Краткое сообщение на тему "технология интеграции"

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области «Черепановский Педагогический колледж»

ТИПА

Самостоятельная работа

«Технология интеграции»

Выполнила студентка 32 группы Кремлёва Марина

Педагог: Иванова Елена Викторовна

Черепаново 2021 г.

Технология интеграции

Интегрированное обучение, направленное на развитие цельной личности детей дошкольного возраста – это продуманная во всех деталях совместная педагогическая деятельность нескольких педагогов, направленная на организацию учебного процесса с обеспечением комфортных условий повышения уровня качества знаний учащихся.

Цели и задачиинтеграционного обучения

Цель интегрированного обучения — помочь ребёнку с особенностями в развитии научиться успешно коммуницировать с другими детьми и получить подготовку и навыки, чтобы реализоваться в жизни.

Задачи:

-Создать специальные условия для детей с особенностями развития;

-Помочь таким детям освоить учебную программу, не отклоняясь от стандартов школьного образования;

-Уменьшить или снизить функциональные нарушения у детей;

-Создать уважительную и принимающую атмосферу;

-Наладить диалог с другими детьми, научить коммуникации;

-Поддерживать в вопросах обучения и социализации;

- Оказывать психологическую поддержку;

-Формировать позитивное отношение к себе и жизни.

Технология интегрированного обучения

Понятие интегрированного обучения включает в себя не только толерантное отношение, но и применение в образовании современных технологий. Ведь переход на такой тип прогрессивного обучения требует модернизировать всю школьную систему. А именно:

Привлекать необходимых специалистов, которые будут помогать учителям во время преподавания;

 Использовать инновационные педагогические решения и идеи;

 Адаптировать учебную программу с учётом особенностей всех детей в интегрированном классе;

Делать акцент на развитие творческих и познавательных способностей;

Активно вовлекать родителей в образовательный процесс.

Принципы интегрированного обучения

Интегрированное обучение имеет свои принципы и особенности:

Развивает индивидуальные особенности каждого ребёнка;

Создаёт условия для тесного взаимодействия школы, учителей, узких специалистов и родителей;

Обучает определённой культуре, которая помогает детям уважительно относиться к непохожим на них детям и принимать различия, не оскорбляя других;

Создаёт поддерживающее пространство, где каждый ребёнок чувствует свою ценность и способность справиться со всеми задачами.

Формы интегрированного обучения

По организации образовательного процесса различают четыре формы интегрированного обучения:

посещение обычного класса общеобразовательной школы;

 посещение специального класса общеобразовательной школы;

учёба в коррекционной школе с последующим переводом в общеобразовательную;

полное или частичное включение в образовательный процесс во время профессионального обучения.

Модели интегрированного обучения

Помимо форм выделяют такие современные модели организации интегрированного инклюзивного обучения, как:

·        Постоянная полная интеграция;

При такой модели интегрированного обучения дети с инклюзией посещают общеобразовательную школу вместе с другими учениками и получают дополнительную коррекционную помощь при необходимости. Постоянная полная интеграция возможна в двух случаях:

Уровень развития ребёнка близок к нормальному, без сильных отклонений;

·        Постоянная, но неполная интеграция;

Такая модель подходит детям, у которых есть отклонения от возрастной нормы. Они нуждаются в специализированной помощи и не могут посещать все уроки наравне с другими учениками. Учителя и родители определяют, какие предметы ребёнок будет посещать с классом, а что проще осваивать с помощью специалиста.

·        Частичная интеграция;

В этой модели большее значение отдаётся индивидуальному обучению ребёнка с особенностями развития. А уроки в общеобразовательной школе он посещает лишь частично или проводит время с детьми после основной учёбы.

·        Временная интеграция;

В данной модели интегрированного обучения ребёнок с инклюзией проводит время с обычными детьми в школе не реже двух раз в месяц. А занимается индивидуально по специально разработанной программе.

·        Эпизодическая интеграция;

Такая модель применяется в школах, где нет возможности организовать полноценное интегрированное обучение: нет отдельного специалиста, нет возможностей для модернизации преподавания. В таком случае организовывают периодические мероприятия, которые помогают социализировать детей с особенностями развития.

·        Комбинированная интеграция.

Модель обучения, которую применяют в маленьких населённых пунктах, если в них нет возможностей для какого-либо интегрированного образования. В этом случае используют лишь некоторые элементы инклюзивного обучения. Поэтому комбинированная модель подходит детям с минимальными отклонениями в развитии, иначе они просто не смогут усваивать образовательную программу наравне c другими учениками.

Кому подходит интегрированное обучение

Методика интегрированного обучения вышла из специального (коррекционного) подхода к обучению детей с ограниченными способностями. На первый взгляд, она может показаться панацеей, но это не совсем так. Есть у интегрированного обучения проблемы — оно подходит далеко не всем детям с инклюзией. Прежде чем принять решение об интегрированном обучении для ребёнка, стоит показать его специалисту. Он учтёт есть ли внешние и внутренние условия, которые сигнализируют о готовности детей к такой форме учёбы.