Проект «
Мини-музей посуды в детском отделении окружной больницы» для детей 5-6 лет
Идея проекта: создание мини-музея в процессе
исследования посуды разного вида и назначения через непосредственную
образовательную и самостоятельную деятельность детей.
Участники проекта: дети 5-6 лет
Данный
музей возник в результате исследовательского проекта «Посуда и ее назначение».
Началом проекта послужило занятие о посуде, о истории ее возникновения.
Начали собирать посуду из глины кубанских казаков, наших предков, а затем
появились и другие экспонаты.
В ходе
проекта с детьми была организована исследовательская и творческая работа в
разных центрах развития (игровом, познавательно-речевом,
экспериментально-опытническом, изобразительном, музыкально-театрализованном, в
центре двигательной активности). Результаты работы в этих центрах активности
были собраны в нашем мини-музее. Это, прежде всего, материалы поисковой
деятельности: предметы и изображения разных видов посуды, элементы оборудования
для ее изготовления и росписи, коллекция материалов из которых изготавливают
посуду (глина-разного цвета, соль, мука, пластилин разного вида,...), подборка
энциклопедического материала в виде книг, альбомов; картины разных художников,
а также продукты совместной деятельности детей, педагогов и родителей в виде
макетов, дидактических и развивающих игр, технологических опытнических
зарисовок и схем; продукты детской деятельности: рисунки, аппликации, поделки
из пластилина, глины, бумаги, природного и бросового материала, коллажи,
детские авторские сказки и стихи.
На
подготовительном этапе создания мини-музея, дети сами определили тему, выбрали
удобное место для его размещения. Музей собирали постепенно, помещали в него те
экспонаты, которые детям очень нравились и были наиболее интересны, чтобы их
можно было внимательно рассмотреть и действовать с ними.
Целью
создания музея было расширение представлений о посуде и ее назначении на основе
собранного предметного, печатного, игрового, опытнического материала. Содержание
музея помогало детям в процессе многократного обращения к его экспонатам более
эффективно решить задачи, обозначенные проектом:
-продолжать
расширять и уточнять представления детей о видовом разнообразии посуды, уметь
классифицировать ее по способу использования, по материалам изготовления;
-закреплять
свойства и качества материалов, из которых изготавливают посуду;
-знакомить
детей с историей возникновения посуды в России, на Кубани, и других странах;
-систематизировать
представления о труде гончара, резчика посуды из дерева, художника по росписи;
-формировать
навыки праздничной сервировки стола, культуры пользования приборами;
-умение
лепить и расписывать посуду, используя элементы хохломской, гжельской и
городецкой росписи.
Работая
над областью «Познание», мы провели для детей беседы: «Как посуда к нам пришла
на стол»,
«Из чего
делают посуду»,
«История
ложки»,
«Какую
посуду использовали раньше на Кубани»,
«Для
чего нам нужна посуда».
Так в
музее появились разные виды настоящей посуды и подборки картинок с ее
изображением (кухонная, чайная, столовая), а так же кубанские глечики, макитры,
горшки, кувшины, миски. Одни были просто глиняные, другие -покрыты глазурью и
расписаны. Организуя опытническую работу, детей знакомили со свойствами
материалов, из которых делали посуду, на карте или глобусе обозначили
места, где добывают глину. Дети узнали, что цвет посуды зависит от цвета
глины: от светло-желтой до темно-коричневой и даже черной. Самая крепкая посуда
— из черной глины. А чтобы посуда была прочной, практичной и не
трескалась, в нее добавляли дробленный камень, песок, слюду, соль, а
иногда даже тертую в пыль траву или солому.
В
опытническом уголке исследовали свойства глины:
1.Если взять
сухую глину, то можно отметить, что она не лепиться, рассыпается, и если ее
сильнее растереть, она превращается в пыль, ветер дунет и она разлетится.
2. Если в
глину добавить немного воды, глина становиться как тесто: мягкое, эластичное,
хорошо лепится, меняет форму.
3.Если в
глину добавить больше воды и размешать ее, она становиться как сметана:
скользкая, вязкая.
А затем
исследовали свойства готовой посуды: они заметили, что железная посуда —
прочная, тяжелая, не боится огня, надежная; стеклянная посуда — тонкая,
хрупкая, прозрачная, бьющаяся; пластмассовая посуда — пластичная, легкая,
боится огня; деревянная посуда — легкая, не прозрачная, горит на огне, в ней
быстро остывает еда; а вот в глиняной посуде, наоборот, горячая еда долго будет
теплой, а холодная вода — прохладной, эта посуда — тяжелая, не прозрачная. Так
в музеи появились карточки-зарисовки проводимых экспериментов, которые
обозначали свойства материалов, из которых сделана посуда.
Для
закрепления материала подготовили дидактические и развивающие игры: «Какой
предмет лишний», «Накрой посуду крышкой», «Подбери к данной посуде узор»,
«Найди посуду, изготовленную из одного и того же материала», «Назови одним
словом», «Залатай кувшин», «Подбери посуду для супа, компота, чая, салата и
т.д.».
Реализуя
задачи области «Чтение художественной литературы», мы знакомили детей с
произведениями К.И. Чуковского «Федорино горе», «Муха — Цокотуха», Дж. Родари
«Чем пахнут ремесла», сказками «Жихарка», «Лиса и кувшин», «Три медведя»,
Даниила Хармса «Самовар Иван Иванович», в результате чего в нашем музеи
появились макеты к сказкам, мини — библиотека, а персонаж стихотворения Д.
Хармса самовар Иван Иванович мы изготовили в виде театральной куклы на палочке,
который является не только главным экспонатом, но и экскурсоводом
нашего музея. Мы собрали интересные загадки, пословицы, поговорки, стихи о
посуде.
В области
«Труд» знакомили ребят с особенностями гончарного ремесла, изготовлением
деревянных ложек, с трудом художников-декораторов.
Так в
нашем музее появились гончарный круг, картинки с изображением труда людей этих
ремесел, глиняные и пластиковые заготовки посуды для росписи. Во время
дежурства по столовой учили детей сервировать стол в зависимости от меню,
правильно раскладывать приборы, подбирать посуду. На занятиях по
художественному труду и в свободной деятельности изготавливали и декорировали
посуду из разных материалов. Наиболее яркие коллективные и индивидуальные
работы также украсили наш музей.
В
области «Художественное творчество» детям предлагалось рассмотреть картины
разных художников: Б.М.Кустодиева «Купчиха за чаем», «На террасе», К.Е.
Маковского «За чаем»; изделия мастеров декоративно-прикладного искусства, а
затем самим вылепить посуду для героев сказки «Три медведя», «Горшок каши», и другие,
и рисовать натюрморты, расписывать посуду, используя элементы и мотивы
декоративных росписей. Таким образом, наш музей пополнился работами мастеров
Хохломы, Гжели, Городца, Гусь Хрустального, а также работами детей.
Рассматривали
иллюстрации произведений, где живет посуда. Хорошо, если произведения
одинаковые, а художники-иллюстраторы-разные. Это дает детям возможность
сравнить посуду по форме, цвету, пропорциям.
Наша
деятельность в области «Музыка» заключалась в ознакомлении с шумовыми и
ударными инструментами, такими как деревянные ложки, медные тарелки, стеклофон
из бутылочек, наполненных водой. Дети разучили танец с
ложками и выступили на празднике. Так в музее оказались эти замечательные
инструменты.
В области
«Безопасность» мы анализировали с детьми ситуации, когда при неправильном
использовании посуды может возникнуть опасность для здоровья (обжечься,
пораниться осколками стекла). Дети нарисовали знаки безопасного использования
посуды, которые мы также поместили в наш музей.
В области
«Формирование элементарных математических представлений», учились считать
посуду, пересчитывать по порядку, сравнивать множества, уравнивать,
решать задачи, из геометрических фигур составляли разные предметы посуды,
закрепляли пространственные представления: чашка стоит на блюдце, нож справа от
тарелки, вилка слева от тарелки, тарелка между ножом и вилкой и т.д.
Реализуя
задачи проекта «Посуда» в области «Коммуникация», мы учили ребят составлять
описательные рассказы, используя модельную схему, сказки о посуде, подобрали
интересные речевые игры по словообразованию, грамматическому строю речи.
Создавали предпосылки для развертывания сюжетных игр «Магазин посуды»,
«Семья», «День рождения», «Мы пошли в кафе» и другие, где учили использовать
посуду по ее назначению, упражняя в сервировке, в правилах этикета. Так
появились новые объекты музея.
Перспектива
развития нашего музея огромная. Она зависит от творчества и фантазии педагогов,
детей и родителей. Добро пожаловать в наш музей.



Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.