Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Физика КонспектыКраткосрочный план по физикена тему "Агрегатное состояние вещества"

Краткосрочный план по физикена тему "Агрегатное состояние вещества"

Скачать материал
библиотека
материалов

Дата: Класс: 7 урок 12

Тема: Различные агрегатные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений..

Цель урока: Изучить понятия массы, плотности. Формировать умения определять данные характеристики тела.

Задачи:

1. Сформировать представления об агрегатных состояниях вещества.

2. Сравнить физические свойства тел в различных агрегатных состояниях.

3. Развивать в учащихся логическое мышление, наблюдательность, самостоятельность


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Психологический настрой. Для развития коммуникативных навыков, ответственности, сплоченности среди учеников проводит игру «Мне в тебе нравится».

Ученики называют хорошие качества своих одноклассников.




Стикеры

10 мин.

II. Проверка пройденного материала. Проверяет домашнюю работу по приему «Эврика». Объясняет цель и задачу урока, форму его проведения.

  • Три бруска – железный, алюминиевый, деревянный – имеют одинаковые объёмы. Какой из них имеет а) наибольшую массу? б) наименьшую массу?

  • У двух цилиндров - из латуни и из пластмассы – одинаковые массы. Какой из них имеет больший объём?

  • Ученик этого уровня знаний должен уметь а) доказывать свои действия, б) отвечать на вопросы «Как ты рассуждал?», в) если ответ неверен, то найти причину ошибки.

Учитель Предлагает учащимся обратиться к эксперименту: демонстрирует цилиндры из сосны и пластмассы, имеющие одинаковые массы, и подтверждает равенство масс с помощью весов. Задаёт вопросы классу:
· Что вы можете сказать об объемах тел?
· Почему, по вашему мнению, объём соснового цилиндра больше пластмассового?
Учащиеся: молекулы располагаются в сосновом бруске дальше друг от друга чем в пластмассовом, значит у этих цилиндров различное внутреннее строение.
Учитель: Задание классу: определите массы и объёмы двух цилиндров, лежащих перед вами, и предположите в чем разница их внутреннего строения.

Ученики заполняя перфокарту демонстрируют свои знания и умения.

Перфокарты

15 мин.

III. Актуализация знаний. Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. С помощью метода «ДЖИГСО» осуществляет усвоение нового материала. Учитель объясняет новую тему.

Ученики в тетрадях делают записи, проявляют свои знания.

1) Возврат к кластеру.

2) Работа в группах.

-Ребята, отгадайте загадку: "Что тяжелее: килограмм пуха или килограмм золота?"

А если взять пух и золото одинакового объёма?

Давайте наши предположения проверим экспериментальным путём.

Весь класс делится на 3 группы. (с помощью стикеров).

Задание для группы №1:

Перед вами два тела разного объёма изготовленные из одного и того же вещества. Убедитесь, что эти тела имеют разную массу, данные запишите в таблицу.

Внимание во время эксперимента соблюдайте технику безопасности. Осторожно обращайтесь с весами.

Таблица

Заполните пропуски в выводе эксперимента.

Вывод эксперимента: тела разного объёма, сделанные из одного вещества

имеют ………………………………массу.

Запишите данные таблицы на доске.


Задание для 2 группы:

Перед вами два бруска одинакового объёма, но изготовленные из разных веществ.

Найдите массу каждой из них, данные запишите в таблицу.

Внимание во время эксперимента соблюдайте технику безопасности. Осторожно обращайтесь с весами.

Таблица

Заполните пропуски в выводе эксперимента.

Вывод эксперимента: тела равного объёма, сделанные из разных веществ имеют ………………………………массу.

Запишите данные таблицы на доске.


Задание для группы №3:

Перед вами два тела равной массы. Что можно сказать об объёмах этих тел?

Найдите объём каждого тела с помощью мензурки, данные запишите в таблицу.

Внимание во время эксперимента соблюдайте технику безопасности. Осторожно обращайтесь с мензурками и телами.

Таблица


2



Заполните пропуски в выводе эксперимента.

Вывод эксперимента: тела равной массы, сделанные из разных веществ имеют ……………объёмы.

Запишите данные таблицы на доске.

Какие результаты у вас получились?

Вывод: масса тела, его объём и род вещества взаимосвязаны между собой.

-Оцените свою экспериментальную работу и поставьте оценки в оценочные листы.

10 мин.

IV. Закрепление урока. С помощью метода «Ромашка Блума» закрепляет новую тему.

Ученики самостоятельно работают над графическим тестом.

1. Заполните таблицу для всех групп

2. Тестирование.

1.Молекулы льда, воды и водяного пара:

А) отличаются друг от друга.

Б) не отличаются друг от друга.

2. Минимальны промежутки между молекулами в:

А) жидкостях,

Б) газах,

В) твердых телах.

3.Твердое, жидкое и газообразное агрегатное состояние:

А) могут иметь все вещества.

Б) имеет только вода.

В) имеют только некоторые вещества.

4.Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества:

А) Все вещества состоят из мельчайших частиц – молекул и атомов;

Все частицы находятся в состоянии покоя;

Частицы взаимодействуют друг с другом.

Б)Все частицы состоят из мельчайших частичек – атомов и молекул;

Все частицы вещества непрерывно и беспорядочно движутся;

Частицы вещества взаимодействуют друг с другом.

5. Какое вещество сохраняет постоянство формы:

А) жидкости,

Б) газы,

В) твердые тела.

6. Какое вещество легко меняет форму:

А) газы и жидкости,

Б) твердые тела и газы,

В) твердые тела и жидкости.

7. Какое вещество сохраняет постоянство объема:

А) жидкости,

Б) газы,

В) твердые тела.

8. Самые крупные молекулы можно наблюдать при помощи

А) телескопа;

Б) микроскопа;

В) электронного микроскопа.

9. Кто основатель учения о молекулярном строении вещества?

10. Укажи последовательность строения вещества:

Физическое тело ---

Ответы:



3. Мини-тест.

1. Плотность – это физическая величина, показывающая…

А. сколько в теле молекул

Б. чему равна масса тела из данного вещества

В. что массы разных тел неодинаковы

Г. какова масса 1 м3 вещества

2. Как определить плотность вещества?

А. измерить массу тела, сделанного из этого вещества

Б. определить массу тела и его размеры

В. найти массу тела из данного вещества, его объем и разделить массу на объем

Г. сравнить массы двух тел из данного вещества


3. Плотность ртути 13600 кг/м3. Что это значит?

А. что 1 м3 ртути имеет массу, равную 13600 кг

Б. что масса ртути должна быть выражена в кг, а объем в м3

В. что масса ртути равна 13600 кг при любом объеме


4. Решение задачи для групп

  1. Группа: Какова плотность горной породы, осколок которой объемом 0,03 м3, обладает массой 81 кг?

  2. Группа: Найдите массу латунного бруска объемом 0,001 м3.

  3. Группа: В баке вместимостью 0,2 м3 содержится нефть массой 160 кг. Какова плотность нефти?

  4. Группа: Колба вмещает 272 г ртути. Определите объем колбы.

5 мин.

V. Итог урока. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Проводит рефлексию.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?


Оценивают свою работу.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Сигнальные карточки


стикеры

2 мин.

VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.



Записывают домашнюю работу в дневниках.





Итог урока:_____________________________________________________________________



Положительные стороны урока:____________________________________________________

_______________________________________________________________________________


Отрицательные стороны урока:____________________________________________________

_______________________________________________________________________



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.