Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад «Кораблик» г. Волгодонска
Краткосрочный информационно-творческий
проект
в средней группе
№7 «Дельфинчик»
«В стране Матемляндии»
Воспитатель: Краева А.В.
2017г.
|
Тип проекта:
информационно-творческий
Вид проекта:
групповой, краткосрочный (с 15 по 29 сентября 2017г.)
Участники проекта:
- дети средней
группы (4 - 5 лет);
- воспитатель -
Краева А.В.;
- родители
воспитанников.
Актуальность: Основная
цель познавательного развития, в соответствии с ФГОС – развитие
интеллектуально-познавательных и интеллектуально-творческих способностей детей.
И родители, и педагоги знают, что формирование элементарных математических представлений
обладает уникальными возможностями для развития детей, а также – это мощный
фактор, который формирует жизненно важные личностные качества воспитанников –
внимание и память, мышление и речь, аккуратность и трудолюбие, алгоритмические
навыки и творческие способности.
Математика для
детей имеет большое значение в плане развития памяти, и дальнейшего
восприятия математической информации. Для более эффективного
внедрения математики в сознание ребенка, изучение ее должно начинаться,
безусловно, в детском саду. Причем не надо бояться серьезных геометрических
фигур и прочего. В этом возрасте мозг ребенка улавливает все до мелочей, и если
порой малыш не все понимает, это не страшно, все равно какая-то часть
учебного процесса закладывается у него в памяти, мозг начинает привыкать к
новым данным. Постепенно, после повторений, ребенок с легкостью уже будет
различать геометрические фигуры, научиться прибавлять и вычитать.
Очень
важно в этом плане иметь правильный подход, заниматься с ребенком только в
игровой форме, методом игр и подсказок, иначе строгие занятия быстро станут
малышу скучным проведением времени, и он не захочет больше к этому
возвращаться.
Актуальность
данного вопроса натолкнула на мысль создать совместно с родителями проект по
овладению детьми среднего дошкольного возраста - умению логически
мыслить, анализировать, развивать память, внимание и самое главное
правильно выражать свои мысли вслух.
С
помощью дидактических игр и заданий на смекалку, сообразительность, задач-шуток
мы уточняем и закрепляем представления детей о числах, об отношениях между
ними, о геометрических фигурах, временных и пространственных отношениях.
Используя занимательную математику, мы ставим дошкольников в условия
поиска, пробуждаем интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть
быстрыми, находчивыми.
Цель: Повышение
у детей среднего дошкольного возраста интереса к математическим
представлениям посредством создания условий для исследовательской
деятельности по изучению геометрических фигур, цифр и линий во взаимосвязи с окружающей
жизнью, с предметами ближайшего окружения.
Задачи:
1. Закрепить
знание о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник);
2. Познакомить с
новыми геометрическими фигурами прямоугольник и овал;
3. Учить находить
предметы в форме круга, квадрата, треугольника в ближайшем окружении;
4. Формировать
умение сравнивать фигуры между собой;
5. Развитие у
детей конструктивных способностей, умения преобразовывать один математический
объект в другой, развитие аналитической деятельности, умение классифицировать;
6. Формировать
умение ориентироваться в пространстве;
7. Закрепить
порядковый счет от 0 до 5;
8. Содействовать развитию мыслительных операций:
логического мышления, смекалки, зрительной памяти, воображения, умения
сравнивать и анализировать.
9.
Способствовать развитию интереса к играм, требующим умственного напряжения,
интеллектуального усилия, развивать интерес к подвижным играм;
10. Продолжать
учить детей раскрашиванию, развивать навыки работы с ножницами, составлению
аппликации из готовых форм.
11. Развивать
умения детей самостоятельно использовать полученные знания в разных видах
деятельности, вовлекать сверстников в развёрнутые игры.
12. Воспитывать аккуратность
и самостоятельность;
13. Развивать
коммуникативные навыки;
14. Побуждать
родителей к участию в реализации проекта, к занятиям по формированию математических
представлений с детьми дома.
Постановка
проблемы
На
занятиях по формированию элементарных математических представлений у
многих детей быстро терялся интерес к математике, существовали затруднения
с мышлением, вниманием. Чтобы повысить уровень математического развития,
активность детей, развить у них интерес к математике, мы решили
использовать занимательный материал: головоломки, лабиринты, дидактические
игры, листы с заданиями для самостоятельного выполнения, различные
мультимедийные презентации.
Образовательные
области:
Социально-коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое
развитие
Физическое
развитие
Планируемые
результаты:
1. Повышение
уровня математических представлений у детей среднего дошкольного
возраста.
2. Дети проявляют
интерес к занимательным играм по математике.
3. Дети
самостоятельно находят способы решения познавательных задач, стремятся к
достижению поставленной цели, преодолевают трудности, умеют переносить
усвоенный опыт в новые ситуации.
4. Осознание родителями
важности формирования элементарных математических представлений у детей,
расширение знаний родителей об игровых формах и методах в обучении.
Этапы
реализации проекта
№п/п
|
Название мероприятия
|
Цель
|
Ответственные
|
|
I этап.
Подготовительный
|
|
|
|
Воспитатели:
|
|
|
|
Сбор и
анализ литературы по данной теме;
Разработка
плана реализации проекта;
Разработка
дидактических игр, пособий;
Подборка
иллюстративного материала;
Подборка
стихотворений, загадок, песен, сказок, мультфильмов по теме;
Подборка
подвижных, пальчиковых, дидактических игр;
Подготовка
материала для изобразительной деятельности;
Подбор
художественной и познавательной литературы для чтения детям.
|
Подготовка
к реализации проекта
|
Краева
А.В.
|
|
С родителями:
|
|
|
|
-Информировать
родителей о теме проекта;
-Привлечь родителей к оснащению группы
игровыми материалами;
Консультации:
«Значение дидактических игр в умственном
развитии детей дошкольного возраста»,
«Уличная математика»,
«Веселая математика дома»,
«Математические игры»,
«Правое и левое. Как научить ребенка не
путать стороны»,
«Удивительный мир математики».
Домашнее задание
родителям и детям (сочини сказку о геометрической фигуре).
|
Заинтересовать
родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней. Привлечь родителей
к совместной деятельности с детьми и педагогами.
|
Краева
А.В.
|
|
С
воспитанниками:
|
|
|
|
Просмотр
компьютерной презентации:
«Паровозик
Чух – Чух учит цифры», «Паровозик Чух – Чух учит
фигуры».
|
Развитие
познавательного интереса к формированию элементарных математических
представлений.
|
Краева
А.В.
|
|
II этап.
Реализация проекта
|
|
|
Познавательное развитие
|
|
НОД «Геометрические фигуры»,
«Цифры», «Количество и счёт»,
«Сравнение
по ширине и высоте».
Конструирование:
(постройки
из крупного и мелкого строительного материала)
«Дом», «Гараж»,
Мост», «Кроватки для медведей», «Башни»
|
-повторение
знакомых геометрических фигур,
познакомить
детей с процессом превращения квадрата в круг
-
учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала;
-использовать
детали разного цвета для создания и украшения построек
-продолжать
развивать способность различать и называть элементы строительного
конструктора.
|
Краева
А.В.
|
Социально-коммуникативное развитие
|
|
Беседы: «Зачем
нужен счет?», «Что
такое цифра?», «Удивительный мир чисел»
Дидактические
игры:
«Цвет и
форма», «Найди
и назови»,
«Продолжи
ряд», «Далеко
и близко»,
«Украсим
платок», «Сосчитай фигуры»,
«Весёлый
счёт»,
«Покажи столько же»,
«Построй
дорожку»,
«Найди фигуру»,
«Чудесный
мешочек», «Четвертый лишний», «Ребусы», «Головоломки», «Лабиринты», «Геоконт»,
«Счетные палочки».
«Блоки
Дьенеша»,
«Палочки
Кюизенера»,
«Кораблик
Брызг-брызг», «Игровизоры», «Ларчик» (Воскобович),
Игровая
деятельность:
«Магнитная
мозаика»,
головоломка «геометрические фигуры»,
«Сложи
узор»,
лото «цвета
и фигуры».
Сюжетно
- ролевые игры:
«Магазин», «Детский
сад», «Дорога», Семья», «Зоопарк».
|
Закреплять
название геометрических фигур, закреплять умение считать в пределах
0-5. Учить составлять из частей целое.
Закреплять
умение различать и называть плоские геометрические фигуры (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник). Формировать умение находить лишние фигуры.
Совершенствовать
умение детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать
чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей.
Развивать
у детей умение следовать правилам игры, учить
соответствовать выбранной роли, учить распределять роли в
соответствии с желаниями ребят, учить договариваться.
|
Краева
А.В.
|
Речевое развитие
|
|
Заучивание
считалок, стихов, потешек, загадок, пальчиковых игр на закрепление счёта.
Досуг: «Вечер
загадок и отгадок»
Чтение математических
сказок:
«Необыкновенные приключения в городе математических загадок».
Чтение
русских народных сказок:
«Три
медведя», «Волк
и семеро козлят»,
«Теремок», «Колобок», «Репка».
-
Расскажи, в каких сказках есть числа:
«Три
медведя»,
«Волк и
семеро
козлят», «Три поросенка», «12 месяцев», «Белоснежка и
семь
гномов», «Сказка о царе Салтане» (33 богатыря).
|
Развивать
наблюдательность, внимание, мыслительные операции, вариативности мышления,
творческие способности, быстроту реакции, познавательный интерес.
Развивать
мышление и память. Прививать любовь
к чтению, учить слушать и слышать.
|
Краева
А.В.
|
Физическое развитие
|
|
Подвижные
игры:
«Найди
свой домик»,
«Ловишки
из круга», «Бездомный
заяц»,
«Бегом
за мячом», «Найди,
где спрятано?»,
«Свободное
место», «Карусели»,
«Волк и
зайцы», «Третий
лишний»,
«На
одной ножке по дорожке»,
«Ловишки
на одной ноге».
Физкультминутки:
«Один -
два»,
«Угадай
сколько»,
«Назови
три предмета»,
«Большие
и маленькие».
|
Развивать
умение действовать по сигналу, сдерживать себя, выразительно выполнять
движения; развивать воображение. Учить
детей управлять своим поведением, вовремя выполнять игровые действия.
Развивать
мелкую моторику пальцев рук, координацию.
|
Краева
А.В.
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
Аппликация «Овощи
на тарелке»
Лепка «Пирамидка»
Рисование:
«Гусеница»
Раскрашивание математических
раскрасок (по номерам, рисование цифр, раскрашивание цифр).
|
- находить
овощи похожие на определенную фигуру, учить располагать предметы
согласно образцу, учить вырезать ножницами;
- закрепить
знание предметов округлой формы, учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного
предмета;
-закрепить
цвета, продолжать учит раскрашивать аккуратно, не выходя за края, развивать
мелкую моторику рук.
|
Краева
А.В.
|
|
III этап.
Заключительный
|
|
|
|
Обобщение
результатов работы в различной форме, их анализ, выводы, составление
рекомендаций.
Вечер
досуга с родителями «Приключения в стране геометрических фигур» (представление
авторских сказок родителей и детей о геометрических фигурах)
|
Трансляция
результатов проектирования родителям
|
Краева
А.В.
|
Вывод: В результате
успешной реализации проекта активизировались познавательные интересы
детей и родителей в области математики. Дети получили элементарные математические представления
о числах, геометрических фигурах. Более выразительной стала речь и движения
детей. Повысилась компетентность родителей по вопросам использования игр и
упражнений, направленных на математическое развитие детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.