Краеведение по биологии Оренбургской области

Региональная  программа по краеведению  к курсу

«Биологическое краеведение. Оренбургская область». 6 класс (или 5кл., или 7кл.)

( Общий объём курса- 34 часа)

                  Мишакова Валентина Николаевна,

к.п.н., доцент кафедры дидактики и частных методик ИПКиППРО ОГПУ;

                                                                                                                                                                             Квасникова Лилия Алексеевна,

учитель биологии Красноярской СОШ

 Илекского района (высшая категория)

Пояснительная записка

Образовательная программа «Биологическое краеведение. Оренбургская область содержит в себе краеведческий материал к курсу биологии 6класса. Она базируется на материале учебников биологии, изучающих многообразие растительного и животного мира, и является их логическим дополнением.

 Данная программа носит интегрированный характер, она объединяет биологию, географию, экологию и краеведение. Изучая местную фауну и флору, памятники природы областного и местного значения, экологическое состояние  природного ландшафта, учащиеся расширяют свои знания о многообразии организмов биотопа. Особое внимание обращено на антропогенный фактор воздействия на окружающую среду, предусмотрены меры по охране природы. Изучение курса направленно воздействует на формирование экологической культуры учащихся, способствует образованию у них умений и навыков по сохранению природных богатств.

 Знания о своём крае положительно скажутся на развитии у школьников уважительного отношения ко всему живому, будут способствовать воспитанию чувства патриотизма и любви к малой Родине.

 Программа предусматривает самостоятельную творческую деятельность учителя, направленную на применение различных методов и приёмов в обучении учащихся. Значительное место отводится наблюдениям, экскурсиям, практикумам и малым исследованиям.

 Программа курса рассчитана на 34 часа учебного времени, 1 час в неделю.

 Концептуальной основой данного курса являются идеи:

- преемственности экологического образования;

- интеграции учебных предметов (экология, биология, география, краеведение);

- гуманизации образования;

- соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития школьников;

- личностной ориентации содержания образования;

- деятельностного характера образования и направленности содержания на развитие общих учебных умений, обобщённых способов учебной, познавательной, практической, творческой, исследовательской и проектной деятельности;

- формирование у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Эти идеи  являются базовыми при определении структуры, целей и задач данного курса.

  Цели программы: способствовать духовно-ценностной и практической ориентации, социальной адаптации учащихся в их жизненном пространстве.

   Для реализации обозначенных целей программа предполагает решение следующих задач:

1. Расширение знаний о биологическом  разнообразии, геологической истории родного края.
2. Формирование целостного научного мировоззрения и экологического мышления учащихся, понимания истоков экологических проблем родного края, их значимости в настоящее время.
3.  Воспитание нравственного и гуманистического отношения к природе и культурным ценностям родного края.
4.  Развитие умений наблюдать, анализировать, сравнивать, проводить исследования, обобщать и устанавливать причинно-следственные связи при изучении природы родного края.
5.  Развитие устойчивого интереса к изучению живой природы, способностей к самообразованию, трансформации и переносу знаний с одного предмета на другой в новых условиях.
6.  Расширение кругозора учащихся, повышение научного и культурного уровня.

Курс разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. В том числе:

- введение ФГОС на средней  ступени школы;

- соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования;

- личностная ориентация содержания образования;

- деятельностный характер образования, направленный на формирование познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности;

- усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания, способствующего становлении личности ученика;

- обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании.

Новизна данного курса заключается в следующем:

- формирование учащихся универсальных учебных действий происходит благодаря совместным усилиям учителей естественно – научного цикла;

- авторы демонстрируют невозможность изолированного преподавания предметов, общность тем, сходство изучаемых объектов и явлений, - единство ведущих идей, заложенных в их программе;

- данная программа отличается многомерной структурой, где каждый предмет приобретает большую широту, смысловую и информационную насыщенность;

- данная программа создает новые условия деятельности учителей и учащихся и представляет собой действенную модель активизации мыслительной деятельности и развивающих приемов обучения.

Требования к уровню подготовки учащихся, 

обучающихся по данной программе

Учащиеся должны:

1. Получить представление о многообразии живых организмов фауны и флоры  Оренбургской области, геологической истории, особенностях гидрогеологии и  почвообразования, о памятниках природы, источниках загрязнения окружающей среды; мероприятиях, направленных на снижение влияния окружающей среды, на здоровье человека.
2. Научиться узнавать и определять растения и животных родного края, проводить простейшие исследования и  правильно действовать в конкретной ситуации; соблюдать правила по охране окружающей среды.

Должны знать:

- определения основных экологических понятий  по краеведению;

- о типах взаимодействий организмов; разнообразии биотических связей; ко­личественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;

- законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исклю­чения, его значение в регулировании видового состава природных сообществ, в сельскохозяйственной практике, при интродукции и акклиматизации видов;

- об отношениях организмов в популяциях;

- о строении и функционировании степных и лесостепных экосистем;

- о саморазвитии экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание водо­ема, неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);

- о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости попу­ляций, биоценозов, экосистем;

- о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки энергии в биосфере);

- о месте человека в экосистеме Земли (общеэкологические и социальные осо­бенности популяций человека, экологические связи человечества, их развитие, современные взаимоотношения    человечества    и     природы,     социально-экологические связи);

- о динамике отношений системы «природа-общество»;

- современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила ох­раны природы, правовые основы охраны природы);

- о современном состоянии, использовании и охране растительности (причины и последствия сокращения лесов, меры по сохранению и восстановлению лес­ных ресурсов, охрана редких и исчезающих видов растений; Красная книга МСОП и Красная книга России и Оренбургской области,  их значение в охране редких и исчезающих видов растений);

- о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное воз­действие человека на животных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана охотничье- промысловых и редких видов животных, роль заповедников в охране животных, значение Красной книги МСОП и Красной книги России и Оренбургской области в охране редких и исчезающих видов).

Учащиеся должны уметь:

- решать простейшие экологические задачи;

- использовать количественные показатели при обсуждении экологических вопросов;

- объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и ус­тойчивости в популяциях и биоценозах;

- строить графики простейших экологических зависимостей;

- применять  знания  экологических  правил  при  анализе  различных  видов хо­зяйственной деятельности;

- использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природ­ных явлений.

- определять уровень загрязнения воздуха и воды;

- устанавливать и описывать основные виды ускоренной почвенной эрозии;

- объяснять значение устойчивого развития природы и человечества;

- прогнозировать перспективы устойчивого развития природы и человечества;

- проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных  экологических проблем;

- проявлять активность в организации и проведении экологических акций;

- уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы одной из противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого развития биосферы и сохранения жизни на Земле во всех её проявлениях.

- Результаты работы представлять в виде сообщений, докладов,             

          рефератов, исследовательских работ и презентаций.

     Формируемые ключевые компетентности:

-  компетентность ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни, науки, производства, истории цивилизации;

- компетентность гражданственности: знания и соблюдения прав гражданина; свобода и ответственность, уверенность в собственных силах;

- компетентность социального взаимодействия: с обществом, коллективом, сотрудничество, социальная мобильность;

- компетентность познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и решение; продуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность;

- компетентность информационных технологий: приём, переработка, выдача информации; мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение  электронной и Интернет-технологией.

Содержание программы

Общее количество часов- 34 .

Введение- 1 ч.

   Краеведение - наука о местности, в которой мы живем. Основные направления краеведческой работы. Науки, связанные с краеведением - география, биология, геология, история, метеорология. Предмет биологического краеведения.

*Практическая работа с картографическим материалом, видеоматериалом, фотографиями природы родного края

I. Геологическая история и природные памятники Оренбургской области -2 ч.

Географическое положение, климат и почвы Оренбургской области.

 Особенности степного почвообразования и основные типы почв. Характеристика почв области. Красота и величие  Оренбургских степей и пойменных лесов. Памятники природы.                                 

     *Экскурсия. Изучение местных экосистем: лес (лесополоса), степь (луг, поляна), водоем (река, пруд, озеро).

II. Изучение природы.  Методы изучения родного края. – 3ч.

  Основные методы исследования природы. Метод полевых наблюдений. Литературный метод. Сравнение. Описание. Измерение. Метод полевого сбора. Картографический метод. Статистический метод. Визуальный метод. Метод анкетирования местного населения и личных бесед с краеведами, старожилами. Фотографирование и киносъемка. Поиск информации о родном крае в краеведческой литературе и Internet. Фенология. Основные понятия и термины фенологии. Феносигналы.  Фенологические наблюдения. Понятие о биоиндикации. Организмы – индикаторы загрязнения окружающей среды.

Экскурсия:  Природа Родного края и методы ее исследования.

III. Флора родного края-12 ч.

Разнообразие растений.  Общая информация о флоре. Зональность. Ярусность.  Растительность лесостепной, степной и полупустынной зоны.  Пойменная растительность. Водные растения. Связь строения растений со средой обитания.  Водоросли, мхи, папоротникообразные. Голосеменные, покрытосеменные Природные достопримечательности растительного  мира Оренбуржья. Значение и роль растений в природе. Изучение флоры родного населенного родного города или поселка. Наиболее важные и интересные растительные объекты и сообщества окрестностей населенного пункта.

Сезонные изменения в жизни растений. Фенологические наблюдения.

Дикорастущие, ядовитые, лекарственные  и пищевые растения  Оренбургской области. Редкие и исчезающие виды. Охрана растительного мира. 

Практические работы.
1. Изучение дикорастущих,  ядовитых, лекарственных трав края по гербарным экземплярам.

2. Правила сбора, хранения, заготовки растений. Приготовление травяных и лекарственных чаев, настоев.
*Составление рефератов, сообщений, докладов об интересных растениях района.

Экскурсия. Изучение флоры своего  города или поселка  Определение деревьев и кустарников в безлистном состояние

IV. Грибы и лишайники. – 3ч.

Биологическое разнообразие грибов, правила сбора грибов. 

Лишайники, их многообразие. Лишайники – биоиндикаторы чистого воздуха.  Практическое значение грибов и лишайников.

Экскурсия: Растения. Грибы и лишайники  местного биотопа.

V.   6. Фауна родного края - 9 ч.

Общая характеристика фауны области.  Особенности животного мира Оренбуржья. Животные лесостепной, степной и полупустынной зоны. Водные животные. Связь строения животных с природной средой и образом жизни.

 Основные группы животных: беспозвоночные (моллюски, насекомые, ракообразные, паукообразные); позвоночные (рыбы, земноводные, рептилии, птицы, млекопитающие). Природные достопримечательности животного мира Оренбуржья

 Сезонные изменения в жизни животных.  Фенонаблюдения за животными. Промысловые животные области.   Охраняемые животные нашего края (животные «Красной книги», редкие и исчезающие виды). Опасные животные (клещи, насекомые, змеи, земноводные). Правила поведения в природе (меры предосторожности и первая доврачебная помощь).

Практические работы.

1.Изучение следов жизнедеятельности животных края.

2. Практическая работа со школьными определителями растений и животных.

3.*Составление списков местных животных и растений.

  Экскурсия   Животные родного края.

*Составление рефератов о животном мире и отдельных интересных животных района.
*Наблюдения за птицами.

VI. Охрана природы родного края

Защита животных, растений, природных комплексов. Защита малых рек и родников. Система охраны природы (законодательство, государственные и общественные организации по охране природы, Красная книга, охраняемые территории). Организации, занимающиеся охраной природы. Экологическая пресса области. Мероприятия по охране природы. Очистка сточных вод. Леса и лесное хозяйство области. Регуляция охоты. Виды охраняемых территорий: заповедник, заказники, памятники природы, дендрологические парки и ботанические сады, национальные парки др. Современное состояние и перспективы формирования системы ООПТ Оренбургской области. Охраняемые территории Оренбургской области.  Степной заповедник «Оренбургский».

 *Составление красной книги своего района.

VII.  Человек и современные ландшафты - 2 ч.

Основные антропогенные факторы, влияющие на природную среду. Экологическое состояние природного ландшафта Оренбургской области. Влияние деятельности человека на степь. Загрязнение человеком окружающей среды и его последствия. Природа для отдыха и туризма.

Ландшафтотерапия. Зона отдыха «Уральская урема».

 Итоговое занятие-2 ч.

Подведение итогов изучения курса. Летние задания. Конференция: Судьба природы – наша судьба.  Подготовка и защита проектных работ по краеведческой тематике.

Тематическое планирование.

«Биологическое краеведение. Оренбургская область»

(34часа, 1час  резервное время, 1час в неделю)

№	Наименование тем	Кол. часов
	Введение	1
1.	Предмет и задачи курса «Биологическое краеведение. Оренбургская область»	1
I.	Геологическая история и природные памятники Оренбургской области	2
2	Географическое положение, климат и почвы Оренбургской области.	1
3.	Красота и величие  оренбургских степей и пойменных лесов. Памятники природы.	1
II.	Методы изучения родного края	3
4. 5. 6.	Методы исследования. Фенология. Феносигналы. Понятие о биоиндикации. Экскурсия:  Природа Родного края и методы ее исследования	1 1
III.	Флора родного края	9
7. 8. 9. 10. 11. 12 13. 14. 15.	Разнообразие растений. Флора. Разнообразие растений. Водоросли, мхи, папоротникообразные. Разнообразие растений. Голосеменные. Покрытосеменные. Урок-практикум.  Ядовитые растения. Лекарственные растения.  Изучение дикорастущих,  ядовитых, лекарственных трав края по гербарным экземплярам. Урок – практикум. Дикорастущие  растения. Правила сбора, хранения, заготовки растений. Приготовление травяных и лекарственных чаев, настоев Охрана  растений. Сезонные изменения в жизни растений. Фенологические наблюдения. Экскурсия. Изучение флоры своего  города или поселка  Определение деревьев и кустарников в безлистном состояние Обобщающий урок по теме: Флора родного края	1 1 1 1 1 1 1 1 1
IV.	Грибы и лишайники	3
16. 17. 18.	Биологическое разнообразие грибов. Их практическое значение. Лишайники. Экскурсия. Растения. Грибы и лишайники местного биотопа.	1 1 1
V.	Фауна родного края	9
19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.	Разнообразие животных. Фауна. Разнообразие животных. Беспозвоночные. Разнообразие животных. Позвоночные. Птицы и  Млекопитающие нашего края. Природные достопримечательности животного и растительного мира Оренбуржья Урок-практикум.  Сезонные изменения в жизни животных. Фенонаблюдения.  Изучение следов жизнедеятельности позвоночных края Практическая работа со школьными определителями растений и животных. Промысловые и опасные животные Оренбургской области. Правила поведения в природе. Охраняемые животные нашего края. Обобщающий урок по теме: Фауна родного края.	1 1 1 1 1 1 1 1 1
VI.	Охрана природы родного края	2
29. 30.	Система охраны природы. Виды охраняемых территорий. Современное состояние и перспективы формирования системы ООПТ Оренбургской области. Охраняемые территории Оренбургской области. Охрана живой природы.	1 1
VII.	Антропогенный фактор воздействия на степной ландшафт.	2
31. 32.	Экологическое состояние природного ландшафта. Влияние деятельности человека на степь. Природа для отдыха и туризма.	1 1
	Итоговые занятия	1
33-34.	Подведение итогов изучения курса. Летние задания.  Конференция: Судьба природы – наша судьба.   Подготовка и защита проектных работ по краеведческой тематике.	2

Содержание каждого раздела структурировано темами, к которым приведены перечни  практических работ  и экскурсий.

  Ожидаемый результат изучения курса  направлен на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: овладение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладения знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс учебной деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование рациональных способов выполнения заданий с учётом проявления интереса к учению, стремления к достижению поставленной цели и других индивидуальных и личностных качеств.

Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, тестовой, практической формах и в их сочетании. К ним относятся: индивидуальный, групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах,  дидактические тесты,   самостоятельные   работы, лабораторные и практические работы, исследования, сообщения, проекты.

Методическое обеспечение программы

Программа предусматривает различные формы и методы работы:

• групповые занятия, теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний в дискуссиях и сообщениях с использованием элементов ролевой и деловой игры, экскурсиях, массовых мероприятиях в школе
• работа с учебной и художественной литературой;
• подготовка сообщений, рефератов, индивидуальных и групповых проектов;
• работа с использованием компьютерных программ;
• техническое оснащение школы позволяет широко использовать в программе технические средства обучения, информационные технологии позволяют достигать максимально возможного результата в обучении;
• работа с наглядными пособиями и наглядным материалам;
• практические занятия, экскурсии и работу по  оформлению творческих отчетов о проделанной работе.

Входная диагностика

Вопросы варианта 1:

1)Как вы оцениваете санитарное состояние своего населенного пункта?

А) очень грязно  Б) грязно  В) частично засорено  Г) чисто Д) очень чисто

2) Оцените санитарное состояние своей улицы

А) очень грязно  Б) грязно  В) частично засорено  Г) чисто Д) очень чисто

3) Знаете ли вы места несанкционированных свалок?

А) да  Б) нет

4) Что необходимо предпринять в улучшении санитарного состояния улиц?

6) Каково экологическое состояние вашего района проживания?

      А) отличное Б) хорошее В) плохое Г) очень плохое.

      7) Что является основным загрязнителем окружающей среды в вашей местности?

8) Устраивает ли вас количество зеленых насаждений в вашем районе?

А) да  Б) нет

9) Чтобы вы хотели изменить в вашем районе?

А) увеличить количество зеленых насаждений;

Б) увеличить количество парков и скверов?;

В) другое…

10) Что вы сами сможете предпринять по улучшению экологической обстановке в вашем населенном пункте?

11)  Что вы знаете о многообразии живых организмов вашего района?

12) Какие методы исследования природы тебе известны?

13) Какие природные биоиндикаторы тебе известны?

14) Что изучает наука фенология?

Вопросы варианта 2:

1. Почему необходимо соблюдать правило, которое знали еще наши предки: «Срубил дерево – посади два»?

2.Главное богатство с позиции человека – почва, древние египтяне её называли даром великого Нила, древние греки - женщиной и матерью. Как называли землю на Руси? Почему?

3.Спрогнозируйте проблемы:   «Если лес будет вырублен, то…»

    «Иду по цветущему лугу. Нарвать букет цветов или нет?»

4. Для ускорения таяния льда и снега их посыпают поваренной солью. Весной соль попадает в почву, в близлежащие водоемы. Каковы дальнейшие последствия данного мероприятия? Предложите другой вариант решения данной проблемы?

5. В районе N острая проблема – загрязнение малых рек поверхностными стоками с частных огородов и бытовым мусором. Перенос огородов  на другое место не возможен. Предложите свое решение проблемы.

Диагностика на выходе.

1.Что нового вы узнали,  изучая курс «Биологическое краеведение.  Оренбургская область»?

2. Какие фенонаблюдения вами были проведены при изучении курса?

3. Какие наблюдения за состоянием окружающей среды, с использованием природных биоиндикаторов, были проведены?

4. Что вами было предпринято по улучшению экологического состояния вашей местности?

Литература для учителя:

ü  Гавлюк  Э. В. , Давыгора А. В., Руди В. Н. Животный мир Оренбургской области. - Оренбург, ОГПИ, 1993.

ü  Геологические памятники природы Оренбургской области. Под ред. А. А. Чибилёва: Оренбургское книжное издательство, 2000.

ü  Красная книга Оренбургской области - Оренбург, 1998.

ü  Мишакова В.Н. Биологическое краеведение: региональный компонент экологического образования: учебно-метод. пособие / В.Н. Мишакова. – Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 1999. – 66 с.

ü  Мишакова В.Н., Квасникова Л. А. Методические рекомендации (к учебному пособию «Биологическое краеведение. Оренбургская область».- Изд-во «Русское слово».-2013

ü  Ни Г. В., Краснова О. И. Редкие и малочисленные виды насекомых Оренбургской области - Оренбург, 1989.

ü  Райков Б. Е., Римский - Корсаков М. Н. Зоологические экскурсии. - М: Топикан, 1994.

ü  Чибилёв А. А. Зелёная книга степного края. Челябинск, ЮУКИ, 1983.

ü  Чибилёв А.А. Краеведческий атлас. Илекский район. – ОРО ВОО «Русское географическое общество», 2007.

ü  Чибилёв А. А. Природное наследие Оренбургской области: учебное пособие. - Оренбург, 1996.

ü  Чибилёв А. А. Природа Оренбургской области. Оренбургский филиал русского географического общества. Оренбург, 1995.

ü  Энциклопедия «Оренбуржье» том 1 гл. ред. И. А. Бехтерев.«3олотая аллея» Оренбургское литературное агентство, 2000.

Литература для учащихся:

1. Мишакова В.Н., Квасникова Л. А. Биологическое краеведение.  Оренбургская область: учебное пособие  для уч-ся.- Изд-во «Русское слово».-2013

2.  Мишакова В.Н., Квасникова Л. А. Рабочая тетрадь. (к учебному пособию «Биологическое краеведение.  Оренбургская область».- Изд-во «Русское слово».-2013

. ………………

Учебно-тематическое планирование

№	Дата проведения					Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Тип урока, вид занятия	Наглядные пособия и ТСО	Вид контроля	Повторение
	план			факт
Введение. 1ч.
1		3.09				Предмет и задачи курса  «Биологическое краеведение. Оренбургская область»	1	Вводный урок	рисунки, фотографии. видеоматериал http://www.open-volga.ru/region/index.php?ID=4100	Входная диагностика Фронтальный опрос	историческое, экономическое, этнографическое, географическое, литературное и биоло­гическое краеведение
Тема 1. Геологическая история и природные памятники Оренбургской области (2 часа)
2		10.09				Географическое положение, климат и почвы Оренбургской области.	1	комбинированный	видеоматериал	Работа в рабочей тетради Работа с картами Творческие задания	географическое положение и координаты своего района
3		17.09				Красота и величие  оренбургских степей и пойменных лесов. Памятники природы. Методы исследования природы родного края	1	урок - исследование	Сбор материала о природных ландшафтах местности, памятниках природы http://www. orenburg-gov.ru/magnoliaPublic/regportal/Info/OrbRegion/Nature/fotoalbom.html http://orentarpan.narod.ru/GL.htm	Творческие задания	Памятники природы Сезонные изменения в жизни растений и животных
Тема 2. Методы изучения родного края (3ч)
4		24.09				Методы исследования. Фенология. Феносигналы.	1	Работа со школьными определителями растений и животных	атлас, карта Оренбургской области обл.	Фронтальный опрос Творческое задание	Фенологические наблюдения Фенологический календарь Биоиндикаторы. Особенности представителей живого мира, обитающих в разных условиях.
5		2.10				Понятие о биоиндикации.	1	урок - исследование	атлас, карта Оренбургской обл. работа на сайте http://ecolog-school15.my1.ru/index/chast_2/0-15	индивидуальная взаимоконтроль
6		9.10				Экскурсия:  Природа Родного края и методы ее исследования	1	Экскурсия	Сбор биологического материала	Подготовка отчётов по экскурсии	Сезонные изменения в жизни растений и животных
Тема 3. Флора родного края. (10 часов)
7		15.10				Разнообразие растений. Флора.	1	Поиск информации об особенностях Оренбургской флоры	краеведческая литература	индивидуал. взаимоконтроль	Экологические группы растений
8		22.10				Разнообразие растений. Водоросли, мхи, папоротникообразные.	1	комбинированный	Работа с готовым гербарным материалом, рисунками, фотографиями.	творческая задача	Разнообразие растений
9		29.10				Разнообразие растений. Голосеменные. Покрытосеменные.	1	. комбинированный	Работа с готовым гербарным материалом, рисунками, фотографиями	творческая задача	Разнообразие растений
10		13.11				Ядовитые растения. Лекарственные растения Изучение дикорастущих,  ядовитых, лекарственных трав края по гербарным экземплярам.	1	Урок-практикум.	готовый гербарный материал, рисунки, фотографии	Фронтальная письменная работа	Особенности ядовитых, лекарственных растений.
11		20.11				Дикорастущие  растения. Правила сбора, хранения, заготовки растений. Приготовление травяных и лекарственных чаев, настоев.	1	Урок-практикум.	Готовые травяные сборы, рисунки, фотографии	Творческая работа	Травяные и лекарственные чаи, настои
12		27.11				Охрана  растений.	1	комбинированный	готовый гербарный материал, рисунки, фотографии http://www.          orenburg-gov.ru/magnoliaPublic/regportal/Info/OrbRegion/Nature/fotoalbom.html	Поиск информации об охраняемых растениях местности Работа с Красной книгой области	Охрана  растений
13		4.12				Сезонные изменения в жизни растений. Фенологические наблюдения.	1	комбинированный	рисунки, фотографии	фронтальный устный, инд. письменный	Фенологические наблюдения
14.		11.12				Изучение флоры своего  города или поселка		Экскурсия	Сбор биологического материала http://www.ecosystema.ru/08nature/lich/index.htm	Подготовка отчётов по экскурсии	Определение деревьев и кустарников в безлистном состоянии
15.		17.12		17.12		Обобщающий урок по теме: Флора родного края		комбинированный	рисунки, фотографии	Тест презентации	терминология
Тема 4. Грибы и лишайники (3часа)
16.		24.12				Биологическое разнообразие грибов. Их практическое значение.		комбинированный	рисунки, фотографии http://www.ecosystema.ru/08nature/lich/index.htm	фронтальный устный, инд. письменный	практическое значение грибов
17.		15.01				Лишайники.		комбинированный	рисунки, фотографии http://www.ecosystema.ru/08nature/lich/index.htm	Творческая работа	Индикаторы чистоты воздуха
18.		22.01				Растения. Грибы и лишайники местного биотопа.		Экскурсия.	Сбор биологического материала	Подготовка отчётов по экскурсии	Определение съедобных и ядовитых грибов
Тема 5. Животный мир области (8 часов)
19			29.01		Разнообразие животных. Фауна.		1	комбинированный	рисунки, фотографии	Индивидуальный, взаимоконтроль	Видовой состав. Причины сокращения численности многих видов
20			5.02		Разнообразие животных. Беспозвоночные.		1	комбинированный	рисунки, фотографии	фронтальный устный, инд. письменный	Видовой состав. Причины сокращения численности многих видов
21			12.02		Разнообразие животных. Позвоночные.		1	комбинированный	рисунки, фотографии	фронтальный устный, инд. письменный	Видовой состав. Причины сокращения численности многих видов
22					Птицы и  Млекопитающие нашего края.		1	комбинированный	рисунки, фотографии	Фронтальный опрос	Условия жизни животных в населенных пунктах.
23					Природные достопримечательности животного и растительного мира Оренбуржья		1	комбинированный	рисунки, фотографии, видеоматериал	Подготовка сообщений Работа с коллекциями	Достопримечательности в мире растений и животных
24					Сезонные изменения в жизни животных. Фенонаблюдения.  Изучение следов жизнедеятельности позвоночных края		1	Урок-практикум.	рисунки, фотографии	Подготовка сообщений, творческая задача	Промысловые, Охотничьи животные;
25					Работа со школьными определителями растений и животных.		1	Практическая работа	Определители растений и животных	отчёт	Правила пользования определителями
26					Промысловые и опасные животные Оренбургской области.		1	Составление списков промысловых животных	рисунки, фотографии	Подготовка сообщений, творческая задача	Охотничьи животные; промысловые рыбы
27					Правила поведения в природе. Охраняемые животные нашего края.		1	комбинированный	рисунки, фотографии, видеоматериал	Подготовка сообщений Работа по составлению и оформлению правил	Охрана животных
28					Обобщающий урок по теме: Фауна родного края		1	комбинированный	рисунки, фотографии	Тест презентации	терминология
Тема 6.   Охрана природы родного края (2 часа)
29					Система охраны природы. Виды охраняемых территорий. Современное состояние и перспективы формирования системы ООПТ Оренбургской области.		1	размышление Работа с информацией докладов "О состоянии и об охране окружающей среды" за разные годы.	Специальная  литература, документы	Поиск информации о состоянии растительного и животного мира в Оренбургской области.	Влияние человека на животный и растительный мир
30					Охраняемые территории Оренбургской области. Охрана живой природы.		1	Урок усвоения новых знаний	рисунки, фотографии презентация видеофильм	подготовка сообщений, докладов, творческих отчетов	Основные антропогенные факторы, влияющие на природную среду.
Тема 7.   Антропогенный фактор воздействия на степной ландшафт. (2 часа)
31					Экологическое состояние природного ландшафта. Влияние деятельности человека на степь.		1	Работа с информацией	рисунки, фотографии	Поиск информации о  влиянии человека на степь. О создании национального парка «Уральская Урема»	Основные антропогенные факторы, влияющие на природную среду.
32					Природа для отдыха и туризма.		1		презентация
Итоговые занятия  (2часа)
33-34					Итоговая конференция "Судьба природы - наша судьба"		1	конференция	рисунки, фотографии презентации