Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Научные работы / Краевой конкурс инновационных образовательных проектов модернизации образования «Инновации – 2011»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Краевой конкурс инновационных образовательных проектов модернизации образования «Инновации – 2011»

библиотека
материалов

hello_html_220f8bd3.jpg





hello_html_m1d13429b.jpg







Цель проекта: Привитие интереса к экологии родного города у учащихся, через приобретение практического опыта на экотропе.

Задачи проекта: Создать учебно-познавательную экологическую тропу

  • Развить начальные умения исследовательской деятельности

  • Формировать экологические нормы поведения и эстетические потребности

  • Осуществить издательскую деятельность с целью информирования учащихся школы и жителей микрорайона

Обоснование проекта Интерес к открытиям, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Увлеченных учеников не удовлетворяет работа со школьным учебником. Они читают словари и специальную литературу, ищут свои ответы на вопросы в различных областях знаний. Важно именно в школе вывести обучающегося на дорогу поиска, наиболее полно раскрыть его индивидуальные способности и склонности. Занятия с учащимися только в учебной аудитории не позволяют полностью раскрыть потенциал подростка. Одним из путей решения проблемы может стать исследовательская деятельность на экотропе. Авторы проекта имеют многолетний опыт работы по учебно-исследовательской деятельности. Мы убедились, что умения, наработанные школьниками в ходе лабораторных практикумов, формируют одну из важнейших компетенций применения теоретических знаний на практике. Проект требует от участников широкого кругозора, умения самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из различных областей, прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения. Проблемы, решаемые в рамках данного проекта:

-Проведение полевых учебных исследований, имеющих практическое значение в области изучения и охраны природы родного края.

- Расширение кругозора учащихся и создание базы для их собственных изысканий.- Обеспечение летней занятости подростков.

- Создание соответствующей материальной базы для проведения полевой исследовательской работы, камеральной обработки, презентации результатов полевого учебного исследования.

- Формирование и развитие внутренних исследовательских умений и способностей.

Время посещения – 45 минут. Сезонность посещения – весна, осень. Целевые группы посетителей экотропы – учащиеся начального и среднего звена. Режим использования: маршрут носит учебно-познавательный характер и рассчитан на посещение организованных групп в сопровождении экскурсоводов (старшеклассников, учителя). Основные понятия: ориентирование, жизненные формы растений, круговорот веществ в природе, почва, биоразнообразие и охрана природы.

Оборудование: компас, бинокль, блокноты и ручки, лист формата А-4- 2 шт., фломастеры, бланки.

Станция № 1 Цель: информировать посетителей тропы о правилах поведения, ознакомить с маршрутом, вызвать интерес к посещению.

Оборудование: Компас -25 шт., термометр – 1 шт.. барометр -1 шт., схема маршрута, буклет - программка, зачетный бланк – 25 шт. .

Добрый день, приглашаем вас посетить «Тропу открытий». Перед вами откроется удивительный мир природы. Надеемся, что знания, которыми вы сегодня вооружитесь, помогут вам полюбить сохранить окружающую вас красоту. На маршруте необходимо соблюдать следующие правила Двигаться вместе с группой, не отставать.Во время движения выполнять обязанности пешехода. Помнить ПДД. На станции внимательно слушать экскурсовода. Выполненное задание фиксировать в бланке, который необходимо сдать в конце.

Станция № 2 Жизненные формы растений Цель: познакомить экскурсантов с жизненными формами растений. Для закрепления знаний предложить учащимся самостоятельно определить жизненную форму растений произрастающих на экотропе.

Общий внешний облик растений называют жизненной формой. Жизненная форма тополя, березы, яблони – дерево; шиповника, сирени, акации – кустарник; клевер, одуванчик, крапива представляют собой травы. Все деревья – многолетние растения и имеют один мощный ствол и крону (совокупность ветвей). Кустарники имеют много стволов (их называют стволиками) отходящих от одного общего основания, которое находится под землей или у самой её поверхности. Каждый стволик живет всего около 10 лет, но на смену ему вырастает новый, поэтому кустарник живет долго. Например, у шиповника стволики живут 5-6 лет, а само растение – более 100 лет. По этой причине многие кустарники нередко живут дольше, чем некоторые деревья. Травы имеют травянистые зеленые побеги, ежегодно отмирающие. Но у двулетних и многолетних трав на следующий год, весной, из зимующих почек отрастают новые зеленые побеги.

Станция № 3 Круговорот веществ в природе Цель: познакомить экскурсантов с круговоротом веществ, происходящим в природе.

Для закрепления знаний предложить учащимся самостоятельно показать представителей основных звеньев круговорота веществ в природе. В природе все организмы существуют не одиночно, а живут совместно, сообща, взаимодействуя друг с другом. При этом они образуют своеобразные природные комплексы живых организмов. В них входит обычно много разных видов растений, грибов и многообразных бактерий. В них также много разнообразных животных. Сложившийся комплекс живых организмов, характерный для данных конкретных условий, представляет собой единую природную целостность. В котором одни организмы из неорганических веществ и солнечной энергии создают органические вещества и запасают в них энергию. Это многочисленная группа зеленых растений – автотрофы. Другая группа организмов – гетеротрофы – потребляют созданные растениями органические вещества и энергию. Это животные и грибы. Третья группа – тоже гетеротрофы (это бактерии, грибы и животные), но они разлагают мертвые органические вещества до неорганических веществ (соли, углекислый газ, вода). В результате образовавшиеся неорганические вещества возвращаются снова в окружающую среду, где они вновь поглощаются зелеными растениями в процессе их фотосинтеза и почвенного питания. В итоге такого взаимодействия в биогеоценозе создается круговорот веществ и поток энергии: движение веществ и энергии из окружающей среды к одним организмам (к растениям), от них – к другим организмам (различным гетеротрофам), а от них – вновь в окружающую среду.

Станция № 4 Многообразие лишайников Цель: познакомить учащихся с различными типами лишайников, научить по внешнему состоянию лишайников определять чистоту воздуха. Для закрепления знаний определяем тип лишайников на экотропе и по их состоянию определяем чистоту воздуха.

Лишайники – своеобразная группа живых организмов, произрастающая на всех континентах. Организм лишайников представлен симбиозом гриба и водоросли, а тело лишайника представлено слоевищем. Оно очень разнообразно по окраске, размерам, форме и строению. Слоевище может иметь форму тела в виде корочки, листовидной пластинки, трубочек, кустика и небольшого округлого комочка. В зависимости от внешнего облика слоевища лишайники делят на три типа: накипные, листоватые и кустистые. Накипные лишайники имеют вид корочки, тесно сросшейся с субстратом. У листоватых лишайников пластинчатое, иногда с волнистым краем, слоевище, горизонтально расположенное на субстрате (почва, камни, древесина). К субстрату оно прочно прикреплено толстой короткой ножкой. Кустистые лишайники имеют вид кустика, прямостоячего или висячего. Лишайники окрашены в самые различные цвета: белый, розовый, желтый, голубой, зеленый, серый и даже черный. Лишайники очень неприхотливы, но очень чувствительны к загрязнению воздуха. В присутствии дымов и ядовитых газов лишайники быстро гибнут. По их состоянию определяют чистоту воздуха.

Станция №5 Многообразие грибов Цель: познакомить с многообразием и значением грибов. Для закрепления знаний определяем тип питания грибов произрастающих на экотропе. Царство грибов – одна из самых больших и процветающих групп организмов. Грибы занимают особое положение в системе органического мира. Они не являются ни растениями, ни животными, однако имеют некоторые черты сходства с ними. В природе очень много грибов – микроскопических и с крупным плодовым телом, в котором содержится большое количество белков и особых жиров. Среди них есть паразиты растений (трутовик), почвенные сапротрофы (шампиньоны), сапротрофы на мертвой древесине (опёнки), симбионты деревьев (подберезовик).

Станция № 6 Многообразие деревьев Цель: познакомить с разнообразием деревьев используемых для озеленения города. Для закрепления знаний провести игру «Угадай дерево». Участнику завязывают глаза и подводят к дереву. Он трогает его, стараясь запомнить его особенности. Потом участника отводят от дерева, развязывают ему глаза и предлагают найти «свое» дерево. Все деревья – многолетние растения. Прежде всего, обращаем внимание на внешний вид деревьев, на крону дерева, на ствол дерева. К светолюбивым породам относится береза, осина, ива, клён, тополь, яблоня. Обращаем внимание на разнообразие листьев, цветение, семена и плоды.

Станция № 7 Многообразие трав Цель: познакомить с биоразнообразием экотропы. Для закрепления знаний проводят аукцион «Кто больше знает трав». Травы имеют зеленые побеги, которые ежегодно отмирают. Травы бывают однолетние , двулетние и многолетние. Типичным представителем растительности является подорожник и одуванчик. Все листья у этих растений собраны и расположены в виде прикорневой розетки и отходят от укороченного стебля. Ромашка пахучая в большом количестве встречается на экотропе. Её недлинный стебель упругий, а листовые пластинки мелко рассечены и практически не разрываются. А у гусиной лапки на ползучем, стелющимся по земле стебле образуются укореняющиеся листовые розетки, что является способом вегетативного размножения. У крапивы жгучие волоски наносят очень мелкие и безболезненные раны. Болезненно же жгучее ощущение, причиняемое крапивой, является следствием того, что, вонзаясь в поры кожи и обламываясь на конце, волоски крапивы выливают в ранки капельки жгучей жидкости (муравьиной кислоты). А также можно встретить крупные растения лопуха, пижмы и полыни. Все эти растения можно использовать как лекарственные.

Станция № 8 Почва Цель: научиться определять плодородие почвы по внешним признакам. Оборудование: лопатка, линейка.

Определите самостоятельно механический состав почвы. Ответ занесите в бланк. Сделаем вывод о плодородии. Вспомним, что такое почва? Главное свойство почвы ее плодородие. Попробуем определить плодородие почвы по внешним признакам. Для этого рассмотрим почвенную прикопку. Перед нами почвенные горизонты. Найдите гумусовый горизонт. Что можно сказать о его мощности? Плодородие почвы зависит и от механического состава. Механический состав определяют следующим образом: песчаная – почва сыпучая, шарик не получается даже при ее влажном состоянии; супесчаная – во влажном состоянии можно получить непрочный шарик; суглинистая – во влажном состоянии раскатывается в шнур, который при сгибании его в кольцо растрескивается; глинистая - во влажном состоянии раскатывается в шнур, который при сгибании его в кольцо не растрескивается. Как механический состав влияет на плодородие почвы?

Станция № 9 Станция антропогенная Цель: сформулировать правила поведения в природе. Оборудование: лист формат А-4 – 2 шт., фломастеры.

Для работы на станции давайте разделимся на 2 группы. Задание 1группе. Написать плакат «Правила поведения в природе» от лица инспектора охраны леса и начать с фразы Внимание! Запрещается… Задание 2группе. Написать плакат «Правила поведения в природе» от лица лесных жителей и начать с фразы Спасибо вам, добрые дети, зато, что вы…Время на выполнение -3 мин. К сожалению, с каждым годом мир природы становится беднее. Поэтому, чем лучше мы будем знать природу, тем меньше вероятность того, что наше непродуманное, а подчас и грубое вмешательство нарушит какую-нибудь из тысяч тончайших связей, соединяющих в единую систему все живые организмы. Сегодня перед вами открылся мир, полный тревог и надежд, любви и разочарований. У нас еще есть время. Мы должны помочь этому миру выжить.

Итак, дорогие друзья, наш маршрут подошел к концу. Очень хочется получить от вас ответ на вопрос ,с пользой ли вы провели свое время. Чтобы ответить на этот вопрос оставьте цветной кружок на мельнице – символе знаний, которые надо переосмыслить, или на изображении мусорной корзины – символе знаний, которые вряд ли пригодятся, или в сундуке – символе нужных, хорошо усвоенных знаний.По итогам работы проводится рефлексивная минутка «Мельница», которая позволяет проанализировать эффективность «Тропы открытий». Ребята оставляют цветной кружок на мельнице – символе знаний, которые надо переосмыслить, или на изображении мусорной корзины – символе знаний, которые вряд ли пригодятся, или в сундуке – символе нужных, хорошо усвоенных знаний. Анализируя результат, в дальнейшем корректируется содержание.





Краткое описание документа:

Тема проекта: Привитие интереса к экологии родного города у учащихся, через приобретение практического опыта на экотропе. Развитие начальных умений исследовательской деятельности. Формирование экологических норм поведения и эстетические потребности.


Авторы: Самойленко Лидия Васильевна, учитель биологии высшей квалификационной категории, Демидова Светлана Анатольевна, учитель географии высшей квалификационной категории.

Автор
Дата добавления 06.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Научные работы
Просмотров104
Номер материала ДБ-012716
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх