Краеведение как средство гражданско -патриотического воспитания обучающихся

Краеведение

 как средство гражданско-патриотического воспитания обучающихся

В современной России особенно актуальна проблема возрождения патриотизма как одной из важнейшей духовно-нравственной ценности. В своем выступлении Президент нашей страны отметил, что именно идея патриотизма может объединять всех граждан нашей страны, и патриотизм для граждан современной России является нашей национальной идеей. В связи с этим неуклонно возрастает роль краеведения в современном образовательном процессе. Наша школа имеет богатый опыт гражданско-патриотического воспитания средствами краеведения. Данная работа успешно решается путём соединения усилий школы, семьи.  Любая работа  будет успешной, если она ведётся комплексно. Краеведческая работа в нашей школе проходит в несколько этапов: 1) изучение местного материала на уроках, которое исходит из требований краеведческой тематики программ; 2) изучение краеведческой литературы, в которой рассматривается история края, география и т.д.; 3) изучение архивных документов, экспонатов школьного музея боевой славы; 4) проведение школьных экскурсий, экспедиций, походов, республиканского мероприятия «Портышкем пайрем», республиканских краеведческих чтений «Есть Родина у каждого из нас»; 5) обработка, систематизация и оформление материалов. 6) использование краеведческих материалов в учебно-воспитательном процессе.

Краеведческая работа в школе проводится на уроках и во внеучебное время. В школе приняты и действуют программы «Патриот», разработана Модель деятельности школьного музея.

Особую роль в формировании гражданской позиции играет музей боевой славы имени Героя СССР З.Ф Прохорова и В.В. Иванова. Основная  цель его работы: обеспечение условий для формирования мотивации личности к познанию истории родного края, развитие творческих и интеллектуальных способностей в различных видах музейной деятельности.

Разработанная модель образовательной деятельности музея предусматривает взаимодействие общего и дополнительного образования, воспитательной работы. Она последовательно реализуется во всех звеньях общеобразовательной школы. Концептуальной основой модели является система ценностно-целевых ориентиров и принципов организации содержания деятельности. Ценностные ориентиры: гражданско-патриотическая направленность воспитания детей на основе развития исторической памяти, укрепление связи поколений для осознания школьником себя как преемника наследия прошлого, формирование у обучающихся объективно - исторического подхода к изучению прошлого нашей Родины через различные формы поисковой и музейной работы, развитие личности, творческой активности детей.  

I этап - базовый (7-10 лет). На этом этапе предполагается формирование определённой базы знаний, умений, навыков общения с окружающим миром, создание условий для формирования мотивации к познанию исторического прошлого. Содержание учебной деятельности на базе музея: проведение уроков русского, марийского языков и чтения, музыки, ИЗО, ИКН. Тематика уроков определяется учителем в зависимости от класса. Содержание воспитательного процесса на базе музея: познавательная прогулка, поход, операция «Милосердие», организация Вахты памяти, проведение экскурсии в школьный музей. Для обучающихся 7 – 8 лет разработана обзорная экскурсия «Мы пришли в музей».

II этап - самоопределение (11-14 лет). Предполагает закрепить и продолжить развитие мотивации ребёнка к заинтересовавшей его музейной деятельности, предоставляется возможность попробовать себя в различных сферах деятельности найти применение своим силам. Содержание учебной деятельности на базе музея: проведение уроков истории, ИКН,  литературы по военной тематике. Содержание дополнительного образования: деятельность кружка «Юный краевед». Проведение теоретических и практических занятий по основам исследовательской работы: знакомство с основами музееведения; комплектование, учёт и хранение фондов. Содержание воспитательной работы: организация праздников для тружеников тыла, проведение акций «Ветеран живет рядом», «Чистые окна», «Горячий привет», сбор материалов по темам: «Со школьного порога, шагнувшие в войну», «Всё горе на себя взяла»; благоустройство обелиска. Проведение внеклассных мероприятий по направлению «Моя родословная», «Страницы истории моей деревни».

III этап – профильная подготовка (15-17 лет). Предполагает создание условий для целенаправленной и систематической работы в сфере начальной подготовки в музее (на этом этапе обеспечивается углубленное изучение выбранной деятельности с ориентацией на будущую профессию - экскурсовод, архивист, менеджер и т. п.). Основные принципы: проектный подход к обучению как условие результативности учебного процесса; системность, проблемность при изложении учебного материала. Содержание основного учебного процесса на базе музея: проведение уроков истории по разделу «Великая Отечественная война», литературы по теме: «Писатели и поэты Марийского края». Содержание индивидуальной работы -самоопределение через участие в деятельности музея: экскурсовод, архивист, менеджер - организатор музея, организатор мероприятий музея.

Краеведческая работа нашей школы насыщена и разнообразна. Традиционные мероприятия нашей школы:

1. 11 сентября, в день рождения Зинона Прохорова, на аллее Героев или в школьном музее пятиклассников принимают в число членов ДО «Эрвий».

2. 19 мая в день совершения подвига Валерием Ивановым в д. Большие Олыкъялы проводится парад юнармейцев. Сюда приезжают юнармейцы Волжского, Звениговского, Моркинского районов и г. Волжска.

3. Накануне Дня Победы в школе проводятся легкоатлетические пробеги по маршруту «д. Карай – д. Б - Олыкъялы – д. Карай» и ежегодные с 1974 года  лыжные соревнования на призы героев, приуроченные ко Дню Защитников Отечества. Работа ведётся совместно с учителем физической культуры.

4. Стало традицией и тесная совместная деятельность с Домом культуры «Эрвий» и сельской библиотекой. Совместный проект «Подвигу жить века стал победителем Республиканского конкурса библиотек «Я читаю о войне» в номинации «Целевые творческие программы, проекты».

5. Республиканский праздник «Портышкем пайрем» совместно с редакцией газеты «Кугарня».

6. Школа третий год является площадкой по проведению Всероссийской просветительской акции «Большой этнографический диктант»

Гражданско-патриотическое воспитание может быть эффективным лишь при условии опоры на личный опыт обучающихся, что предполагает обращение к реальной политической, экономической и социальной действительности. Компетентное выполнение функций гражданина требует умений и навыков применения полученных в школе знаний. Поэтому во внеурочной деятельности мы проводим различные акции «Чистая деревня», «Ветеран живёт рядом», «Монумент» (уход за обелисками), «Стена памяти», «Бессмертный полк». С 2009 года  проводим акцию «Горячий привет», в рамках данной акции мы пишем письма – поздравления нашим выпускникам-солдатам в армию.

Говоря на уроках о знаменитых личностях нашей деревни, района, мы продолжаем изучение их биографии, пишем исследовательские работы. Активное участие принимаем в районной конференции исследовательских работ «Край родной марийский», на Поволжском форуме «Мой первый шаг в науку», в республиканской олимпиаде по краеведению, во Всероссийском форуме «Мы гордость Родины».

Педагоги нашей школы, имея опыт применения регионального компонента в учебном процессе, активно транслируют опыт  работы через выступление на различных семинарах, публикацию в сборнике «Марийское краеведение: опыт и перспективы развития».  

Таким образом, в нашей школе созданы все условия для раскрытия творческих способностей и самореализации детей и подростков, вовлечение их в активные формы гражданского и патриотического воспитания через краеведческую работу.