Утверждено
на заседании кафедры
естественнонаучного
цикла
«_28__»_08______2017 г.
Курс по выбору
«Цветы – радость жизни»
для учащихся 5- 6 классов
МАОУ «Лицей №8»
Предмет:
Биология
Учитель: Зимасова Г.Г.
Пермь 2017 г.
Пояснительная записка к курсу по выбору «Цветы -
радость жизни»
Предлагаемый краткосрочный курс
рассчитан на 8 часов и предлагается для учащихся 5-6 классов. В группе
рекомендуется иметь не более 15 человек.
Цветы сопровождают человека на всем его жизненном пути. Они всегда нужны
людям, лаская взор весной и летом, оживляя унылую осень и вселяя радость в
квартиры зимой. Общение с цветами облагораживает человека, учит его ценить
прекрасное. Радует глаз не только живые цветы, а так же цветы, изготовленные из
бумаги.
В основу программы положено
обучение, основанное на развитии интереса учащихся к изготовлению цветов из
бумаги . Программа учит работе с бумагой , способствует развитию
пространственного мышления, глазомера, точности движений рук, мелкой моторике,
способствует развитию художественной инициативы. Это вооружает детей
способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой
жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим
миром.
Система работы с бумагой
построена по принципу от простого к сложному. Овладение рядом технологий
требует терпения и аккуратности, а поделки тщательности в исполнении, ведь
мастерство – это всегда упорный труд и воображение.
Программа предусматривает
преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое
возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Изучение
каждой темы завершается изготовлением оригинальных изделий. Все изделия функциональны:
их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным.
Обучение на курсах по выбору
осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы.
Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь"
ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые
необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных,
соответствующих возрасту, представлений о мире.
Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе
личностно-ориентированной модели.
С первых же занятий дети приучаются работать по плану: 1) эскиз, 2)
воплощение в материале, 3) выявление формы с помощью декоративных фактур.
Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках
композиционных решений в выборе способов приготовления поделок. Особое внимание
уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке,
что способствует выявлению индивидуальности каждого.
Цель программы: Создание условий для
самореализации ребенка через художественное конструирование из бумаги и
воплощения в творческой работе собственных неповторимых черт, своей
индивидуальности.
Задачи программы:
Обучающие:
·
формировать
образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью
объемных форм;
·
знакомить
с основами знаний в области композиции, формообразования цветоведения и
декоративно-прикладного искусства;
·
совершенствовать
умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой;
·
развивать
смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
·
формировать
творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к
действительности;
Развивающие:
·
развивать
память, внимание, мышление, эстетический вкус, мелкую моторику рук, глазомер.
Воспитательные:
·
воспитывать
в детях аккуратность, усидчивость, трудолюбие, целеустремлённость, бережливость,
терпение, положительное отношение к труду, доброе отношение к товарищам.
Формы и методы занятий
В процессе занятий используются различные формы занятий:
·
традиционные;
·
комбинированные;
·
практические
занятия;
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
·
словесный
(устное изложение, беседа, рассказ);
·
наглядный
(показ мультимедийных презентации, работа по образцу, показ (выполнение)
педагогом, иллюстраций);
·
практический
(выполнение работ по инструкционным картам, схемам);
Методы, в основе которых лежит
уровень деятельности учащихся:
·
объяснительно
– иллюстративный – учащиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
·
репродуктивный
– учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
·
исследовательский
– самостоятельная творческая работа учащихся;
Методы, в основе которых лежит форма
организации деятельности учащихся на занятиях:
·
фронтальный
– одновременная работа со всеми учащимися;
·
индивидуальный
– индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Образовательным продуктом является:
Композиция из бумажных цветов.
Оборудование: бумага цветная,
гофрированная бумага, бумага цветная для записи 9 *9см ножницы, нож
канцелярский, клей ПВА.
Содержание программы
|
Этап работы
|
Название темы (содержание)
|
Вид деятельности детей
|
Результат этой деятельности
|
Количество часов
|
|
теоретический,
практический
|
Поделки из
бумаги. Беседа «Как появилась бумага. Виды бумаги» Правила техники
безопасности. изготовление простых, несложных цветов
|
Просмотр
готовых изделий. Выполнение тюльпана.
Техника
оригами
|
Знание правил техники безопасности. Изготовление объемных ,несложных
цветков.
|
1
|
|
теоретический,
практический
|
Цветы
из гофрированной бумаги «Мак», «Роза»
|
Работа с гофрированной бумагой
|
Изготовление розы и мака (на выбор) из гофрированной бумаги
|
2
|
|
теоретический,
практический
|
Букетик Нежность.
Модульное оригами.
|
Работа с бумагой, склеивание частей цветка, работа с клеем.
|
Изготовление цветка из модулей.
|
1
|
|
теоретический,
практический
|
Лилии
из модулей
|
Работа
с бумагой
|
Изготовление цветка из модулей
|
1
|
|
теоретический,
практический
|
Нарциссы из модулей
|
Работа с бумагой
|
Изготовление цветка из модулей
|
1
|
|
теоретический,
практический
|
Розы
из бумажных салфеток
|
Работа
с бумажными салфетками
|
Изготовление роз из салфеток.
|
1
|
|
теоретический,
практический
|
Подведение итогов. Организация выставки из сделанных цветков.
|
презентация своей работы
|
Защита проекта
|
1
|
Результаты деятельности курса
и критерий их оценивания
В результате обучения
предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:
·
познакомятся
со свойствами и возможностями бумаги как материала для художественного
творчества;
·
познакомятся
с основами знаний в области композиции, формообразования цветоведения;
·
овладеют
основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание,
гофрирование, склеивание;
·
научатся
работать нужными инструментами и приспособлениями;
·
познакомятся
с основными видами работ из бумаги (вырезки, оригами, аппликация, объемное
конструирование);
·
научатся
сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для воплощения
собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях;
·
научатся
в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при
создании авторских проектов;
Форма подведения итогов курса
по выбору
·
создание
творческих работ учащихся;
·
организация
выставок учащихся в классе и лицее ;
Параметры критерия:
|
Характеристика работы ученика на
занятиях
|
Количество баллов (по 10 бальной
системе)
|
|
1.Работает на каждом занятий
|
+
|
|
2. Соблюдает все правила техники
безопасности
|
+
|
|
3.Охотно выполняет все задания
|
+
|
|
4.Работает очень аккуратно
|
+
|
|
5. Получает хороший продукт
|
+
|
Общая оценка ученика
|
Хорошая работа на занятиях
|
средняя
|
плохая работа
|
|
10-
8
|
7-5
|
4-2
|
Список литературы
1.
Корнева
Г.М. Бумага: Играем, вырезаем, клеим.- СПб.: Издательский Дом «Кристалл», 2001.
2. Петрова И.М. Объемная
аппликация: Учебно – методическое пособие.- СПб.: «Детство – пресс»; 2008.
3. Оригами. Конструирование из
бумаги/ Эйлин О Брайн, Кейт Нидхем, Фиона Уотт.// Москва: ООО изд. «Росмэн –
пресс».- 2002 г.
4. Корнева Г.М. Поделки из
бумаги.- Изд. дом «Кристалл»-2002.
5.
Интернет
ресурсы: adalin.mospsy.ru, masterclassy.ru;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.