Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Краткосрочный план
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Краткосрочный план

библиотека
материалов

«Утверждаю» _______

И.о директора оСШГ №11

_____Гилязутдинова З.Ф.

Краткосрочный план

Предмет

Биология

класс

6 «Б»

Дата

22.04.2015г.

Тема урока

Общая характеристика грибов. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и хозяйстве человека

Цель урока

Сформировать общую характеристику царства грибов, изучить науку микологию , раскрыть многообразие и значение грибов в природе и в жизни человека.

Ожидаемый результат

Будут знать общую характеристику представителей царства грибов;

Будут понимать значение грибов в природе и в жизни человека;

Сумеют работать в каллобаративной среде.

Методы и применения

1)метод критического мышления;

2)применение ИКТ;

3)диалоговое обучение;

4)лидерство ;

5)применение метода с учетом возрастных особенностей;

6)оценивание (формативное, суммативное).

Ресурсы

интерактивная доска, презентации учащихся «Царство грибов».

Организационный момент.

Вызов

(10 минут)

Ход урока

Действия учителя

1) Приветствие. Тренинг

- Ребята, встанем в дружный круг и поприветствуем друг друга, подарив свои улыбки.

- А сейчас вам предлагаю слово «лес». Назовите ассоциации к этому слову.

Деление учащихся на группы.

- У меня в руках корзинка с грибами . Я попрошу вас выбрать себе один гриб и сесть в группы по цвету вашего гриба.


Действия ученика

1) Учащиеся приветствуют учителя.

2) Деляться на группы по названию грибов .Для этого выбирают карточки с рисунками разных грибов:

1-группа -шампиньон.

2-группа -лисички.

3-группа -белый гриб.

4-группа -мухомор.

3) Составляют правила работы в группах.

4 )Выбор лидера команды, который распределяет роли в группе.



- Перед тем, как начать работу, давайте пожмём друг другу руки. Рукопожатие – это символ доброжелательности и толерантного отношения друг к другу. Без этого, предстоящая работа в группах невозможна.

Знакомство с правилами работы в группе

2. Опрос пройденной темы.

Игра « Да- нет».

-Ребята, сейчас я задам вам вопросы. Если правильно- хлопаете в ладошки ,если неправильно -не хлопаете.

Вопросы:

-Играют ли бактерии большую роль в круговороте веществ в природе? (Да)

- Обогащают бактерии почву минеральными веществами ? (Да)

-Относятся кишечные бактерии к цинобактериям ? (Нет)

- выращивается сперулин для производства пищевого белка? (Да).

Молодцы ребята!

Проверку домашнего задания мы проведем с вами в виде теста по вариантам. Ваша задача

-правильно ответить на вопросы, выбрав ответ. Время работы 2 минуты.

Программированный опрос учащихся по теме “Царство бактерий” по вариантам. (Слайд №1.)



1. КЛЮЧ К ТЕСТУ №1. (Слайд №2)

Взаимопроверка работ учащихся с помощью ключа правильных ответов через проектор. Сообщение критериев оценки.

Тест мы с вами выполнили неслучайно, т.к. его результаты очень важны, поскольку, не зная предыдущей темы, будет сложно усвоить новый материал.

3. Актуализация знаний учащихся и постановка целей урока. 

Вступительное слово учителя. 

А сейчас обратите свое внимание на экран. (демонстрация слайдов на фоне музыки А.Пахмутовой “Как прекрасен этот мир, посмотри!”.) (Слайд №3).

Учитель:

Ребята, назовите известные царства органического мира .

Какие царства мы с вами изучили?

Какое великое разнообразие живых организмов населяет нашу планету! Прежде чем приступить к изучению нового материала, предлагаю вам отгадать загадки. Внимание на экран . (Слайд №4)

Учитель:

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Тема нашего урока: “Царство грибов. Общая характеристика грибов”. (Слайд №5)

Запишите в тетрадях тему нашего урока.



Цель: Познакомить учащихся с отличительными признаками представителей царства грибов





















Учащиеся играют в игру «Да –нет».















































Учащиеся получают тесты по вариантам I-II.













































Учащиеся перечисляют 4 царства органического мира.





Мы изучили царства растений и бактерий.

Ответы учащихся.





Ученики отгадывают загадку .

Ответы учащихся

-о грибах

3). После определения темы, целей урока.


Осмысление

(25 минут )

Учитель: работа с учебником, параграф № 6 деление 1,2,3,4.

-1-е номера читают « Особенности организма грибов» .

-2-е номера читают. «Шляпочные грибы»

-3-е номера читают «Съедобные и ядовитые грибы»

-4-е номера читают «Значение грибов в природе и жизни человека»

Индивидуальное чтение 3 мин.

После чтения обсуждение в группах. Все номера первые, вторые, третьи, четвертые обсуждают вместе ( 3 минуты), затем возвращаются каждый в свою группу и обсуждают все темы 5 минут, после чего выбирают карточку с названием темы и готовят один слайдовый материал с сообщениями в виде постера и ассоциаций. С помощью смайликов учащиеся оценивают каждую группу.







Физминутка






Задания для первой группы.

Подготовить устные сообщения, а также презентации «Особенности организма» грибов.Сделайте вывод о признаках растений и животных, свойственных грибам.

Задания для второй группы.

-  Подготовить устные сообщения, а также слайды и презентации по разделу «Шляпочные грибы» .

Задания для третьей группы.

- Подготовить устные сообщения, а также слайды и презентации по разделу «Съедобные и ядовитые грибы».

Задания для четвертой группы.

- Подготовить устные сообщения, а также слайды и презентации по разделу «Значение грибов в природе и жизни человека».



4)

Первая группа «Шампиньоны» - составить синквейн со словами «гриб, шляпочка».



Вторая группа « Лисички» – составить эссе «Царство грибов»



Третья группа «Белый гриб»- составить «тонкие» и «толстые» вопросы



Четвертая группа «Мухомор» – подготовить загадки, приметы о грибах.

Рефлексия (7минут )

На доске наклеено три рисунка грибов разного цвета. Белый гриб – зелёного цвета. Летний опёнок - жёлтого цвета. Мухомор –красного цвета. Ребята должны наклеить стикеры: зелёный, жёлтый, красный.

Зелёный цвет означает: «На уроке мне было интересно, я много узнал нового, тема мне понятна».

Жёлтый: «На уроке мне было не всегда интересно, тема мне в целом понятна, но по некоторым вопросам я испытываю затруднения».

Красный: «На уроке мне было неинтересно, я нового ничего не узнал, тема мне непонятна». Подсчитывается количества стикеров и определяется уровень усвоения первичных знаний учащихся по теме:«Царство грибов. Общая характеристика грибов .»

Рефлексия проводиться по группам. Каждой группе выдается по три рисунка грибка, на которые они наклеивают стикеры. Первый рисунок с надписью: «На уроке мне было интересно, я много узнал нового ,тема мне понятна»,

Второй рисунок с надписью: «На уроке мне было не всегда интересно, тема мне в целом понятна, но по некоторым вопросам я испытываю затруднения».

На третьем рисунке надпись : «На уроке мне было неинтересно, я нового ничего не узнал, тема мне непонятна». (показ слайда на ИАД).

Домашнее задание (3 минут)

Д.з : Общая характеристика грибов. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и хозяйстве человека.

а) Подготовить сообщение
б) Создание альбома “Грибы” или сделать буклет.

Д.з: Общая характеристика грибов. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и хозяйстве человека

а)Подготовить сообщение.
б) Создание альбома “Грибы” или сделать буклет.


На этом наш урок подходит к завершению. Мне хотелось бы узнать, какое настроение у вас сейчас? Благодарю вас, ребята, за работу. До свидания.

Учащиеся поднимают смаилики,изображающе хорошие ностроение с хорошим настроением.































АНКЕТА

Имя:

1.Интересно ли тебе работать в группе?

  • Да

  • нет

2.Важна ли для тебя поддержка группы?

  • Да

  • нет

3.Можешь ли ты взять ответственность или инициативу в группе?

  • Чаще всего

  • редко

4.Мне нравится (не нравится ) работа в группе ………..




АНКЕТА

Имя:

1.Интересно ли тебе работать в группе?

  • Да

  • нет

2.Важна ли для тебя поддержка группы?

  • Да

  • нет

3.Можешь ли ты взять ответственность или инициативу в группе?

  • Чаще всего

  • редко

4.Мне нравится (не нравится ) работа в группе ………..



АНКЕТА

Имя:

1.Интересно ли тебе работать в группе?

  • Да

  • нет

2.Важна ли для тебя поддержка группы?

  • Да

  • нет

3.Можешь ли ты взять ответственность или инициативу в группе?

  • Чаще всего

  • редко

4.Мне нравится (не нравится ) работа в группе ………..



АНКЕТА

Имя:

1.Интересно ли тебе работать в группе?

  • Да

  • нет

2.Важна ли для тебя поддержка группы?

  • Да

  • нет

3.Можешь ли ты взять ответственность или инициативу в группе?

  • Чаще всего

  • редко

4.Мне нравится (не нравится ) работа в группе ………..


I вариант.

I. Какое строение имеет бактерия?

1. Многоклеточное. 2. Одноклеточное.

II. Из каких частей состоит бактериальная клетка?

  1. Оболочка. 2. Ядро. 3. Пластиды. 4. Цитоплазма.

5. Рассеянное по цитоплазме ядерное вещество.

III. Какое значение имеет образование спор у бактерий?

1. Размножение. 2. Перенесение неблагоприятных условий.

II вариант.

I. Какой способ питания характерен для бактерий?
1. Фотосинтез. 2. Сапрофитный. 3. Паразитический.

II. Какие бактерии превращают отмершие организмы в перегной?

  1. Бактерии гниения.2. Молочнокислые бактерии. 3.Клубеньковые бактерии,

4. Почвенные бактерии.

III. Какие бактерии превращают перегной почвы в минеральные вещества?

  1. Бактерии гниения. 2. Молочнокислые бактерии. 3.Клубеньковые бактерии.

I вариант.

I. Какое строение имеет бактерия?

1. Многоклеточное. 2. Одноклеточное.

II. Из каких частей состоит бактериальная клетка?

  1. Оболочка. 2. Ядро. 3. Пластиды. 4. Цитоплазма.

5. Рассеянное по цитоплазме ядерное вещество.

III. Какое значение имеет образование спор у бактерий?

1. Размножение. 2. Перенесение неблагоприятных условий.

II вариант.

I. Какой способ питания характерен для бактерий?
1. Фотосинтез. 2. Сапрофитный. 3. Паразитический.

II. Какие бактерии превращают отмершие организмы в перегной?

  1. Бактерии гниения.2. Молочнокислые бактерии. 3.Клубеньковые бактерии,

4. Почвенные бактерии.

III. Какие бактерии превращают перегной почвы в минеральные вещества?

  1. Бактерии гниения. 2. Молочнокислые бактерии. 3.Клубеньковые бактерии.

I вариант.

I. Какое строение имеет бактерия?

1. Многоклеточное. 2. Одноклеточное.

II. Из каких частей состоит бактериальная клетка?

  1. Оболочка. 2. Ядро. 3. Пластиды. 4. Цитоплазма.

5. Рассеянное по цитоплазме ядерное вещество.

III. Какое значение имеет образование спор у бактерий?

1. Размножение. 2. Перенесение неблагоприятных условий.

II вариант.

I. Какой способ питания характерен для бактерий?
1. Фотосинтез. 2. Сапрофитный. 3. Паразитический.

II. Какие бактерии превращают отмершие организмы в перегной?

  1. Бактерии гниения.2. Молочнокислые бактерии. 3.Клубеньковые бактерии,

4. Почвенные бактерии.

III. Какие бактерии превращают перегной почвы в минеральные вещества?

  1. Бактерии гниения. 2. Молочнокислые бактерии. 3.Клубеньковые бактерии.


2. отвечают на вопросы учителя Ключ к тесту

I вариант

I – 2

II – 1, 4, 5

III - 2

II вариант

I – 2, 3

II – 1

III – 4




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Подготовку урока я начала с постановки целей урока, зная, что цель урока – это «порт назначения», к которому следует приплыть всем учащимся в конце урока. Основной целью моей педагогической деятельности является формирование компетенции «Уметь учиться» (ЕСК). Исходя из этого, передо мной стояла задача организовать урок так, что бы учащиеся через предметное знание формировали компетенцию «Уметь учиться». Решая эту проблему, я сформулировала следующие задачи урока:

-Сформировать общую характеристику царство грибов - развивать навык представления в виде схемы «кластер»;

- воспитывать умение работать в каллобаративной среде.

Изучив 7 модулей Программы, при планировании урока я опиралась на идеи модулей, поэтому урок был разбит на три стадии: вызов, осмысление, рефлексия.

  • 1.Проведение 1урока.

1.Вызов (10 мин).

На стадии вызова для активизации учащихся я вовлекла их в игру «Да -Нет». Где ребята, вспоминая пройденную тему ,с удовольствием играли в игру ,хлопая в ладошки (если верны ответ хлопали, если не верны ответ не хлопали.). Проверку домашнего задания мы проводили в виде тестового задания по вариантам,программированный опрос учащихся по теме: «Царство бактерий». Взаимопроверка работы ученики проверяли в парах, меняясь работами, учащиеся с помощью образца с правильными ответами через интерактивную доску проверяли задание. По сообщениям критериев оценки ученики оценивали себя по балам. Ученики работали с помощью ИКТ. Очень хорошо справились с заданием со словом ассоциации лес. С помощи ИКТ ученики посмотрели демонстрацию слайда на фоне музыки А. Пахмутовой «Как прекрасен этот мир, посмотрите!». Диалог: «Ребята, назовите известные царства органического мира? Какое царство мы с вами изучили?» С помощью загадки учащиеся отгадали тему урока.

2.Осмысление. (30 мин)

1.Изучение новой информации.

Для актуализации знаний, по теме урока обучающиеся выполнили задания по методу Джексона. (деление на 1,2,3,4.) работа с учебникам параграф 6 (1 номера читали Особенности организма грибов. 2 номера читали Шляпочные грибы. 3номера читали Съедобные ядовитые грибы. 4 номера читали Значение грибов в природе и в жизни человека.)Чтение было индивидуальное на 3 минуты . Обсуждение в группах все номера первые, вторые, третий, четвертые, собирались вместе (обсуждение 3 минуты), затем возвращаются каждый в группу и обсуждают все темы 5 минут, после обсуждения выбирают карточку с названиями темы и готовят один слайдовый материал сообщениями виде постера, ассоциации. С помощи смайликов оценивали каждую группу. Следующие задание первой группе шампиньам. - составить синквейн со словами -Гриб, шляпочка. Второй группе лисички. – составить –эссе Царство Грибы. Третьей группе белый гриб. – составить «тонкие» и «толстые» вопросы.Четвертая группе мухаморам. – подготовить загадки, народные приметы о грибах.

  • 3 .Рефлексия. (5 мин)

На доске было наклеено три рисунка грибов с разными цветами: зелёный, жёлтый, красный. Ребята должны наклеить стикеры, зелёный, жёлтый, красный.

Зелёный,«На уроке мне было интересно, я много узнал нового, тема мне понятна».

Жёлтый«На уроке мне было не всегда интересно, тема мне в целом понятна, но по некоторым вопросам я испытываю затруднения».

Красный, «На уроке мне было неинтересно,я нового ничего не узнал, тема мне непонятна».Подсчитываются стикеры и определяеться уровень усвоения первичных знаний учащихся по теме:«Царство грибов. Общая характеристика грибов.»

Итак, что же у меня получилось?

Считаю, что удалась работа в группах, потому что ребятам нравиться работать в группе. Удалась форма работы во взаимооценивании. Ученики работали слажено, активно, старались участвовать в обсуждениях, стремились выступать в защиту работы группы.

Что получилось не так, как я того ожидала?

При оценивании дети не всегда были объективны: занижали или завышали самооценку и взаимооценку; на работу по составлению постера было затрачено много времени, так как ребята пока не имели представления, как возможно на одном листе отразить всю базу знаний, имеющихся и полученных.

Что хотела бы изменить?

Необходимо повысить темп урока, чётко планировать задания, продумывать критерии оценивания. Мне нужно научить всех учащихся работать сообща, уважая мнения других, работать на результат.

Вывод:

Работа в парах и в группах расширяет и обогащает словарный запас у ребят, обостряет любознательность и наблюдательность, заставляет работать активнее, стараясь научиться больше самому. Ученики учатся слушать друг друга, развивается взаимоуважение.

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров519
Номер материала 301816
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх