Краткосрочный курс по формированию метапредметного результата «Умение устанавливать соответствие между текстом и схемой»

Краткосрочный курс по формированию метапредметного результата

«Умение устанавливать соответствие между текстом и схемой» (8 ч.)

Автор: Плотникова Елена Петровна,

 учитель биологии

МОБУ «Гимназия №3» г.Кудымкара

№ п/п	Этап	Кол-во часов	Цель	Деятельность учителя	Цель ученика	Результат
1	Входная диагностика	1	Оценка уровня сформированности умения составлять схемы к предложенному тексту	Составление дидактического материала входной диагностики,  критериев оценивания	Составить к предложенному тексту схему	Определен уровень сформированности умения составлять схемы
2	Что такое схема	1	Познакомить с понятием «схема», научить находить ключевые слова в тексте, соотносить текст и схему	Составление дидактического материала: задание на определение ключевых слов, задание на соотнесение текста и схемы	Уметь определять  схемы, ключевые слова в тексте, соотносить текстовую информацию со схемой	Умеют выбирать ключевые слова в тексте, соотносят схему с соответствующим текстом
3	Заполнение схемы с пропусками	1	Научить заполнять схемы с частичными пропусками.	Составление дидактического материала: задание на определение ключевых слов, заполнение пропущенных понятий в схеме	Уметь определять ключевые слова, заполнять пропуски в представленной схеме словами из текста	Дополненная схема.
4	Заполнение схемы c пропусками	1	Научить заполнять схему с отсутствующими данными.	Составление дидактического материала: задание на определение ключевых слов, заполнение пропущенных понятий в схеме	Уметь определять ключевые слова, заполнять пропуски в представленной схеме словами из текста	Заполненная схема
5	Виды схем	1	Научить составлять схему - кластер	Составление дидактического материала: задания на составление схемы-кластера	Уметь составлять схему-кластер	Заполненная схема-кластер
6	Виды схем	1	Научить составлять схему Фишбоун	Составление дидактического материала: задание на составление схемы Фишбоун	Уметь составлять схему Фишбоун	Составленная схема-Фишбоун
7	Тренировочная работа	1	Проверить умение самостоятельно устанавливать соответствие между текстом и схемой.	Составление дидактического материала: Тренировочное задание для самостоятельной работы по составлению схемы	Уметь устанавливать соответствие между текстом и схемой	Составленная схема
8	Контрольная диагностика	1	Выявление степени сформированности умения составлять схемы к предложенному тексту	Составление дидактического материала контрольной диагностики,  критериев оценивания	Составить к предложенному тексту схему	Составленная схема, определен уровень сформированности умения составлять схемы

В России капусту стали употреблять в пищу еще в 9 веке, и она очень быстро стала очень популярной. Большей части населения нашей страны известна только белокочанная капуста, тем не менее, в мире выведено много других видов. Краснокочанная капуста имеет такой же кочан, как белокочанная, только листья толще и имеют красно-фиолетовую окраску. Соцветия цветной капусты имеют довольно нежную структуру, из нее готовят вкусные диетические блюда. Брюссельская капуста представляет собой длинный стебель, на котором растет множество маленьких кочанчиков, каждый из них похож на миниатюрную белокочанную капусту. Савойская капуста по форме напоминает белокочанную, но она более насыщенного зеленного цвета с гофрированными листьями. Кочан савойской капусты не тугой, листья имеют нежную структуру и приятный вкус. Капуста кольраби представляет собой утолщенный шарообразный стебель с верхушкой из листьев. Она не особо популярна в нашей стране, но постепенно входит в привычный рацион.  Брокколи похожа внешне на цветную капусту, но ее соцветия более зеленого цвета, а поздние сорта могут иметь фиолетовый оттенок. Брокколи необычайно полезна, ее не только употребляют в пищу, а также широко используют для производства лекарств и в косметологии. Пекинская капуста или как ее еще называют китайская, приобрел у нас значительную популярность.

Критерии оценивания входной диагностики.

№	Критерии	Параметры	Баллы
1	Выделено ключевое слово.	Есть	1
		Нет	0
2	Выделены второстепенные ключевые слова.	Все	3
		Больше половины	2
		Меньше половины	1
		Нет	0
3	Составление схемы	Верно	3
		Имеет ошибки	2
		Неверно	1
		Не составлена	0
4	Время, затраченное на выполнение работы	Работа выполнена в рамках отведенного времени	1
		Времени затрачено больше	0

II этап.

Что такое схема.

Форма работы: групповая или в паре.

Дидактический материал.

Задание 1:

Даны рисунки. На каких из них представлена схема? Ответ обоснуйте. Дайте определение, что такое схема. Время на выполнение работы-5 минут.

    

           

Признаки схемы:

·        Наличие ключевого понятия.

·        Наличие второстепенных понятий - уточняющих, поясняющих, раскрывающих содержание ключевого слова.

·        Установлены логические связи между понятиями.

·        В оформлении схемы используются геометрические фигуры.

·        Информация представлена в сжатом виде.

1. Прочитать текст. Выбрать и подчеркнуть одной линией  ключевое слово, двумя линиями второстепенные ключевые понятия.

Световой микроскоп (от греч. микрос — малый и скопео — смотрю) — оптический прибор для рассматривания в увеличенном виде небольших, не различимых простым глазом предметов. С его помощью изучают, например, строение клеток.

Световой микроскоп состоит из трубки, или тубуса (от лат. тубус — трубка). В верхней части тубуса находится окуляр (от лат. окулус — глаз). Он состоит из оправы и двух увеличительных стекол. На нижнем конце тубуса находится объектив (от лат. объектум — предмет), состоящий из оправы и нескольких увеличительных стекол. Тубус прикреплен к штативу. Тубус поднимается и опускается с помощью винтов. На штативе находится также предметный столик, в центре которого имеется отверстие и под ним зеркало. Рассматриваемый на предметном стекле объект помещается на предметный столик и закрепляется на нем с помощью зажимов.

2. Прочитать текст. Выбрать и подчеркнуть одной линией  ключевое слово, двумя линиями второстепенные ключевые понятия.

Медведи – одни из самых умных созданий на нашей планете. Нам, людям, это огромное животное всегда внушало страх и опасение. Эти хищные звери принадлежат к семейству медвежьи. В природе обитают разные виды медведей, имеющие много общего, но сильно отличающиеся друг от друга.

По сведениям ученых, на нашей планете медведи появились приблизительно 5 – 6 миллионов лет тому назад. Многие виды этих животных в процессе эволюции вымерли, осталось лишь четыре вида.

Самые мелкие – представители барибалов (от 40 до 236 килограммов при длине тела 140 – 200 см).

Гималайские — немного потяжелее своих сородичей, весят они 120 – 140 килограммов, а длина — от 150 сантиметров.

Бурый вид отличается наличием еще более крупных особей: средний вес у представителей этого вида – от 500 килограммов, а длина тела – от полутора метров.

Но самыми крупными среди всех медведей считаются белые. Длина тела взрослой особи — от двух метров и более, а весят они до 1 тонны!

Отличаются представители каждого вида еще и окрасом шерсти. Бурые имеют цвет от светло-палевого до почти черного. Барибалы – чисто черного цвета со светлым пятном на носу или груди. Белые медведи имеют окрас, соответствующий названию. Шерсть гималайского медведя блестящая, лоснящаяся, она имеет, в основном, черный оттенок, иногда – бурый или рыжий. На груди – светлое пятно. Отличительной чертой белых мишек является наличие плавательной перепонки между пальцами, это позволяет им легко передвигаться и охотиться в воде.

3. Прочитать текст. Выбрать и подчеркнуть одной линией  ключевое слово, двумя линиями второстепенные ключевые понятия.

Воздушная оболочка, которая окружает нашу планету и вращается вместе с ней, называется атмосферой.

Атмосфера состоит из нескольких слоев.

Нижний слой до высоты 10—15 км над поверхностью Земли называется тропосфера. Она нагревается от Земли, поэтому температура воздуха здесь с высотой падает на 6 °С на 1 километр подъёма. В тропосфере находится почти весь водяной пар и образуются практически все облака.  Высота тропосферы над разными широтами планеты неодинакова. Над полюсами она поднимается до 9 км, над умеренными широтами — до 10—12 км, а над экватором — до 15 км.

Выше тропосферы располагается стратосфера, которая простирается до 50—55 км. В стратосфере на высоте около 25 км температура воздуха постепенно начинает расти и на 50 км достигает + 10 +30 °С. Такое повышение температуры связано с тем, что в стратосфере на высотах 25—30 км находится слой озона.

Выше стратосферы примерно до высоты 80 км простирается мезосфера, в которой температура воздуха с высотой падает до нескольких десятков градусов ниже нуля.

Верхняя часть атмосферы характеризуется очень высокими температурами и называется термосферой. Её разделяют на две части — ионосферу — до высоты около 1000 км, где воздух сильно ионизован, и экзосферу — свыше 1000 км. В ионосфере наблюдаются полярные сияния.

4. Прочитать текст. Выбрать и подчеркнуть одной линией  ключевое слово, двумя линиями второстепенные ключевые понятия, тремя линиями понятия третьей ступени.

Совокупность небесных тел, движущихся вокруг Солнца как центрального тела, образует Солнечную систему

Планеты Солнечной системы разделяют на два типа: первый — земной группы, а второй — планеты-гиганты.

В земную группу  входят Меркурий, Венера, Земля и Марс. Их характерными особенностями являются небольшой размер и масса. Как правило, в их состав входят металлы и горные породы, благодаря чему они отличаются значительной плотностью. Планеты земной группы расположены к Солнцу ближе других космических тел.

Планеты-гиганты - Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Для них характерен большой размер и маленькая плотность, обусловленная их преимущественно газовым составом. Несмотря на это, планеты-гиганты обладают сильной гравитацией и имеют немалое количество спутников, только у Юпитера их 63.

Задание №3.

Рассмотрите схемы. Подберите к этой схеме соответствующий текст. Ответ обоснуйте, выделив в выбранном тексте ключевое слово и второстепенные понятия, используемые в схеме. Время выполнения-10 минут.

1.

1	Подцарство одноклеточные. К одноклеточным или простейшим относятся животные, тело которых состоит из одной клетки, но эта клетка - целостный организм, ведущий самостоятельное существование и которому присущи все проявления жизни: обмен веществ, раздражимость, рост, размножение и т. д. Представители подцарства способны жить только в водной среде, поэтому, заселив Мировой океан, пресные воды и почву, они не смогли “завоевать” поверхность суши и воздух.
2	Все виды многоклеточных животных Земли  разделены на позвоночных и беспозвоночных. К беспозвоночным животным относятся моллюски, иглокожие, раки, черви, паукообразные и насекомые. К позвоночным животным планеты относят такие классы животных как рыбы, земноводные, птицы, млекопитающие и пресмыкающиеся.
3	Царство животных включает два подцарства: Одноклеточные и Многоклеточные. Все виды многоклеточных животных Земли  разделены на позвоночных и беспозвоночных. К беспозвоночным животным относятся моллюски,иглокожие, раки, черви, паукообразные и насекомые. К позвоночным животным планеты относят такие классы животных как рыбы, земноводные, птицы, млекопитающие и пресмыкающиеся.

2. Рассмотрите схему. Подберите к этой схеме соответствующий текст. Ответ обоснуйте, выделив в выбранном тексте ключевое слово и второстепенные понятия, используемые в схеме.

1	Эритроциты — красные безъядерные клетки крови диаметром 7—8 мкм, определяющие ее цвет. Эритроциты человека имеют форму двояковогнутых дисков. Продолжительность их жизни составляет около 120 суток. Основной функцией эритроцитов является транспорт кислорода от легких к тканям и углекислого газа от тканей к легким.
2	Кровь-это жидкая соединительная ткань. Она выполняет следующие функции: питательную —за счет транспорта растворенных питательных веществ; дыхательную — путем транспорта газов (кислорода и углекислого газа); транспорт гормонов ); защитную — обеспечение иммунитета; терморегуляторную — перераспределение тепла между органами и др.
3	Кровь — внутренняя среда организма, образованная жидкой соединительной тканью. Кровь состоит из двух основных компонентов: плазмы и взвешенных в ней форменных элементов. Плазма крови содержит воду и растворённые в ней вещества — минеральные соли и другие питательные вещества. Форменные элементы крови представлены эритроцитами, тромбоцитами и лейкоцитами:
4	Старые клетки крови отмирают и их заменяют новые. Ежечасно у взрослого человека отмирает 5 миллиардов лейкоцитов, 2 миллиарда тромбоцитов и 1 миллиард эритроцитов. Их замещают новые клетки, вырабатывающиеся костным мозгом и селезенкой. Суточному обновлению подвергается около 25 граммов крови.

3. Рассмотрите схему. Подберите к этой схеме соответствующий текст. Ответ обоснуйте, выделив в выбранном тексте ключевое слово и второстепенные понятия, используемые в схеме.

1	Характерными чертами негроидов являются курчавые черные волосы, темно-коричневая кожа, карие глаза,  умеренно выступающие скулы,), широкий нос, утолщенные губы. Некоторые из этих признаков имеют приспособительный характер. Так, копна кудрявых волос у жителей жаркого экваториального пояса создает воздушную прослойку, предохраняет сосуды головы от перегрева, а темный пигмент в коже приспособлением к высокой солнечной радиации. Усиленном испарению влаги и, соответственно, охлаждению организма способствует широкий нос и большие губы.
2	В современном человечестве выделяют три основные расы: европеоидную, монголоидную и негроидную Европеоиды характеризуются кожей от светлой до смуглой, волосы мягкие, волнистые или прямые, узкое лицо, сильно выступающий нос. Монголоиды имеют смуглую с желтоватым оттенком кожу, прямые черные волосы, крупное лицо, узкий разрез глаз. Для негроидной расы характерны темный цвет кожи, волос и глаз, спирально завитые или волнистые волосы, широкий нос и толстые губы.
3	Монголоидная, или азиатско-американская, большая раса, которую иногда по устарелой терминологии называют «желтой», охватывает около 50% всего населения земного шара, то есть 1,3 млрд. Из этого количества почти половину составляют китайцы — около 600 млн. человек. Главная масса представителей «желтой» расы занимает огромные пространства Азии, в особенности ее северные, восточные, центральные и юго-восточные области. Распространилась монголоидная раса также в Океанию и на материк Америки.

III этап.

Заполнение схемы с пропусками.

Форма работы: групповая или в паре.

Время выполнения: 15 минут.

Дидактический материал.

Задание 1: прочитайте текст, подчеркните ключевые слова,  дополните схему недостающими понятиями.

Водоём – место скопления или хранения воды. Водоёмы бывают естественные, или природные, и искусственные, созданные человеком.

Естественные водоёмы – это океаны, моря, реки, озёра, болота.

Искусственные водоёмы – это пруды, каналы. Основная масса воды искусственных водоёмов сосредоточена в водохранилищах. Они создаются в целях накопления и последующего использования воды и для борьбы с наводнениями. 

Задание 2: прочитайте текст, подчеркните ключевые слова,  дополните схему недостающими понятиями.

Почва – это верхний плодородный слой земли. Почва состоит много из чего. Минеральная составляющая почвы — песок, глина и минеральные соли. Вода в почве играет важнейшую роль. Ведь образование глины, песка, различных минеральных солей, их растворов, жизнь растений, всего почвенного мира невозможны без участия воды. Свободные от воды пространства между частицами заполняет почвенный воздух. Органическое вещество почвы состоит из перегноя. Перегной образуется из отмерших наземных, корневых частей растений, при разложении останков животных. 

Задание 3: прочитайте текст, подчеркните ключевые слова,  дополните схему недостающими понятиями.

Мно­же­ство людей с удо­воль­стви­ем со­би­ра­ют грибы и упо­треб­ля­ют их в пищу, но то, что люди укла­ды­ва­ют в свои кор­зин­ки, – это толь­ко малая часть гриба, и на­зы­ва­ет­ся она пло­до­вым телом. Пло­до­вое тело со­сто­ит из шляп­ки и ножки, а сам гриб скры­ва­ет­ся под зем­лей Самой важ­ной ча­стью гриба яв­ля­ет­ся гриб­ни­ца. По-на­уч­но­му ее на­зы­ва­ют ми­це­лий, в пе­ре­во­де с гре­че­ско­го «Mycelium» озна­ча­ет «гриб». Гриб­ни­ца пред­став­ля­ет собой очень тон­кие раз­ветв­лен­ные вниз от­рост­ки. Она «пря­чет­ся» под зем­лей или в де­ре­вьях. Рас­тет гриб­ни­ца от цен­тра в раз­ные сто­ро­ны. Неко­то­рые ее ветви – гифы – столь малы, что их невоз­мож­но уви­деть обыч­ным гла­зом. Гриб­ни­цы часто спле­та­ют­ся с кор­ня­ми дру­гих рас­те­ний и таким об­ра­зом об­ра­зу­ют еди­ный гри­бо­ко­рень. Рань­ше люди ду­ма­ли, что грибы вре­дят рас­те­ни­ям, но недав­но уче­ные при­шли к мне­нию, что рас­те­ния и грибы «дру­жат» и со­су­ще­ству­ют вме­сте, при­но­ся друг другу поль­зу. Гриб по­лу­ча­ет у де­ре­ва сахар, ко­то­ро­го ему не хва­та­ет, а вза­мен от­да­ет влагу и пищу, ко­то­рую до­бы­ва­ет сам из почвы. За мно­гие годы рас­те­ния и грибы силь­но при­спо­со­би­лись друг к другу. Опыт­ные гриб­ни­ки хо­ро­шо знают, у ка­ко­го де­ре­ва можно отыс­кать опре­де­лен­ный вид гриба.

IV этап.

Заполнение схемы с пропусками.

Форма работы: групповая или в паре.

Время выполнения: 15 минут.

Дидактический материал.

Задание 1:

Прочитайте текст, подчеркните ключевые слова и заполните схему.

Зачем животным хвост?

Многие животные обладают удивительной способностью сбрасывать хвост в целях самосохранения. У ящериц в минуту опасности отрывается хвост. Оторванный хвост шевелиться, привлекая к себе внимание нападающего, отвлекая от ящерицы и давая возможность ей убежать.

Волк, белка, лиса и песец используют хвост как одеяло — зимой выкапывают ямку в снегу, сворачиваются калачиком, а хвостом прикрывают нос, чтобы не замерзнуть.

Хвост принимает активное участие в общении живот­ных. При угрозе хвост волка напряженно поднят вверх над линией спины вплоть до вертикального положения, шерсть на хвосте при угрозе вздыбливается, и его размер увеличивается. Виляние хвостом означает дружелюбное расположение.

Когда белка прыгает с дерева на дерево, то расправляет свой пушистый хвост, и он, как парашют, поддерживает ее в воздухе, помогает сохранить равновесие.

У опоссума хвост – опора. Он цепляется хвостом на ветке и виснет головой вниз и, орудуя передними лапами, достает яйца.

У кенгуру хвост используется как дополнительная нога. Они опираются на хвост, когда спокойно стоят на задних лапах или “выясняют отношения”.

У тушканчиков, обитателей пустынь запас жира откладывает в хвост.

Хвост у зебр, ослов, зубров, косуль помогает отгонять мух, москитов, слепней-мухобойка.

Североамериканский дикобраз защищается своим иглистым хвостом.

Настоящей пятой рукой служит хвост таким животным, змеи. С помощью хвоста животные передвигаются среди ветвей, срывают плоды, ловят насекомых, переносят детенышей.

Павлин славится своим замечательной красоты хвостом-украшением.

При огромных скоростях без хвоста не обойтись. Чаще всего тормоз применяется при посадке. Приглядитесь, как садятся на землю голуби, развернув хвост широким веером и слегка поджав его под себя. канат.

Особенно важна функция руля у хвоста для птиц. Он изменяет направление полета, поддерживает птицу в воздухе, нужен при посадке. У сидящей на ветке птицы хвост является балансиром, сохраняя равновесие. Идеальный руль глубины хвост у бобра.

V этап.

Виды схем.

Форма работы: групповая или в паре.

Время выполнения: 15 минут.

Дидактический материал.

Схема «Кластер» - термин «кластер» происходит от английского «cluster» - гроздь, скопление.

В центральном овале располагают ключевое понятие.

В овалах второго уровня – понятия, раскрывающие смысл ключевого.

В овалах третьего уровня идет детализация понятий, упомянутых на предыдущем уровне.

Технология составления:

·        Выделение ключевого слова;

·        Запись понятий второго уровня, раскрывающих смысл ключевого слова, соединение с основным словом.

·        Запись понятий следующего уровня, соединение с основным словом второго уровня и т.д.

Задание 1. Составьте кластер по теме «Знаменитые люди». Время выполнения-10 минут.

Задание 2.

Прочитайте текст, подчеркните ключевые слова,  выберите из предложенного вид схемы, заполните схему.

Время выполнения – 15 минут.

Памятка по составлению кластера.

1.     Ознакомиться  с текстом;

2.     Посередине  листа  записать  ключевое слово или предложение, которое является главным  для раскрытия темы, идеи;

3.     Вокруг этого слова  пишутся слова или предложения, выражающие суть идеи, факты, образы,  подходящие для данной темы;

4.     Затем  по мере записи все слова  соединяются с ключевым словом. У каждого слова- спутника тоже могут появиться свои слова- спутники.

5.     Схема кластера должна быть аккуратной.

Лист – это вегетативный орган растения.  Полный лист состоит из листовой пластинки, черешка и прилистников. При расположении на черешке одной пластинки лист называют простым, а при наличии нескольких сложным. Сложный лист состоит из  нескольких листочков, которые прикрепляются к общему черешку с помощью собственных черешков или особых сочленений. Различают листья тройчатые (жасмин), пальчатосложные (каштан конский), перистосложные (робиния, ясень). Последние, в свою очередь, делят на непарноперистосложные (рябина) и парноперистосложные  (карагана, или акация желтая).

                 

                    

VI этап.

Виды схем.

Форма работы: групповая или в паре.

Дидактический материал.

Схема «Фишбоун»(«рыбья кость», «рыбий скелет»)

 –это  упрощённое название метода японского учёного Каору Исикавы. Эта графическая техника представления информации позволяет образно продемонстрировать ход анализа какого-либо явления через выделение проблемы, выяснение её причин и подтверждающих фактов и формулировку вывода по вопросу.

·         Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.

·         Верхние косточки (расположенные справа при вертикальной форме схемы или под углом 45 градусов сверху при горизонтальной) — на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме.

·         Нижние косточки (изображаются напротив) — факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.

·         Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.

Задание №1. Рассмотрите схему. Определите, о какой проблеме говорится, какие причины проблемы  представлены, какие факты указывают на наличие проблемы, какой выход из проблемы указан. Время выполнения: 5 минут.

Задание №2.

Составить схему «Фишбоун» к данному тексту. Вывод сделать самостоятельно. Время выполнения: 20 минут.

Вред курения для организма человека заключается в его способности стимулировать развитие тяжелых заболеваний. Многие из них имеют смертельный исход. Коротко и красноречиво о вреде, который причиняет организму курение, свидетельствуют данные медицинской статистики.

Ежегодно в мире от табака умирает примерно 5 миллионов человек. Ежедневно только в России никотин уносит около 1 тысячи жизней. Примерно 90% смертей от рака легких вызваны употреблением табака. Доказано, что жизнь человека с никотиновой зависимостью на 9 лет короче, чем у его некурящего сверстника.

Рак легких у людей, употребляющих табак, встречается в 10 раз чаще. Регулярное заглатывание слюны с продуктами распада никотина способствует развитию рака полости рта, пищевода, желудка и двенадцатиперстной кишки.

Курение наносит вред сердцу и сосудам. После одной сигареты повышается артериальное давление. Пульс человека, употребляющего табак, на 15 000 сердечных сокращений в сутки чаще, чем у некурящего. Таким образом, нагрузка на сердце у него примерно на 20% выше нормы.

Ежегодно в России проводится 20 000 ампутаций нижних конечностей. Болезнь развивается в результате нарушения тканей из-за недостаточного кровоснабжения, вызванного употреблением табака.

Данные последних исследований доказывают связь между никотиновой зависимостью и слепотой с глухотой.

Никотиновая зависимость истощает нервную систему и тормозит мозговую деятельность. Реакции курящего человека замедляются, снижается интеллект.

Употребление табака способствует снижению работы желудка и кишечника.

Никотин негативно влияет на внешность, вызывая ухудшение состояния кожи, потемнение зубов и неприятный запах.

VII этап.

Тренировочная работа.

Форма работы: индивидуальная, самостоятельная.

Дидактический материал.

Задание:

Прочитайте текст, подчеркните ключевые слова и составьте схему. Время выполнения: 20 минут.

Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся – это по­зво­ноч­ные жи­вот­ные, ко­то­рые пе­ре­ме­ща­ют­ся пре­иму­ще­ствен­но полз­ком, во­ло­ча свое брюхо по земле. Дру­гое на­зва­ние этих жи­вот­ных – реп­ти­лии. Уче­ные на­счи­ты­ва­ют около 8 тыс. видов пре­смы­ка­ю­щих­ся. Эти жи­вот­ные рас­про­стра­ни­лись почти по всем кон­ти­нен­там, за ис­клю­че­ни­ем Ан­тарк­ти­ды. Боль­шин­ство пре­смы­ка­ю­щих­ся вдут на­зем­ный образ жизни, но есть ис­клю­че­ния.

Че­шуй­ча­тые пре­смы­ка­ю­щи­е­ся – самая мно­го­об­раз­ная и мно­го­чис­лен­ная груп­па, их на­счи­ты­ва­ют около 6 тыс. видов. К ним от­но­сят­ся яще­ри­цы и змеи. Яще­ри­цы – бли­жай­шие род­ствен­ни­ки змей. Тело они имеют вы­тя­ну­тое, с боков сжа­тое Змеи тоже яв­ля­ют­ся че­шуй­ча­ты­ми пре­смы­ка­ю­щи­ми­ся. Они имеют длин­ное ци­лин­дри­че­ское тело с хво­стом. Го­ло­ва обыч­но имеет ли­це­об­раз­ную или тре­уголь­ную форму. У змей нет ног, тело их по­кры­то че­шуй­ка­ми. Змеи очень хо­ро­шо пе­ре­дви­га­ют­ся, до­ста­точ­но быст­ро пол­за­ют.

Есть еще одна раз­но­вид­ность пре­смы­ка­ю­щих­ся – это че­ре­па­хи. Их на­счи­ты­ва­ют около 200 видов. Тело че­ре­пах обыч­но спря­та­но под мощ­ным пан­ци­рем, ко­неч­но­сти и шея у них оро­го­вев­шие, форма го­ло­вы за­ост­рен­ная, зубов у че­ре­пах нет. У че­ре­пах цве­то­вое зре­ние. В слу­чае опас­но­сти че­ре­па­ха пря­чет все вы­сту­па­ю­щие части тела под пан­ци­рем. В при­ро­де встре­ча­ют­ся су­хо­пут­ные, мор­ские и прес­но­вод­ные че­ре­па­хи. 

Есть еще одни пред­ста­ви­те­ли пре­смы­ка­ю­щих­ся – это кро­ко­ди­лы. Их на­счи­ты­ва­ют около 20 видов в при­ро­де. Кро­ко­ди­лы – по­лу­вод­ные жи­вот­ные, кожа их по­кры­та щит­ка­ми и пла­стин­ка­ми. Они имеют вы­тя­ну­тое, длин­ное тело. Му­ску­ли­стый хвост и ко­неч­но­сти с пе­ре­пон­ка­ми обес­пе­чи­ва­ют от­лич­ное пла­ва­нье в воде. Кро­ко­ди­лы хо­ро­шо видят и слы­шат. Они имеют мощ­ные че­лю­сти с ост­ры­ми зу­ба­ми. Пищу свою кро­ко­ди­лы за­гла­ты­ва­ют це­ли­ком, не раз­же­вы­вая. 

В при­ро­де встре­ча­ет­ся еще один отряд пре­смы­ка­ю­щих­ся – это Клю­во­го­ло­вые. Самое ин­те­рес­ное, что со­сто­ит он лишь из од­но­го пред­ста­ви­те­ля, гат­те­рии, ко­то­рая встре­ча­ет­ся толь­ко в Новой Зе­лан­дии. Гат­те­рия имеет свое­об­раз­ную форму тела. По внеш­не­му виду гат­те­рия боль­ше по­хо­жа на яще­ри­цу, го­ло­ва у нее имеет че­ты­рех­гран­ную форму, го­ло­ва и все тело по­кры­то че­шуй­ка­ми раз­ной формы. На шее, спине, хво­сте тя­нет­ся гре­бень из шипов. Кроме зубов у гат­те­рии есть резцы, как у гры­зу­нов. Форма рта тоже необыч­на по­хо­же на клюв. Самое ин­те­рес­ное, что у этой реп­ти­лии три глаза. Тре­тий глаз на­хо­дит­ся на го­ло­ве и по­крыт тон­кой кожей. Гат­те­рии – самые хо­ло­до­лю­би­вые из всех пре­смы­ка­ю­щих­ся.

Используя дополнительную информацию, дополните схему-кластер видовым многообразием рептилий.

VIII этап.

Контрольная диагностика.

Форма работы: индивидуальная .

Время выполнения работы: 20 минут.

Дидактический материал.

Задание:

1.      Прочитать текст.

2.      Подчеркнуть в тексте одной линией ключевое слово.

3.      Подчеркнуть в тексте двумя линиями второстепенные слова, поясняющие главное ключевое слово, тремя линиями, если есть поясняющие слова следующего уровня.

4.      Составить схему к прочитанному тексту.

5.      На выполнение данной работы отводится 20 минут.

Хищные млекопитающие в большинстве питаются крупной добычей и поэтому имеют очень большие клыки и крупные коренные зубы пиловидной формы. Детеныши рождаются слепыми и беспомощными. В природе хищные выполняют роль регуляторов численности копытных, грызунов и других животных. К хищным относятся около 235 видов, принадлежащих к нескольким семействам.

Семейство Волчьи-это средней величины звери, на высоких ногах. У них превосходное обоняние, они могут отыскивать свою добычу по следам и долго преследовать ее. Волки-основные представители волчьих. Это крупный хищник массой в среднем около 50 кг, отдельные особи достигают 80 кг. Благодаря ловкости и силе волки могут добывать зверей, по величине превосходящих их. К волчьим относится также обыкновенная лисица. Живет летом в норе, где и рождаются 4-6 лисят. Заботятся о них оба родителя. Сначала они приносят лисятам убитых животных, затем раненых, а потом живых. Так родители приучают лисят самих овладевать добычей. Осенью семья распадается, и зимой лисы живут поодиночке.

Семейство Кошачьи отличается тем, что у них сильно изогнутые когти, при ходьбе втягиваются в особые сумки, поэтому остаются всегда острыми. И добычу они схватывают сначала когтями, а затем зубами. Обоняние у многих слабое, а у некоторых почти совсем отсутствует, зато слух отличный. Поэтому добычу они подкарауливают или тихонько подкрадываются к ней и затем овладевают ею коротким броском. Известно 36 ныне обитающих видов кошек: тигр, леопард, рысь, кошка и др.

Семейство Куньи-в большинстве своем это небольшие хищники с длинным узким телом на низких ногах - приспособление к проникновению в узкие норы и щели. Основу питания составляют грызуны и птицы. У многих красивый и прочный мех. К ним относятся такие животные, как куница, горностай, ласка,  соболь и др.

Семейство Медвежьи-это крупные звери, имеющие массивное телосложение, большую голову, удлиненную морду- и мощные пятипалые стопоходящие лапы. Бурый медведь встречается в лесах по всей территории России, кроме Крыма, достигает 300 кг. Он всеяден, зимой залегает в спячку. Белый медведь - обитатель Арктики, самый крупный хищник, самцы достигают 800 кг. Превосходно плавает и ныряет, питается в основном тюленями и рыбами.

Критерии оценивания входной диагностики.

№	Критерии	Параметры	Баллы
1	Выделено ключевое слово.	Есть	1
		Нет	0
2	Выделены второстепенные ключевые слова.	Все	3
		Больше половины	2
		Меньше половины	1
		Нет	0
3	Составление схемы	Верно	3
		Имеет ошибки	2
		Неверно	1
		Не составлена	0
4	Время, затраченное на выполнение работы	Работа выполнена в рамках отведенного времени	1
		Времени затрачено больше	0