Красткосрочный план по русскому языку

Скачать материал

ФИО, учитель Канапина Бибигуль Аскеровна шк. 39 г. Павлодара

Краткосрочный план урока № 1

Тема урока:

«Большая буква в начале предложения»

Цель:

повторить знания о правописании предложений с большой буквы.

Задачи:

Образовательная: повторить знания о правописании предложений с большой буквы, учить писать правильно предложения.
Развивающая: развивать наблюдательность, критическое мышление, внимание.
Воспитывающая: воспитывать доброжелательные отношения в коллективе.

Результаты обучения:

Ученики знают, что начало предложения нужно писать с большой буквы.
Ученики научатся определять границы предложений в тексте.
Ученики поймут, что начало строчек в стихотворениях также пишется с большой буквы.

Ход урока

этап 1

время – 7 минут

1. Приветствие.

2. Каллиграфическая минутка.

3. /Фронтальная работа/

На доске написано предложение. Задание: прочитайте внимательно и определите ошибку на доске:

на улице дует сильный ветер

Запишите это предложение в тетрадь правильно.

Ребята, как вы думаете, какова будет тема урока?

Чему вы будете учиться на уроке русского языка?

Что бы вы хотели узнать больше о предложении?

Тема урока: Большая буква в начале предложения.

2 этап

Время:

1 зад.: 3 минуты

2 зад.: физмин 2 мин

3 зад.: 15 минут

4 зад.: 9 минут

1. Работа по учебнику – стр. 15. знакомство с темой урока.

выполнение упр. № 26 (самостоятельно)

вывод: как пишется начало предложения?

Для чего необходимо писать предложение с большой буквы?

2. Физминутка (повторять конец слова 3 раза):

Собирайся детвора (поднять руки вверх хлопком)

Начинается игра (повороты руки на пояс)

Сколько времени сейчас? (руки сжать в локте и на плечи круговые движения)

Сколько будет через час? (в обратную строну)

А не правда, будет два! (руки сжать в кулачок и круговые движения)

Кругом ходит голова. (движения головы вокруг шеи)

А в селе поет петух (вытянуть шею вперед и выше)

А не филин, а петух (повороты головы в сторону)

Вы хорошие всегда (стоять ровно)

А быть может иногда?

(в слове «иногда» - да во 2-раз поменять на «нет») но вам понравилось?

3. Работа по учебнику – упр. 30 – «Что такое хорошо и что такое плохо» - что ожидает нас в этом упражнении?

Прочитайте задание.

О ком говорится в рассказе?

Что хотел сделать пингвиненок?

Как этот поступок можно охарактеризовать?

Обсудите в группах нужно ли так рисковать, чтобы стать смелым?

Ответы учеников.

Вспомните жизненные истории про смелые поступки людей и расскажите друг другу.

Метод «Диктор телевидения»

Выступление от группы – рассказать рассказ

4. Домашнее задание: для более сильных учеников – написать историю о смелом поступке человека, которую вы услышали сегодня в группе;

Для остальных это упр.30 или 27

Когда будете записывать этот текст, каким образом вы будете выполнять данное задание?

О чем вы должны помнить и применить, выполняя данное задание?

3 этап

Время – 9 минут

1. А теперь, ребята, давайте подведем итоги урока.

Какова была тема урока?

Какое правило вы сегодня закрепили?

В чем испытывали трудности? Почему?

Что вам было легче выполнять?

А что бы вы хотели узнать больше о предложении?

2. Давайте мы с вами проанализируем каждый свою деятельность на уроке.

Подумайте, и обсудите в группах, как вы отвечали,

как вы работали на уроке,

все ли поняли.

И сравните свою работу с погодой в природе.

Ресурсы

Учебник, компьютер - музыка

Источники

Руководство для учителя. Второй (основной) уровень. Издание третье. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012.

Календарно-тематическое планирование для 1-4 классов.

Учебник «Русский язык». Алматы кытап. 2013

Скачать материал

Скачать материал "Красткосрочный план по русскому языку"

Настоящий материал опубликован пользователем Канапина Бибигуль Аскеровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Скачать материал

- 10.01.2015 295
- DOCX 50.5 кбайт
- Оцените материал:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Канапина Бибигуль Аскеровна
учитель начальных классов
- На сайте: 9 лет и 8 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 5752
- Всего материалов: 7
Об авторе

Учитель начальных классов с 1995 года. Я работаю в средней школе № 39 г. Павлодара инновационного типа с гимназическими классами учителем начальных классов. В нашей школе работают квалифицированные педагоги, которые задействованы в обучении учеников гимназических и простых классов. На мой взгляд, нашим педагогам далеко не безразличен дальнейший путь становления детей в жизни через образование, потому что маленькие дети, которые пришли к нам, а именно с первого класса, они как чистый лист, на котором мы создаем произведение искусства. И оттого как мы наложим цвет на чистый лист, какие возьмем краски, какая кисть будет в наших руках, какую картину представляем в будущем, что изменим, и зависит результат нашего труда. Как учитель, я повысила личный уровень профессионального компетентного подхода к процессу преподавания и обучения детей. Раньше реже использовала работу по критическому мышлению, а сейчас поняла, что применение стратегий критического мышления, использование новых подходов в обучении и преподавании помогает раскрыть не только себя, как педагога, но, главное, раскрыть индивидуальность ребенка, учить его мыслить, учить его учиться. Стала более четко строить план урока, больше задумываться о конечном результате урока. Поняла, что создание благоприятных моральных условий для обучения и воспитания детей способствует лучшему усвоению детьми материала урока. В результате я увидела, что мои ученики стали намного лучше усваивать теоретический материал урока, грамотнее излагать устно свои мысли. И самое главное, что хочется отметить, дети с видным энтузиазмом, с огромным желанием стали говорить на уроках. Если раньше дети боялись выходить к доске и отвечать, больше молчали, приходилось долго ждать, когда начнут говорить, то сейчас дети наперебой желают ответить, хотят быстро успеть высказать свои мысли по различным заданиям и вопросам на уроке. В организации групповой работы я бы чаще меняла детей состав групп на уроке для обеспечения динамики коллаборативности. Также больше применяла бы дифференцированные задания внутри группы, где дети имели бы широкий спектр возможностей оказать друг друг помощь. Чаще использовала бы исследовательскую беседу для вовлечения детей в аргументированную дискуссию. Обратила бы особое внимание на применение формативного оценивания, критериального оценивания на разных этапах урока. В дальнейшем я продолжу внедрять изменения в педагогической практике. Для того, чтобы постоянно осуществлять внедрение новых методов и подходов преподавания и обучения не только русского языка, но и на других предметах. Конечно, нельзя не отметить, что внедрение ключевых модулей Программы не следует осуществлять в одиночку, а в сотрудничестве с единомышленниками – коллегами. Более детально осуществлять планирование последующих уроков с учетом 7 Модулей Программы второго уровня, проводить анализ и рефлексию своей деятельности. Интеграцию модулей постараюсь с коллегами других дисциплин, возможно проведение интергрированных уроков для совершенствования всего процесса преподавания. Пришла к выводу, что важно не останавливаться на достигнутом, надо продолжать больше изучать педагогическую и литературу по психологии. Особенно, делаю акцент на продолжение изучения «Руководства для учителя», так как систематическое возвращение к изучению данного Руководства позволит мне быть постоянно деятельным практиком.

Подробнее об авторе