Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Краткосрочный план на тему:"Сложное предложение" (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Краткосрочный план на тему:"Сложное предложение" (6 класс)

библиотека
материалов

Краткосрочный план урока русского языка в 6 классе с казахским языком обучения

Предмет: Русский язык

Тема: Сложные предложения с союзами что, когда, потому что, чтобы.

Лексическая тема: Чтобы радуга не погасла.

Школа: СШ №1 им. Жамбыла

Дата: 22.04.2015

Имя учителя: Аухадиева Л.П.

Класс: 6 А

Количество: отсутствующих 0 - - присутствующих - 12

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

Г1 – демонстрировать богатый словарный запас;

Г4 – участвовать в диалоге;

Г6 – оценивать устные высказывания.

Цели урока

В процессе урока учащийся

  • Научится находить в тексте и употреблять в речи сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами,

  • Закрепит навыки определения грамматической основы предложения;

  • Будет продолжать развивать навыки диалогического общения, построения диалога;

  • Научится работать в группе, выполнять определенные роли, ;

  • Научится оценивать свою деятельность и учебную деятельность друг друга;

  • Продолжит пополнять свой активный словарный запас;

  • Задумается о необходимости бережного отношения к природе


Языковые цели

Активная лексика:

Сложные предложения, грамматическая основа предложения, союзы.


Предыдущее обучение

Это второй урок по теме «Сложное предложение»

Этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

5 мин.




































10 мин.














































5мин.













.





























10 мин.





























10 мин.







5 мин.




























  1. Организация урока. Психологический настрой. Деление класса на пары – делятся, 6 картинок – 6 пар, см.прил. к уроку) (2-3 мин.)


  1. Постановка цели и задач урока.

Подходы к теме урока. Чтение стихотворения учащимся:

Берегите Землю! Берегите!

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на стебле повилики,

На тропинке солнечные блики,

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите

     Берегите Землю, берегите!


Эвристическая беседа (3-4 мин.)

-О чем это стихотворение? Какова его тема?

-Сформулируйте идею стихотворения.


Формулирование темы урока (1-2 мин.)

-Как, по вашему мнению, будет звучать лексическая тема урока?

-Насколько, по вашему мнению, важно для человека бережное отношение к природе?


Лексическая тема: Чтобы радуга не погасла.

Тема: Сложные предложения с союзами что, когда, потому что, чтобы.

Постановка целей урока (презентация к уроку) (1-2 мин.).

Беседа: Какие понятия вам знакомы из предыдущего урока?

Какую цель вы поставите себе на этот урок?

Объяснение порядка работы в течение урока.


3. Стратегия развития навыков говорения. Работа в парах. Формативная работа № 1 по навыку «говорение». Диалог по предложенным вопросам (2-3 мин. на диалог+1-1,5 мин. на монолог партнеров. Учащиеся, беседуя в парах, узнают об отношении к природе своего собеседника. Затем каждый ученик рассказывает о том, что ему удалось узнать во время диалога.


Примерные вопросы для диалога:

Какие явления природы тебе нравятся? Какое время года ты любишь?

Какие животные тебе нравятся? У тебя есть любимые растения?

Где бы ты хотел отдыхать летом? Что ты думаешь о защите природы?


В процессе диалога и монолога учащиеся оценивают друг друга по дескрипторам, предложенным учителем. Взаимооценивание пар по дескрипторам по кругу (2-3 мин)

Дескрипторы оценивания диалога

Достиг

Стремится

Г1

1.Объём и разнообразие словарного запаса, применяет фразеологические обороты, пословицы, поговорки, заимствованные слова.



2.Умение продемонстрировать правильное произношение слов, постановку ударения и интонации в соответствии с нормами русского языка.



Г4

Использует разнообразные грамматические конструкции (разные виды простых и сложных предложений).



Г 6

Активно участвует в диалогическом общении: поддерживает собеседника и демонстрирует коммуникативные навыки общения.




Дескрипторы оценивания монолога

Достиг

Стремится

Г1

1.Объём и разнообразие словарного запаса, применяет фразеологические обороты, пословицы, поговорки, заимствованные слова.



2.Умение продемонстрировать правильное произношение слов, постановку ударения и интонации в соответствии с нормами русского языка.



Г4

Использует разнообразные грамматические конструкции (разные виды простых и сложных предложений).



Г 6

Демонстрирует коммуникативные навыки общения.



  1. Организация работы по актуализации знаний учащихся по теме. «Найди соответствие».

ПРИМЕРЫ

ТИПЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

1.Наступило лето, но дети еще не купались в реке.

2. Жители села: и взрослые, и дети – вышли на посадку деревьев.

3. Раскрывались цветы, и бабочки порхали над ними.

4. Ребята ходили на экскурсию, собирали гербарии и наблюдали за жизнью насекомых.

5. Наступила весна.

6. Дети отдыхали на природе.


1.Предложение с

однородными сказуемыми.

2.Простое предложение

с второстепенным членом.

3.Предложение с

однородными подлежащими.

4. Сложное предложение.

5. Сложное предложение со

значением противопоставления.




Взаимопроверка. Самопроверка на основе ключа. Самооценивание.

Ключи для самопроверки:
1 - 5
2 – 3
3 – 4
4 – 1
5 - -
6 – 2

Критерии оценок:
0-1 ошибка –уровень высокий- 3 балла
2-3 ошибки –уровень средний- 2 балла
4-5 ошибок –уровень низкий – 1 балл
Не выполнил задания – 0 баллов


  1. Деление на группы (счет на 1,2,3). Распределение ролей. Группам раздаются карточки для оценивания (с памяткой )

Оценивание работы в группе Класс …… Число ………

Ф.И уч-ся

Роль в группе

1 Д/З

2 Акту

ализ.зн

3.Текст

Работа в группе

Активность

Общий

балл


























































Критерии оценок: «достиг», «стремиться»

1 балл – низкий; 2 балла – средний; 3 балла – высокий

Памятка:

Распределите роли в группе:

- лидер или организатор работы в группе;

- секретарь записывает предложения членов группы;

- спикер выступает от лица группы;

-наблюдатель или тайм-менеджер следит за временем выполнения задания;

- оформитель создает постеры, флипчарты..

Повторите правила работы в группе. УСПЕХОВ!!!!


Работа в группе.

Задание : прочитать текст «Чтобы не погасло».

Какие слова вам непонятны или вызвали затруднение?

Определите тему и идею текста.

Найдите в тексте сложные предложения, понаблюдайте , как построено и с помощью каких союзов связываются простые предложения в составе сложного? Запишите предложения в тетради и найдите грамматические основы предложения.

Синквейн Прослушайте синквейн на тему «Природа» (пример)

Природа.

Красивая, оберегающая;

Питает, согревает, украшает.

Делает наш мир прекрасным.

Родина.

Задание: составьте свой синквейн на тему «Бабочка»

Памятка!

  1. Существительное

  2. Два прилагательных

  3. Три глагола.

  4. Фраза (предложение)

  5. Слово –синоним или второе название предмета.



Выступление групп.

Защита постера. Все члены группы выходят на защиту. Читают и объясняют найденные в тексте сложные предложения. Читают составленные синквейны.

Оценивание в группе.

6 Рефлексия. Заполнение «карт в конце урока»

-Закончите предложения и ответьте на вопросы.

-Этот урок заставил меня задуматься о…

-Теперь я буду знать, что…

-Повлиял ли урок на твои взгляды об отношении к природе?

-Что полезного ты получил от урока? Что узнал? Чему научился? Что понял?

-Что на уроке, на твой взгляд, было бесполезным?

-Что тебе хотелось бы изменить?

-Чего ты ждешь от следующего(-их) урока(-ов)?

7 Объяснение домашнего задания (1 мин.). Одно по выбору учащихся:
Давайте будем беречь планету!

Во всей Вселенной красивей нету,
Во всей Вселенной она одна,
Что будет делать без нас она!

  1. Напишите мини-сочинение на тему «Давайте будем беречь планету!»

  2. Выполните задания по тексту. Упр.4 стр.237.


8. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.



Чтобы радуга не погасла!.pptx


Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)

Так как в классе есть учащиеся одаренные (Халыкберген Аружан, Михаил Мадина) и дети, требующие поддержки со стороны учителя и сильных учащихся(Калкаман Даяна, Байкерим Мерей, Кожакан Арайлым), важно создать атмосферу взаимопомощи, взаимоподдержки. Одаренность детей проявится в ходе выполнения творческих заданий, организации работы в группах. В то же время учащиеся с определенными трудностями в обучении и общении будут чувствовать поддержку.

Метод наблюдения. Вопрос и ответ (целевые и случайные). Оценивание ответа одноклассника. Карточки самооценивания и взаимооценивания.

Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ. У учащихся воспитывается умение работать в группе (взаимоуважение). В ходе использования стратегии по развитию навыков говорения, в ходе обсуждении учащиеся обучаются навыкам коммуникации. Развивается у учащихся воображение , творческое начало.

Рефлексия

Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
















Это 2-й урок по теме «Сложные предложения». Так как учащиеся хорошо усвоили понятия «предложение, грамматические основы предложения», учащиеся, в основном, достигли цели урока: они без труда смогли определить типы предложении в задании «Найти соответствие», а также смогли найти в тексте сложные предложения.

В преподавании поддерживались принципы личностно ориентированного обучения. Учащиеся активно работали, им было интересно выполнять задания, отвечать, участвовать в диалоге, выступать с монологом. Принимали активно участие на уроке не только сильные учащиеся, но и дети с определенными трудностями в обучении (Сайлау Бекзат, Серик Досымжан.) Проявились лидерские качества у Бердыгул Баян, обычно замкнутой девочки. Сильная группа учащихся: Тенизбек Ильяс, Халыкберген Аружан, Михаил Мадина оказывали поддержку другим учащимся, были лидерами, проявили творчество.

Урок прошел по плану, выполнены все задания. Так как урок на 45 минут, в диалоге принимали участие все дети, а с монологом пришлось ограничить выступающих до 5. Но выступали дети с хорошей речевой подготовленностью, и дети, имеющие трудности в говорении, в высказывании своих мыслей. С моей стороны в течение всего урока им оказывалась поддержка учителя-фасилитатора.

Общая оценка:

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1: Стратегия развития речи.

2: Организация работы в группе.


Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1: Использование ИКТ для проверки знаний учащихся.

2: Систематическое обучение саморефлексии.


Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

Надо поддерживать стремление Сайлау Бекзата быть активным на уроке, развитие лидерских качеств у Бердыгул Баян, развивать творческое и исследовательское начало у группы сильных учащихся.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Краткосрочный план урока составлен на основе принципов личностно- ориентированного обучения. Организация парной, групповой форм работ учащихся активизирует их деятельность. Применяется на уроке стратегия по развитию речи учащихся. Уделяется внимание развитию у учащихся навыков самооценивания и взаимооценивания на основе критериев.

Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1653
Номер материала 270665
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх