Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Краткосрочный план на тему:"Сложное предложение" (6 класс)

Краткосрочный план на тему:"Сложное предложение" (6 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Краткосрочный план урока русского языка в 6 классе с казахским языком обучения

Предмет: Русский язык

Тема: Сложные предложения с союзами что, когда, потому что, чтобы.

Лексическая тема: Чтобы радуга не погасла.

Школа: СШ №1 им. Жамбыла

Дата: 22.04.2015

Имя учителя: Аухадиева Л.П.

Класс: 6 А

Количество: отсутствующих 0 - - присутствующих - 12

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

Г1 – демонстрировать богатый словарный запас;

Г4 – участвовать в диалоге;

Г6 – оценивать устные высказывания.

Цели урока

В процессе урока учащийся

  • Научится находить в тексте и употреблять в речи сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами,

  • Закрепит навыки определения грамматической основы предложения;

  • Будет продолжать развивать навыки диалогического общения, построения диалога;

  • Научится работать в группе, выполнять определенные роли, ;

  • Научится оценивать свою деятельность и учебную деятельность друг друга;

  • Продолжит пополнять свой активный словарный запас;

  • Задумается о необходимости бережного отношения к природе


Языковые цели

Активная лексика:

Сложные предложения, грамматическая основа предложения, союзы.


Предыдущее обучение

Это второй урок по теме «Сложное предложение»

Этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

5 мин.




































10 мин.














































5мин.













.





























10 мин.





























10 мин.







5 мин.




























  1. Организация урока. Психологический настрой. Деление класса на пары – делятся, 6 картинок – 6 пар, см.прил. к уроку) (2-3 мин.)


  1. Постановка цели и задач урока.

Подходы к теме урока. Чтение стихотворения учащимся:

Берегите Землю! Берегите!

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на стебле повилики,

На тропинке солнечные блики,

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите

     Берегите Землю, берегите!


Эвристическая беседа (3-4 мин.)

-О чем это стихотворение? Какова его тема?

-Сформулируйте идею стихотворения.


Формулирование темы урока (1-2 мин.)

-Как, по вашему мнению, будет звучать лексическая тема урока?

-Насколько, по вашему мнению, важно для человека бережное отношение к природе?


Лексическая тема: Чтобы радуга не погасла.

Тема: Сложные предложения с союзами что, когда, потому что, чтобы.

Постановка целей урока (презентация к уроку) (1-2 мин.).

Беседа: Какие понятия вам знакомы из предыдущего урока?

Какую цель вы поставите себе на этот урок?

Объяснение порядка работы в течение урока.


3. Стратегия развития навыков говорения. Работа в парах. Формативная работа № 1 по навыку «говорение». Диалог по предложенным вопросам (2-3 мин. на диалог+1-1,5 мин. на монолог партнеров. Учащиеся, беседуя в парах, узнают об отношении к природе своего собеседника. Затем каждый ученик рассказывает о том, что ему удалось узнать во время диалога.


Примерные вопросы для диалога:

Какие явления природы тебе нравятся? Какое время года ты любишь?

Какие животные тебе нравятся? У тебя есть любимые растения?

Где бы ты хотел отдыхать летом? Что ты думаешь о защите природы?


В процессе диалога и монолога учащиеся оценивают друг друга по дескрипторам, предложенным учителем. Взаимооценивание пар по дескрипторам по кругу (2-3 мин)

Дескрипторы оценивания диалога

Достиг

Стремится

Г1

1.Объём и разнообразие словарного запаса, применяет фразеологические обороты, пословицы, поговорки, заимствованные слова.



2.Умение продемонстрировать правильное произношение слов, постановку ударения и интонации в соответствии с нормами русского языка.



Г4

Использует разнообразные грамматические конструкции (разные виды простых и сложных предложений).



Г 6

Активно участвует в диалогическом общении: поддерживает собеседника и демонстрирует коммуникативные навыки общения.




Дескрипторы оценивания монолога

Достиг

Стремится

Г1

1.Объём и разнообразие словарного запаса, применяет фразеологические обороты, пословицы, поговорки, заимствованные слова.



2.Умение продемонстрировать правильное произношение слов, постановку ударения и интонации в соответствии с нормами русского языка.



Г4

Использует разнообразные грамматические конструкции (разные виды простых и сложных предложений).



Г 6

Демонстрирует коммуникативные навыки общения.



  1. Организация работы по актуализации знаний учащихся по теме. «Найди соответствие».

ПРИМЕРЫ

ТИПЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

1.Наступило лето, но дети еще не купались в реке.

2. Жители села: и взрослые, и дети – вышли на посадку деревьев.

3. Раскрывались цветы, и бабочки порхали над ними.

4. Ребята ходили на экскурсию, собирали гербарии и наблюдали за жизнью насекомых.

5. Наступила весна.

6. Дети отдыхали на природе.


1.Предложение с

однородными сказуемыми.

2.Простое предложение

с второстепенным членом.

3.Предложение с

однородными подлежащими.

4. Сложное предложение.

5. Сложное предложение со

значением противопоставления.




Взаимопроверка. Самопроверка на основе ключа. Самооценивание.

Ключи для самопроверки:
1 - 5
2 – 3
3 – 4
4 – 1
5 - -
6 – 2

Критерии оценок:
0-1 ошибка –уровень высокий- 3 балла
2-3 ошибки –уровень средний- 2 балла
4-5 ошибок –уровень низкий – 1 балл
Не выполнил задания – 0 баллов


  1. Деление на группы (счет на 1,2,3). Распределение ролей. Группам раздаются карточки для оценивания (с памяткой )

Оценивание работы в группе Класс …… Число ………

Ф.И уч-ся

Роль в группе

1 Д/З

2 Акту

ализ.зн

3.Текст

Работа в группе

Активность

Общий

балл


























































Критерии оценок: «достиг», «стремиться»

1 балл – низкий; 2 балла – средний; 3 балла – высокий

Памятка:

Распределите роли в группе:

- лидер или организатор работы в группе;

- секретарь записывает предложения членов группы;

- спикер выступает от лица группы;

-наблюдатель или тайм-менеджер следит за временем выполнения задания;

- оформитель создает постеры, флипчарты..

Повторите правила работы в группе. УСПЕХОВ!!!!


Работа в группе.

Задание : прочитать текст «Чтобы не погасло».

Какие слова вам непонятны или вызвали затруднение?

Определите тему и идею текста.

Найдите в тексте сложные предложения, понаблюдайте , как построено и с помощью каких союзов связываются простые предложения в составе сложного? Запишите предложения в тетради и найдите грамматические основы предложения.

Синквейн Прослушайте синквейн на тему «Природа» (пример)

Природа.

Красивая, оберегающая;

Питает, согревает, украшает.

Делает наш мир прекрасным.

Родина.

Задание: составьте свой синквейн на тему «Бабочка»

Памятка!

  1. Существительное

  2. Два прилагательных

  3. Три глагола.

  4. Фраза (предложение)

  5. Слово –синоним или второе название предмета.



Выступление групп.

Защита постера. Все члены группы выходят на защиту. Читают и объясняют найденные в тексте сложные предложения. Читают составленные синквейны.

Оценивание в группе.

6 Рефлексия. Заполнение «карт в конце урока»

-Закончите предложения и ответьте на вопросы.

-Этот урок заставил меня задуматься о…

-Теперь я буду знать, что…

-Повлиял ли урок на твои взгляды об отношении к природе?

-Что полезного ты получил от урока? Что узнал? Чему научился? Что понял?

-Что на уроке, на твой взгляд, было бесполезным?

-Что тебе хотелось бы изменить?

-Чего ты ждешь от следующего(-их) урока(-ов)?

7 Объяснение домашнего задания (1 мин.). Одно по выбору учащихся:
Давайте будем беречь планету!

Во всей Вселенной красивей нету,
Во всей Вселенной она одна,
Что будет делать без нас она!

  1. Напишите мини-сочинение на тему «Давайте будем беречь планету!»

  2. Выполните задания по тексту. Упр.4 стр.237.


8. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.



Чтобы радуга не погасла!.pptx


Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)

Так как в классе есть учащиеся одаренные (Халыкберген Аружан, Михаил Мадина) и дети, требующие поддержки со стороны учителя и сильных учащихся(Калкаман Даяна, Байкерим Мерей, Кожакан Арайлым), важно создать атмосферу взаимопомощи, взаимоподдержки. Одаренность детей проявится в ходе выполнения творческих заданий, организации работы в группах. В то же время учащиеся с определенными трудностями в обучении и общении будут чувствовать поддержку.

Метод наблюдения. Вопрос и ответ (целевые и случайные). Оценивание ответа одноклассника. Карточки самооценивания и взаимооценивания.

Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ. У учащихся воспитывается умение работать в группе (взаимоуважение). В ходе использования стратегии по развитию навыков говорения, в ходе обсуждении учащиеся обучаются навыкам коммуникации. Развивается у учащихся воображение , творческое начало.

Рефлексия

Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
















Это 2-й урок по теме «Сложные предложения». Так как учащиеся хорошо усвоили понятия «предложение, грамматические основы предложения», учащиеся, в основном, достигли цели урока: они без труда смогли определить типы предложении в задании «Найти соответствие», а также смогли найти в тексте сложные предложения.

В преподавании поддерживались принципы личностно ориентированного обучения. Учащиеся активно работали, им было интересно выполнять задания, отвечать, участвовать в диалоге, выступать с монологом. Принимали активно участие на уроке не только сильные учащиеся, но и дети с определенными трудностями в обучении (Сайлау Бекзат, Серик Досымжан.) Проявились лидерские качества у Бердыгул Баян, обычно замкнутой девочки. Сильная группа учащихся: Тенизбек Ильяс, Халыкберген Аружан, Михаил Мадина оказывали поддержку другим учащимся, были лидерами, проявили творчество.

Урок прошел по плану, выполнены все задания. Так как урок на 45 минут, в диалоге принимали участие все дети, а с монологом пришлось ограничить выступающих до 5. Но выступали дети с хорошей речевой подготовленностью, и дети, имеющие трудности в говорении, в высказывании своих мыслей. С моей стороны в течение всего урока им оказывалась поддержка учителя-фасилитатора.

Общая оценка:

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1: Стратегия развития речи.

2: Организация работы в группе.


Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1: Использование ИКТ для проверки знаний учащихся.

2: Систематическое обучение саморефлексии.


Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

Надо поддерживать стремление Сайлау Бекзата быть активным на уроке, развитие лидерских качеств у Бердыгул Баян, развивать творческое и исследовательское начало у группы сильных учащихся.



Краткое описание документа:

Краткосрочный план урока составлен на основе принципов личностно- ориентированного обучения. Организация парной, групповой форм работ учащихся активизирует их деятельность. Применяется на уроке стратегия по развитию речи учащихся. Уделяется внимание развитию у учащихся навыков самооценивания и взаимооценивания на основе критериев.

Общая информация

Номер материала: 270665


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»