"Краски осени" урок по литературному чтению " класс Горецкий

• 1 слайд

  «Краски осени.»
  

• 2 слайд

  Речевая разминка
  
  Бобры для своих бобрят добры.
  

• 3 слайд

  отрывок песни Колмановского
  Ушло тепло с полей, и стаю журавлей
  Ведет вожак в заморский край зеленый.
  Летит печально клин, и весел лишь один,
  Один какой-то журавленок несмышленый.
   Он рвется в облака, торопит вожака,
  Но говорит ему вожак сурово:
  «Пусть та земля теплей, а родина милей,
  Милей – запомни, журавленок, это слово.»
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Признаки осени:
  

• 6 слайд

  И.П. Токмакова.
  «Опустел скворечник»
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Озимь
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Домашнее задание:
  Нарисуй, какой ты представляешь осень. Используй цветовую палитру, которую составили на уроке.
  
  Создай свой осенний узор для украшения изделий народных мастеров, нарисуй его.
  
  Сочини стихотворение или рассказ об осени или осенних листьях. Используй словарь образов и настроений.
  
  
  

• 12 слайд

  
  У природы нет плохой погоды
  Каждая погода благодать,
  Дождь ли снег,
  Любое время года
  Надо благодарно принимать…
  

Краткое описание документа:

Урок по литературному чтению на тему: «Краски осени!»

Задачи: формировать читательскую компетенцию младших школьников, умение постановки проблемных вопросов и ответов на них
учитьпонимать настроение лирического произведения ; видеть и понимать красоту осенней природы выражать при чтении своё отношение к природе, сравнивать произведения по жанру, теме, настроению;
отрабатывать навык правильного, осознанного чтения, беглость чтения; работать с текстом
обогащать словарный запас, читательский опыт

Цель:

Образовательная: познакомить со стихотворением И.Токмакова А.Плещеева, учить анализу стихотворного текста, закрепить знания о средствах художественной изобразительности (сравнении, метафоре, эпитете), Закрепит навыки выразительного чтения.

Продолжить работу с художественными приёмами.

• Развивающая: развивать эстетическое чувство прекрасного, развивать умения исследования текста, творческое воображение, Развивать внимание, память, логическое мышление, речь учащихся. Воспитывать интерес к русскому языку.
• Воспитательная: воспитывать внимательное отношение к поэтическому слову, помочь увидеть и почувствовать не только образную сторону стихотворений, их смысл, но и красоту слова, прививать любовь к русской природе, воспитывать интерес к русскому языку.
• Методы и приемы: - слово учителя;
• - проблемные задания и вопросы;
• - творческие задания
• - частично – поисковый метод

Тип урока: обобщение изученного материалаОборудование урока:§учебник "Литературное чтение " 2 класс, часть 2, Сост. М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова. - М.: Просвещение, 2006. Компьютер, проектор, экран, презентация Презентации и проекты детей

-Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Давайте поздороваемся

-Теперь улыбнемся друг другу и начнем наш урок. А чтобы урок наш прошел интересным и полезным, мы должны выполнять кое-какие правила. Вспомним эти правила.

• Орг. Момент(слайд1)

-Нашу работу мы начинаем с речевой разминки(слайд) Бобры для своих бобрят добры.(слайд 2) (про себя шепотом, в полголоса, громко, прочитайте с вопросительной, с восклицательной интонацией , сердитой)-Кто быстро без ошибок сможет проговорить Ребята, а как мы называем детенышей у бобов?У бобров - … (бобрята).У ежей - ежата,У зайцев - … (зайчата),У журавлей - … (журавлята),хорошо молодцы!

- Дети, сядем удобнее.

Послушаем отрывок песни. Колмановского и Шаферана (слайд3 )

(Журавлёнок.

Музыка: Э. Колмановский. Слова: И. Шаферан.)

Ушло тепло с полей, и стаю журавлей

Ведет вожак в заморский край зеленый.

Летит печально клин, и весел лишь один,

Один какой-то журавленок несмышленый.

Он рвется в облака, торопит вожака,

Но говорит ему вожак сурово:

«Пусть та земля теплей, а родина милей,

Милей – запомни, журавленок, это слово.)

- Какое бы вы название дали этой песни ? О ком она? ( Журавли… Эта песня о журавлях. О том, как на зиму журавли улетают в теплые страны.)

-Отчего журавлиный клин летит печально? (Журавли улетают на несколько месяцев в чужие края. Птицы понимают, что дорога предстоит им сложная, опасная. Они прощаются со своим домом.)

- Кто радуется? Почему? (Журавленок. Он научился летать, ему хочется летать долго, далеко. Ему хочется увидеть много нового и интересного.)

- Как автор называет журавленка? (Он его называет несмышленым.)

- Какое настроение у вас вызвала эта песня? (Грустное, тревожное, печальное.)

- Почему? ( Журавленок не понимает, что во время пути всех их ждут опасности. Его манит все новое, а домом своим он не дорожит.)

- Что значит слово настроение?(Слайд 4 карандаши)

(Настроение – внутреннее душевное состояние)

- А теперь попробуйте описать своё настроение с помощью цвета. Что у вас получится?

(Высказывания учащихся)

Действительно, кому-то сейчас радостно, ярко и светло, кому-то – тревожно, туманно и серо, грустно. Вот и получилась картина настроения.

- Как вы думаете, а есть ли настроение у окружающего нас мира? Может ли солнце улыбаться, лес грустить, природа плакать или ликовать?

-Какие признаки наступления осени вы знаете?(слайд5)

(Листья желтеют, становится холодно, температура воздуха понижается)

-А мы можем передать настроение осени?

А кто у нас умеет с помощью рифмы ,олицетворения описывать красоту природы?(ответы детей)

II. Подготовка к восприятию.(слайд 6)

- Как вы думаете, какую задачу мы поставим на уроке литературного чтения?

Есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды.Многие писатели воспевали в своих произведениях это время года, а теперь давайте рассмотрим как наши поэты описывают красоту осени:

1)Читаем стихотворение И Токмакова.» Опустел скворечник»

-Как автор передал настроение Осени? Какое настроение вызывает осень у поэта?

Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

- Чтобы ярче представить картины стихотворения, проведем словарную работу.

(Словарная работа)

-Листьям на деревьях не сидится- объясните как вы понимаете это выражение?

-Почему слово летят повторяется дважды?

Почему вы думаете, что листья тоже в Африку улететь хотят?

-С кем или с чем сравнивает листья автор?

-О каком периоде осени говорится в стихотворении? (ранняя)

- А теперь, когда понятны все слова, нам удалось понять все чувства и настроение поэта, попробуем прочитать это стихотворение выразительно.
- Чтение про себя выбор интонаций, логических ударений, пауз, выделение эпитетов.
- При чтении старайтесь передавать своё настроение.
- Как будем читать стихотворение – быстро ,медленно или неторопливо?

(дети вполголоса сами читают, выразительно 2 человека)

2) Чтение вслух. Теперь мы прослушаем следующее стихотворения А Н. Плещеева «Осень наступила» (слайд8)

Чтение стихотворения наизусть. Выразительно.

-Как этот автор передал настроение Осени в этом стихотворении?

-Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? (грусть, печаль)

– Какие слова передают грусть? Какие слова он использует(высохли цветы, уныло. голые кусты, вянет травка)

- Какие краски для описания использует автор?(желтеет, зеленеет)

-(слайд8)А что у нас зеленеет? (Озимь- Осенние посевы однолетних злаков, прорастающихосенью и зимующих под снегом. Озимь", высевается в конце летаилиосенью, развивается некоторое времядонаступлениязимниххолодов, в продолжение

Которых находитсявпокое,затем вновь оживает весной следующего года, совершает большую часть своего развития в этом году, к концу которого, или немного раньше, приносить плоды; )

III .Физминутка «Осень»

IV. Продолжаем работу над стихотворением «Осень наступила»

Поэт ещё стремится к тому, чтобы мы ещё и слышали звуки осени, найдите в тексте.
- А теперь найдите строчки, позволяющие представить, что делают перелётные птицы осенью?
- Мы это видим или слышим?
- Какое слово, позволяет нам слышать?
(ветер в поле воет, воды зашумели быстрого ручья, птички улетели в теплые края)
- Поэт описывает раннюю или позднюю осень?
- А если бы мы не дочитали до этой строчки, мы бы поняли, о какой осени идёт речь?

V. Творческая работа.

Мы сказали что осеннюю красоту мы видим и слышим, а так же разобрали как поэты видят красоту природы. Теперь ребята мы перейдем на творческую работу. И посмотрим как вы ,ученики видите осеннюю красоту.

Творческие проекты учеников.

VI.Итог урока.

Ребята ,вспомните какое настроение было у вас в начале урока? А сейчас какое? -- Какую задачу мы ставили в начале урока? Решили мы её.

- С какими произведениями мы познакомились?

- Кто авторы произведений?

- Какой теме посвящено стихотворение?

- А какое настроение у вас вызвали эти произведения, мы увидели на картине осеннего леса.

- Чему учились на уроке?


- Сегодня все хорошо поработали, молодцы. Я, думаю, эта работа вам поможет научиться выразительно читать стихотворения. Спасибо за работу!

VII. Домашнее задание

- Мы сегодня с вами увидели, писатели и поэты передали нам свою любовь к природе через стихотворение.(объяснение домашнего задания)(слайд 11)

Со сменой времени года меняется и наше настроение. Грустно осенью смотреть на засыхающие, на клумбах цветы. Грустно от унылого холодного дождя, хмурого темного утра, зябких луж и серого неба.
- И хочется закончить наш урок словами:
У природы нет плохой погоды
Каждая погода благодать,
Дождь ли снег,
Любое время года
Надо благодарно принимать…