение учителя к изучаемому материалу поможет учащимся узнать природу своего края, его богатства, познакомиться с традициями и культурой не только своего народа, но и с культурой других народов, как составной частью мирового культурно – исторического процесса.

В каникулярное время педагог, как правило, может увеличивать количество и продолжительность занятий при условии организации активной оздоровительно-познавательной деятельности, занимающихся на свежем воздухе в природной среде.

Занимающиеся первый год непосредственно знакомятся с окружающим их миром – своей семьей, своим классом, своей школой, своим микрорайоном, ближайшей зеленой зоной (парком, лесом, рекой); у них формируются начальные навыки здорового образа жизни и безопасного поведения в окружающем мире.

Основной формой занятий первого года является беседа, художественное чтение, игра, рисунок, экскурсия, простейшие формы тестирования с обязательным анализом результатов.

На втором году обучения больше времени и внимания уделяется изучению родного поселка. Привлекаются знания, полученные на уроках, в семье, в результате общения с одноклассниками. Знания и умения совершенствуются с учетом повышения уровня подготовленности учащихся (умение читать, писать). Чаще используется такая форма работы как экскурсия.

Объектом изучения третьего и четвёртого годов становится родной край. Но начинается курс, как и прежде, с изучения семьи и родного города. Ребята повторяют уже известный материал и поднимаются на новый уровень знаний.

В начале каждой темы уделяется время на повторение учебного материала прошлого года занятий. Это позволяет проверить глубину знаний, систематизировать их и в какой-то степени углубить.

Каждая тема включает теоретическую и практическую части. Теоретическая часть часто дается в игровой форме. Занятие – игра – методический прием, который дисциплинирует детей, развивает их умственную активность, сообразительность, произвольное внимание и память.

Образовательный процесс строится таким образом, чтобы от занятия к занятию интерес к курсу усиливался, так как на многие привычные вещи ребята учатся смотреть другими глазами. Объекты изучения близки (семья, улица, город и т.д.), что способствует укреплению мотивации на дальнейшую работу.

Активно применяются групповые формы работы, в ходе которых у ребят вырабатываются следующие качества: самостоятельность, взаимопонимание, взаимовыручка, коллективизм, дружба.

Обязательным требованием достижения поставленных задач является завершение каждой темы итоговым, обобщающим занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы. Эти занятия могут проводиться в форме игры, экскурсии, беседы.

Каждый год обучения может быть использован как самостоятельная одногодичная программа.

Родная земля и в горсти мила” – гласит народная пословица. Данный курс даёт возможность полнее использовать социально – культурную среду для изучения природы, истории и культуры своего города и края, его замечательных людей, не ограничиваясь учебным заведением.

Характеристика возраста.

Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9—10 лет. В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе.

Начало обучения в школе ведет к коренному изменению социальной ситуации развития ребенка. Он становится «общественным» субъектом и имеет теперь социально значимые обязанности, выполнение которых получает общественную оценку. На протяжении младшего школьного возраста начинает складываться новый тип отношений с окружающими людьми. Безусловный авторитет взрослого постепенно утрачивается и к концу младшего школьного возраста все большее значение для ребенка начинают приобретать сверстники, возрастает роль детского сообщества.

Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе. Постепенно мотивация к учебной деятельности, столь сильная в первом классе, начинает снижаться. Это связано с падением интереса к учебе и с тем, что у ребенка уже есть завоеванная общественная позиция ему нечего достигать. Для того, чтобы этого не происходило, учебной деятельности необходимо придать новую лично значимую мотивацию. Ведущая роль учебной деятельности в процессе развития ребенка не исключает того, что младший школьник активно включен и в другие виды деятельности, в ходе которых совершенствуются и закрепляются его новые достижения.

Согласно Л.С. Выготскому, с началом школьного обучения, мышление выдвигается в центр сознательной деятельности ребенка. Развитие словесно-логического мышления перестраивает и все другие познавательные процессы: «память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие — думающим».

В младшем школьном возрасте память, как и все другие психические процессы, претерпевает существенные изменения. Суть их состоит в том, что память ребенка постепенно приобретает черты произвольности, становясь сознательно регулируемой и опосредованной.

В этом возрасте происходит появление и другого важного новообразования — произвольного поведения. Ребенок становится самостоятельным, сам выбирает, как ему поступать в определенных ситуациях. В основе этого вида поведения лежат нравственные мотивы, формирующиеся в этом возрасте. Ребенок впитывает в себя моральные ценности, старается следовать определенным правилам и законам. Часто это связано с эгоистическими мотивами, и желаниями быть одобренным взрослым или укрепить свою личностную позицию в группе сверстников. То есть их поведение так или иначе, связано с основным мотивом, доминирующем в этом возрасте — мотивом достижения успеха.

С формированием у младших школьников произвольного поведения тесно связаны такие новообразования, как планирование результатов действия и рефлексия.

В младшем школьном возрасте происходит рост, стремление детей к достижениям. Поэтому основным мотивом деятельности ребенка в этом возрасте является мотив достижения успеха. Иногда встречается другой вид этого мотива — мотив избегания неудачи.

Таким образом, младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства.

Ожидаемые результаты реализации программы:

Выпускник начальной школы, знающий и принимающий культуру, историю, природу родного края, владеющий навыками самостоятельного труда и сформированными нравственными качествами (любовь к Малой Родине, чувство гордости за родной край, бережное отношение к природе, умение видеть и понимать красоту родной природы).

Отслеживание результатов формирования навыков краеведческой культуры будет осуществляться через блок диагностических методик, наблюдений за воспитанниками (дневник наблюдений)

Критерии результативности:

  • Участие в общешкольных и городских мероприятиях (тематические конкурсы);

  • Участие в социально-значимых проектах;

  • Участие в программе «Шаг в будущее»;

  • Участие в учебно-исследовательских конференциях и фестивалях ученических проектов.

Тематическое планирование.

Название блоков

Количество часов

Всего

Теория

Практика


Введение.

1

1

_

1.

Я и моя семья.


5

14

2.

Природа родного края.


12

36

3.

Мой поселок.

4

2

2

4.

Край, в котором я живу.

4

2

4





Предполагаемые результаты обучения.

Требования к уровню подготовки выпускников направлены на реализацию культурологи-ческого, личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов: овладение уч-ся способами интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и её социокультурной позиции.

Это предполагает:

  • освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края, об окружающей среде, путях её сохранения или улучшения и рационального использования;

  • стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.

Эффективность обучения по данной программе будет зависеть от организации занятий, которые будут проводиться в форме уроков, сочетающихся с другими формами: викторины, игры, конкурсы, соревнования, выставки.

Основное содержание программы

Для достижения поставленных целей и задач предполагается работа по следующим направлениям:

  • представления: Родина как место, где человек родился, природа родины; родной язык; традиции, нравы, обычаи Малой Родины; история; понятие соотечественника; национальные особенности жизни людей; особенности жизни многонационального общества; интернационализм как нравственное качество человека; патриотизм как отношение к Отечеству; патриотические чувства; деяние на благо Родины как элемент жизни современного человека;

  • знания: в ходе коллективной и индивидуальной работы обучающему необходимо усвоить понятия «Родина», «Отчизна», «Отечество», необходимо настроить воспитанника на самостоятельное познание истории родного края, своей родословной, на самоанализ и определение своего отношения к Родине, труду, окружающим людям;

  • умения: воспитанник учится анализировать, вдумчиво читать, собирать по крупицам материал, работать в архивах, приобретать навыки экскурсовода, навыки работы в школьном музее.

Введение

Знакомство с детьми. Введение в образовательную программу. Что значит «край», «родина». Польза и значение краеведения (изучение и познание окружающего мира).

1. Я и моя семья

Цель блока: изучить историю своей семьи, показать историю происхож­дения имён и фамилий, воспитывать интерес и уважение к своей семье, её ис­тории, предкам, воспитывать толерантность, содействовать ребёнку в понима­нии особенности общественных отношений в семье.

Я, мое имя, его значение. С кем я живу. В этом доме я живу. Пословицы, поговорки о доме, семье. Место работы, учебы членов семьи. Что умеет моя мама (бабушка), мой папа (дедушка). Моя дорога в школу. Наш домашний зоопарк. Мои обязанности по дому. День именинника.

2. Природа родного края

Цель блока: прививать любовь к природе родного края, научить бережному отношению к окружающем миру Ханты – Мансийского автономного округа.

«Природа родного края». Основные породы деревьев парков и окрестных лесов города. Знакомство с «Красной книгой» Югры. История ее создания. Редкие и охраняемые растения и животные Ханты – Мансийкого края.

3.Мой поселок

Цель блока: прививать любовь к родному поселку, воспитывать патриотизм через осознание ребёнком сопричастности к истории своего поселка, познакомить.

История школы. Традиции школы. Название поселка. Возникновение поселка, время образования, геральдика. Улицы поселка. Памятники и исторические здания.

  1. Край, в котором я живу.

Цель блока: изучить основные понятия о ХМАО, воспитывать чувство толерантности к различным народам, населяющим родной край, познакомить с традициями и бытом коренных народов.

Понятие о ХМАО как о составной части России. Ознакомление с названием, гербом, флагом, гимном, национальным орнаментом. Пословицы, поговорки, сказки и загадки народа ханты. Традиционная мужская и женская одежда. Предметы быта народа ханты и манси. Интерьер жилища. Традиционные занятия.





















Тематическое планирование

1 класс

п/п

Тема

Часы

Содержание теоретической части

Практическая часть

Примечание

1

Введение.

Край, где я живу.

1 ч.

Цели и задачи курса.



2

Что такое семья?

1 ч.

Понятие «семья».

Викторина.


3

Дружная югорская семья.

1 ч.

Народы, населяющие территорию ХМАО-Югры.

Кроссворд.


4

«Дорожите именем своим». Тайны наших имён.

Проект.

1 ч.

Что такое имя?

Разнообразие и значение наших имен.

Сообщение «Происхождение моего имени».


5

Моя фамилия.

1 ч.

Корни фамилии.

Конкурс рисунков «Моя семья».


6

Заключительное занятие по теме «Я и моя семья».


1 ч.


Составление генеалогического древа семьи.


7

Многообразие растительного мира Югры.

1 ч.



Животный и растительный мир Югры.



8

Многообразие растительного мира Югры.

1 ч.

Создание газеты «Животный мир Югры.


9

Сезонные изменения в природе

1 ч.

Путешествие в Югорский зимний лес

Игровая программа «В гостях у зимушки - зимы»


10

Животный и растительный мир Югры.

1 ч.

Игровая программа



11

Красная книга Югры.

Проект.

1 ч.

Животные под охраной закона.

Создание проекта «Красная книга Югры».


12

Травы Югры.

1 ч.

Разнообразие трав.

Создание альбома лекарственных трав.

Подготовка к участию в фестивале ученических проектов «Грани познания»

13

Зеленая аптека Югры.

1 ч.

Лекарственные травы.

Проект «Зеленая аптека Югры».


14

Посещение городского краеведческого музея

1 ч.


Сочинение - отчет


15

Начало пути…

1 ч.

История школы.

Конкурс рисунков «Мой дом – моя школа».


16

Поселок Белый Яр.

1 ч.

Основные вехи развития поселка Белый Яр. История появления.

Творческий отчет «Что мы знаем о поселке?»


17

Мои земляки – герои и участники Великой Отечественной войны.

1 ч.


Создание «Аллеи славы».

Проект «Ими гордится Югра»

18

Мои земляки –участники боевых действий в Афганистане, Чечне.

1 ч.


Сочинение – отчет «Герои живут рядом».


19

Край, в котором я живу.

Проект.

1 ч.

Нефть – черное золото Югры.

Составление проекта.


20

Герб, флаг ХМАО – Югры.

1 ч.

Знакомство с символами ХМАО – Югры.

Кроссворд.


21

«Здравствуй, край мансийский милый…» Литературный вечер.

1 ч.


Литературный вечер.


22

Сказки народов Севера – кладец мудрости.

2 ч.

Особенности северной сказки. Чему учат сказки Югры.

Чтение и обсуждение сказок.


23

Загадки народов Севера.

1 ч.

Особенности загадок.

Конкурс знатоков.


24

Пословицы и поговорки народов Югры, как зеркало мудрости и отражение социально-исторического опыта

Проект.

2 ч.

Особенности пословиц и поговорок народов севера, непосредственная связь с природой, нравственное начало.

Сбор пословиц и поговорок, оформление буклета «Устное народное творчество народов Югры».


25

Фольклорные праздник (Медвежий праздник).

1 ч.



Медвежий праздник. Вороний праздник.





Сюжетно-ролевая игра.


26

Фольклорные праздник (Вороний праздник).

1 ч.


27

Быт ханты и манси.

1 ч.

Основные занятия ханты. Игры.

Кроссворд, ребусы.


28

Одежда народов Севера

Проект.

2 ч.

Как одеваются коренные народы.

Конкурс рисунков.


29

Югорский лес весной.

1 ч.

Сезонные изменения в природе. Виртуальная экскурсия в лес.

Создание газеты.


30

Что дает нам лес.

1 ч.


Игровая программа.


31

Обобщающий урок.

1 ч.


Игровая программа «Знаток Югры».


Итого: 33 часа



К концу первого года обучения учащиеся должны:

а) знать: замечательные «странички» истории своей семьи, школы; имя, отчество членов семьи, домашний адрес и телефон, адрес школы, названия улиц в микрорайоне школы и дома; основные памятные места поселка; героев хантыйских сказок, изменения в природе родного края, происходящие по временам года, основные виды деревьев лесов; 3-5 лекарственных растений; ядовитые растения; основных обитателей окрестных лесов; правила поведения дома, в школе, на улице, в транспорте и общественных местах.

б) уметь: вести разговор с членами семьи по заданной теме; ориентироваться в окрестностях школы, своего дома; изобразить увиденное в рассказе, рисунке.

Тематическое планирование для 2 класса

п/п

Тема

Часы

Содержание теоретической части

Практическая часть

Примечание

1

Мой дом – Белый Яр.

1 ч.

Беседа с детьми о летнем отдыхе – страна большая, наш край, поселок – её часть.

Конкурс рисунков к Дню нефтяника «Мой папа - нефтяник».


2

«Край, в котором мы живем».

1 ч.

Географическое расположение, климатические особенности.

Викторина


3

Мир природы «хвойные и лиственные деревья».

1 ч.

Деревья.

Кроссворд


4

«Хозяева тайги».

Проект.

1 ч.

Символы, образы края.

Сообщение «о символике края».


5

Растительный мир округа, поселка Белый Яр.

1 ч.

Особенности растительного мира поселка.

Экскурсия по экологической тропе.


6

Экскурсия в зал этнографии в краеведческом музее.


1 ч.

Рассказ сотрудников музея о жизни и быте народа ханты.

Составление генеалогического древа семьи


7

Место на карте.

1 ч.

Расположение и значение поселка.


Работа с картой России, ХМАО.-.Югра (местоположение округа, поселка).


8

Дата поселка.

Проект.

1 ч.

Важные даты в истории развития поселка.

Составление календаря знаменательных событий.


9

Иллюстрация гербов городов округа.

1 ч.

Гербы и символы.

Изготовление с детьми и родителями гербов городов ХМАО-Югры.


10

«Символика поселка».

1 ч.

Символы поселка.

Выставка рисунков «Каким может быть герб нашего поселка?»


11

Социальный мир поселка.

1 ч.

Жители поселка.

Игра «Поиграем в экономику».


12

Люди различных национальностей нашего поселка.

1 ч.

Жители поселка.

Выставка «национальный костюм».


13

Лица поселка.

1 ч.

Люди, оказавшие большое значение для поселка.

Встреча с людьми – первооткрывателями п. Белый Яр.


14

«Все профессии важны, все профессии нужны».

Проект.

1 ч.

Профессии жителей поселка.

Создание группового альбома «Все профессии важны, все профессии нужны».


15

Природный мир «Нефть – богатство края».

1 ч.

Значение открытия нефти для жизни поселк.

Викторина.


16

Искусство в поселке.

1 ч.

Развитие традиций искусства в посёлке.

Встреча с людьми искусства.


17

Что читают белоярцы?!

1 ч.

Белоярская поселковая библиотека.

Экскурсия в библиотеку.

Начало проекта «Я и мой поселок»

18

«Конкурс знатоков родного края».

1 ч.

История, важные даты и вехи поселка.

Игра.


19

Имя в истории.

Проект.

1 ч.

История появления названий улиц.

Кроссворд.


20

1 ч.

Составление альманаха «Где моя улица, где мой дом».


21

«Я и мой поселок».

1ч.

Защита ученических проектов.

Проект «Каким я вижу поселок?».


22

1 ч.


23

Как это было…

1 ч.

Белый Яр в годы войны.

Сочинение «Мой прадедушка герой».


24

Мы – помним!

1 ч.

История появления памятника погибшим.

Экскурсия к мемориалу «Павшим в годы ВОВ».


25

Начало пути…

1 ч.

История образования на Белом Яру.

Создание газеты о школе.


26

Школьная жизнь.

1ч .

Традиции нашей школы.

Экскурсия.


27

Я – ученик моей школы.

Проект.

1 ч.

Достижения школы, значение её в жизни учащихся.

Личное портфолио.


28

Природа Белого Яра весной.

1 ч.

Погодные условия.

Календарь погоды поселка.


29

«Лекарственные растения нашего поселка».



2ч.

Лекарственные растения, прорастающие на территории нашего поселка.

Оформление пособия «Лекарственные растения нашего поселка».


30


31

Поселок в любое время года.

1 ч.

Природа поселка во все времена года.

Создание буклета.


32

Мой поселок.

1 ч.


Конкурс рисунков «Мой поселок родной».


33

«Знай и люби вою малую Родину»

1 ч.

Итоговое занятие по всем разделам.

Конкурс знатоков.


+ 1 ч. резервного времени Итого: 34ч.

По окончанию второго года обучения учащиеся должны:

Знать:

  • Краткие сведения об истории поселка, округа;

  • Основные традиции школы;

  • Различать символику Белого Яра;

  • Название близлежащих улиц;

  • Стихи, произведения искусства местных поэтов, писателей.



Уметь:

  • Оставлять рассказы по своим рисункам «Безопасные маршруты по пути следования к школе»;

  • Правила безопасности в природе и на улицах поселка;

  • Уметь рассказать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

Тематическое планирование для 3 класса

п/п

Тема

Часы

Содержание теоретической части

Практическая часть

Примечание

1

Сургутский район.

1 ч.

История создания района.



2

Точка на карте.

1 ч.

Месторасположение на карте ХМАО – Югра, Сургутского района.

Работа с картой.


3

Вехи истории.

Проект.

1 ч.

Основные даты развития Сургутского района.

Газета «Дата – событие».


4

Символика Сургутского района.

1 ч.

Основные символы и гербы поселений Сургутского района.

Создание герба района.


5

Климат.

1 ч.

Климатические условия Сургутского района.

Создание календаря наблюдений за погодой.


6

Экскурсия в природу.



2 ч.

Растительный мир Сургутского района.

Составление альманаха «Знаменитые растения Сургутского района».


7


8

Звери, обитающие на территории нашего района.



2 ч.

Животный мир района.

Кроссворд.


9

Викторина.


10

Рыбное богатство

нашего края.



2 ч.

Охрана рыбных богатств.

Создание газеты «Рыбное разнообразие Сургутского района».


11


12

Охраняемые виды живого.

1 ч.

Растения, животные Сургутского района, занесенные в Красную книгу.

Составление отчета.


13

Заповедные места.

1 ч.

Малая Сосьва и Юганский заповедник.

Кроссворд.


14

Национальное разнообразие.

1 ч.

Многообразие национальностей, проживающих на территории Сургутского района.

Викторина.


15

Коренные народы Сургутского района.

Проект

1 ч.

Быт коренных народов на территории Сургутского района.

Сообщения учащихся.


16

Нефть – наше богатство.

1 ч.

Значение открытия нефти для развития района.

Викторина.


17

Все профессии жителей района.

1 ч.

Профессии работников Сургутского района.

Сочинение «Кем работают мои родители?»


18



Предприятия района.



2 ч.

Основные предприятия Сургутского района.



Конкурс рисунков.


19


20

Что дает наш район округу?

1 ч.

Значение Сургутского района

Сочинение «Чем я помогу, когда вырасту району»


21

Богатство талантов

1ч.

Писатели, художники родного района

Конкурс


22



Они создали историю…



2 ч.

Вклад различных людей в историю района

Встреча со знаменитыми людьми района


23


24

«Эхо войны»

1 ч.

Сургутский район в годы войны

Создание газеты «Аллея славы»


25

Памятники Сургутского района

1 ч.

Основные памятники Сургутского района, павшим воинам

Посещение мемориала


26

Начало пути…

1 .

История появления образования на территории Сургутского района

Буклет школы «Школы Сургутского района»


27



Святые места…

Проект



2 ч.

История появления святых мест на территории района

Создание макета.


28


29

Сургутский район весной



1 ч.


Экскурсия по тропе природы


30

Памятные места Сургутского района

1 ч.

Памятники, административные места, хранящие историю Сургутского района

Календарь памятных мест


31

Мой дом в Сургутском районе

1 ч.


Составление карты поселок на территории Сургутского района


32

Обобщение

1 ч.


Конкурс знатоков Сургутского района


33

+ 2 ч. Резерв.

Итого: 34 часа







По окончанию третьего года обучения учащиеся должны:

Знать:

  • Краткие сведения об истории района;

  • Различать символику Сургутского района;

  • Основные социальные объекты и достопримечательности;

  • Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.

Уметь:

  • Выказывать точку зрения, умение слушать других;

  • Уметь рассказать о неразрывной связи человека природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

Тематическое планирование для 4 класса

п/п

Тема

Часы

Содержание теоретической части

Практическая часть

Примечание

1

Мой дом - Югра

1 ч.

Расположение Югры, описание

Нахождение на карте России округа


2

Мой адрес -Сибирь

1 ч.

Значение округа для страны

Сочинение « Каким я вижу наш округ в будущем»


3

Облик родной земли



2 ч.

Описание родного края в различных произведениях

Собрание самых красочных произведений о крае.


4

Творческий отчет


5

Река Обь – многогранная и незабываемая

1 ч.

Река Обь. Протяженность основные притоки.

Конкурс рисунков


6

Река кормилица.

Проект



2 ч.

Основное «население» Оби

Составление буклеты


7


8

Приглашаем в путешествие по реке

1 ч.





Стихи и проза о Оби. Мифы и легенды

Сочинение «Матушка – Обе»


9

Мой дом на карте России

1 ч.

История заселения Югры

Сообщения о первооткрывателях


10

Приключение двуглавого орла

1 ч.

История появления государственного герба

Конкурс рисунков


11

Символ родной земли

1 ч.

Гимн и флаг



12

Геральдика Югры

1 ч.

Наука геральдика. Гербы городов Югры. История их появления

Сочинение «Какие события в судьбе города, служат поводом для гордости?»


13

« В некотором царстве в некотором государстве…».

Проект





3 ч.



Странные герои веселых хантыйских сказок. Умные сказки. Небылицы

Конкурс иллюстраций к хантыйским сказкам.

Составление книжки собственных сказок.


14


15


16

Народная мудрость Югорого края



2 ч.

Быт и традиции. Основные занятия.

Творческая работа по созданию орудия быта


17


18

Пословицы и поговорки народов ханты

1 ч.

Пословицы народов Севера. Синонимичные с другими народами

Конкурс сочинений сказок или историй с использованием пословиц или поговорок.


19

Загадки народов Югры

1 ч.

Загадки коренных народов

Конкурс на самую лучшую загадку.


20

Фольклорные праздник (Медвежий праздник)





2 ч.

Медвежий праздник





Сюжетно – ролевые игры.


21

Фольклорные праздник (Вороний праздник)

Вороний праздник


22

Игры народов ханты и манси.

Проект



2 ч.



Разнообразие хантыйских игр

Составление игр для других классов


23

Конкурс на считалку для проведения игры


24

Югорский лес весной

1 ч.

Сезонные изменения в природе. Виртуальная экскурсия в лес.

Создание газеты


25

Многообразие растительного мира Югры.

1 ч.



Животный и растительный мир Югры.



26

Многообразие животного мира Югры

1 ч.

Создание газеты «Живой мир Югры


27

Животный и растительный мир Югры

1 ч.


Игровая программа


28

Красная книга Югры

Проект.

1 ч.

Животные, под охраной закона.

Создание газеты «Красная книга Югры»


29

Мой дом.

1 ч.

История малой Родины

сочинение


30

Моя Семья

1 ч.


Генеалогическое древо семьи


31

Обобщение

1 ч.


Конкурс знатоков родного края. Вручение дипломов.


32

+ 2 ч. Резерв



Итого: 33 ч.









По окончанию четвертого года обучения учащиеся должны:

Знать:

  • Общие сведения об истории поселка, района, округа;

  • Различать символику Сургутского района, ХМАО - Югра;

  • Основные социальные объекты и достопримечательности;

  • Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.

Уметь:

  • Выказывать точку зрения, умение слушать других;

  • Уметь рассказать о неразрывной связи человека природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.





Этапы педагогического контроля

Целью педагогического контроля является оценка знаний и умений обучающихся на различных ступенях освоения программы, коррекция программы в соответствии с изменением условий и характера обучения.

Вид

Какие знания, умения, навыки контролируются

Форма подведения итогов

1.

Входящий

Проверка начальных знаний о родном крае, городе.

Беседа

2.

Текущий

Усвоение темы «Я и моя семья»

Устный рассказ, рисунок

3.

Текущий

Усвоение темы «Природа родного края»


Иллюстрированный тест

«Природа родного края»

4.

текущий

Усвоение тем: «Мой поселок», «Край, в котором я живу»

Проект

5.

Итоговый

Усвоение программы за год

Итоговый тест

Все обучающиеся, успешно закончившие курс обучения, получают звание «Юный знаток края» ( выдача дипломов, грамот).





























Список литературы для учителя:

1. Сейненский. Е. Краеведение в школьном историческом образовании М: Книголюб, 2006г

2. Ермолаева Л.К. Изучение своего края: проблемы и подходы к их решению. М, 2006г

3. Краеведение в школе. В помощь учителю, работающему по региональному плану. Под редакцией Т.Б. Табардановой, Ульяновск: ИКП ПРО, 2005г

4. Древний город на Оби : История Сургута / [под ред. В. И. Бугрова]. – Екатеринбург : Тезис, 1994.

5. Очерки истории Югры / Правительство Ханты-Манс. авт. окр., Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького, Угор. науч.-исслед. Центр ; [отв. ред.: Д. А. Редин, Н. Б. Патрикеев]. – Екатеринбург : Волот, 2000.

6. Окружной ежегодный литературный альманах «Эринтур» (Поющее озеро), Ханты-Мансийск, 2008г.

7. Югра: 75 ступеней вверх / [ред.-сост. Ю. А. Дорохов ; ред. Ю. В. Шинкаренко]. – Екатеринбург : Пакрус, 2005.

8. Югория : энциклопедия Ханты-Мансийского автономного округа : в 3-х т. / [гл. ред. Г. Ф. Шафранов-Куцев]. – Екатеринбург : Сократ, 2000.

Список литературы для детей:

1. История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней : учебник для старших классов

2.Мы - дети природы. Рабочая тетрадь, Ханты-Мансийск:, 2006г.

3. Красная книга Ханты-Мансийского автономного округа: животные, растения, грибы / ред.-сост. А. М. Васин. – Екатеринбург : Пакрус, 2003.

4. Здравствуй, Югра! : [фотоальбом] / [авт.-сост. А. Щукин ; фот.: А. Щукин [и др.] ; авт. текста: Л. И. Попкова, Н. М. Попкова]. – Москва : MV, 2000.


Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров106
Номер материала ДБ-169559
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх