«Красота и здоровье. Принципы здорового образа жизни»

ГУ сш № 11

Разработка урока по технологии для учащихся 5 неделимого  класса по теме: «Красота и здоровье. Принципы здорового образа жизни».

                                                                                                                                                                          Учитель: Зубко Н.Н.

Костанай,  2012г

                                                                                         Пояснительная записка к уроку.

Используя возможности интерактивной доски на своих уроках, обнаружила ряд плюсов, способных сделать занятия более продуктивными:

        1) разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет выделять важные области и привлекать внимание к ней, связывать общие идеи или показывать их отличие и демонстрировать ход размышления;

        2) возможность делать записи позволяет добавлять информацию, вопросы к тексту или изображениям на экране; все примечания можно сохранить, просмотреть или распечатать;

        3) аудиовложения и видеовложения значительно усиливают подачу материала: можно захватывать видеоизображения и отображать их статично, чтобы иметь возможность обсуждать и добавлять к нему записи;

       4) текст, схему или рисунок на интерактивной доске можно выделить, при этом часть экрана легко скрыть и показать его, когда будет нужно, а инструмент "прожектор" позволяет сфокусировать внимание на определенных участках экрана;

       5) объекты можно вырезать, стирать с экрана, копировать, вставлять, действия  отменять или возвращать;

       6) страницы можно просматривать в любом порядке, демонстрируя определенные темы урока или повторяя то, что плохо усвоено, а рисунки и тексты перетаскивать с одной страницы на другую.

Это очень важно, ведь все это вместе делает урок более динамичным, позволяет активизировать познавательный интерес учащихся на протяжении всего занятия. Кроме того встречаются темы, которые практически не находят отражения в современных учебниках и тогда использование интерактивного оборудования тем более оправданно. Урок по данной теме именно из этой категории. В 5 классе учащиеся должны иметь четкие представления о красоте, тесной связи ее со здоровьем человека, иметь представление о принципах здорового образа жизни. На такие уроки возлагается большая  смысловая нагрузка, упор делается на реализацию воспитательной цели, поэтому особенно важно оснастить подобные уроки заданиями на интерактивной доске, использовать возможности флипчарта, чтобы наглядно продемонстрировать преимущества здорового образа жизни (использование библиотечных ресурсов программы, любых иллюстраций из других файлов). Объем  информации и практической работы огромен и здесь особенно важно продумать виды заданий при закреплении материала, они должны быть посильны, интересны, не носить рутинного характера для учащихся, позволять учащимся рассуждать, делать выводы. В данном случае на выручку мне пришел интерактивный флипчарт с его огромными возможностями. Благодаря таким приемам как «перетаскивание объектов изображения», «привлечение внимания», учащиеся с удовольствием выполняли все задания по закреплению материала, а элемент игры при выполнении задания «накорми юношу» привнес особенное оживление на уроке. Но максимально активными на уроке они были и при изучении нового материала, когда на интерактивной доске и в тетрадях ребят составлялось информационное поле по описанию эталона красоты современного человека. Внимание ребят практически не было рассеянным, кроме того ИКТ позволяет органично использовать на уроке другие современные технологии. Так, при составлении информационного поля по новой теме ребята работали с кластерами, а затем облекали новую информацию в жатые ассоциации. Элементы  технологии критического мышления позволили более точно составить портрет современного красивого человека. Интерактивный флипчарт значим для меня как учителя еще и тем, что предоставляет больше возможностей ребятам для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков, освобождает от необходимости записывать большое количество информации, благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске. Учащиеся начинают работать более творчески,  занятия для них становятся  интересными и увлекательными благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию, позволяет сохранять материал урока в виде флипчартов с возможностью последующего обращения к этому материалу и   в случае необходимости дальнейшей его доработкой. На данном уроке флипчарт позволил сделать закрепление нового материала в виде игры, которая растормошила и инертных ребят. Это очень важно, так как опросы домашних заданий и закрепление нового материала зачастую становятся рутинными для ребят. Таким образом, флипчарт использовался на протяжении всего урока и позволил держать внимание всех ребят практически без изменений на должном уровне.

Разработка урока по трудовому обучению для уч-ся 5 неделимого  класса.

Раздел: Культура дома

Тема: Красота и здоровье. Принципы здорового образа жизни.

Цели урока:

Обучающая – учащиеся знакомятся  с понятиями «красота», «здоровье», учатся  отличать наиболее значимые для человека принципы здорового образа жизни, осваивают зависимость между красотой человека и его здоровьем, учатся организовывать работу в группах.

Развивающая – развивать  кругозор учащихся, умение классифицировать по заданному,  память, умение выделять главное при работе с терминами, кластерами, обобщать, делать выводы, решать поставленные проблемы, способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся.

Воспитательная – воспитывать трудолюбие, аккуратность, требовательность к себе, эстетический вкус.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: смешанный

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуально – групповая, коллективная.

Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, самостоятельная работа, репродуктивный.

Межпредметная связь: с историей, информатикой, русским языком, биологией.

Применяемые на уроке технологии:   технология критического мышления, ИКТ,  проблемная и поисковая технологии,  игровая технология.

Оборудование:

- интерактивная доска, презентация «Улучшитель настроения», интерактивный флипчарт «Красота и здоровье. Принципы здорового образа жизни»

- кластеры

План:

1.     Организационный момент.

2.     Изучение нового материала.

3.     Закрепление нового материала.

4.     Домашнее задание.

5.     Подведение итогов.

Ход урока:

Этапы урока	Ход работы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Используемые технологии	Реализация целей и задач урока	Время
1.     Организационный момент	Приветствие учащихся, проверка посещаемости и готовности к занятию, назначение дежурных. Сообщение темы, постановка цели, знакомство с ходом занятия. Работа с презентацией «Улучшитель настроения» с целью контроля эмоционального настроя учащихся на начало занятия: - Сегодня мы не просто узнаем, запоминаем, учимся, но в первую очередь становимся активными участниками  по определению главенствующих принципов для человека, чтобы он смог сохранить свои здоровье и красоту, а чтобы наша работа  доставляла нам удовольствие – наше настроение должно быть безоблачным и радостным и в этом нам поможет «Улучшитель настроения»	Сообщает информацию, проверяет  готовность к уроку, демонстрирует презентацию «Улучшитель настроения»	Слушают, запоминают, смотрят презентацию, настраиваются на продуктивную работу на уроке	ИКТ	РВЦ	5 мин.
2. Изучение нового материала 3. Закрепление изученного материала	- Ребята, мы работаем сегодня в интерактивном классе и чтобы интерактивное оборудование было, действительно, нашим помощником, вспомните технику безопасности при работе в интерактивном кабинете. - Откройте тетради, запишите тему урока. - Всем нам хочется выглядеть достойно и красиво в любых жизненных ситуациях и в этом важную роль играет внешний вид человека, его здоровье. Посмотрите на страницу флипчарта (страница № 3) На ней изображены люди разных эпох и государств. Определите, чем связаны все эти люди? - Правильно. Все эти люди красивы и являются эталонами красоты своих эпох. Охарактеризуйте эти эталоны. Актуальны они для нас? Почему? - Предлагаю составить эталон красививого человека. Для этого мы оформим информационное поле на доске и в тетрадях. - При фразе «красивый современный человек» у меня возникает ассоциация со словом здоровье, потому что больной человек не может производить впечатление эталона красоты. А какие ассоциации возникают у вас? - Запишите эти ассоциации у себя в тетрадях. - Объединитесь в мини-группы по 2 человека и поделитесь друг с другом своими ассоциациями. - Я работаю вместе с вами и оформляю информационный лист на  интерактивной доске (флипчарт, стр. №4) - Итак, моя первая ассоциация со словом «красота» - этоздоровье, а теперь помогите мне продолжить этот информационный лист и назовите свои ассоциации (оформление на интерактивной доске, учащие дополняют свои ассоциации вновь названными). - Ваши ассоциации интересны и правильны, но это не вся информация, которую вы должны знать об эталонной красоте современного человека, поэтому сейчас вы проработаете кластеры,  из которых  узнаете новое и интересное о  предмете разговора. Напоминаю, как работать с кластером: - новая информация отмечается на полях карандашом восклицательным знаком, - известная информация «галочкой», - то, о чем вы более подробно хотели бы узнать на следующем уроке, обозначить знаком вопроса, - Вы, проработав кластеры, должны дополнить свои информационные листы новыми ассоциациями. Учащиеся выполняют задание по созданию полного информационного поля. - Назовите теперь свои ассоциации. Учитель оформляет информационный лист на интерактивной доске, а учащиеся в тетрадях. - У нас получился замечательный информационный лист,  и вы легко сделаете вывод, что же составляет портрет  красивого современного человека, подытожив все ассоциации. - Посмотрите на эту страницу флипчарта. На ней изображен пышущий здоровьем юноша. А почему он находиться в окружении такого количества еды и как это может быть связано с нашей темой? (стр. флипчарта № 5) Действительно, то что мы едим очень сильно влияет на наш внешний вид и красоту. Давайте накормим юношу. Если вы дадите ему здоровую пищу, которая не только сытна, но и полезна, то он ее примет и съест. К каким выводам вы пришли по итогам этой игры? (есть продукты, которые вкусны, но полезного в них мало, а  многие и вредят здоровью, поэтому следует со всей серьезностью относится к тому, что мы едим). -Ребята,  а теперь перед вами на экране картинка  с изображением телевизора, радиотелефона, компьютера. Как все это связано с нашей темой? (просмотр стр. флипчарта № 6-7). Ребята делают выводы по части темы, которая касается вредных привычек человека и их негативного влияния на здоровье и красоту. -Проанализируйте влияние вредных привычек на состояние и красоту человека. А какие вредные привычки вам еще известны? В чем их пагубная сила?. - Ребята, вы делали правильные выводу о том, что такое красота, с чем она связана, что может пошатнуть ее и здоровье, а теперь я предлагаю, используя эти знания составить в группах проекты по принципам здорового образа жизни. На эту работу вам отводится 10 минут. Затем нужно будет защитить свои проекты и доказать, что ваши принципы здорового образа жизни значимы для человека. Учащиеся по истечении времени защищают свои проекты. - У вас получились замечательные проекты, но самое главное, чтобы вы следовали этим принципам в жизни и не забывали о том, насколько это значимо. - А теперь проведем блиц-опрос по нашей теме. - Вы справились с блиц-турниром, а теперь усложним задание и вам предстоит в группах составить вопросы блиц-опроса по нашей теме, которые еще не звучали. На эту работу отводится 6 минут.	Ведет беседу, корректирует мысли учащихся Напоминает о правилах работы с кластером Добивается от учащихся полных грамотных ответов корректирует ответы учащихся Направляет по ходу изучения нового материала деятельность учащихся Корректирует ответы учащихся При изучении нового материала функции учителя в том, чтобы создавать проблемные вопросы, направлять деятельность учащихся, корректировать  их ответы  и выводы, организовать самостоятельную работу учащихся в мини-группах В процессе закрепления изученного материала учитель направляет деятельность учащихся, комментирует возможные ошибки Задает вопросы, корректирует ответы, проверяет результаты задания	Отвечают, сравнивают, сопоставляют Записывают в тетради ассоциации со словом мода, работают в парах прорабатывают кластеры Составляют информационный лист Обобщают новую информацию об эталоне красоты современного человека, делают выводы о взаимосвязи внутренней и внешней красоте человека Принимают участие в игре «накорми юношу», комментируя свои результаты и рассуждая о взаимосвязи правильного питания, красоты, здоровья. Выявляют связь между здоровьем человека, его внешностью и образом жизни, определяют какие вредные привычки мешают нашей здоровой полноценной жизни При изучении нового материала занимаются частично-поисковой деятельностью, обобщают, сопоставляют, делают выводы, выполняют самостоятельную работу при изучение нового материала когда прорабатывают кластер   В процессе закрепления  изученного материала учащиеся выполняют задание в группах, коллективно ищут ответы; рассуждают; обобщают,  поясняют  комментируют ошибки друг друга; дают полные грамотные ответы на вопросы учителя, развивают свой кругозор, память Отвечают на вопросы Выполняют задание в группах, отвечают на вопросы друг друга	В процессе изучения нового материала используется технология критического мышления, ИКТ, поисковая технологии В процессе закрепления  изученного материала  Используется работа в группах, самостоятельная работа, элементы игровой технологии, частично-поисковая технология	В процессе изучения нового материала реализуются  ОЦ и РЦ при работе с кластерами; при формулировке учащимися выводов после создания информационного листа; при изучении вредных привычек человека и выявлении тесной связи между питанием и здоровьем человека, все задания и вопросы направлены на максимальную задействованность учащихся, когда они обобщают, сравнивают, сопоставляют, делают выводы, при работе в мини-группах реализуется также ВЦ, реализация ВЦ идет при просмотре страниц флипчарта, связанных с эталонной красотой современного человека В процессе закрепления  изученного материала реализуется ОЦ, РЦ и ВЦ при выполнении учащимися заданий задания в группах, когда они учатся организовывать самостоятельно работу в группах, сообща искать ответ на поставленную задачу	45 мин. 35 мин.
8. Домашнее задание	- Запишите домашнее задание: повторить конспект урока, найти информацию из различных источников о б уходе за волосами	поясняет	записывают		РВЦ	5 мин.
9. Итог	- Вы сумели порадовать меня своим творчеством, а вам что больше всего понравилось из вашей плодотворной работы? - Почему знания о красоте и здоровье человека так важны? - Спасибо за урок.	Задает вопросы	Отвечают на вопросы, обобщают.		РРЦ,  РВЦ	2 мин.

РОЦ – реализация обучающей цели

РРЦ – реализация развивающей цели

РВЦ – реализация воспитательной цели

Кластер по теме «Красота и здоровье. Принципы здорового образа жизни.

         В настоящее время эталоном красоты являются мужчины атлетического телосложения, с пропорционально сложенной фигурой, идеален рост мужчины 180-185 см. У женщин идеальными пропорциями тела являются параметры 90-60-90 см  (объем груди, талии, бедер), рост 165-168 см. Красивыми считаются среднего размера черты лица, с выразительными глазами. Волосы и кожа ухоженны, ногти аккуратны. Человек, который не соблюдает правила гигиены не может называться красивым. Также красота без крепкого  здоровье невозможна. Красивый человек подтянут, с упругой кожей. Но внешняя красота еще и тесно связана с внутренней красотой. Только добрый, честный, обязательный человек может называться при внешней красоте эталоном красоты современности. Следует помнить, что чистая одежда – атрибут идеального образа в 21 веке. Красивый человек здоров, доброжелателен, с открытой улыбкой, чистоплотен, следит за внешностью и  чистотой одежды. Зачастую именно внутренняя красота человека является залогом успеха для него в жизни.