Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Краткосрочные химия на русском языке
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Краткосрочные химия на русском языке

библиотека
материалов

hello_html_6be13a24.gifhello_html_m7bdccc9f.gifhello_html_m7bdccc9f.gifhello_html_m22d75249.gifhello_html_m22d75249.gifhello_html_6d29a1b1.gifКраткосрочные планирование Буккарина Б.Р.



Предмет:_химия Класс:___8 «а»___ Дата: ____13.04.2015

Тема урока:

Классификация простых и сложных неорганических соединений. Металлы и немаллы.

Основная цель обучения


Дать учащимся понятия и углубить знания о классификации неогранических соединений т.е. простые и сложные вещества, металлы и неметаллы.

Ожидаемый результат

Учащиеся могут различать металлы и неметаллы. Могут классифировать, устанавливать связь между простыми и сложными неорганическими соединениями.

Эпиграф

Мир химии- интересен и привлекателен,

Своим секретом химия интересует всех.

Ход урока

Время

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

10 мин

Введение.

1.Создание коллаборативной среды

А).Игра «А я еду»

«А я еду,

А я рядом,

А я зайчиком,

А я с ........»

В) «Богатство периода»

Учащиеся по очереди называют имя рядом сидящего ученика + элемент из периодической системы =пожелание.





С)Вопрос: Ну а теперь названные элементы к какому разделу химии относятся.



Д)Деление на группы:

Металлы, неметаллы, амфотерные элементы



Правила группы:

  1. Уважать друг-друга

  2. Умение слушать и слышать

  3. Соблюдать регламент

  4. Быть активным

  5. Делить роли

  6. Не пользоваться сотовыми телефонами

Лист самооценки





Деление ролей.





Оценивание.

Метод «светофор» tempimage98.tiff

  1. красный цвет- мне ничего не понятно

  2. желтый цвет- у меня есть вопрос,

  3. зеленый цвет- мне все понятно

Критерий оценивания:








Учащиеся сидя у кругу на стулчиках, играют в игру.







Учащиеся назвав имя рядом сидещего ученика, используя элемент из периодической системы говорят друг-другу пожелание. Например: Альбина пусть сегоднящий день пройдет ярко как золото.

Учащиеся отвечая на вопрос узнают что элементы делятся на простые и сложные соединения

Учащиеся выбирают фигуры, и делятся на группы.





















Учащимся раздаются смайлики и они в конце урока оценивают себя

Каждая группа делить роли. Лидер, таим кипер, эксперт, спикер, секретарь, дизайнер.

Знакомсво с оцениванием





































Доступность-

регламент-

эстетичность-

краткость-

«3 балла»







Стулья









Периодическая система



















корзинка с фигурами





Постер с правилами группы.











Лист самооценки, смайлики

Лист с ролями







Светофор

tempimage93.tiff

tempimage92.tiff

tempimage94.tiff















Лист с критериями оценивания


10 мин


























Опрос Д/З

  1. индивидуальная работа.





  1. Группавая работа

игра «карты»

группам раздаются карты (14 штук)

  1. По методу ротация карты меняются следующим группам



4.Игра «Заблудившие соединения»




Каждый составляет вопросы по д/з



Каждая группа

составляет общие вопросы 7 штук и ответы 7 штук.

Учащиеся делают ход задают вопросы и отбиваясь отвечают на вопросы.



Каждый работает индивидуально раставляет правильно соединения



Рабочая тетрадь, ручка



Карты







Лист с критериями оценивания

Светофор

Таблица

Интерактивная доска

12 мин

Изучение новой темы

Простые и сложные вещества, металлы и неметаллы.

Метод ДЖИГСО

Деление на 1,2,3





Деление на 1,2,3

защищаемого материала

1.Индивидуальная работа (каждый читает свою тему)

2.Обсуждение темы в группе по номерам.

3. Обсуждение в своей группе всей темы.

4. Изготовление постера


Ватман, маркеры, фломастеры, рисунки, изучаемые материал

8 мин


















Закрепление

«Конверт с задачами».

Каждой группе раздаются конверты.В конверте учащимся даются по данной теме 2 задачи.

Когда решают вторую задачу , первую решившую уже пишут у доски. если неправильно то другой группе можно исправить. Оцениваются правильно и быстро решившие задачи.

Игра «Металлы, неметаллы, амфотерные элементы»



Учащиеся должны проявить активность, быстроту и находчивость.

Работая в группе помогают друг-другу.











Учащиеся под музыку

бродят,когда учитель хлопает и говорить металлы или неметаллы они должны быстро обединиться.



Конверт с задачами, доска, мел, ручка, лист, периодическая система.











Музыка.


1 мин.







2 мин











1 мин







1 мин

Обратная связь : «Периодическое пожелание»





Рефлексия:

Что я услышал,

Что я увидел,

Что я запомнил,

Что я использую



Д/З. Учащиеся читают данную тему и составляют 2 генетические задачи





Оценивание:








Учащиеся на стикерах пишут свой мысли и пожелания о пройденном уроке.

Учащиеся заполняют таблицу и читают вслух.







Записывают в дневники









Оценивание по набранным цветам светофора и рефлексия эксперта.



Стикеры, периодическая система

Таблица











Дневник









Дневник

Что прошло успешно?








Что прошло плохо?






















Краткосрочные планирование Буккарина Б.Р.



Предмет:_химия Класс:___8 «а»___ Дата: ____20.04.2015_

Тема урока:

Щелочные металлы и галогены: химические элементы и простые вещества. Биологическая роль щелочных металлов, галогенов и их соединений.

Основная цель обучения


Дать учащимся представление о шелочных металлах и галогенах, умение различать их, изучая строение химических элементов, развить исследовательскую способность, работая в группе создать коллаборативную среду.

Ожидаемый результат

Учащиеся знают о шелочных металлах и галогенах, могут различать шелочные металлы и галогены.

Могут создавать коллабаративную среду.

Эпиграф

Д.И. Менделеев: « Будущее периодических законов не измывают, а наоборот постоянно развивается»

Ход урока

Время

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

5 мин





















3 мин

Введение:

1.Психологический тренинг «арам-арам-зам-зам»

2. Тренинг.

Да, я сегодня....... а еще я .....













Деление на группы.

(4 человека)

«Пара, группа, смешанные»

Правила группы

















Деление ролей.







Лист самооценки





Оценивание



Критерий оценивания:




Учащиеся танцуют для поднятия хорошего настроения

Учащиеся садятся у круг и говорят:

ты сегодня такая красивая.

Да , я сегодня такая красивая, а еще я добрая и продолжают так дальше.

Учащиеся сами произвольно создают себе группы

Повторение правилы в группе.

Уважать друг-друга

Умение слушать и слышать

Соблюдать регламент

Быть активным

Делить роли

Не пользоваться сотовыми телефонами

Каждая группа делить роли. Лидер, таим кипер, эксперт, спикер, секретарь, дизайнер.

Учащимся раздаются смайлики и они в конце урока оценивают себя

Учащимя раздаются смайлики

Доступность-

регламент-

эстетичность-

краткость-

«3 балла»



Видео с музыкой





Стулья













Музыка.





Постер с правилами группы















Лист с ролями







Лист самооценки,

Смайлики



Смайлики



лист с критериями оценивания

10 мин

Опрос д/з

  1. индивидуальная работа.



2.Группавая работа

игра «домино»

группам раздаются домино (14 штук)

  1. По методу ротация домино меняются следующим группам






Каждый составляет вопросы по д/з

Каждая группа

составляет общие вопросы 7 штук и ответы 7 штук.

Учащиеся делают ход задают вопросы и ответы на вопросы должны совпать.



Домино

dominoes

10 мин





















10 мин

Изучение новой темы

Щелочные металлы и галогены: химические элементы и простые вещества. Биологическая роль щелочных металлов, галогенов и их соединений.









«Скрытые задания»

1 задание- найди определение.

2 задание- найди значение.

3 задание- это какой элемент?

Игра «японский язык»


1.Каждый индивидуально читает всю тему.

2. Каждой группе дается своя тема.

3. Они готовят постер по своей теме.

4. по методу «ротация» они передают постер и другая группа дописывает свою тему.

5. Защита постера

Каждый выполняет свое задание





Дети играя изучают японский язык

Ватман, маркеры, фломастеры, рисунки, изучаемые материал















Задания для каждой группы, слайд.





Японский язык.

7 мин

Обратная связь : «две звезды, одно пожелание»









Рефлексия:

3 момента и 1 действие

Д/З. Учащиеся читают данную тему, решение задач

Оценивание:




Учащиеся на стикерах пишут свой мысли 2 что было хорошо и 1 пожелание о пройденном уроке.

Учащиеся заполняют таблицу и читают вслух.

Записывают в дневники



Оценивание по набранным смайликам и рефлексия эксперта.



Стикеры, сердце





Таблица



Дневник





Дневник

Что прошло успешно?










Что прошло плохо?










Краткосрочные планирование Буккарина Б.Р.



Предмет:_химия Класс:___8 «а»___ Дата: ____27.04.2015_

Тема урока:

Натрий и его важнейшие соединения, свойства, получение и применение

Основная цель обучения

Расширить знания о элементе натрия, положение в периодической системе, свойства, получение, приеменение и важнейшие соединение.

Ожидаемый результат

Учащиеся могут определить положение натрия в периодической системе. Знают свойства, применение и получение натрия

Эпиграф

Куда не посмотри, куда не глядят наши глаза- повсюду химия. В.М. Ломоносов.

Ход урока

Время

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

5 мин



























3 мин

Введение. Психологический тренинг.

Кто я?

«Фруктовый салат»

Тренер просит всех рассчитаться на «яблоки», «бананы», «мандарины» и «апельсины».

После того как это будет сделано, учитель, говорит «поменяться местами всем «бананам» — и все «бананы» должны встать и найти себе новое место.

Если ведущий говорит «фруктовый салат», то местами меняются все.

Правила группы



















Деление ролей.







Лист самооценки





Оценивание



Критерий оценивания:




Учащиеся сидят в кругу и говорят «Кто я?»



Дети говорят яблоки, бананы, мандарины,

апельсины.





















Повторение правилы в группе.

Уважать друг-друга

Умение слушать и слышать

Соблюдать регламент

Быть активным

Делить роли

Не пользоваться сотовыми телефонами

Каждая группа делить роли. Лидер, таим кипер, эксперт, спикер, секретарь, дизайнер.

Учащимся раздаются смайлики и они в конце урока оценивают себя

Учащимя раздаются жетоны

Доступность-

регламент-

эстетичность-

краткость-

«3 балла»



Стулья































Постер с правилами группы.

















Лист с ролями







Лист самооценки, смайлики



Жетоны



Лист с критериями оценивания


10мин












Опрос д/з

  1. индивидуальная работа.



2.Группавая работа

игра «книжки-малышки»

группам раздаются домино (2штук)

3.По методу ротация книжки-малышки меняются следующим группам



Каждый составляет вопросы по д/з

Каждая группа

составляет общие вопросы 6 штук и ответы 6 штук.

Учащиеся читают и отвечают на вопросы.

Книжки-малышки

10 мин





















10 мин

Изучение новой темы

Натрий и его важнейшие соединения, свойства, получение и применение по

методу «Таксономия Блума»

зная,

понимаю,

применяю,

анализ,

синтез,

оценка

Химический диктант





Решение задач



Игра «принеси воду»



1.Каждый индивидуально читает всю тему.

2. Каждой группе дается своя тема.

3. Они готовят постер по своей теме.













Написав диктант индивидуально они производят самооценку

Решив задачи другая группа проверяет задачи и оценивает. (взаимооценивание)

Долждны выполнить задание

1256293253_varis-bumper-evo

Ватман, маркеры, фломастеры, рисунки, изучаемые материал

Химический диктант





Задачи







Вода, стакан, ручка, листок, сито

7 мин

Обратная связь : «Дерево пожелания»

Рефлексия:

«сендвич»

хорошо

пожелание

хорошо

Д/З. Учащиеся читают данную тему, решение задач

Оценивание:


Учащиеся пишут свой пожелание

Учащиеся на сендвичах пишут свой мысли 2 что было хорошо и 1 пожелание о пройденном уроке.

Записывают в дневники



Оценивание по набранным жетонам и рефлексия эксперта.

Стикеры, дерево пожелания

Сендвич









Дневник



Дневник

Что прошло успешно?




Что прошло плохо?






Краткосрочные планирование Буккарина Б.Р.



Предмет:_химия Класс:___8 «а»___ Дата: ____4.05.2015_

Тема урока:

Хлор и его важнейшие соединения, свойства, получение и применение


Основная цель обучения

Дать представление и расширить знания учащихся о элементе хлор. Объяснить важность хлора в жизни человека.

Ожидаемый результат

Учащиеся могут определить хлор по периодической системе, могут его различать и применять в практике.

Эпиграф

«Опыт- это связь между природными явлениями и позновательными способностями» Д.И. Менделеев

Ход урока

Время

Действия учителя

Действия ученика

Ресурсы

5 мин











3 мин

Введение.

  1. Психологический тренинг.

«Здороваться по японский, по африканский, по казахский»

  1. Тренинг: «веселый день»



Правила группы

















Деление ролей.







Лист самооценки





Оценивание

Критерий оценивания:






Руки взявь вместе поклон, взявь за нос, обнимаемся

Дети танцуют для поднятия настроения

Повторение правилы в группе.

Уважать друг-друга

Умение слушать и слышать

Соблюдать регламент

Быть активным

Делить роли

Не пользоваться сотовыми телефонами

Каждая группа делить роли. Лидер, таим кипер, эксперт, спикер, секретарь, дизайнер.

Учащимся раздаются смайлики и они в конце урока оценивают себя

Учащимя раздаются шары

Доступность-

регламент-

эстетичность-

краткость-

«3 балла»









Видео, музыка.



Постер с правилами группы















Лист с ролями







Лист самооценки,

Смйлики



Шары

Лист с критериями оценивания

10 мин

Опрос д/з

1.индивидуальная работа.



2.Группавая работа

«ЗХУ»

группам раздаются таблицы

3. Зачитывание




Каждый индивидуально заполняет таблицу

Общие заполнение таблицы



каждая группа зачитывает что они написали



Таблица



Таблица

10 мин













10 мин

Новая тема

Хлор и его важнейшие соединения, свойства, получение и применение

По методу «Ментальная карта»

В виде схем, рисунков, таблиц.





Заполнение «семантический карты »



Проверь знания



Игра «инструкция»



1.Каждый индивидуально читает всю тему.

2. Каждой группе дается своя тема.

3. Они готовят постер по своей теме.

Заполняют индивидуально семантическую карту



Учащиеся проверяют свой знания

Читают и выполняют задание




Ватман, маркеры, фломастеры, рисунки, изучаемые материал



Семантическая карта



Задания



Лист с инструкциями

7 мин

Обратная связь : «Золотая рыбка»



Рефлексия:

«синквейн»

1 существительное,

2 прилагательных,

  1. глагола,

4.предложение

5.синоним к слову

Д/З. Учащиеся читают данную тему, решение задач

Оценивание:


Учащиеся пишут свой пожелание

Учащиеся в тетрадях выполнят задание каждый индивидуально.









Записывают в дневники



Оценивание по набранным жетонам и рефлексия эксперта.

Стикеры, золотая рыбка

Тетрадь, ручка













Дневник



Дневник

Что прошло успешно?




Что прошло плохо?











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В основу планирования серии четырех последовательных уроков будут включены идеи семи модулей Программы.

Все уроки базируютсянапримененииидеиновых подходов, диалогического обучения, критического мышления, оценивание обучения и оценивание для обучения, активно использую модуль ИКТ, буду учитывать возможности талантливых и одаренных детей, а также возрастные особенности, проводить рефлексия. Буду отслеживать лидера класса. Оценивание я буду включать вэтапрефлексия, где учащиеся будут самооценивать, взаимооценивать и при этом я смогуна данном этапе оценитьсвою работуи работу учащихся. Каждый модуль я постараюсь применить в разных методах. Также каждый урок будуначинать с психологических тренингов. Для создания коллаборативной средыи позитивного настроя на урок. Еще буду вклячать игру для того чтобы дети могли отдохнутьна уроке. Основные формы организации работы на уроках: работа в группах,в парах и индивидуально. На первом уроке я буду применять такие методы как«Джигсо», «составлениеи защита постера»«Заблудившие соединения»,проверь знания.На втором уроке я применю метод «Ротация», работа по учебнику, скрытые задания. Третьи урок «таксономия Блума», химический диктант.Ну а четвертом уроке я буду применять «саморегуляцию», демонстрационную работу.

В будущемв практике планирую,продолжать использовать ключевые идей Программы, так как внедрение новых подходовположительно влияет на учебную и эмоциональную сферу детей. Самое главное для себя я поняла, чтоучебный процесс темэффективнее, чем на уроке меньше говорит и делает сам учитель, чем больше даёт сказать и сделать своимученикам, которые должны поверить и себя, в свой силы и знания. С таким планированием мои учащиеся смогут думать, анализировать, рассуждать, обмениваться мнением, слушать и понимать друг друга.


Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров258
Номер материала 301767
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх