Проект «Красная
книга Пензенской области» (подготовительная логопедическая группа,
краткосрочный, познавательный, творческий)
Вид проекта:
познавательный, творческий.
Продолжительность:
3 недели (с 10 ноября по 28 ноября 2014 года )
Участники:
воспитатель, дети подготовительной логопедической группы.
Образовательные
области: познание, коммуникация, художественное творчество, художественная
литература, труд.
Актуальность:
воспитание экологической культуры – одно из важных направлений всестороннего
развития личности дошкольника. Сложная экологическая обстановка в мире, её
тяжелые последствия, экология родного края, засорение среды обитания – все это
показывает необходимость экологического образования детей в детском саду.
Участие дошкольников в проекте «Красная книга Пензенской области» позволит
обогатить их знания о природе родного края, заставит задуматься о необходимости
сохранять и беречь природу, покажет возможность каждого человека внести свой
вклад в сохранение окружающей среды.
Цели:
1. Создать условия
для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе
разработки образовательного проекта «Красная книга Пензенской области».
2. Обобщить знания
детей о растительном и животном мире родного края. Познакомить с заповедниками,
водными ресурсами, охраняемыми видами растений, животных и птиц Пензенской
области.
3. Формировать
осознанное, действенное отношение к природе родного края, желание беречь и
охранять её.
4. Развивать
интерес к изучению родного края, умение делать выводы.
5. Воспитывать
чувства гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение
к ней.
Задачи
познавательных областей
1. Познание:
- Познакомить
детей с Красной книгой Пензенской области;
- Расширить представление
о жизни редких птиц, животных и растений Пензенской области;
- Воспитывать
заботливое, бережливое отношение к природе, желание заботиться и сохранять её;
- Обобщить знания
детей, закрепить представления об образе жизни животных, птиц и растений, о
роли человека в их жизни, о связи с окружающей средой, создании условий для
проживания и произрастания животных, птиц, растений.
2. Коммуникация:
- Формировать у
детей навыки слушателя, развивать умение строить развернутое суждение, делать
умозаключение, использовать разнообразные прилагательные, глаголы,
характеризующие внешние признаки и образ жизни животных, птиц, растений;
- Продолжать
формировать умения пользоваться разными средствами общения.
3. Художественная
литература:
- Развивать эмоциональную
отзывчивость на художественные произведения;
- Учить умению
использовать слова и образные выражения из стихов и рассказов о животных,
птицах и растениях;
- Формировать
знания о Красной книге Пензенской области, редких животных, птицах и растениях
через художественную литературу.
4. Труд:
- Развивать навыки
оказания необходимой хозяйственной помощи, осваивать умения, обеспечивающие
культуру труда на всех этапах трудового процесса.
5. Художественное
творчество:
- Развивать у
детей способность создавать образ в рисовании и аппликации на тему проекта;
- Поддерживать
инициативу в проявлении творчества при воплощении художественного замысла;
- Учить
эмоционально откликаться на образное содержание произведений живописи о
животных и птицах, сопереживать настроению художника.
Основные
направления реализации проекта: непосредственно образовательная деятельность,
коммуникация, знакомство с окружающим миром на тему «Красная книга Пензенской
области», непосредственно образовательная деятельность, художественное
творчество – рисование на тему «На берегу лесной реки. Бобр», итоговое
мероприятие «Красная книга нашего края», совместная деятельность воспитателя и
детей – фотоколлаж «Я и природа».
Предварительная
работа:
– Поисковая работа
по подбору художественной литературы и иллюстраций по теме.
– Рассматривание
Красной книги Пензенской области, книжных иллюстраций художников-анималистов
Бахтина, Чарушина, Ватагина, Лаптева, репродукций картин И.Шишкина «Березовый
лес», «Утро в сосновом бору», «Туманное утро».
– Чтение
художественных произведений: «Как люди обидели речку» (Н. Рыжова), «Плакала
Саша, как лес вырубали…» (Н.А.Некрасов), «Ребята и утята», «Журка», «Моя
Родина» (М.М. Пришвин), «Лесные картинки» (И.С. Соколов-Микитов), «Птенцы – хитрецы»
(Н.И. Сладков), «Хвосты», «Как муравьишка домой спешил» (В.Бианки), «Сказки о
природе» (А.Толстой), «Кто лес сажает» (Г.Я. Снегирев).
– Изготовление
страниц для альбомов «Растения Красной книги», «Животные Красной книги», «Птицы
Красной книги».
– Разучивание
пальчиковой гимнастики «Звери».
– Подготовка
материалов для фотоколлажа.
– Дидактические
игры «Собери животное (птицу) из частей», «Кто где живет?», «Чей малыш?».
– Настольная игра
«Соседи по планете», разгадывание кроссворда «Природа».
Обеспечение
проекта:
1. Материалы и
оборудование: книги о природе; Красная книга; иллюстрации растений, животных и
птиц; материалы для рисования и лепки; аудиозапись «Звуки природы» и мультфильм
«Смешарики: Красная книга».
2. Методическая
литература: Лапшина Г.А. «Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего
дошкольного возраста», Фисенко М.А. «Природа вокруг нас. Старшая и
подготовительная группы. Разработки занятий», Шорыгина Т.А. «Родные сказки.
Нравственно-патриотическое воспитание», Дыбина О.В., Рахманова Н.П.
«Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».
Предполагаемый
результат:
1. Дети знают
назначение и имеют общие представления о Красной книге Пензенской области.
2. Дети умеют пользоваться
знаниями о природе родного края в выполнении заданий педагога, при ответах на
вопросы, описании явлений, подборке примеров для наглядности.
3. Дети проявляют
интерес к обитателям живой природы нашего края.
4. У детей
заложены основы бережного отношения ко всему живому и осознания того, что
каждый несет ответственность за богатство и разнообразие флоры и фауны родного
края.
Продукт проектной
деятельности: создание «Красной книги», оформление фотоколлажа «Я и природа»,
изготовление коллективного панно «Редкие животные нашего края».
Этапы
проекта
|
Деят-ть
родителей
|
Деят-ть
учителя-логопеда
|
Деят-ть
педагога
|
Деят-ть
детей
|
1 этап -
Подготовительный
|
Принимают
задачи.
|
Входит в
проблему.
|
Определяет
цели и задачи. Осуществляет сбор и уточнение информации. Выбирает оптимальные
варианты. Составляет план деятельности.
|
Принимают
цели и задачи, предложенные воспитателем. Дополняют собственными.
|
2 этап –
Практическая деятельность по решению проблемы
|
Оказывают
помощь детям в оформлении фотоколлажа, по просьбе детей, выполняют домашние
задания, принимают участие в совместном занятии.
|
Совместно
обсуждает, отбирает значимые сведения, материалы. Активизирует, уточняет,
расширяет словарь по теме. Совершенствует грамматический строй речи,
развивает связную речь.
|
Организует
работу через занятия с применением эффективных методов и приемов. Оказывает
практическую помощь детям. Подбирает и изготавливает картотеки дидактических,
словесных игр, загадок, стихов, считалок по теме проекта.
|
Формируют
знания, умения, навыки. Рисование редких животных Пензенской области
|
3 этап –
Анализ проектной деятельности и оценка результатов
|
|
Анализирует
деятельность детей и соотносит полученные результаты с поставленными задачами
по развитию всех компонентов связной речи.
|
Анализирует
деятельность детей и соотносит полученные результаты с поставленными
задачами.
|
|
4 этап -
Презентация проекта
|
Оказывают
помощь в оформлении малой Красной книги Пензенской области
|
Помогает
в подготовке к занятию и в оформлении малой Красной книги Пензенской области
|
Организует
презентацию проекта через фотоколлаж «Я и природа», оформление малой Красной
книги Пензенской области, выставку рисунков на тему: «На берегу лесной реки.
Бобр», итоговое мероприятие «Красная книга нашего края»
|
Участвуют
в организации выставки, завершают изготовление малой Красной книги Пензенской
области
|
|
«Утверждаю»
Заведующая МБДОУ Д/С «Радуга» г.Сурска
_____________/Дибина Т.А./
|
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение детский сад комбинированного вида «Радуга» г. Сурска
Краткосрочный проект
«Красная книга
Пензенской области»
Воспитатель: Ширганова Л.И.
2014/2015 год
|
«Утверждаю»
Заведующая МБДОУ Д/С «Радуга» г.Сурска
_____________/Дибина Т.А./
|
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение детский сад комбинированного вида «Радуга» г.Сурска
Конспект НОД
«Красная книга
Пензенской области»
Воспитатель: Ширганова Л.И.
2014/2015 год
Конспект НОД для
детей логопедической подготовительной группы «Красная книга Пензенской области»
Цели:
1. Познакомить
детей с Красной книгой Пензенской области и основными правилами поведения на
природе.
2. Заложить у
детей основы ответственного и доброго отношения к родной природе.
3. Сформировать у
детей убеждение о бесценности природы и подвести их к выводу о необходимости ее
оберегать.
4. Заложить основы
умения классифицировать животный мир.
Словарь: Красная
книга, заповедник.
Оборудование:
картинки – животные птицы, насекомые и природные пейзажи Пензенской области;
игрушка Смешарика; прищепки; Красная Книга области, карта области.
Ход НОД:
1. Знакомство с
понятием «Красная книга».
Воспитатель: На
Пензенской земле живет много разных зверей, птиц, растений. Есть такие, которых
мы видим каждый день, но есть и редко встречающиеся, их осталось очень мало.
Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей.) Часто люди не
задумываются о хрупкости окружающей среды: неправильно ведут себя во время
отдыха на природе; стремятся заготовить как можно больше ягод и грибов, не
соблюдая простые правила сбора; неоправданно ломают ветки, рвут цветы и
растения; разрушают птичьи гнезда; мусорят. А ведь все это ведет к нарушению
среды обитания животных и птиц, к уменьшению их численности и в некоторых
случаях к исчезновению. Для того, чтобы сохранить все богатство и разнообразие
природы, люди создали Красную книгу. (Воспитатель показывает детям Красную
книгу.) В эту книгу занесены редкие, исчезающие виды растений, животных, птиц,
которые охраняются законом.
- Как вы думаете,
почему эту книгу назвали красной? Что означает красный цвет? (Предположения
детей.) Красный цвет всегда предупреждает об опасности, о том, что все это
богатство и разнообразие природы может исчезнуть.
Просмотр
мультфильма «Смешарики: Красная книга». (Для показа нужен ноутбук.) После
просмотра мультфильма воспитатель вносит игрушку Смешарика (любого из героев).
2. Беседа о разнообразии
природы нашего края.
– Дети, мультфильм
закончился, но Крош не захотел с нами расставаться! Он хочет познакомиться с
природой нашего края и рассмотреть Красную книгу Пензенской области.
– Наша область
расположена в лесостепной зоне, поэтому на её территории мы можем встретить
растения, животных и птиц, характерных как для лиственных лесов, так и для
степи.
3. Животный мир.
– Животный мир –
это шестьдесят с лишним видов млекопитающих. (Воспитатель показывает детям
иллюстрации животных, среди которых есть и окантованные красной полосой,
предлагает им назвать тех, кого они узнали.) Благородный олень, лось, косуля,
волк, лисица, кабан, горностай, барсук, обыкновенная белка, бобр, речная выдра,
заяц-беляк, серый хомячок, большой тушканчик, европейская норка.
– Дети, как вы
думаете, почему некоторые иллюстрации с красной окантовкой? (Ответы детей.)
– Да,
действительно, эти животные редко встречаются, поэтому занесены в Красную книгу
Пензенской области и охраняются законом.
Игра – «Чей
хвост?»
Смешарик: Как
много животных можно встретить, гуляя в ваших лесах, некоторых из них я даже
сфотографировал. (Показывает фотографии, на которых изображены хвосты разных
животных)
Ой, я,
оказывается, сфотографировал только хвосты животных! Дети, помогите мне узнать,
чьи это хвосты!
Дети по очереди
определяют «хозяина» хвоста и делают свои предположения, почему на фотографии
лишь хвост (Зайчик – пугливый, зайчата в опасный момент замирают, боясь выдать
себя движением, поэтому от спрятавшегося в траве зайчика ты сфотографировал
только хвостик; белочка – в дупле и т.д.).
4. Закрепление
правил поведения в природе. Растения и насекомые Красной книги.
Смешарик: Да,
животных, показанных вами пальчиками, я не боюсь, но все же хотел бы
прогуляться по лугу. Нарвать цветов, наловить бабочек.
Воспитатель
спрашивает у детей: Как вы думаете, хорошо будет, если каждый из нас так
сделает? (Ответы детей: поля и луга опустеют, не будет цветов, исчезнут бабочки
и т.д.) Как нужно вести себя в природе правильно?
Закрепляются
основные правила поведения в природе:
Во время прогулки
в лесу нельзя шуметь и включать громкую музыку.
Не рвать цветы и
не ломать ветви деревьев и кустарников.
Не сбивать ногами
грибы и не разрушать грибницы.
Не ловить бабочек,
шмелей и других насекомых.
Не разрушать
муравейники.
Не обижать
лягушек, жаб и не ловить головастиков.
Не разорять птичьи
гнезда и не стрелять в птиц из рогатки.
Не ловить диких
животных и не уносить их домой.
Не разводить
костры в неположенных местах.
Не оставлять после
себя мусор.
Воспитатель
показывает несколько растений и насекомых, занесенных в Красную книгу.
Рассказывает о них. Например:
Прострел раскрытый
(сон-трава) – многолетнее растение из семейства лютиковых. Высотой 7-15 см.
Растет в Европейской части России в сосновых, сосново-берёзовых и
сосново-дубовых лесах. Цветет в апреле – мае. В медицине известен как
успокаивающее, снотворное средство. Это растение часто упоминается в поэзии как
снотворное средство.
Алтей
лекарственный – многолетнее растение. Название происходит от греческого
Althaca, что означает «исцелять». Народные названия – проскурняк, калачики,
дикая роза. Высотой растение 60-150 см., цветы светло- или ярко-розового цвета
из пяти лепестков длиной до 10 см. Препараты из этого растения уменьшают
воспалительный процесс, помогают при кашле.
Адонис весенний
(горицвет) – многолетнее травянистое лекарственное растение до 30-40 см.
высотой с ярко-желтыми цветками. Цветет одновременно с появлением листьев в
апреле – мае. Растет на сухих степных склонах, лесных опушках. В медицине
применяется как средство регулирующее сердечную деятельность. Один из мифов
появления этого растения связан с финикийским богом солнца Адонисом. Согласно
мифу, бог солнца Адонис каждый год воскресал вместе с появлением растения и так
же каждую осень умирал.
Фиалка душистая –
многолетнее зимнезеленое растение высотой до 15 см., цветки одиночные,
темно-фиолетовые, лепестков 5. Произрастает в широколиственных лесах, в России
встречается в европейской части. Цветет в апреле – начале мая. Семена
распространяются исключительно муравьями. В медицине известна как отхаркивающее
средство, применяется при ревматизме, мочекаменной болезни. Применяют в
ароматерапии. О фиалке есть множество легенд.
4. Птицы.
Воспитатель: В
1990 году для разведения редких и исчезающих видов хищных птиц в вольерных
условиях при заповеднике был основан питомник хищных птиц.
Основные цели и
направления деятельности питомника:
- разработка
методики вольерного разведения некоторых видов хищных птиц
- выпуск молодых
птиц в природу с целью восстановления природных популяций.
После рассказа о
питомнике воспитатель показывает детям иллюстрации птиц, занесенных в Красную
книгу и разводимых в питомнике.
Смешарик: Как
интересно, какие красивые птицы! А теперь поиграйте со мной.
Игра с прищепками
«Птичка»
Птичка клювом
повела,
(прищепка в руке,
локоть стоит на столе, поворачивается вправо-влево)
Птичка зернышки
нашла,
(наклонить руку с
прищепкой к столу, имитируя клевание зерен)
Птичка зернышки
поела,
Птичка песенку
запела.
(раскрывать и
закрывать прищепку)
5. Итог НОД:
Воспитатель
благодарит Смешарика за интересную игру. Подводит итог по содержанию занятия.
Дерево, трава,
цветок и птица,
Не всегда умеют
защититься.
Если будут
уничтожены они,
На планете мы
останемся одни.
|
«Утверждаю»
Заведующая МБДОУ Д/С «Радуга» г.Сурска
_____________/Дибина Т.А./
|
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение детский сад комбинированного вида «Радуга» г. Сурска
Конспект НОД
«На берегу лесной реки. Бобр»
Воспитатель: Ширганова Л.И.
2014/2015 год
Конспект НОД для
детей логопедической подготовительной группы «На берегу лесной реки. Бобр»
Цели:
1. Обогатить
содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами
познавательного развития детей.
2. Учить детей
создавать сюжет рисунка, комбинируя изобразительные приемы.
3. Продолжать
учить передавать несложные движения, изменяя статичное положение частей тела;
при создании сюжета показывать несложные смысловые связи
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.