Краткосрочный план по физике на тему: Температура. Способы измерения температуры. Различные виды термометров. ТЕМПЕРАТУРНЫЕ ШКАЛЫ.

Тема урока №2: Температура. Способы её измерения. Различные виды термометров. Температурные шкалы.	Школа: КГУ ОСШ имени С. Сейфуллина
Дата: 2016г	ФИО учителя: Савельева С. В.
Класс: 8 Предмет: физика	Кол-во присутствующих:		Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	описывать измерение температуры на основе теплового расширения; представлять температуру в разных температурных шкалах (Кельвин, Цельсий);
Цели обучения (критерии успеха)	Все учащиеся смогут: воспроизводить формулу перевода температуры в Кельвины; дать определение температуры
	Большинство учащихся будут уметь: переводить градусные меры в различные шкалы
	Некоторые учащиеся смогут: установить взаимосвязь между температурой с кинетической энергией молекул
Языковая цель	Учащиеся могут: Обсуждать в группе и в паре, объяснять температуру как меру кинетической энергии
	Ключевые слова и фразы: шкала Цельсия, Кельвина, термометр, абсолютный ноль, абсолютная температура, реперные точки
	Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
	Вопросы для обсуждения: Что такое температура? С чем связана температура тела?
	Чем тличается броуновское движение от механического, теплового?
	Подсказки: презентация, таблицы
Предыдущее обучение	Первый закон термодинамики.
План
Планируемые сроки		Планируемые действия		Ресурсы
1. Организационный момент. Приветствие глазами.  Деление на группы по карточкам, изображающих разные фрукты (2 мин)		Производится деление на группы		Картинки
2.Стадия вызова.  Демонстрация приборов, измеряющих температуру. Формулировка темы, целей урока.(2мин)		Учащиеся определяют тему урока, его цели и задачи.		Термометры
3. Проверка домашнего задания. Индивидуальная работа: прием «Логическая цепочка»: 1. Беспорядочное движение молекул… 2. Непрерывное, хаотичное, неуничтожимое…. 3. диффузия - … 4. Мельчайшая частица вещества… 5. Оно всегда относительно … 6. Зависит от температуры, от плотности вещества … 7. Это явление лучше всего протекает в газах… 8. За объяснение этого движения Эйнштейн получил Нобелевскую премию … Цель: использовать изученные понятия в новых ситуациях  (5 мин)		Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, взаимно проверяют друг друга		Слайды с правильными ответами
4. Парная  работа: прием «Чтение с пометками» Цель: развить навык умения работать с текстом (10мин)		Учащиеся находят ключевые слова темы. Учитель выборочно просит прочитать записанное		Учебник
5. Групповая работа: прием «Автобусная остановка» решение упражнения 1 № 3, 4, 6, 7 Цель: переводить температурные шкалы(18мин)		Учащиеся получают свое задание, затем выносят свое решение на соответствующей остановке, производят защиту. Учитель наблюдает, корректирует деятельность учащихся		Постер
6. Тренинг «Числа Чингисхана» Цель: развить внимание учащихся (5 мин)		Учащиеся угадывают числа, показанные учителем Учитель на стуле раскладывает несколько фломастеров, просит угадать число, которое он показывает. Пальцами  учитель на спинке стула показывает различное число пальцев. Внимательные учащиеся догадываются, что фломастеры здесь ни при чем.		Фломастеры
7. Рефлексия: прием «Острова»,  Райдинг Цель: установить обратную связь для дальнейшего развития учащегося(2мин)		Ученик дает оценку урока и своего участия на уроке. Учитель вместе с учащимися выставляет оценку за урок		Листы взаимооценивания
8. Домашнее задание:§2, по желанию подготовить сообщения о различных шкалах измерения температур (1 мин)		Учащимся понятно выполнение домашнего задания
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?	Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?		Межпредметные связи ИКТ компетентность Связи с ценностями
Выполнение сложных задач, лидерская позиция при групповой работе. Подготовить сообщение о различных шкалах измерения температур	Формативное оценивание: жесты, похвала, смайлики		География, естествознание, биология, история

Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовала и почему?

Цели были поставлены верно, все задачи выполнены. С учащимися прошло качественное повторение пройденного материала при помощи стратегии «Логическая цепочка». Новая тема была интересна учащимся, они самостоятельно нашли ключевые слова темы. Тема была понятна учащимся, так как правильно ими были решены задачи упражнения 1. Тренинг помог развить внимание учащихся. Временные рамки выдержаны

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учётом преподавания и учения)? 1: Логическая цепочка 2: Автобусная остановка Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учётом преподавания и учения) 1: Наличие Интернета 2: Что нового я узнала об учениках в целом или отдельных лицах? Учащимся очень понравился тренинг: они сделали вывод, что при выполнении любого задания надо быть внимательными.