Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Краткосрочный план обучения грамоте в 1 классе "Как найти звук?"

Краткосрочный план обучения грамоте в 1 классе "Как найти звук?"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План урока

Урок: грамота

Раздел: Все обо мне

Тема: Как найти звук?

Школа: ГУ «Есенкольская средняя школа»


Дата: 21.09.26 г.

Ф.И.О.учителя: Петринич Н.А.

Класс: 1

Кол-во присутствующих: 10

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове


Цели урока

Все учащиеся смогут: 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

Большинство учащихся смогут: 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

Некоторые учащихся смогут: 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Языковая цель






Учащиеся могут: 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

Ключевые слова и фразы: Карындаш Карандаш Pencil

Полезные фразы для диалога/письма: какие бывают звуки?

Вопросы для обсуждения:

Что такое диалог?

Можете ли Вы сказать, почему...?

Что называется речевыми звками, а что – неречевыми?

Подсказка для письма:наклонные линии с закруглением снизу

Предыдущее обучение

Что мы слышим и произносим

П Л А Н

Планируемое время


Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало


1.Приветствие:

Настроение у нас отличное, а улыбка – дело привычное. Пожелаем друг другу добра, нам урок начинать пора

Деление на группы

стр 28-29

1.- работа в паре – как назвать эти предметы одним словом? (мяч, кукла, машина, кубики)

Повторение о том, что называется речевыми звуками, а какие – неречевые?





Формативка



Рисунки сказаочных гномиков



презентации

Середина

25 минут

  1. –класс – подумай и подбери пары слов по первому звуку (куртка, ботинки, варежки, шапка, штаны, кепка, валенки, шорты)

  2. –выполни задание- сравни слова. Посчитай, сколько звуков в словах. (кот, рот)

- проведи исследование – подумай, какие звуки в словах звучат одинаково?

3. – в группе – что изображено на картинках? Назови. Замени в словах один звук. Какое слово у тебя получится? (шар, ложка, майка, бочка).

! ЗВУК В СЛОВАХ ОБОЗНАЧАЕТСЯ

4.- читает учитель – послушай. Расскажи, что случилось дальше.

Усатый-полосатый (отрывок)

Не было в доме мышей, а было много карандашей. Лежали они на столе у папы и попали котенку в лапы. (С.Маршак)

-творч.задание – представь, что ты озвучиваешь этот мультфильм. Какие звуки ты запишешь к нему?

5. – в группе – придумай стих-ие о котенке. Используй подсказки

Работа в прописи:

1.картинка: домик. Ежик, елка

2. элементы букв палочка с закруглением

3.дорисуй недостающие части: машина- колесо, часы- стрелки, чайник- ручка, зонтик-ручка. Составь схемы слов. Поставь ударение.







Конец


-наш урок подходит к концу.Давайте вспомним чем мы занимались на уроке.

- сегодня на уроке я ......

Рефлексия «Дерево успеха»

Оцените свою деятельность на уроке

.

Дифференциация

Оценивание

.

Межпредметные связи


Дифференцированная работа в группах на этапе рефлексия

Формативное оценивание



Познание мира,






Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров136
Номер материала ДБ-204175
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх