Краткий психологический словарь
АГРЕССИВНОСТЬ - свойство или черта
личности, проявляющаяся в тенденции нападать, причинять неприятности,
наносить вред людям.
АДЕКВАТНЫЙ - равный, вполне соответствующий,
тождественный.
АКСЕЛЕРАЦИЯ - ускоренное развитие организма, более
раннее наступление половой зрелости.
АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА - сильное развитие, выделение
на фоне других какой-либо одной черты характера человека, отличающей его от
большинства окружающих людей. А. х. определяют типичное поведение
человека в различных жизненных ситуациях.
АМОРФНЫЙ - нестойкий, расплывчатый.
АЛЬТЕРНАТИВНОЕ РЕШЕНИЕ - одно
из возможных решений некоторой проблемы, столь же правдоподобное, как и
другие решения.
АЛЬТРУИЗМ - моральный принцип, бескорыстная забота
человека о благе других людей, готовность жертвовать для них личными
интересами.
АПАТИЯ - состояние безразличия, отсутствие интереса,
равнодушие.
АПРОБАЦИЯ - одобрение,
утверждение.
АСТЕНИЧЕСКИЕ ЭМОЦИИ - эмоциональные
переживания, снижающие общий тонус организма, его активность и
работоспособность. Например, состояние подавленности, отчаяния, глубокого
сожаления, грусти и т. д.
АФФЕКТ - сильное,
кратковременное, бурно протекающее психологическое состояние, эмоциональный
"взрыв" (бурная радость, горе, ужас, гаев). При А. у человека
нарушается волевой контроль над своим поведением.
АФФЕКТИВНЫЕ ДЕТИ - дети, у
которых в силу постоянного неудовлетворения каких-либо существенных для них
потребностей возникают и становятся достаточно устойчивыми тяжелые
эмоциональные переживания и связанные с ними формы поведения (разочарование,
раздражение, тревога, отчаяние и др.).
ВЕРБАЛЬНЫЙ - словесный.
ВЕРИФИКАЦИЯ - буквально
"проверка правильности", достоверности, истинности чего-либо.
ВНУШАЕМОСТЬ - особая податливость
человека внушению - воздействию окружающих людей, без критической
оценки этого воздействия.
ВОСПИТАНИЕ - процесс передачи
старшими поколениями социально-исторического опыта новым поколениям с целью
подготовки к жизни и самостоятельному труду.
ВОЛЯ - способность человека
действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при
этом внутренние препятствия.
ГИПОТЕЗА - научно обоснованное,
вполне вероятное предположение, требующее, однако, специального
доказательства для своего окончательного утверждения в качестве
теоретического положения.
ГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - направленная
на познание окружающего мира.
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - отклоняющееся поведение.
ДЕЛИНКВЕНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - отклоняющееся
поведение в крайних своих проявлениях, оно представляет собой уголовно
наказуемые действия.
ДЕПРЕССИЯ - аффективное состояние, характеризующееся
отрицательным эмоциональным фоном и общей пассивностью (подавленностью)
поведения.
ДЕЦЕНТРАЦИЯ - способность человека отказаться от своих
личных эгоистических интересов, амбициозности и умение мыслить альтернативно.
ДИАЛОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ - система взаимоотношений мастера
и учащихся, которая строится на основе духовной общности, взаимного доверия,
откровенности, доброжелательности.
ДИДАКТИКА - отдел педагогики, раскрывающий
теоретические основы образования и обучения. Д. изучает закономерности и
специфику образования и обучения в различных типах учебных заведений.
ДИНАМИЗМ ЛИЧНОСТИ - способность
мастера к волевому воздействию, логическому убеждению и внушению, гибкость и
инициатива.
ЗАКОНОМЕРНОСТЬ - внутренняя
связь явлений, процессов, обусловливающая закономерное развитие явлений и
процессов.
ЗНАНИЯ - обобщенный опыт
человечества, включающий основные понятия, термины, факты, законы науки,
теории, идеи, способы деятельности.
ЗОНА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО (БЛИЖАЙШЕГО) РАЗВИТИЯ - скрытые
возможности в психологическом саморазвитии человека, которые открываются
при Указании ему минимальной подсказки или внешней помощи.
ИДЕАЛЫ (нравственные идеалы) - представление об
образце поведения и отношений между людьми, которые личность принимает в
качестве нравственной цели.
ИДЕНТИФИКАЦИЯ - уподобление,
отождествление с кем-либо, чем-либо.
ИМПУЛЬСИВНЫЙ - человек, склонный
действовать под влиянием внезапного побуждения, внешних обстоятельств или
эмоций.
ИНДИФФЕРЕНТНОСТЬ - безразличие,
отсутствие интереса, влечения к чему-либо, бездеятельность.
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ - неповторимое
своеобразие психики каждого человека.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД - важный психолого-педагогический
принцип, согласно которому в учебно-воспитательной работе с учащимися
учитываются индивидуальные особенности каждого воспитанника.
ИНЕРТНОСТЬ - пассивность, косность, медлительность.
ИНТЕЛЛЕКТ - в широком смысле - совокупность всех познавательных
функций индивида: от ощущений и восприятия до мышления и воображения; в более
узком смысле - мышление.
ИНТЕРЕС - избирательная направленность человека на
приобретение тех или иных знаний, имеющая значение в осуществлении любой деятельности.
ИНТРАВЕРТ - человек, замкнутый в
своем собственном мире, углубленный в свои переживания, трудный в общении,
испытывает затруднения в социальной адаптации.
ИНФАНТИЛИЗМ - задержка в развитии
организма, характерный признак И. — сочетание физического и
психического недоразвития.
КОЛЛЕКТИВ - психологически
зрелая, высокоразвитая социальная группа, между членами которой установились
духовно-нравственные отношения и которые работают эффективно и слаженно.
КОМПЕТЕНТНЫЙ - обладающий знаниями,
сведущий в определенной области.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПЕДАГОГА - способность его
общаться с учащимися, устанавливать с ними контакт, педагогически
целесообразные отношения, духовные связи и деловое сотрудничество с целью
решения учебно-производственных и профессиональных задач.
КОНФОРМНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - внешнее согласие при
внутреннем расхождении с чужой позицией; сознательное приспособленчество
человека к мнениям, позиции группы из-за боязни оказаться "не таким, как
все".
КОНФЛИКТ - столкновение
противоположных интересов, взглядов; серьезное разногласие, острый спор.
КОРПОРАЦИЯ - обособленная,
замкнутая только на себе труппа, проявляющая групповой эгоизм.
ЛИДЕР (в группе) - член социальной группы, чей
авторитет, власть или полномочия безоговорочно признаются остальными членами
данной группы и которому они добровольно подчиняются, находясь под его прямым
или косвенным психологическим влиянием.
МЕЛАНХОЛИК - человек легко ранимый, склонен глубоко
переживать даже незначительные неудачи, замкнут, внешне вяло реагирует на
окружающее.
МЕТОД - способ, путь к достижению какого-нибудь
результата.
МЕТОДИКА - совокупность способов целесообразного
проведения какой-либо работы.
МЕТОДОЛОГИЯ - 1) учение о методе научного познания и
преобразования мира; 2) совокупность приемов исследования,
применяемых в какой-либо науке или ее отрасли.
МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ - пути
совместной познавательной, коллективной деятельности учителя и учащихся,
направленной на решение задач школы и образования.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - способы
совместной деятельности педагога и учащихся, при помощи которых достигается
овладение знаниями, умениями, навыками, формируется мировоззрение учащихся,
развиваются их способности.
МИРОВОЗЗРЕНИЕ - целостная система взглядов на мир,
на природу, общество, мышление, оказывающих существенное влияние на деятельность
человека. М. складывается из научных, философских, социально-политических,
моральных, эстетических взглядов и формируется у человека в практической
жизни, через освоение им накопленного человеческого опыта.
МОБИЛЬНОСТЬ, АДЕКВАТНОСТЬ РЕАКЦИЙ - способность
человека находить быстрые и оптимальные решения в конкретных и экстремальных
ситуациях.
МОДЕЛИРОВАНИЕ - построение и анализ
объектов познания на их моделях.
МОНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ - система
взаимоотношений мастера и учащихся, которая строится на принципах чрезмерной
морализации и назидания.
МОТИВЫ - то, что побуждает
человека к деятельности, ради чего она совершается. Ч-$ роли М. могут
выступать потребности и интересы, влечения и эмоции, установки и идеалы.
МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХОВ - стремление
человека добиваться успехов в разных видах деятельности особенно тогда,
когда его результаты сравниваются с достижениями других людей или оцениваются.
НАВЫКИ - автоматизированные
умения, контролируемые в определенной степени сознанием.
НАПРАВЛЕННОСТЬ - стержень
личности, интегратавные свойства, которые обусловливают социально
значимое поведение или деятельность человека. Изучить направленность
личности - значит выявить ее ведущие общечеловеческие ценности (качества),
которые непосредственно определяют поступки воспитанника, его отношение к
учебе, труду, профессии, поведение в целом.
НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ - одна
из самых существенных кардинальных характеристик индивида. Н. л.
характеризуется совокупностью устойчивых мотивов, интересов, убеждений,
идеалов, в которых выражается мировоззрение человека.
НАСТРОЕНИЕ - общее эмоциональное
состояние, окрашивающее в течение некоторого времени психическую
деятельность, поведение человека.
ОБРАЗОВАНИЕ - процесс и результат
овладения учащимися системой научных знаний и познавательных умений и
навыков, формирования на их основе мировоззрения, нравственных и других
качеств личности, развития ее творческих сил и способностей.
ОБУЧЕНИЕ - целенаправленный процесс
взаимодействия педагога и учащихся, в ходе которого осуществляется
образование, воспитание и развитие личности.
ОБУЧАЕМОСТЬ - индивидуальные
показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в
процессе обучения. Различают высокий, средний, низкий и заниженный уровень
обучаемости учащихся.
ОБЩЕНИЕ-ДИСТАНЦИЯ - система
взаимоотношений мастера и учащихся, которая строится на основе приказа,
команды.
ОБЩЕНИЕ - взаимодействие,
взаимоотношения людей.
ОБЩЕНИЕ-ЗАИГРЫВАНИЕ - система взаимоотношений
мастера и учащихся, которая строится на основе ложного, дешевого авторитета.
ОБЩЕНИЕ-УСТРАШЕНИЕ - система
взаимоотношений мастера и учащихся, которая строятся на принципах силового
давления на личность воспитанника.
ОДИОЗНЫЙ — вызывающий отрицательное
отношение к себе; крайне неприятный, нежелательный, неприемлемый.
ОПТИМАЛЬНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ - такое общение
педагога с учащимися в процессе учебно-воспитательной работы, которое создает
наилучшие условия для развития мотивации учащихся и творческого характера
обучения и воспитания, для правильного формирования личности учащегося.
ОРИЕНТАЦИЯ - умение разобраться в
окружающей обстановке, в происходящих событиях, в каком-либо вопросе.
ОПТИМИЗМ - твердое убеждение и
уверенность в лучшем будущем.
ОПТИМИСТИЧЕСКОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ - способность
педагога намечать перспективы становления развивающейся личности, а также
ученического коллектива, сохраняя твердую веру в нераскрытые возможности
учащихся. Педагог, наделенный этим качеством, ясно представляет отдаленные
результаты педагогической деятельности.
ПАРАДОКС - своеобразное мнение, суждение, резко
расходящееся с обычным, общепринятым, противоречащее здравому смыслу.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГУМАНИЗМ - качество педагога, которое
предполагает подлинную человечность, его внутреннюю потребность помочь
воспитаннику, понять смысл жизни, познать окружающий мир, самого себя,
воспитать в нем общечеловеческие ценности, выработать свою жизненную позицию.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (мастера) - особый
вид социально полезной деятельности, сознательно направленный на подготовку
будущих рабочих к самостоятельному профессиональному труду и формирование у
них высоких духовно-нравственных ценностей и ориентаций.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИАГНОЗ - конечный
результат деятельности педагога, направленный на выявление сущности
индивидуально-психологических особенностей личности воспитанника с целью
прогноза его дальнейшего развития, обучения и воспитания.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА - наука,
которая дает возможность изучить не только личность воспитанника, но и
социальную среду, условия, факторы, влияющие на его развитие.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА - осмысление сложившейся
педагогической ситуации с целью ее преобразования, перевода на новый
уровень.
ПЕДАГОГИКА - наука о воспитании человека.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - составная часть общей
культуры учителя, характеризующаяся степенью глубины и основательности
овладения им знаниями педагогической теории в ее постоянном развитии; умение
применять эти знания самостоятельно, методически обоснованно и с высокой
эффективностью в процессе организации воспитательной работы.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО - комплекс свойств личности,
обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной
педагогической деятельности.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ - цепь мыслительных процессов
педагога, позволяющих успешно решать комплекс педагогических задач различной
трудности, направленных на преобразование психики воспитуемых в
соответствии с педагогическими целями и задачами. П. м. наставника
составляет стержень его педагогической культуры. Оно дает педагогу
возможность видеть учащегося таким, какой он есть.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ - профессиональное
взаимодействие мастера и учащихся в учебно-производственном процессе и вне
его, направленное на создание благоприятного нравственно-психологического
климата.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС - целенаправленное,
сознательно организуемое, развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых,
в ходе которого решаются социально необходимые задачи образования и
воспитания. П. п. представляет собой единство процессов обучения,
воспитания и процесса развития воспитуемых.
ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА - активно
развивающееся направление в современной педагогической науке, представители
которого подвергают резкой критике и отбрасывают устаревшие установки традиционной
педагогики по вопросам обучения и воспитания.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ - соблюдение
педагогом, мастером принципа меры в общении с учащимися, умение найти
правильный подход к ним в процессе учебной ивнеучебной работы. Основа П.
т. - глубокие знания педагогики и психологии, норм
духовно-нравственного поведения.
ПРИНЦИП - основное исходное
положение, основополагающая идея в теории, науке; основное правило
деятельности, поведения.
ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ - научно-обоснованные
требования, предъявляемые к воспитательному процессу. К основным П. в.
относятся: целевая направленность, связь с жизнью, целостно-системный подход
к воспитанию, обеспечение единства сознания и поведения, воспитание в труде,
воспитание личности в коллективе, сочетание глубокого уважения к личности с
разумной требовательностью, опора на положительное в человеке, учет
возрастных и индивидуальных особенностей, преемственность воспитательных
влияний, сочетание педагогического руководства с инициативой, самостоятельностью
воспитуемых.
ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ - система
важнейших требований, соблюдение которых обеспечивает эффективное и
качественное функционирование учебного процесса. К основным П. о. относятся:
научность, связь обучения с жизнью, наглядность, последовательность,
доступность, прочность, систематичность, преемственность, учет
индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.
ПОЗИТИВНЫЙ - положительный.
ПРОБЛЕМА - сложный, требующий решения научный или
практический вопрос, как правило, такой, прежние попытки решения которого
нельзя признать вполне удовлетворительными.
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ - один
из видов обучения, основанный на организации научно-поисковой деятельности
воспитанников, на формировании у них навыков продуктивного творческого
изучения знаний того или иного предмета.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ - интеллектуальное
затруднение, которое возникает у человека, когда он не знает, как объяснить
то или иное явление, факт, процесс действительности, не может достичь цели
известным ему способом действия.
ПОНИМАНИЕ - способность постичь
смысл и значение чего-либо и достигнутый благодаря этому результат.
ПОТРЕБНОСТЬ - испытываемая
человеком нужда в чем-либо. П. является источником активности личности,
которая проявляется в процессе удовлетворения П.
ПРЕСТИЖ - авторитет, влияние, уважение и доверие,
которыми пользуется какое-либо лицо, организация.
ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ - составная часть
процесса обучения в системе образования. Ее цель - выяснить
полноту, глубину и системность приобретаемых учащимися знаний и умение их
применять в реальной практике.
ПСИХОЛОГИЯ - наука о
закономерностях развития и функционирования психики как особой формы
жизнедеятельности.
ПСИХОПАТИЯ - патология характера,
при которой у субъекта наблюдается практически необратимая выраженность
свойств, препятствующих его адекватной адаптации в социальной среде.
ПСИХОДИАГНОСТИКА - область
психологии, разрабатывающая методы выявления индивидуальных особенностей и
перспектив развития личности.
ПСИХОТЕРАПИЯ,- область теоретических знаний
и совокупность практических методов психологического воздействия на больных
людей с целью избавления их от разного рода заболеваний.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ БАРЬЕР - состояние
пассивности субъекта (нерешительности, неуверенности, робости, страха и
т. д.), не имеющее под собой объективной причины.
ПСИХОКОРРЕКЦИЯ - совокупность
прикладных психологических знаний, умений и навыков, связанных с оказанием
человеку психологической помощи, направленной на определенное изменение его
психологии или поведения.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ - область
деятельности практического психолога, связанная с оказанием психологической
помощи людям в форме консультаций и советов.
ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА - область
психологических исследований творческой деятельности людей в науке.
ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА - наука,
изучающая психологические закономерности формирования конкретных форм
трудовой деятельности и отношение человека к труду.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЗОРКОСТЬ - способность
мастера быстро и верно фиксировать внутреннее состояние учащихся по
мельчайшим внешним проявлениям.
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - совокупность
знаний, умений и навыков, призванных обеспечить углубленное изучение
учащимися научных основ избранной профессии, выработку специальных
практических умений и навыков, формирование качеств личности, необходимых в
сфере избранной профессии.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР - отбор
людей по психологическим и другим качествам, необходимым для овладения и
успешного выполнения той или иной профессиональной деятельности.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ - деятельность
педагогов, психологов, врачей, физиологов, семьи, трудовых коллективов, направленная
на подготовку молодежи к сознательному выбору профессии.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРИГОДНОСТЬ - совокупность
и структура психических и психофизиологических особенностей человека,
необходимых для достижения общественно приемлемой эффективности в
профессиональном труде.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА - подготовка
человека к овладению той или иной профессией и выполнению на достаточно высоком
уровне соответствующей профессиональной деятельности.
РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА - процесс становления и
формирования его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых
факторов, в числе которых воспитание и обучение играют ведущую роль.
РЕГРЕССИЯ ПОВЕДЕНИЯ - форма защитной реакции
индивида при переживании им фрустрации, состоящая в замене значимой для
него сложной задачи, решение которой затруднено в сложившейся ситуации, на
более легкую.
РЕЛАКСАЦИЯ - состояние покоя, расслабленности, возникающее
у субъекта вследствие снятия напряжения, после сильных переживаний или
физических усилий.
РЕФЛЕКСИЯ - сосредоточение сознания человека на
самом себе, на своих образах, мыслях и чувствах. Р. - это
также изучение человеком своей собственной психологии или своего собственного
поведения путем самонаблюдения и анализа.
РЕФЕРАТ - краткое изложение совокупности идей,
содержащихся в том или ином тексте или в нескольких текстах: книгах, статьях,
докладах и т. п.
САНГВИНИК - человек с довольно
высокой нервно-психической активностью, подвижный, быстро отзывающийся на
окружающие события, сравнительно легко переживающий неудачи и неприятности.
САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ - стремление человека к возможно
более полному выявлению и развитию своих личностных качеств.
САМОВОСПИТАНИЕ - самостоятельная,
целеустремленная, систематическая работа человека над собой по формированию
и развитию социально важных качеств и устранению недостатков.
САМОВНУШЕНИЕ - воздействие индивида
на самого себя с помощью слова.
САМОНАБЛЮДЕНИЕ - наблюдение человека за внутренним
состоянием собственной психической жизни, позволяющее фиксировать ее
проявление (переживания, мысли, чувства и др.).
САМООБРАЗОВАНИЕ - целенаправленная и
целеустремленная работа человека, связанная с поиском и усвоением им знаний в
определенной области.
САМООБЛАДАНИЕ - способность человека осуществлять
деятельность в дезорганизующих ее ситуациях, влияющих на эмоциональную
сферу. С. - показатель эмоциональной, волевой и социальной зрелости
личности.
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ - сознательный акт выявления и утверждения
собственной позиции в проблемных ситуациях.
САМОКОНТРОЛЬ - метод, позволяющий
оценивать и корректировать результаты своего труда, поведения на основе
личностно значимых мотивов и установок. Способность личности к С. является
одним из показателей развитости ее волевой сферы.
САМОРЕГУЛЯЦИЯ - способность человека
приводить в порядок, налаживать целесообразное регулирование своего
психического состояния на основе разработанной программы.
САМООЦЕНКА - оценка личностью
самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей,
САМОСОЗНАНИЕ - относительно
устойчивая, осознанная система представления индивида о самом себе, на
основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к
себе. С. - целостный, хотя и не лишенный внутренних противоречий
образ собственного "Я".
САМОУБЕЖДЕНИЕ - дискуссия с самим собой,
рассуждение, сопоставление различных точек зрения, доводов "за" и
"против".
САМОУТВЕРЖДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ - способность
воспитанника осознать свое "я", утвердиться в личностной
значимости своих действий, поступков, поведения.
СЕНЗИТИВНОСТЬ - характерологическая
особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к
происходящим с ним событиям, обычно сопровождается повышенной тревожностью,
боязнью новых ситуаций, людей, всякого рода испытаний и
т. д. Сензитивным людям свойственны робость, застенчивость,
впечатлительность, склонность к продолжительному переживанию, чувство
собственной недостаточности.
СКЕПТИК - недоверчивый, во всем
сомневающийся человек, не верящий в достижимость каких-либо целей или в
истинность чего-либо.
СКЛОННОСТЬ - направленность
человека на занятия какой-либо деятельностью. Характеризуется избирательной
активностью человека, его личностным "пристрастным" отношением к
своему труду, рассматривается как важнейшее условие полноценной учебной,
трудовой, познавательной, любой творческой деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ - система
знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает развитие умственных
и физических способностей учащихся, формирование у них основ
научно-диалектического мировоззрения и морали и соответствующего им поведения,
готовит их к жизни и труду.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ - знание
мастером преподаваемого предмета, его методики, педагогики и психологии.
СОПЕРЕЖИВАНИЕ - понимание чувств
другого человека, способность стать на точку зрения другого.
СПОСОБНОСТИ - сочетание таких
индивидуальных свойств личности, которые являются одним из важных условий
овладения человеком той или иной деятельностью (приобретения знаний, умений и
навыков) и эффективного ее осуществления.
СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ - различные
виды деятельности учащихся (учение, игра, труд, кружки и др.).
СТЕНИЧЕСКИЕ ЭМОЦИИ - переживания,
повышающие общий тонус организма, увеличивающие его активность и
работоспособность.
СТРЕССОВЫЕ СОСТОЯНИЯ - эмоциональное
состояние напряженности, возникающее при опасности, перегрузках, при
необходимости принимать быстрое или ответственное решение.
СТРУКТУРА - совокупность устойчивых связей между
множеством компонентов объекта, обеспечивающих его целостность.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ - процесс усвоения и
активного воспроизводства индивидом общественного опыта, в результате
которого он становится личностью и приобретает необходимые для жизни среди
людей знания, умения и навыки, т. е. способность общаться и
взаимодействовать с ними в ходе решения тех или иных задач.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ - способность
индивида эффективно взаимодействовать с окружающими его людьми в системе межличностных
отношений.
СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ - система норм, форм и
правил поведения человека, занимающего в обществе или в социальной группе
определенное положение.
СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА - устойчивое
внутреннее отношение человека к кому-либо или чему-либо. С. у. включает в
себя три компонента: когнитивный (знания), эмоциональный (переживания) и
поведенческий (действия), которые в целом и определяют отношение к соответствующему
объекту.
ТЕМПЕРАМЕНТ - совокупность индивидуальных
психических свойств личности, определяющих динамическую характеристику
деятельности человека.
ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ - системное
применение основных целей, закономерностей, принципов и идей формирования и
развития личности в конкретных социально-экономических условиях.
ТРЕВОЖНОСТЬ - психологическое
состояние повышенного беспокойства, эмоционального напряжения человека. Т.
может выступать как ситуативное, т. е. временное состояние человека и как
устойчивая черта его личности.
ТРУДНОСТЬ - выражение
противоречия между необходимостью выполнения определенной деятельности и
недостаточностью знаний и умений, обеспечивающих успешность этого выполнения.
ТРУДОЛЮБИЕ - черта характера,
заключающаяся в положительном отношении личности к процессу трудовой
деятельности.
УМЕНИЯ - система умственных и практических
умений, направленных на достижение ясно осознанной цели.
УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕНИЕМ - умение оперативно поддерживать
инициативу воспитанников, организовывать диалогическое общение, корректировать
свои цели и задачи с поправкой на реальные условия.
УПРЯМСТВО - особенность поведения
(черта характера) как дефект волевой сферы индивида, выражающийся в
стремлении во что бы то ни стало поступать по-своему, вопреки разумным
доводам, просьбам, советам, указаниям других людей.
УРОК - организованная
система коллективно-индивидуального взаимодействия педагога и учащихся, в
результате которого происходит усвоение воспитанниками знаний, умений и
навыков, развитие их способностей и совершенствование опыта педагога.
УЧЕНИЕ - вид деятельности человека, характеризующийся
усвоением социально-исторического опыта в разных его формах: в виде знания,
умения и навыков, способов (или приемов) познания и применения полученных
знаний для решения новых (теоретических и практических) задач, формирования
норм поведения.
ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ - способы
организации воспитательной работы. К Ф. в. можно отнести: этическую
беседу, классное собрание, туристический поход, экскурсию в музей и др.
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ - специальная
конструкция процесса обучения. Характер этой конструкции обусловлен
содержанием процесса обучения, методами, приемами, средствами, видами
деятельности учащихся. Эта конструкция обучения представляет собой внутреннюю
организацию содержания, которым в реальной педагогической деятельности
выступает процесс взаимодействия, общения педагога с учащимися при работе над
определенным учебным материалом. Это содержание является основой развития
самого процесса обучения.
ФЛЕГМАТИК - человек, который характеризуется обычно
сравнительно низким уровнем активности поведения, медлительностью и спокойствием
действий, мимики и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и
настроений.
ФРУСТРАЦИЯ - психическое состояние
человека, возникающее при встрече его с непреодолимыми препятствиями на пути
к достижению значимой цели. Ф. может выражаться в агрессивности, грубости,
завистливости, самобичевании, безразличии к окружающим или "срыве
зла" на других.
ЦЕЛЬ - идеальное, мысленное предвидение результата
деятельности. ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ - программа
деятельности педагога, его стратегия и тактика формирования личности
учащегося.
ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ –устойчивые индивидуальные психологические
свойства человека, характеризующие его как личность. Ч.л могут служить
определениями характера, мотивами поведения и т.д.
ЧУВСТВА (ЭМОЦИИ) – психические явления, в которых выражается
перживание человеком своего отношения к объективной действительности.
ЭГОЦЕНТРИЗМ – крайняя форма индивидуализма и эгоизма.
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ Воспитание – систематическое планомерное
воздействие на сознание, чувства и поведение людей в целях воспитания у них
экологическойкультуры, выражающейся в бережном отношении к
природе как к важнейшей социально-нравственной ценности
в жизни общества.
ЭКСПРЕССИВНЫЙ - выразительный, способный отразить
эмоциональное состояние.
ЭКСТРАВЕРТ – человек, которому свойственны
импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность, быстрая
социальная адаптированность.
ЭМПАТИЯ – способность человека идентифицировать (условно
отождествлять) себя с воспитанниками, встать на их позицию , разделять их
интересы и заботы, радости и огорчения и т.д.
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ – способность мастера к
саморегуляции, владеть собой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.