Краткий анализ логопедического обследования первоклассников

Анализ логопедического обследования первоклассников, проведенного в начале 2021-2022 учебного года  

   В дошкольном возрасте основной ведущей деятельностью является игровая деятельность. Когда ребёнок приходит в школу, происходит смена деятельности, ведущей становится учебная деятельность. Первоклассник попадает в непривычную, незнакомую для него обстановку: его окружают новые люди (учителя, одноклассники), он находится в новой обстановке (классе, а у нас, в условиях школ-интерната, дети остаются на целую неделю, не общаются с родителями), от него требуется соблюдение новых правил поведения.

   В начале сентября проводится логопедическое обследование первоклассников с целью определения уровня готовности ребёнка к обучению в школе. Полученные данные особенно значимы для организации педагогического, логопедического и психологического сопровождения детей в период адаптации.

 Основной целью при обследовании устной речи первоклассников являлось выявление проблем  в звукопроизношении, так как на логопедические занятия зачисляются   обучающиеся только после прохождения ПМПК, где   уже определены направления коррекционно-логопедической работы. На момент обследования обучающихся  имелись нарушения звукопроизношения у   (Ф.И , Ф.И) зачислены на групповые занятия по программе 7.2)(Ф.И)- (программа 6.3 нарушения опорно-двигательного аппарата, лёгкая умственная отсталость, дизартрия (с ребёнком должен заниматься олигофренопедагог над развитием навыков чтения, письма и т.д., но так как у нас нет такого специалиста и  по согласованию с директором обучающийся был зачислен на индивидуальные занятия. Так же на коррекционно-логопедические занятия зачислены   ( ф.и) ( программа обучения 8.2, эти дети имеют системное недоразвитие речи ( практически не говорящие). Занятия с логопедом, по заключению ПМПК им не показаны, но опять- таки по согласованию с директором и по заявлению родителей, было принято решение зачислить их на логопедические занятия. Разработать индивидуальный образовательный маршрут на основе программы дошкольного образования « Радуга» для детей 4-5 лет. Эти  показатели, указывают на необходимость интенсивного логопедического воздействия.

 В связи с вышеуказанным были определены основные направления  работы.

-коррекция звукопроизношения

 -формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи;

- формирование письменной речи и навыков чтения;

- обогащение словарного запаса;

-развитие грамматического строя речи, звукобуквенного анализа и синтеза, навыков связной речи.

   Первые две недели сентября и далее по требованию, оказывалась помощь учителю в организации и проведению режимных моментов. Наблюдая за обучающимися, отмечаю, что большинство детей к началу учебного года слабо владеют знаниями об окружающем мире, о самом себе. Кругозор сформирован в  рамках бытового общения. Словарный запас ограничен  обиходно-бытовой тематикой. Значения слов обучающиеся объясняют на бытовом уровне. Страдает грамматический строй речи и связная речь. Большинство первоклассников затрудняются в правильном построении предложения, грамматическом оформлении его.  Мелкая моторика в достаточной степени сформирована у менее, чем у половины обучающихся.   

 Учитель-логопед_______________________