Кракосрочное планирование урока по истории Казахстана в 8 классе на тему: "Восстание Кенесары"

Ф.И.О. и место работы		Хорунжая  Ольга Владимировна		Предмет:  История Казахстана		Класс:  8А
Тема урока		Национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы ( 1837-1947гг.)
Цель: (из среднесрочного планирования)		Создание условий для самостоятельного  изучения  учащимися  особенностей  действий восставших под руководством Кенесары , заставивших  царское правительство  направить карательные отряды для их усмирения.
Ожидаемый результат: (из среднесрочного планирования)		- Изучить информацию о действиях восставших и действиях правительства. -Уметь самостоятельно выполнять работу с текстом, анализировать, делать выводы. -Понимать и знать особенности  восстания Кенесары  Касымулы  и  приводить факты, указывающие на его распространение по всему Казахстану.
Критерии успеха		Критерии успеха: - Может самостоятельно понять,  что  восстание Кенесары было самым крупным в Казахстане восстанием против колониальной политики царизма. -Умеет делать выводы о  связи между целями восстания и действиями восставших на два фронта- против  России  и против Коканда. - Может объяснить,  что  отсутствие единства  среди восставших и невозможность создания коалиций с Кокандом и кыргызами  привели к поражению восстания Кенесары.
Учебник: (рекомендованный МОН РК)		Кабульдинов З .Е.,  Кайыпбаева А.Т. История Казахстана. -Алматы: Атамура, 2016.
Стадии (этапы) урока. Время		Деятельность учителя: Что я буду делать?	Деятельность учеников: Что будут делать ученики?	Оценивание		Ресурсы
				Формативное (ОдО)	Суммативное (ОО)
Вводная часть. 1.Организационный момент	1 мин	1.Стратегия «Энергизатор»- эмоциональный настрой  учащихся на урок.  Создание коллаборативной среды.	1. Ученики  закрывают глаза и выполняют действия, которые предлагает учитель			ИКТ  музыка
2.Разбивка на группы – стратегия «Ленты»	1 мин.	2. Учитель предлагает учащимся создать группы с помощью лент разного цвета.	2.Ученики создают группы в соответствии с цветом лент			Цветные ленты
3.Тест «Да-нет»- проверка  знаний	4 мин	3.Учитель предлагает  учащимся вопросы низкого порядка, на которые нужно дать однозначный устный  ответ: «да» или «нет»: -Участвовали ли казахские воины в восстании  под предводительством Е.Пугачева? -Участвовали ли в восстании Пугачева казахи всех трех жузов? -Происходило ли восстание Пугачева в 1773-1775гг.? -Являлось ли «Движение Невидимки» продолжением восстания  С.Датулы? -Действительно ли восстание С. Датулы началось в 1783г.? -Правда ли, что в ходе восстания С.Датулы восставшие изгнали из Младшего Жуза хана Нуралы? -Являлась ли земельная теснота главной причиной восстания И.Тайманова и М. Утемисова? -Действительно ли восстание Исатая  и Махамбета распространилось на весь Казахстан? -Действительно ли восстание Тайманова и  Утемисова продолжалось два года? - Правда ли, что за поимку Исатая было обещано 1000 рублей серебром?	3.Демонстрируют знания по пройденной теме,  в ходе проверки работы одноклассника обозначают то, что не знали и что необходимо повторить	Самооценивание Словесная оценка учителя «хорошо», «молодцы»		Тест на ИД Ресурс №1  Рабочая карта урока
4.«Мозговой штурм»- совместное определение  темы урока	1 мин.	4.Учитель предлагает внимательно посмотреть  на вопросы теста на ИД и задает наводящие вопросы: - Скажите, какой теме были посвящены вопросы, на которые вы отвечали? - Назовите восстания, происходившие в Казахстане в 18-19 веках? -А по какому восстанию не были заданы вопросы? Почему? - По какому алгоритму мы изучаем восстание? -А почему мы пока не можем ответить на все вопросы по  алгоритму? -Как бы вы сформулировали тему урока?	4.Учащиеся говорят, что мы пока не можем ответить на вопросы в алгоритме, которые характеризуют ход восстания, так как мы это еще не изучали. Ученики формулируют тему урока и записывают на доске.			Тема  выведена   на ИД
5. Целеполагание . Стратегия «ЗХУ»	1 мин.	5.Учитель предлагает  ученикам заполнить 1 и 2 колонки таблицы Знаю Хочу узнать Узнал	6.Ученики  заполняют первые две колонки таблицы Знаю Хочу узнать Узнал После этого все вместе формируют цель урока, которая записывается на доске			Ресурс №2 Таблицы «ЗХУ»
6. Основной этап  Стратегия «Ассоциативная карта»	10 мин	6.Учитель предлагает ученикам самостоятельно  изучить    события, происходившие в ходе восстания Кенесары. Дает инструкцию: Изучите текст  параграфа 20-21  по разделам, предложенным в карточках для каждой группы. Познакомьтесь с новыми словами. Выделите в тексте смысловые части и определите ключевые  идеи. Изобразите  их на флипчарте,  в виде «ассоциативной  карты»	6. Ученики  анализируют информацию и изображают на своих «ассоциативных картах»			Флипчарты, маркеры Кабульдинов З .Е.,  Кайыпбаева А.Т. История Казахстана.   Учебник для 8класса.Алматы: Атамура, 2012. Параграф 20-21.  Карточки для групп1,2,3
7. Физминутка	1мин.	7.Учитель предлагает ученикам выполнить  любые движения под ритмическую музыку	7. Ученики выполняют танцевальные движения			ИКТ  музыка
8. Презентация    работы групп	4 мин.	8. Учитель предлагает   спикерам каждой группы  (А) провести презентацию  работы своей группы	8. Спикеры групп (А) презентуют  работу другим группам
9.Обратная связь-Стратегия «От кулака до пяти пальцев»- взаимооценивание презентации	1мин.	9.Учитель дает инструкцию: Оцените презентацию  по критериям. Если вы считаете, что  группа была права в своих суждениях, вы поднимаете  пять пальцев  на руке,  если в ответе группы были недостатки, вы поднимаете три пальца; если вы считаете, что группа   неправа, вы поднимаете кулак.	9.Ученики взаимооценивают презентацию  с помощью стратегии « От кулака до пяти пальцев»	Взаимное оценивание		Ресурс№2 Критерии оценивания презентации Заполнение Рабочей карты урока
10.Рефлексия Рефлексия «Сигнальные карточки»	2 мин.	16.Учитель предлагает учащимся  с помощью карточки выразить степень своего понимания темы урока. Инструкция:  Выразите свое мнение понимании темы урока с помощью сигнальной карточки. Если   вам все было понятно вы поднимете зеленую карточку. Если остались какие-то неясные вопросы-желтую карточку. Если вообще все было непонятно по теме- красную карточку.	16.Учащиеся   с помощью сигнальных картточек оценивают свое понимание темы урока.	Самооценивание Словесное оценивание учителя «хорошо», «молодцы»		Сигнальные карточки
13.Стратегия «ЗХУ»- заполните третью колонку таблицы Стратегия «Райтинг» -итоговое оценивание работы за урок. 1 мин.	2мин. 2мин	13.Учитель предлагает  учащимся  заполнить таблицу( третью колонку) и под таблицей поставить себе оценку за урок. Знаю Хочу узнать Узнал Учитель выставляет оценку через дробь. Среднюю оценку ставит в журнал.	13.Учащиеся  заполняют третью колонку таблицы и выставляют себе оценку за урок Знаю Хочу узнать Узнал	Самооценивание	Суммативное оценивание	Карточки с таблицей ЗХУ Рабочая карта урока
Домашнее задание. Разноуровневые задания	1мин.	Учитель предлагает  учащимся прочесть  с. 123-126 из параграфа 20-21. Заполнить таблицу по ходу  восстания Кенесары.  Учитель предлагает учащимся  (А)  взять интервью у Кенесары и представить этого человека с неожиданной стороны Учитель предлагает учащимся (В) ответить на  «толстые» вопросы: 1.Почему  Царское правительство начало вести решительную борьбу с восставшими? 2.При каких условиях восстание Кенесары могло  закончиться победой восставших? Учитель предлагает учащимся (С)  ответить на «тонкие» «вопросы: (1,4,11 на с. 129 учебника)	Ученики записывают д/задание в дневники и выбирают для себя разнооуровневое задание Учащиеся (А) выбирают вопросы интервью и возможные варианты ответов, применяя креативный подход и  затем будут презентовать его в виде диалога. Учащиеся (В)  будут отвечать на вопросы высокого порядка.  Учащиеся (С)  будут отвечать на вопросы низкого порядка			Карточки с заданиями разного уровня