Краеведение. Факультатив "География Мангистау"

ФИЛИАЛ  АО  «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР  ПОВЫШЕНИЯ  КВАЛИФИКАЦИИ  «ОРЛЕУ»

              ИНСТИТУТ  ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ  РАБОТНИКОВ ПО МАНГИСТАУСКОЙ ОБЛАСТИ

                              РЕСПУБЛИКИ  КАЗАХСТАН

П Р О Г Р А М М А

ф а к у л ь т а т и в н о г о   к у р с а

«Г е о г р а ф и я   М а н г и с т а у»

АКТАУ   2014

                                   «Утверждено»                                                    советом     обл.   ИПК                                                                                 решение  № ________                                                                                            от«__»________2014г.                                                                                          

Подготовила: Костылева  Ольга  Дмитриевна 

                          учитель географии

                          высшей категории

                          школы-лицея № 7 города Актау

             «Рекомендовано»                                                                     советом экспертной комиссии                                                                              протокол  №_______________

от «___» ____________ 2014 г.

Пояснительная записка

В сложном и многогранном процессе обучения и воспитания  учащихся важная роль принадлежит тесному  взаимодействию учебной и внеурочной работы. Оно способствует соединению теоретических знаний с жизнью, формирует профессиональные  интересы школьников, обеспечивает развитие их  творческих способностей и устойчивых интересов к предмету.

Одним из направлений в воспитании личности ученика является краеведение, которое содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому, экологическому воспитанию учащихся. Изучение общих географических вопросов должно опираться на местный краеведческий материал, тогда и изучение географии как предмета будет более понятным, интересным и привлекательным для учащихся.

Необходимость развития знаний, умений, интересов учащихся в области краеведения связано с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае, тем более действенными окажутся они в воспитании патриотизма, любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа.

Учебный план по географии для средней школы построен таким образом, что на изучение природы родного края в рамках регионального компонента отводятся специальные  уроки    в 7, 8 и 9 классах. Поэтому возникла необходимость более полного и подробного знакомства учащихся со своей местностью, с окружающими природными объектами, населением и его хозяйственной деятельностью.

Задачи и характер программы определяют специфику обучения. Применяются разнообразные типы учебных занятий и форм организации обучения. Для формирования учебной деятельности обучающихся используются элементы развивающих технологий обучения, игровые технологии, технологии проектной деятельности. Из форм организации обучения применяются: занятия изучения нового материала, учебно-практические занятия, практикумы, экскурсии, деловые и ролевые игры, защита проектов. Практикуется использование элементов музейной педагогики, коллективные формы организации познавательной деятельности обучающихся, работа в группе и паре.

 Содержание факультативного курса предполагает разнообразные виды деятельности учащихся: использование различных источников информации, знакомство со способом составления картосхем, комплексное исследование территории, географическое описание, наблюдение, анкетирование, проектирование, составление компьютерных презентаций, практические работы на местности. Они позволяют обогатить школьников новыми интересными фактами, понятиями, навыками, отражающими различные стороны жизни природы и общества родного края.

 Программа факультативного курса основана на следующих принципах: преемственность, доступность, наглядность, научность, опора на индивидуальные возможности  и  интересы каждого учащегося.

           Ключевые компетенции, формирующиеся в процессе обучения:

            – информационная, выражающаяся в умении отбирать необходимую информацию из различных источников и правильно ее интерпретировать;

 – коммуникативная, выражающаяся в умении выражать свою точку зрения.

Программа факультативного курса «География  Мангистау»  предусматривает необходимость изучения территории, на которой школьник проживает и которую может непосредственно обозревать, исследовать и предлагать конкретные пути решения возникающих на данной территории проблем. Для наиболее подготовленных обучающихся предлагается создание портфолио  работ и защита проекта.

Факультативный  курс «География  Мангистау» способствует воспитанию патриотизма и любви к малой родине.

Цель работы факультатива:

- развитие интереса к изучению природы и истории родного края;

-воспитание патриотизма и любви к малой родине

Задачи:

-сформировать знания о природных особенностях своей местности;

-научить школьников устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы;

-углубить знания о местной природе, показать, как познание природы позволяет человеку рационально её использовать, преобразовывать, охранять;

-вовлечь учащихся в активную исследовательскую и практическую деятельность по изучению природы своего края, её преобразованию и охране;

-способствовать воспитанию природоохранного, экологического сознания;

-развивать познавательную и творческую активность, наблюдательность, интерес к окружающему миру.

Предполагаемый результат:

1. Формирование  личности, знающей  природу  и  историю  родного  края.

2. Создание   альбома   «Мой край родной»,  в  которых будет собран и систематизирован    весь  исследовательский  материал  и  творческие  работы  учащихся.

3. Участие  в  конкурсах   краеведческой    направленности.

Содержание  программы

Тема 1.   «Географическое положение и состав Мангистауской области» – 5 часов

Положение Мангистауской области на карте Республики  Казахстан. Состав Мангистауской области. Исследования  Мангистау. Население и населенные пункты своей области. Объяснение названий населенных пунктов.

Учащиеся должны знать:

- особенности географического положения своей местности и их влияние на природу;

- историю происхождения географических названий.

Учащиеся должны уметь:

-составлять картосхемы;

-составлять описание географического положения своей местности.

Тема 2.  «Геология, тектоническое строение и особенности рельефа» - 6 часов

Мангистауский край как часть Туранской плиты и Восточно-Европейской платформы. Рельефообразующие факторы. Процессы, влияющие на образование рельефа территории.

Учащиеся должны знать:

-особенности рельефа территории своей местности;

-процессы, формирующие рельеф конкретной территории.

Учащиеся должны уметь:

-описывать рельеф и выявлять особенности рельефа данной территории;

-объяснять причины равнинного характера рельефа;

-составлять описание обнажений горных пород;

-определять горные породы, распространенные в своей местности.

Тема 3.  «Особенности внутренних вод» - 4 часа

Виды внутренних вод, их роль и значение в жизни природы и человека. Проблемы обеспечения  жителей Мангистауской области  водой. Экологические проблемы Каспия. 

Учащиеся должны знать:

-виды внутренних вод своей местности;

-особенности внутренних вод своей местности.

Учащиеся должны уметь:

-объяснять особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и  климата.

-давать описание Каспийского моря, рек Устюрта, Мангистауских колодцев и  подземных вод;

-выявлять экологические  проблемы водного объекта.

Тема 4.  «Особенности климата» - 2 часа

Характеристика климата Мангистауской области. Климатообразующие факторы. Способы обработки информации: роза ветров, графики, диаграммы.

Учащиеся должны знать:

-особенности климата своей местности;

-климатообразующие факторы, определяющие климат своей местности.

Учащиеся должны уметь:

-вести наблюдения за погодой;

-обрабатывать полученные во время наблюдения данные;

-делать выводы на основе собственных наблюдений;

-объяснять причины климатических явлений.

Тема 5.  «Почвы, растительный и животный мир» -        4 часа

Почвы, растительный и животный мир Мангистауской области. Положение местности в зоне пустынь. Виды почв. Виды растительных сообществ. Виды животных, обитающих в нашей местности. Роль растений и животных в жизни природы и человека.

Учащиеся должны знать:

-виды  почв своей местности;

-виды растительных сообществ  своей местности;

-причины, объясняющие наличие данных видов растительности на определенной территории;

-группы животных, обитающих в своей местности;

-приспособленность растительного и животного мира к обитанию в зоне пустынь.

Учащиеся должны уметь:

-определять растения по внешнему виду и по определителю;

-оформлять гербарий собранных растений;

-давать характеристику почв, флоры и фауны своей местности;

-объяснять причины произрастания растений, обитания животных на данной территории.

Тема 6. «Экономико-географическая характеристика» - 6 часов

          Экономико-географическое положение Мангистауской области. Полезные ископаемые. Промышленность, сельское хозяйство  и транспорт  Мангистауской области.

Учащиеся должны знать:

- особенности экономико-географического  положения Мангистауской области;

- виды полезных ископаемых и их размещение;

- основные виды промышленности и крупные предприятия области;

- главную отрасль сельского хозяйства области – животноводство.

Учащиеся должны уметь:

-составлять характеристику экономико-географического положения Мангистауской области;

-составлять картосхемы.

Тема 7. «Экология  и рекреационные ресурсы» - 7 часов

Учащиеся должны знать:

-экологические проблемы Мангистауской области и пути их возможного решения;

-рекреационные ресурсы и возможности их использования.

Учащиеся должны уметь:

-объяснять причины экологических проблем

-составлять картосхемы.

Календарно – тематическое  планирование

№ занятия	Тема занятия	Количество       часов	Дата   занятия
Географическое положение и состав Мангистауской области  - 5 часов
1	Географическое положение Мангистауской области	1
2	Исследования Мангистау	1
3	Административно-территориальное деление	1
4	Население	1
5	Географические названия Мангистау	1
Геология, тектоническое строение и особенности рельефа  -  6 часов
6	Геологическое строение	1
7	Тектоническое строение	1
8	Развитие земного рельефа и рельефообразующие факторы	1
9	Рельеф Мангистау	1
10	Геоморфологические районы Мангистауской области	1
11	Рельеф Мангистау. Экскурсия  в  Мангистауский областной историко-краеведческий музей.	1
Особенности внутренних вод  - 4 часа
12	Внутренние воды. Каспийское море.	1
13	Подземные воды	1
14	Мангистауские  колодцы  и  Устюртские  реки	1
15	Проблема воды в  Мангистауской области. Экскурсия в музей МАЭК	1
Особенности  климата  - 2 часа
16	Климатические условия	1
17	Климатические  ресурсы	1
Почвы, растительный и животный мир   -  4 часа
18	Почвы  Мангистау	1
19	Растительный мир  и  пастбища	1
20	Охрана  почв  и  растений	1
21	Животный мир	1
Экономико-географическая  характеристика  - 5 часов
22	Экономико-географическое положение	1
23	Полезные ископаемые	1
24	Промышленность	1
25	Промышленность  Мангистау.  Экскурсия  в  музей ПМК.	1
26	Сельское хозяйство	1
27	Транспорт	1
Экология и  рекреационные  ресурсы  -  5 часов
28	Экология  края	1
29	Экология человека	1
30	Ландшафт  Мангистау и новые направления его освоения	1
31	Рекреационные  ресурсы  Мангистау	1
32	Итоговое оформление работ учащихся	1
33	Итоговое занятие:  презентации  работ  учащихся	1
34	Подведение итогов: презентация альбома.	1

Приложение.

Методические  рекомендации по проведению    занятий факультативного курса

«География Мангистауской области»

(из опыта работы)

1.      Тема занятия: «Географическое положение  Мангистауской  области».

          Первое занятие по теме «Географическое положение края» имеет особо важное образовательно-воспитательное значение. Он проводится чётко, содержательно и эмоционально.  

            При изучении данной темы использую политико-административные карты Мангистауской области и Республики Казахстан (для выяснения географического положения области и сравнения величины её территории с площадью других областей), физическую карту РК и политическую карту мира (для сравнения величины и географического положения с некоторыми зарубежными странами).

            Содержание темы раскрывается в следующем плане:

            1. Введение.

            2. Географическое положение республики и его хозяйственная оценка.

            3. Величина территории  и границы. Связи Мангистауской области с другими областями и государствами.

            4. Административное деление Мангистауской области.           

       Во введении излагаю цели и задачи для изучения географии родного края, знакомлю учащихся с учебно-методическим комплектом, его структурой, показываю, как нужно пользоваться оглавлением, приложениями, иллюстрациями, картами, поясняю вопросы и задания.        

     Приступая к раскрытию содержания темы, знакомлю учащихся с величиной территории  области  и, сравнивая её с территорией некоторых отдельных западно–европейских государств, перехожу к общей характеристике области, отмечая при этом её величие и красоту, богатство и разнообразие природных условий и ресурсов.

     При определении географического положения и границ области предлагаю учащимся следующие задания:

1.      Найти на политико-административной карте Республики Казахстан Мангистаускую область, установить, с какими областями и государствами она граничит.

2.      Определить положение  Мангистауской области относительно границ РК, установить её крайние точки.

3.      Определить широту и долготу крайних точек области.

4.      Выявить и объяснить преимущества и  недостатки  географического положения Мангистауской области.

5.      Пользуясь административной и физической картами  РК, политической картой мира определить кратчайшие расстояния между областным центром городом Актау и  столицей РК Астаной, крупными городами РК, соседними странами и их столицами. 

     Уточнив и обобщив  ответы учащихся, перехожу к рассмотрению административного деления Мангистауской области.    

В заключительной части урока предлагаю на  контурной карте выполнить практическую работу.

1.      Найдите на карте Мангистауской области крайние точки, определите их географические координаты и подпишите их на контурной карте.

2.      На контурной карте подпишите соседние страны  и  области РК.

3.      Пользуясь данными учебника, определите площадь области, в которой вы живете.

Какое место по размерам территории она занимает среди других областей?

4.      Определите направление и расстояние от областного центра до столицы  РК и других областных центров.

5.      Обозначьте на контурной карте административно-территориальное деление Мангистауской области (районы,  их центры, города).

2.      Тема занятия:  «Рельеф Мангистауской области» 

     Изучение  темы   «Рельеф Мангистауской области»  провожу  по  следующему  плану:

1.Общая характеристика.

2.История развития рельефа территории области.

3.Равнинный Мангистау.

4.Горный Мангистау.

5.Геологическое строение.

6.Памятники природы.

Оборудование: физические карты Казахстана и Мангистауской области, контурные карты, коллекции минералов и горных пород, схема геологического строения.

    Изучая данную тему, учащиеся работают с картами и схематическим изображением основных форм рельефа.

    После общего обзора геологического строения и рельефа поверхности, перехожу к изучению территории Мангистауской области. Основываясь на известных формах строения поверхности своей местности и сведениях, полученных учащимися во время экскурсий, в процессе беседы с показом видеоматериалов, подвожу к выяснению характерных признаков рельефа родного края.

    По физической, тектонической и геологической картам области предлагаю учащимся практическую работу со следующими вопросами и заданиями:

1.      Рассмотрите особенности рельефа на карте и конкретизируйте их примерами на основе анализа тематических карт  (тектонической и геологической).

2. Соотнесите геологическое строение с формами рельефа.
3. Подпишите на контуре название основных форм рельефа равнинного Мангистау. Используя тематические карты, объясните причину их  формирования.
4. Как и когда образовались горы  Мангистау? Обозначьте   их на контурной карте и подпишите самую высокую  точку.
5. Где и какие формы рельефа возникли в результате деятельности ветра?
6. Перечислите  уникальные памятники природы.

      В качестве домашнего задания ученикам рекомендую: дать описание рельефа своей местности с точки зрения его хозяйственного использования.

3.       Тема занятия:  «Полезные ископаемые Мангистауской области» 

    Изучение  темы   «Полезные ископаемые Мангистауской области»  провожу  по  следующему  плану:

1.Общая характеристика полезных ископаемых.

2.История освоения месторождений  на территории области.

3.Полезные ископаемые Мангистауской области.

4.Хозяйственное использование полезных ископаемых Мангистау.

5.Негативное влияние  на окружающую среду Мангистау  добычи  и переработки

   полезных ископаемых.

Оборудование урока: физические и тектонические карты Казахстана и Мангистауской области, контурные карты, коллекции минералов и горных пород, схема геологического строения, видеоматериалы и презентации.

    Изучая данную тему, учащиеся работают с картами и коллекцией полезных ископаемых.

    Прежде чем приступить к объяснению темы «Полезные ископаемы Мангистау», напоминаю учащимся, что называется  природными ресурсами, полезными ископаемыми, каково их происхождение, условия залегания и области их применения.

    Затем  знакомлю с историей исследования территории области, открытиями месторождений полезных ископаемых. 

     После общего обзора тектонического строения и полезных ископаемых, перехожу к изучению полезных ископаемых на территории Мангистауской области, их использовании в хозяйстве и значении в экономике области и Республики Казахстан.

     Основная методическая установка при изучении полезных ископаемых – раскрыть закономерности их образования и связь с геологическим строением территории края.

     Привожу примеры негативного влияния на окружающую среду Мангистау  предприятий по добыче  и  переработке    полезных ископаемых.

      По физической карте области и картосхеме полезных ископаемых предлагаю учащимся практическую работу со следующими вопросами и заданиями:

7. Пользуясь физической картой Мангистауской области, нанести на контурную карту месторождения  полезных  ископаемых: установить, к каким тектоническим структурам и к каким формам рельефа они приурочены.
8. Какие топливные полезные ископаемые имеются в Мангистауской области? Эффективно ли они используются?
9. В каких районах добываются строительные материалы? Как они используются?

      В качестве домашнего задания ученикам рекомендую:

         А) дать описание полезных ископаемых своей местности с точки зрения его хозяйственного использования;

         Б)  показать, как хозяйственная деятельность человека влияет на окружающую среду;

         В)  разработать  рекомендации по улучшению экологической ситуации   Мангистау.

4.      Тема занятия:  «Климат и агроклиматические ресурсы Мангистаусой области»

     Необходимым оборудованием для изучения темы: «Климат и агроклиматические ресурсы Мангистаусой области» являются физические, климатические карты Казахстана и Мангистауской области, контурные карты области, календарь  погоды по  месяцам и сезонам года.

    Сводка погоды своей местности составляется по материалам систематических наблюдений учащихся. Она включает средние месячные и сезонные сведения о температуре и давлении воздуха, направлений господствующих ветров, характере и количестве осадков и сведения об особых явлениях природы.

    Изучение климата начинаю с выявления климатообразующих факторов, определяющих особенности климатических условий Мангистауской области.

   Содержание материала о климате раскрываю по следующему плану:

1. Восстановить в памяти учащихся знания о климатообразующих факторах.
2. Определить возможности проявления общих климатообразующих факторов на территории края.
3. Общая характеристика климата.
4. Климат Мангистауской области.
5. Характеристика особенностей времен года Мангистауской области.

   При раскрытии содержания использую беседу, сопровождающую работой с картой.

   Для беседы даю такие вопросы и задания:

1.      Какие вы знаете климатообразующие факторы?

2.      Определив географическую широту Мангистауской области, установить тепловой пояс.

3.      Каково географическое положение края по отношению к морям Атлантического и Северного Ледовитого океанов, каково их влияние на климат Мангистау?

4.      По физической карте установить  роль ГП и рельефа Мангистауской области в распределении атмосферных осадков.

    Установив общие климатообразующие факторы и проявление их на территории края, перехожу к рассмотрению основных вопросов климата Мангистауской области и предлагаю учащимся следующие вопросы и задания:

1. По климатической карте установите климатический пояс и климатическую область, в которой расположена Мангистауская область.
2. Охарактеризуйте влияние различных факторов на процессы  климатообразования  в области.
3. Используя климатическую карту области, нанесите на контурную карту изотермы июля и января красной и синей линиями.
4. Какое влияние на климат края оказывают циклоны и антициклоны?
5. Используя календарь погоды постройте диаграмму «Годовое количество осадков»,  определите годовое количество осадков, режим  их  выпадения по сезонам.
6. Дайте оценку агроклиматических ресурсов Мангистауской области.
7. Какое влияние оказывает климат нашего края на здоровье человека?

     В процессе работы с картой учащиеся выясняют и лучше запоминают основные направления изотерм июля и января и их причины, преобладающие направления ветров, распределения осадков на территории края и их закономерности.

    Изучение темы завершается рассмотрением особенностей климата города Актау. При этом важное,  значение приобретает изучение таких вопросов, как влияние климата на развитие различных отраслей сельского хозяйства, зависимость сельскохозяйственных работ от климатических условий данной местности, меры борьбы с засухой, суховеями, заморозками.

    На дом учащимся дается задание: подготовить сведения о сезонных явлениях погоды в своей местности, прочитать тему «Климат» из учебного пособия.

5.      Тема занятия:  «Внутренние воды и водные ресурсы»

    Цель изучения темы «Внутренние воды и водные ресурсы» - раскрытие взаимосвязей внутренних вод Мангистауской области с её рельефом и климатическими условиями, выяснение физико-географических особенностей рек, озер, подземных вод  и  их народнохозяйственного значения  и  ознакомление  учащихся  с  вопросами охраны водных бассейнов и источников края.

    Урок оборудован физическими и климатическими картами Казахстана и Мангистауской области, атласами и контурными картами.

    Для раскрытия содержания учебного материала темы использую следующий план:

1. Определение зависимости характера и режима внутренних вод Мангистауской области от особенностей рельефа и климатических условий.
2. Общая характеристика внутренних вод.
3. Географическая характеристика Каспийского моря.
4. Географический обзор рек Устюрта.
5. Географический обзор подземных вод области (артезианские, минеральные, термальные).
6. История колодца – история края.
7. Народнохозяйственное значение внутренних вод.
8. Проблема обеспечения Мангистауской области пресной водой и пути ее решения.
9. Вопросы охраны водных ресурсов Мангистау.

   Разобрав и обобщив путем беседы и работы с картой предлагаю учащимся следующие задания:

1. Пользуясь картами Мангистауской области, надпишите на контурной карте  Каспийское море, артезианские бассейны. 
2. Объясните, почему  Каспийское море  относят к области внутреннего стока?
3. Какие вы знаете пресноводные бассейны в крае? Как они используются?
4. Источниками питьевой воды в городе Актау являются…

   Характеризуя межпластовые воды, освещаю их роль как источника пресной воды. Рассматривая физико-химические свойства,  подчеркиваю лечебное значение подземных термальных вод и минеральных источников  Мангистауской области. В заключение на конкретных примерах рассказываю об охране водных источников Мангистау и мерах, принимаемых местными организациями  в решении этой государственной и общенародной проблемы.

   Характеристику Каспия предлагаю в следующем порядке:

1. Происхождение озера.
2. Бессточное или сточное озера.
3. Соленость  воды озера.
4. Биологические ресурсы.
5. Народнохозяйственное значение озера.

   Дома учащиеся повторяют пройденное на уроке и готовят сообщения, презентации, доклады «Экологические проблемы Каспия и пути их решения», «Биологические ресурсы Каспия», «Использование минеральных ресурсов шельфа Каспия: использование и проблемы».

6.      Тема занятия:  «Природные комплексы, растительный и животный мир Мангистауской области»

При прохождении темы «Природные комплексы, растительный и животный мир Мангистауской области», использую физическую и климатическую карты Республики Казахстан и Мангистауской области, карту природных зон, образцы основных типов почв края, гербарии…

   В начале выясняю общие вопросы взаимосвязи природных компонентов. В этих целях во вводной беседе предлагаю классу следующие вопросы:

1. В чем выражается зависимость почвы и растительности от климатических условий, характера рельефа?
2. Каковы почвообразующие факторы?
3. В какой природной зоне находится территория Мангистауской области?
4. Какие почвенно-растительные зоны можно выделить на территории нашей области?

   Ответы учащихся дополняю, уточняю, обобщаю, подвожу к выводу, что почва, растительный покров и животный мир любой территории взаимосвязаны и взаимообусловлены.

   Далее изучение темы происходит по следующим вопросам и заданиям:

1. Какие природные комплексы имеются в нашей области?
2. Что мы понимаем под “антропогенным ландшафтом”?
3. Растительные и промыслово-охотничьи ресурсы  Мангистау.
4. Какую роль выполняют заказники и заповедники? Назовите их  и нанесите на контурную карту.
5. Какие виды растений распространены в нашей области? Как они приспособлены к данным условиям?
6. Какие группы животных обитают в Мангистауской области? Как они приспособлены к данным условиям?

   Основные методы раскрытия вопросов: рассказ, беседа, объяснение, которые сопровождаются работой учащихся с картой (анализ, сравнение, наложение).

   На примерах показываю роль человека в охране и восстановлении природного богатства родного края. Вопросы охраны природы рассматриваю в следующем порядке:

1. Закон об охране природы и меры, проводимые в области для сохранения флоры и фауны.
2. Конкретные меры, осуществляемые местными организациями по охране и воспроизводству природных богатств.
3. Природоохранные объекты Мангистауской области.

      В качестве домашнего задания рекомендую подготовить презентацию  или сообщение о животном и растительном мире  родного края, о природоохранных территориях Мангистауской области.

  Литература:

1.      Кондыбай  С.   География Мангистау. Учебное пособие. Актау, 2006.

2.      Серкова В.Г. Физическая география Мангистау. Учебное пособие. Актау,2003.

3.      Бейсенова А., Шилдебаев Ж. Экология. Учебник. Алматы, 2005.

4.      Смайлов С. Справочник школьника. Алматы, 2005.

5.      Ердавлетов С.Р., Рутковский О.О. Занимательная география Казахстана.   Алматы, 1989.

6.      Чигаркин А.В. Памятники природы Казахстана. Алматы, 1980.

7.      Мирзоев М.А.  Имена  на картах Каспия.  Санкт-Петербург, 1992.

8.      Мариковский П.  Два лика пустыни.  Москва,  1987.

9.      Дильдяев Г., Мустафин К. Полуостров свершений. Алматы, 1987.

10.  Иващенко А.А.    Заповедники  и национальные парки Казахстана.  Алматы, 2009.

11.  Иващенко А.А.    Растительный  мир Казахстана.  Алматы, 2004.

12.  Ковшарь А.Ф.   Животные Казахстана. Школьная  энциклопедия. Алматы, 2006.

13.  Ковшарь А.Ф.   Птицы  Казахстана. Школьная  энциклопедия. Алматы, 2006.

14.  Ковшарь А.Ф.   Мир птиц Казахстана. Алматы, 1988.

15.  Атлас  Мангистауской области.  Актау, 2003.  

16.  И.Игнатович, Т.Шакирова. «Зеленый пакет – Центральная Азия», Каспийский регион Казахстана. Пособие для учителя.  Алматы, РЭЦ ЦА. 2013.

17.  Образовательные ресурсы «Каспийский Зеленый Пакет»  и  «Зеленый Пакет для Центральной Азии».                                     

                                    СОДЕРЖАНИЕ

1.      Программа факультативного курса «География  Мангистауской  области».                                    стр. 1

2.      Календарно-тематическое планирование факультативного курса   «География  Мангистауской области».                                     стр. 9

3.      Приложение. Методические рекомендации по проведению факультативных занятий.              стр.12

4.      Литература                                                            стр.25    

5.      Содержание                                                          стр.26