Краткосрочные планы серии трех последовательных уроков по теме: "Компьютер - универсальная вычислительная машина". 5 класс

 План урока № 5                                                                                Григорьева И.А.

Предмет: ИНФОРМАТИКА		Класс  5	Дата
Тема	Компьютер – универсальная вычислительная машина

Это урок № 1

из

3

уроков по этой теме

Цель обучения	учащиеся смогут различать компьютеры по классу
Задачи	Учащиеся будут: знать и понимать назначение компьютера; уметь разделять компьютеры на виды; уметь охарактеризовать каждый класс компьютеров

Этап	Вре-мя	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Предполагае-мые результаты	Оценивание	Ресурсы, оборудование, обстановка класса
1.Размин-ка «Пожелание»		- Здравствуйте, ребята. Настрой на работу на уроке. Предложить ребятам взяться за руки и одним словом высказать пожелания друг другу.	Учащиеся берутся за руки и высказывают друг другу пожелания
2. Повторение пройденного. Работа в парах		Проверку домашнего задания мы с вами проведем в парах	Работа в парах по прошедшей теме: взаимный опрос	Учащиеся знают способы измерения информации, единацы измерения, умеют переводить к-во информации из одной единицы  в другую.	Лист взаимооценки в парах,	Листы взаимооценки
3.Постановка целей и задач урока.		Познакомить учащихся с целями и задачами урока.	Работа в парах: обсуждение целей и задач урока	- Учащиеся знают цели и задачи урока; .
4. Работа с клас-сом по изуче-нию нового мате-риала		Итак, сегодня мы будем говорит с вами о компьютере. Ребята, давайте вспомним, что такое компьютер. Кто готов сказать нам определение? Ребята, а вот инопланетянин, который вместе с нами сегодня на уроке, не согласен с этим определением. Вот послушайте его слова (слайд со словами инопланетянина): «Ребята, вы ошибаетесь, компьютер – это просто машина и ничего универсального в ней нет, я тоже могу хранить информацию, обрабатывать, а потом всем-всем-всем передам. Так что я, ребята, с вами не согласен абсолютно!» Ребята, но это же не справедливо, это же не правильно. Не так ли? Докажем инопланетянину, универсальность компьютера? Ну а теперь давайте вспомним, определение информации, и какие виды информации бывают.  Молодцы, ребята! Ой, смотрите, инопланетянин опять нам что-то написал: «Ребята, вы так усердно меня переубеждаете, что я даже устал, давайте-ка лучше немного разомнемся вместе и сделаем разминку!» Ребята, раз инопланетянин просит, давайте вместе с ним сделаем разминку и сами немного отдохнем. Молодцы, ребята! Ребята, смотрите, нам снова пришло сообщение от инопланетянина. Давайте посмотрим, что он пишет: «Ну что ж, продолжим! Я тоже умею считать, например, 2+2=4, и ошибки в тексте я тоже могу находить! Вы меня не переубедите!» Ребята, но мы то знаем, что это не так, хотя бы потому, что обрабатывать разную информацию можно с помощью... чего? Все верно, ребята! Смотрите, нам опять пришло сообщение от инопланетянина: «Ребята, ну вы меня и удивили, никогда бы не подумал, что компьютер, просто какая-то машина, а столько полезных вещей делает. Спасибо вам, ребята, что помогли мне разобраться в этом, а то я сам совсем запутался бы! Ребята, после таких больших раздумий, я даже написал стихотворение в текстовом редакторе MS Word, вот послушайте! Оглянись, дружок, вокруг! Вот компьютер – верный друг. Он всегда тебе поможет: Сложит, вычтет и умножит! Может он ребят учить, Может он станок включить, Универсальный – объект, пригодный для многих целей, с разнообразным назначением, выполняющий разнообразные функции. Он поможет на работе: Стало легче с ним, чем прежде, Дом построить, сшить одежду. И послать ракету к звездам Без него не так-то просто! Даже вылечить больного Он поможет – что ж такого! Теперь, ребята, я с вами прощаюсь, до новых встреч на других уроках информатики!» Ну что, ребята, теперь, надеюсь, вы понимаете, что компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Подождите, ребята, мы с вами помогли разобраться инопланетянину, сами вспомнили столько полезного о компьютере, а вот что значит универсальный, так и не узнали. Кто сможет сказать определение универсальности? А в нашем случае, получается, что универсальность компьютера заключается в его возможности обрабатывать, хранить и передавать самую разнообразную информацию, использовать в разных видах человеческой деятельности.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией, которая  может обрабатывать, хранить и передавать самую разнообразную информацию, использоваться в самых разных видах человеческой деятельности.   Самостоятельная работа с учебником Информация – сведения (сообщения, данные) о каком – либо объекте или предмете. Виды информации: ―     графическая; ―     звуковая; ―     текстовая; ―     числовая; ―     видеоинформация. Музыкальная разминка С помощью различных компьютерных программ: 1.      графическая: Paint, Adobe Photoshop, CorelDRAW и др.; 2.      звуковая: Cool Edit Pro, Sound Forge, Nuendo, Samplitude Producer, Wavelab. 3.      текстовая: MS Word, WordPad, NotePad; 4.      числовая: MS Excel, калькулятор; 5.      видеоинформация: Windows Me и Windows XP программу Windows Movie Maker, Ulead Media Studio Pro. Универсальный – объект, пригодный для многих целей, с разнообразным назначением, выполняющий разнообразные функции.	Учащиеся знают определение "компьютер", сферы использования компьютера Учащиеся знают понятие информации и ее виды. Учащиеся знают с помощью каких программ можно обрабатывать информацию	Сердечки (наклей-ки)	Презентация, учебник
5.закрепление изученного мате-риала		Предложить учащимся выполнить практическую работу по уровням.	Уровень А: В сети Интернет найти и изучить информацию о суперкомпьютерах. Уровень В: В текстовом редакторе написать сообщение на одну из данных тем: "Применение компьютера", "Виды компьютеров" Уровень С: В одной из известных вам программ создать схему "Виды компьютера"	Учащиеся могут работать с компьютером; Учащиеся знают определение "компьютер", сферы использования компьютера	- Звездочки ( наклейки)	- учебники; - компьютеры
6.Индивиду-альная работа		Предложить учащимся выполнить Тест «Проверь себя» ( Учебник. стр. 38 – 39) Для проверки работ на интерактивной доске выставляется шаблон верных ответов. 1.В   2.B   3.D  4.D   5.D    6. C   7.A    8.A	Учащиеся выполняют задания теста. По окончании по часовой стрелке передают тетради друг другу для оценивания по шаблону на экране компьютера.		Взаимо-проверка.	Интерактив-ная доска.
7. Заключительный этап.		Подведение итогов урока; Д/З: § 1. Выставление оценок	Ученики записывают Д/З. Обсуждают оценки за урок.		Сумматив-ное оценивание
8. Рефлексия		Предложить ученикам сделать обратную связь. На  стикерах необходимо написать свое мнение: «1звезда, 1 пожелание».	Ученики прикрепляют стикеры на доску.			Стикеры.

План урока № 6                                                                                 Григорьева И.А.

Предмет: ИНФОРМАТИКА		Класс  5	Дата
Тема	Устройство компьютера

Это урок № 2

из

3

уроков по этой теме

Цель обучения	учащиеся узнают устройство компьютера
Задачи	- Учащиеся должны : знать и понимать состав системного блока; уметь выделять основные компоненты компьютера; уметь охарактеризовать каждое устройство компьютера.

Этап	Вре-мя	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Предполагае-мые результаты	Оценивание	Ресурсы, оборудование, обстановка класса
1.Размин-ка		Прозвенел звонок! Позвал на урок! Будем мы рассуждать И друг другу помогать. Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока. Постановка целей и задач для учащихся.	Формирование групп по желанию учащихся.
2.Актуализация знаний		На доске нет темы урока. На прошлом уроке мы говорили о том, что люди имеют пять чувств восприятия. Разные чувства дают нам разные виды информации. Сейчас нам предстоит разгадать кроссворд, а разгадав его, мы не только повторим пройденный материал, но и узнаем ключевое слово, это и будет тема урока. (Раздать карточки с кроссвордом.) Воспроизвести кроссворд с правильными ответами, с помощью мультимедийного проектора. (Приложение 1.Слайды 2,3.)	Учащиеся в группах разгадывают кросворд, ключевое слово которого и является темой урока. 1.С помощью какого чувства восприятия человек получает больше всего информации 2. Чувство, с помощью которого мы способны чувствовать запахи 3. Информация, которую мы получаем с помощью зрения 4. Сведения и команды, которые человек получает во время общения с окружающей средой. 5. Универсальный прибор для обработки информации. Решая данный кросворд учащиеся подводятся к формулировке темы и целей урока.	Учащиеся могут самостоятельно определить тему и цели урока.	Группа ответив-шая первой получает смайлики.	Карточки с кросвордом; Слайды на экране интерактивной доски; Смайлики.
3.Ра-бота в группах		Предложить каждой группе заполнить следующую таблицу: Устройство Назначение Где находится Обязательно или нет	Ученики, опираясь на свой жизненный опыт, заполняют таблицу в ходе всего урока.		«Свето-фор»	Кружочки из оракала трех цветов.
4. Информационная минутка		Предложить уч-ся ответить на вопросы: назовите основные устройства компьютера для чего они служат?  Делается акцент на деление устройств на устройства ввода и вывода, обязательный набор устройств для работы компьютера. Для изучения внутреннего устройства системного блока, ученикам предлагается разобрать системный блок компьютера. Учитель показывает детали системного блока, зачитывает характеристики, которые предоставили ученики в таблицах, делает поправки.	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Предложить двоим учащимся разобрать самостоятельно системный блок неработающего компьютера. Отдельно изучается назначение клавиш клавиатуры.	Учащиеся знают состав компьютера; Обязательные и необязательные устройства; Назначение устройств; Умеют определять устройства по внешнему виду; Давать описание и характеристики изученных устройств.	«звездоч-ки»	- звездочки; - Презентация - неработающий системный блок
5. систематизация получен-ных зна-ний		Вопросы учителя по заполнению таблиц: 1. Сколько устройств у вас получилось? 2. Назначение какого устройства вам хуже всего запомнилось? 3. Назначение какого устройства вам лучше всего запомнилось? В зависимости от полученных ответов учитель еще раз проговаривает ответы на проблемные вопросы.	Ученики заполняют таблицу по уже изученному материалу. Ученики отвечают на вопросы. Выполненную работу ученики сдают на проверку.		Суммма-тивное оценивание
6. Домашнее зада-ние		П.6. Ответить на вопросы. Сильным учащимся предложить задание 8* (Составление кросворда) Ключи к тесту: 1B, 2A, 3B, 4D, 5C, 6A, 7C, 8A, 9A, 10A
6.рефлек-сия		Предложить учащимся стратегию «Светофор» для проведения рефлексии.	Ученики наклеивают на доску кружочки трех цветов: «зеленый» - все понятно; «желтый» - понятно, но есть вопросы; «красный» - ничего не понял.		«Свето-фор»	Кружочки из оракала трех цветов

План урока № 7                                                                                 Григорьева И.А.

Предмет: ИНФОРМАТИКА		Класс  5	Дата
Тема	Дополнительные устройства компьютера

Это урок № 3

из

3

уроков по этой теме

Цель обучения	учащиеся смогут подключать дополнительные устройства компьютера
Задачи	- Учащиеся должны: знать и понимать назначение дополнительных устройств; уметь различать принтеры; уметь записывать данные на носители информации; уметь определять устройства по внешнему виду.

Этап	Вре-мя	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Предполагае-мые результаты	Оценивание	Ресурсы, оборудование, обстановка класса
1. Разминка		Создание колоборативной среды. Провести танцевальную разминку «Времена года»	Дети выполняют движения под видеозапись.			Видеосюжет.
2. про-верка домаш-него задания		Орг. момент Постановка целей и задач урока. Презентация работ по составлению кроссворда по теме"Устройство компьютера"	Ученики презентуют свои работы.	Учащиеся хорошо справились с заданием		Презентации и плакаты
3. Актуализация знаний «Поймай вопрос».		Стратегия "Поймай вопрос": - Какие устройства входят в перечень основных устройств? -Почему в этот перечень не входит мышь? - Все ли устройства мы изучили на прошлом уроке? - Какие устройства можно подключить к компьютеру?	Ученики отвечают на вопросы.	Учащиеся умеют обрабатывать информацию.	Жестом "Большой палец"
4. Изучение нового материала		Предложить учащимся разделиться на группы, выбрав карточки разных цветов.	Самостоятельная работа с учебником. В ходе  активной формы работы и практической работы одаренные учащиеся помогают и разъясняют слабоуспевающим и берут на себя роль лидера.
5. Работа в группах		Работа над созданием постера на тему "Дополнительные устройства компьютера"	Учащиеся работают над созданием постера	Учащиеся умеют использовать поученную информацию		Плакаты, маркеры, фломастеры
6. Защита посте-ров		Тест "Проверь себя"	Учащиеся каждой группы презентую свои работы	Ученики знают и понимают назначение дополнительных устройств; умеют различать принтеры; знают как записывать данные на носители информации; умеют определять устройства по внешнему виду.	"Сэндвич с похвалой"	Постеры
6.Заключительный этап		Подведение итогов урока. Д/З § 3, Ответить на контрольные вопросы. Выставление оценок. Ключ к тесту: 1A, 2D, 3B,4D, 5A, 6B, 7B, 8C, 9B, 10D			Суммативное оценива-ние
7.Реф-лексия		Прием "Оцени себя на уроке" Урок                             Я на уроке                         Итог 1. интересно           1. работал                         1. понял материал 2. скучно                2. отдыхал                       2. узнал больше, чем знал                            3.безразлично       3.помогал другим          3. не понял				карточки