«Краеведение как основа воспитания патриотизма» (из
опыта работы)
Багавиева Фанзия Рафаэлевна,
Руководитель ВПК «Мирас»
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Большебитаманская средняя общеобразовательная школа»
Высокогорского муниципального района Республики Татарстан
В нашей школе краеведческой работой занимаются не так давно.
Интерес к ней проявляют и ученики, и учителя, и выпускники,
покинувшие стены школы.
Меня, как руководителя военно-патриотического клуба «Мирас», волнуют
вопросы, связанные с воспитанием патриотизма и формирование у учащихся
гражданских позиций. Я считаю, что воспитание любви к Родине и формирование
достойного гражданина должны стать основными составляющими в
учебно-воспитательной работе школы. Здесь очевидны огромные возможности
краеведческой деятельности, которая позволяет воспитывать патриота и гражданина
не на абстрактных идеалах, а на конкретных примерах, приобщать ребят к
культурному наследию страны и «малой родины». Цель краеведческой работы –
научить ребят любить, уважать свой народ, землю, край, Родину. Ведь краеведение
обращает к прошлому, чтобы школьники, зная свои корни, могли создать достойное
будущее.
В настоящее время в школе сложилась система краеведческой работы.
Учащиеся испытывают интерес к тем событиям, которые близки им,
с которыми их связывают близкие родные люди. Именно поэтому
на уроках истории при изучении любой темы, педагоги нашей школы ищут
возможность показать — а как в данном событии проявили себя наши
односельчане, а какое отношении это событие имело к истории развития
нашего села, а как село прореагировало на те или иные события.
Чтобы узнать об этом, необходимо провести исследование,
обратившись к истории жизни самого обычного человека. Вступив на путь
краеведческой исследовательской работы, ребята порой бывают очень
удивлены тем, что их соседи, с детства им известные люди,
оказываются причастными к таким историческим событиям.
История края, местные события изучаются в единстве трех временных
измерений: прошлое, настоящее и будущее. Так изучая со школьниками
историю села, важно познакомить их не только с прошлым,
но и современным состоянием села, предположить перспективы развития.
История возникновения нашего села вызывает у учащихся неизменный
интерес. События становятся более яркими и запоминающимися, когда
в них участвуют конкретные люди, особенно, если это родственники или
знакомые.
При организации краеведческой работы с детьми в нашей школе
используются разные формы и методы работы. Существует три направления работы
с учениками.
Учебное. Это организация и проведение уроков по краеведению.
Проведение уроков осуществляется в 5—9 классах. На каждый год обучения
предусмотрена программа, причем продумана она таким образом, чтобы, завершая
курс краеведения, ребята имели представление о родном крае.
Внеурочное. Это занятия в краеведческой группе. Участники этой группы
не только занимаются сбором и систематизацией краеведческого
материала, но и пропагандируют традиции и обычаи нашего народа,
через фольклорные праздники и конкурсы-концерты. Кроме того, ребята
создают творческие художественно-поэтические композиции, основанные
на материале поисковой краеведческой работы.
Внешкольное. Это организация поисковой краеведческой работы в сельском Доме
культуры, при библиотеке. Здесь ребята не только систематизируют
и оформляют материал, здесь они организуют и проводят вечера встречи
с ветеранами войны и труда, концерты для тружеников села.
В школе оформлен музей. Здесь собраны экспонаты, поисковые
материалы, оформленные учащимися разных лет, документы, повествующие
об истории села и людях здесь проживающих. Перед учителями стоят
следующие задачи:
1.Познакомить учащихся с историей возникновения села. Рассказать
ребятам о жизнедеятельности жителей села на конкретных примерах. Дать
учащимся школы возможность познакомиться с предприятиями расположенными
в нашем селе.
2.Продолжать создавать историю Большебитаманской СОШ. Старшеклассники
занимаются краеведением в музее, проводят поисковую работу, пишут
рефераты, выступают с ними на уроках и внеклассных мероприятиях.
В музее есть три раздела:
«История села»
«История школы»
«Экспозиция, посвященная Великой Отечественной войне»
Первоклассники, только поступающие в школу, в первый свой
День Знаний приходят в музей, чтобы в первый раз услышать о том,
как интересна история нашего села и школы. Выпускники, прощаясь со школой,
приходят сюда, чтобы принести какой-нибудь экспонат на память о себе.
Учителя школы считают, что краеведение помогает им сделать свои уроки более
конкретными, более интересными и близкими детям, помогают воспитывать
людей любящих свое Отечество, патриотов.
Для учащихся 7-9 классов организована работа краеведческого кружка.
Основные направления его деятельности состоят в подготовке сообщений, рефератов,
докладов к урокам, связанных с историей района, села, в сборе информации об
истории села, в подготовке и проведении викторин и конкурсов по краеведческой
тематике. Источниками изучения истории родного края для учащихся на уроках и во
внеурочное время становятся воспоминания родных, домашние архивы, материалы
школьного краеведческого уголка и собственных изысканий, дома, улицы, люди,
природа родного села, районная газета «Знамя», краеведческая литература.
Формы творческих работ учащихся различны: описание родословной,
отчеты, сочинения, исследовательские работы. За последние пять лет ребята
выполнили исследовательские работы: «Труженики тыла», «Народные промыслы с.
Большой Битаман», «Культурное наследие села». История как никакой другой
предмет содержит большие возможности для патриотического и гражданского
воспитания школьников. В ее учебных материалах можно найти множество примеров
истинного патриотизма и честного служения отчизне. История страны складывается
из истории отдельных регионов, поэтому привлечение краеведческого материала на
уроках истории необходимо и педагогически оправдано. Например, темы
«Коллективизация», дополняются краеведческим материалом. При изучении темы
«Великая Отечественная война Советского Союза» ребята делают сообщения о мужественных
солдатах, которые участвовали во всех сражениях войны. Нам очень повезло: в
нашем селе ещё живёт и здравствует ветеран Великой Отечественной войны, кавалер
«Ордена Славы» 2 и 3 степени Мулеков Мансур Хидиятуллович.
Особый интерес у учащихся вызывают сообщения, рассказы, услышанные из
уст самого ветерана и подборка фотографий из его семейного архива.
Воспитание патриотизма в настоящее время – важнейшая задача.
Воспитывать это качество помогают беседы на классных часах. Одна из тем -
“Любить Родину – значит быть ей полезным”. Учащиеся узнают про трудовые
достижения народа. В процессе беседы обсуждалось: “В каких делах могут
участвовать школьники и тем самым приносить пользу людям?” Экскурсионные
прогулки и туристические походы позволяют учащимся лучше узнать свой край.
Многие нравственные качества человека закладываются в детские,
школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город или село все
более и более растущим и расцветающим – все эти чувства в большой степени
зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной
природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени
формируют у детей чувство к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и
песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской
душе, независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче,
содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем
более действенным скажутся они в формировании благородного нравственного
чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим
традициям земляков, а главное, - они помогут учащимся на доступных, близких
примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма –
патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.
Мы не воспитаем любви к Родине, не пробудив у ребенка любви к деревьям,
цветам, тишине и покою, отчего дома. Нам не воспитать любовь к народу, не
воспитав любви к окружающим людям – к сверстникам и взрослым. Любовь и
преданность Родине начинается с признательности матери, отцу, бабушке,
школьному учителю; с ощущения сердечного тепла, которым окружен ребенок, с
переживаниями красоты родных мест.
Фотоматериалы
Соревнования по
стрельбе
Классный час, посвященный
выпускнику нашей школы, летчику-штурману Бариеву Ильфату Мидхатовичу, геройски
погибшему в Афганистане
Проведение акции
«Письмо солдату»
Игра «Зарница»,
конкурс шифровальщиков
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.