1.
Пояснительная записка
В
настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования,
ориентированных на саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том
числе в летний период. Летние каникулы занимают значительную часть годового
объёма свободного времени школьников, но далеко не все родители могут
предоставить детям полноценный, правильно организованный отдых. Лето – это не
механическое продолжение образовательного процесса, это совсем иной кусочек
жизни для ребёнка. Летние каникулы – это мостик между прошлым и будущим учебным
годом. Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся напряжённости,
восстановление израсходованного творческого потенциала. Очень важно желание
ребёнка и его внутренняя готовность участвовать в предложенном занятии, чтобы
не просто был под присмотром и оставался «при деле», а получил необходимый
заряд бодрости и энергии, которые пригодятся в будущем учебном году, дадут
мощный импульс к духовному и нравственному становлению и развитию, чтобы
каникулы были запоминающимися, неповторимыми. Эту функцию выполняет данная
программа в рамках летней каникулярной площадки.
Краткосрочная
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ТехноТаб»
разработана в соответствии с:
• Концепцией
развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р);
• СанПиН
2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию
и организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей», (утверждены Постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41);
• Порядком
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утверждённым приказом Министерством просвещения
Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. №196;
• Методическими
рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ
(включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента
государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства
образования и науки РФ от 18.11. 2015 № 09-3242).
Актуальность
программы
«ТехноТаб» определяется социальным
заказом общества, востребованностью детьми и родителями данных видов
деятельности в летний период. Дети живут в современном мире, мире новых
технологий и новые знания им просто необходимы. Программа предполагает
значительные результаты на основе организации коммуникативных, творческих,
развивающих и подвижных игр, коллективных творческих дел, технических десантов,
выполнения интеллектуальных заданий, используя материалы мультипликационного
фильма «Фиксики».
Программа «ТехноТаб» имеет техническую направленность и максимально проста и доступна школьникам. Программа
реализуется в рамках функционирования профильной проектной смены пришкольной
досуговой площадки «Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб».
Итогом
работы учащихся в лаборатории «ТехноТаб» станет итоговая выставка конструкторских
фиксидостижений.
Отличительной
особенностью программы является специально организованная игровая
деятельность, вводящая детей в фиксимир робототехники: знакомство учащихся с
инструментами лаборатории «ТехноТаб», способами их использования, изучение
назначения бытовых приборов и правильное обращение с ними. В процессе
реализации программы учащиеся приобретают умения фиксиков чинить приборы. На
занятиях в игровой форме рассказывается о появлении первого конструктора в
линейке «Lego Wedo», основах программирования и как правильно производить ремонт
роботов.
Цель
программы - обучение
учащихся основам робототехники и программирования с конструктором Lego Wedo через
использование игровых и мультимедиа технологий.
Задачи:
Образовательные
(предметные):
• учить
детей основам робототехники в процессе выполнения игровых заданий;
• обеспечить
успешное овладение детьми правилами правильного и безопасного использования
инструментов и бытовых приборов;
• содействовать
активному применению полученных знаний в процессе проведения технических
десантов;
• учить
ориентироваться в основах робототехники и программирования, развивая техническое
мышление.
Метапредметные:
• развивать
умение сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие связи и отношения,
самостоятельно понимать и объяснять схемы;
• развивать
память, внимание, наблюдательность, воображение;
• приобщать
ребенка к самостоятельному решению робототехнических задач;
• формировать
мотивацию к познанию и творчеству.
Личностные:
• формировать
устойчивый интерес детей к робототехнике;
• воспитывать
трудолюбие, усидчивость, целеустремленность, взаимопонимание.
Планируемые результаты реализации программы.
К концу
обучения:
Учащиеся
знают и понимают:
·
историю возникновения
конструктора Lego;
·
правила техники безопасности с
конструктором;
·
основные правила в сборке
подвижной модели;
·
основы программирования.
Сформированы
умения:
·
самостоятельно решать
технические задачи в процессе сборки, программирования и ремонта подвижных
моделей роботов;
·
первоначальных навыков
конструирования;
·
работать со схемами сборки и
инструкциями для ремонта;
·
формирование умения работать с
литературой, видеотекой, в Интернете.
Развиты:
·
личностные качества (интеллектуальные, физические,
духовно-нравственные);
·
техническое мышление, воображение, память.
Принципы работы:
·
принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью
развития личности каждого участника и всего коллектива в целом;
·
принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие,
а не пассивное созерцание со стороны;
·
принцип доступности, последовательности и системности изложения
программного материала;
·
принцип комплексной реализации целей: образовательных,
развивающих, воспитывающих.
Основой организации работы с детьми в
данной программе является система дидактических принципов:
·
принцип наглядности;
·
принцип психологической комфортности - создание образовательной
среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов образовательной
деятельности;
·
принцип минимакса - обеспечивается возможность продвижения каждого
ребенка своим темпом;
·
принцип целостного представления о мире - при введении нового
знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;
·
принцип вариативности - у детей формируется умение осуществлять
собственный выбор;
·
принцип творчества - процесс обучения сориентирован на
приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.
Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение
результата обучения, овладения учащимися основ робототехнике и правил ремонта
бытовых приборов. Программа основана на игровом методе с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей. В течение непосредственно образовательной
деятельности используются различные виды игровой деятельности: сюжетные, дидактические,
подвижные, театрализованные.
Адресат программы: программа
рассчитана на обучение детей младшего и среднего школьного возраста, 7-13 лет. Программа
построена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, их
потенциальных возможностей, и рассчитана на творческую, познавательно-интеллектуальную,
самостоятельную деятельность учащихся.
Количество учебных часов. Предлагаемая программа является краткосрочной, реализуется
в рамках пришкольной досуговой площадки 13 дней (26 часов). Набор в группы
проводится по желанию и интересам детей. Занятия осуществляются 6 раз в неделю
по 2 часа. Количество учащихся в группе не менее 12 человек. Форма занятий
групповая.
Форма обучения:
очная.
Результатом совместного
труда педагога и детей предполагается создание одной из частей «Мегакомпьютера»,
который поможет Фиксикам вылечиться от вируса. Но более важный результат - это
результат отсроченный, который скажется через некоторое время, когда ребёнок,
вернувшись домой, придя в школу, оказавшись в привычной будничной обстановке,
вспомнит, как он вместе со своими друзьями участвовал в работе объединения и,
возможно, захочет продолжить эти занятия в Центре детского творчества в учебных
группах по робототехнике.
Основные
формы и средства обучения:
1.
Практическая игра.
2. Решение программных
задач.
3.
Дидактические игры и задания, игровые упражнения;
4. Теоретические
занятия, сборка подвижных моделей.
5.Технический
десант.
Условия
реализации программы
Данная программа
может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих
ее обеспечения:
-
учебное помещение, соответствующее требованиям санитарных норм и правил,
установленных СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей», утвержденных Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N
41. Кабинет оборудован столами и стульями в соответствии с государственными
стандартами. - соблюдение гигиенических критерий допустимых условий и видов
работ для ведения образовательной деятельности.
Материально-техническое
и дидактическое обеспечение:
·
набор школьной универсальной трансформируемой мебели 1-местный -14
шт.;
·
стулья, регулируемые по высоте-14 шт.;
·
рабочий стол преподавателя-1 шт.;
·
стул -1шт;
·
интерактивная доска – 1шт;
·
мультимедийный проектор – 1шт;
·
принтер лазерный – 1шт;
·
дидактические игры для обучения программированию – 12шт;
·
наглядные пособия (готовые модели роботов);
·
конструкторы Lego Wedo,
технологические карты, персональный компьютер – 10шт.
·
видеотека;
Технические
средства обучения: автоматизированное рабочее место педагога (ПК, проектор,
принтер).
Методическое
обеспечение
Основной организационной формой обучения в ходе реализации данной
образовательной программы является учебное занятие. Знание педагогом
индивидуальных особенностей детей позволяет эффективно использовать
стимулирующее влияние коллектива на учебную деятельность каждого учащегося.
На
занятиях используются фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы.
Формы
занятий: соревнования, конкурсы, практикумы, занятие - ролевая игра,
лабораторное занятие.
Методы
обучения: словесный,
наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой и
др.
На
начальном этапе преобладают игровой, наглядный и репродуктивный
методы. Они применяются при знакомстве с конструктором и основами
программирования.
Продуктивный
метод используется при игре на различных этапах сборки
моделей.
Метод
проблемного обучения. Разбор моделей и творческое
их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход к игре.
Используемые
педагогические технологии – технология личностно-ориентированного, дифференцированного
обучения, развивающее обучение, технология игровой деятельности, коммуникативная
технология обучения, технология коллективной творческой деятельности,
здоровьесберегающая технология.
Воспитательная
деятельность. Работа с родителями.
Воспитательная работа имеет социально-ориентированную направленность.
Немаловажным
фактом при проведении занятий является сотрудничество детей с родителями.
Работа
с родителями предусматривает:
· индивидуальные
беседы- консультации;
· профилактические
беседы.
Взаимодействие
педагога, детей и их родителей строится по двум направлениям: познавательной,
практико-ориентированной деятельности.
В процессе межличностного общения реализуется коммуникативный потенциал ребенка
и формируется его мировоззрение. Получив информацию, каждый учащийся в группе в
целом ведёт диалог, совместный поиск решений. Дети учатся самостоятельно
мыслить, применяя полученные знания на занятиях.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№ п/п
|
Раздел
|
Количество часов
|
Формы
контроля
|
всего
|
теория
|
практика
|
Вводное занятие. Техника безопасности.
Знакомство с конструктором Lego Wedo. (3ч.)
|
1.1.
|
Загадочный
мир Фиксиков. Кто такие фиксики, чем они занимаются.
|
1
|
1
|
-
|
Беседа – диалог
|
1.2.
|
Для чего
нужна техника безопасности.
|
1
|
1
|
-
|
Беседа – инструктаж
|
1.3.
|
Конструктор
Lego Wedo.
Техника безопасности при работе с конструктором.
|
1
|
1
|
-
|
Практическая работа
|
Робот (6ч.)
|
2.1.
|
Помощь
фиксикам.
Технический
десант.
|
1
|
1
|
-
|
Практическая работа/ Занятие ролевая игра
|
2.2.
|
Что
такое робот? Виды роботов.
|
1
|
1
|
1
|
Практическая работа/ Занятие ролевая игра
|
2.3.
|
Учимся
конструировать робота по схеме.
|
3
|
1
|
2
|
Практическая работа/ Занятие ролевая игра
|
Инструменты. Виды инструментов.
Правильное использование инструментов. Для чего они нужны. (6ч.)
|
3.1.
|
Что такое инструменты. Их виды и
применение. Можно ли использовать инструменты, если дома нет взрослых.
|
3
|
1
|
2
|
Беседа – диалог/Практическая работа
|
3.2.
|
Учимся конструировать инструменты из
конструктора LEGO WEDO.
|
3
|
1
|
2
|
Беседа – диалог/Практическая работа
|
Бытовые приборы. Сборка по схемам. Сборка
самостоятельных проектов. (8ч.)
|
4.1.
|
Вентилятор.
|
2
|
1
|
1
|
Практическая работа
|
4.2.
|
Холодильник.
|
2
|
1
|
1
|
Практическая работа
|
4.3.
|
Миксер.
|
2
|
1
|
1
|
Практическая работа
|
4.4.
|
Клавиатура.
|
2
|
1
|
1
|
Практическая работа
|
5.
|
Итоговое
занятие.
|
3
|
1
|
2
|
Выставка/Занятие праздник
|
|
Итого:
|
26
|
7
|
19
|
|
Содержание
программы
1.Вводное
занятие. Техника безопасности. Знакомство с конструктором Lego Wedo.
(2
часа: теория - 1ч, практика - 1ч).
Теория:
Знакомство с удивительным миром фиксиков. Знакомство с учебным кабинетом,
содержанием программы, организацией и требованиями к занятиям, правилами
внутреннего распорядка, правилами поведения учащихся. Инструктаж по правилам
техники безопасности и пожарной безопасности при работе в кабинете. Знакомство
с конструктором.
Формы
организации занятий: групповая.
Формы,
методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение,
эвристическая беседа, дидактические игры.
Формы
занятий: познавательная беседа.
Дидактическое
обеспечение: инструкция по технике безопасности,
конструктор Lego Wedo, ресурсный набор конструктора Lego Wedo, ноутбуки, схемы
для сборки.
Формы и
методы контроля: Беседа
– инструктаж.
Дидактическое
обеспечение программы: инструкция по технике
безопасности, конструктор Lego Wedo, ресурсный набор конструктора Lego Wedo,
ноутбуки, схемы для сборки.
2. Робот.
(4 часа: теория - 2ч, практика - 4ч).
Теория:
Что такое помощь? Как помочь фиксикам вспомнить. Знакомство со средой
программирования, с основными этапами разработки модели. Знакомство с основными
понятиями, исследование основных функций и параметров работы мотора, заполнение
таблицы. Выработка навыка поворота изображений и подсоединения мотора к
LEGO-коммутатору. Знакомство с понятиями технологической карты модели и технического
паспорта модели.
Практическая
работа. Свободное занятие. Конструирование моделей роботов.
Формы
организации занятий: групповая.
Формы,
методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение,
эвристическая беседа, дидактические игры.
Формы
занятий: лабораторное занятие, практикум.
Дидактическое
обеспечение: инструкция по технике безопасности,
конструктор Lego Wedo, ресурсный набор конструктора Lego Wedo, ноутбуки, схемы
для сборки.
Формы и
методы контроля: занятие – ролевая игра,
практическая работа.
3. Инструменты.
Виды инструментов. Правильное использование инструментов. Для чего они нужны. (6
часов: теория - 2ч, практика - 4ч).
Теория:
Помогаем
фиксикам вспомнить, что такое инструменты. Их виды и применение. Можно ли
использовать инструменты, если дома нет взрослых. Обсуждение
элементов модели, конструирование, разработка и запись управляющего алгоритма,
заполнение технического паспорта модели. Развитие модели: учимся создавать
отчет, презентацию, придумывание сюжета для представления модели, создание и
программирование модели с более сложным поведением.
Практическая
работа: Конструирование моделей инструментов.
Формы
организации занятий: групповая.
Формы,
методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение,
эвристическая беседа, дидактические игры.
Формы
занятий: занятие - ролевая игра, лабораторное занятие.
Дидактическое
обеспечение: инструкция по технике безопасности,
конструктор Lego Wedo, ресурсный набор конструктора Lego Wedo, ноутбуки, схемы
для сборки.
Формы и
методы контроля: беседа – диалог, практическая
работа.
4.
Бытовые приборы. Сборка по схемам. Сборка самостоятельных проектов.
(8
часов: теория - 2ч, практика - 6ч).
Теория:
Изучаем различные бытовые приборы. Как правильно использовать их, если дома нет
родителей. Можно ли чинить самим приборы. Составление собственной модели,
составление технологической карты и технического паспорта модели. Разработка
одного или нескольких вариантов управляющего алгоритма. Демонстрация и защита
модели. Сравнение моделей. Подведение итогов.
Практическая
работа: Конструирование бытовых приборов.
Формы
организации занятий: групповая.
Формы,
методы и приёмы обучения: рассказ, объяснение,
эвристическая беседа, дидактические игры.
Формы
занятий: практикумы, занятие - ролевая игра, лабораторное занятие.
Дидактическое
обеспечение: инструкция по технике безопасности,
конструктор Lego Wedo, ресурсный набор конструктора Lego Wedo, ноутбуки, схемы
для сборки.
Формы и
методы контроля: практическая работа.
5.Итоговая
выставка творческих работ. (1час)
Выставка
детских работ. Подведение итогов работ. Награждение и поощрение детей.
Форма
организации и проведения занятия: групповая; занятие –
праздник.
Оборудование,
материалы и инструменты: стенды для выставочных
экспонатов, столы
Методы
и приёмы обучения: наглядно - иллюстративный,
обобщение знаний.
Формы и
методы контроля: наблюдение, оценивание, итоговая
выставка творческих работ.
Дидактическое
обеспечение программы:
1. календарно-тематическое
планирование к общеразвивающей программе; методические разработки и
планы, конспекты занятий;
2. инструктажи
по технике безопасности и соблюдению санитарно- гигиенических правил;
3. мини-библиотека
(учебно-методическая литература);
4. развивающие
и диагностические материалы: инструкционные карты, игры, кроссворды, конкурсы;
5. наглядные
пособия: готовые подвижные модели, видеотека.
2. МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
При составлении
образовательной программы в основу положены следующие принципы:
· единства обучения,
развития и воспитания;
· последовательности:
от простого к сложному;
· систематичности;
· активности;
· наглядности;
· интеграции;
· прочности;
· связи теории с
практикой.
Методы
обучения (словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, игровой и др.) и воспитания (убеждение, поощрение,
стимулирование, мотивация и др.)
Формы
организации образовательной деятельности: индивидуальная,
индивидуально-групповая и групповая, коллективная работа.
Формы
организации учебного занятия – учебное занятие; занятие-фантазия; занятие-игра;
практическое занятие.
Педагогические
технологии – технология группового обучения, технология дифференцированного
обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности,
коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой
деятельности, здоровье сберегающая технология.
Литература
1.ПервоРобот LEGO® WeDo™ Книга для учителя
[Электронный ресурс].
2.Государство заинтересовано в развитии
робототехники [Электронный ресурс] –
http://www.iksmedia.ru/news/5079059-Gosudarstvo-zainteresovano-v-razvit.html
3. Барсуков, А. Кто есть кто в
робототехнике: Ежеквартальный справочник / А. Барсуков. - М.: Книга по Требованию,
2005. - 126 c.
4. Успенский
Э. Гарантийные человечки и другие истории. – М.: Малыш, 2018. – 512с.
5. Костров, Б.
В. Искусственный интеллект и робототехника / Б.В. Костров, В.Н. Ручкин, В.А.
Фулин. - М.: Диалог-Мифи, 2008. - 224 c.
6. Макаров, И.
М. Робототехника. История и перспективы / И.М. Макаров, Ю.И. Топчеев. - М.:
Наука, МАИ, 2003. - 352 c.
7. Попов, Е.П.
Робототехника и гибкие производственные системы / Е.П. Попов. - М.: ИЛ, 1987. -
192 c.
8. Юревич, Е.
И. Основы робототехники / Е.И. Юревич. - Л.: Машиностроение, 1985. - 272 c.
9. Предко, М.
123 эксперимента по робототехнике / М. Предко. - М.: СПб. [и др.] : Питер,
2007. - 544 c
10. Предко, М.
123 эксперимента по робототехнике / М. Предко. - М.: НТ Пресс, 2006. - 544 c.
11. Барсуков,
А.П. Кто есть кто в робототехнике / А.П. Барсуков. - М.: Книга по Требованию,
2010. - 128 c.
12. http://www.4ne.ru/stati/robotetxnika/manipulyatory-zaxvatnye-ustrojstva.html
13. http://alphajet.ru/content/robototekhnicheskie-kompleksy-dlya-pokraski
5.ГЛОССАРИЙ
Винтики - Фиксики — это маленькие
человечки, которые живут в машинах и приборах и ухаживают за ними: чинят,
чистят, смазывают, — люди об этом не догадываются. Они думают, что если сломанный
прибор постоял-постоял, а потом снова заработал, то это произошло, само собой.
На самом деле ничего само собой не происходит, просто внутри живем мы —
фиксики, и без нас у людей было бы с техникой намного больше проблем.
Вращение - Поворот вокруг оси.
Вентилятор - В компьютере очень много важных
деталей, а вентилятор — это всего лишь на первый взгляд моторчик с пропеллером,
но дело в том, что все эти важные детали при работе сильно нагреваются. Тут-то
и спасает вентилятор, он охлаждает компьютер изнутри потоком воздуха, и если
вентилятор загрязнился или плохо работает, то компьютер может перегреться и
отключиться, а может и вообще сломаться.
Деталька - Делается печатная плата так:
сначала на неё наносится тонкий слой металла, потом на этом металле намечают
или печатают дорожки, после этого лишний металл смывают специальным химическим
раствором. А металлические дорожки, которые остаются на плате, используют
вместо проводков, чтобы соединять детали между собой. Остаётся только припаять
к дорожкам детали в нужных местах.
Дюйм - Единица британской системы
измерения длины, составляет примерно 2,54 сантиметра.
Зубчатое колесо - Колесо, по периметру которого
расположены зубья. Зубья одного колеса входят в зацепление с зубьями другого
колеса и передают ему движение. Их часто называют шестернями.
Зубчатое колесо, коронное - В таком
колесе зубья располагаются на одной из его боковых поверхностей, придавая
колесу сходство с короной. Коронное зубчатое колесо, работая в паре с обычным
зубчатым колесом, изменяет направление вращения на 90°.
Зубчатое колесо, червячное - Это
цилиндр, имеющий один зуб, выполненный в виде спирали (наподобие винта). В паре
с обычным зубчатым колесом используется для снижения скорости и повышения
передаваемого усилия.
Измерение - 1. Единица или система
измерений, например, веса, расстояния, объёма или площади.
2. Действие, которое производят для определения размеров или
количества чего-либо.
Кулачок - Колесо некруглой, яйцеобразной формы, которое используют
для преобразования вращательного движения (кулачка) в возвратно-
поступательное движение соприкасающегося с ним тела (толкателя).
Клавиатура - Клавиши компьютерной
клавиатуры работают так же, как кнопка дверного звонка, когда мы нажимаем
кнопку, контакты замыкаются, электрический сигнал бежит по проводам и звонок
звенит. А когда мы нажимаем клавишу с какой-нибудь буквой, электрический сигнал
бежит из клавиатуры в компьютер, и он показывает эту букву на экране. Вот
только если грязь мешает сомкнуть контакты, сигнал не побежит.
Микроволновка - Внутри микроволновки есть
магнетрон, в него из розетки по проводам попадает электрический ток, с помощью
него он излучает микроволны, а продукты поглощают эти микроволны и нагреваются
при этом. Но запомните, что не все продукты и не во всех емкостях в микроволновке
можно разогревать: никогда не ставьте в микроволновку металлическую посуду, не
кладите вилки и ложки, от этого микроволновка может сгореть, и никакие фиксики
ее уже не починят, даже металлическая каемочка на тарелке может привести к
неприятностям; но еще в микроволновке нельзя греть пищу в запаянных упаковках и
закупоренных бутылках; да не вздумайте печь там куриные яйца! они просто
взорвутся!!!
Представление - Зрелище, мероприятие, которое
показывают зрителям.
Программа - Набор инструкций для компьютера.
Пропеллер - Ступица с закреплёнными на ней
лопастями. Пропеллер используется для приведения в движение самолётов, лодок и
других средств передвижения, или для создания воздушных потоков (вентилятор).
Ремень - Замкнутая лента, надетая на два
шкива, чтобы один из них мог вращать другой.
Рычаг - Перекладина, которая при
приложении силы, поворачивается вокруг какой-либо фиксированной точки (оси).
Сантиметр - Единица измерения длины в
метрической системе измерений. Сантиметр составляет 0,01 (одну сотую часть)
метра.
Скорость - Расстояние, которое проходит
объект за определённый промежуток времени. Как правило, скорость измеряют в
километрах в час, милях в час или в сантиметрах в секунду.
Холодильник - В холодильнике есть насос,
который «гоняет» специальную жидкость по замкнутой трубке. Часть трубки
находится внутри холодильника, в ней жидкость превращается в пар и забирает
тепло — эта часть трубки охлаждается. А та часть трубки, которая осталась
снаружи холодильника — нагревается — это потому, что в ней пар снова
превращается в жидкость и отдаёт тепло, которое забрал изнутри.
Шкив - Колесо с канавкой (канавками)
на ободе. На шкивы надевают ремни, цепи или тросы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.