Краткосрочный план по геометрии на тему "Взаимное расположение прямой и плоскости. Параллельность плоскостей" в 10 классе

Краткосрочный план

Раздел 1:				Школа: 31
Дата: 8.10.19				ФИО учителя: Мусина У. Ж.
Класс: 10 г Предмет: геометрия				участвовали:			Не участвовали:
Тема урока		Взаимное расположение прямой и плоскости. Параллельность плоскостей
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		10.2.4 знать признак и свойства параллельности прямой и плоскости, применять их при решении задач;
Цели урока		Все учащиеся Будут знать определение параллелных прямой и плоскости, а также пересекающихся прямой и плоскости - различать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве; - изображать на чертеже прямые и плоскости пространства и их взаимное расположение; - Формулировать признак параллельности прямой и плоскости Большинство учащихся смогут – применять признаки и свойства параллельных прямых и плоскостей - применять начальные представления о признаке параллельности прямой и плоскости при  решении задач Некоторые учащиеся смогут Анализируя применение свойств смогут решать задачи более сложного порядка
Критерии  оценивания		понимать значение границ собственного знания и «незнания»; - Научаться применять полученные знания на практике. научиться распознавать  виды взаимного расположения прямой и плоскости в пространстве, изображать на чертеже, научиться применять начальные представления о свойствах при решении задач, выработать простейшие умения применять полученные знания при решении задач.
Языковые цели		Языковая цель: Учащиеся будут: - Формулировать свойства взаимного расположения прямых и плоскостей в пространстве; - Формулировать признак параллельности прямой и плоскости - комментировать параллельность прямой и плоскости в пространстве; - описывать построение чертежей. Предметная лексика и терминология - прямая - плоскость - параллельные прямая и плоскость
Воспитание ценностей		Воспитание понимающего и развивающего поколения , связывая их  к  нравственным, патриотическим понятиям «Мәңгілік ел», формирование толерантного отношения к другим религиям и народам, воспитание патриотизма через уникальную казахстанскую модель сотрудничества  разных народов и религиозных конфессий.
Межпредметные связи		Урок поддерживает связь с предметом «Черчение»
Предварительные знания		Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных на предыдущих уроках, а именно «Взаимное расположение прямых в пространстве»
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке							Ресурсы
Начало урока	Психологический настрой. Проверка домашнего задания взаимопроверка
Новая тема Закрепление	Ответить на вопросы: Как могут быть расположены прямая и плоскость в пространстве? Задание 1.  Определите как расположены прямая и данная плоскость на чертежах                          а                                 с          Сформулируйте определение Таким образом что мы сегодня будем изучать? Какие цели преследуем? Задание 2.  Если дана прямая в плоскости  и прямая вне плоскости и известно, что данные прямые параллельны, как вы думаете будут ли параллельны прямая вне плоскости и сама плоскость. Признак параллельности прямой и плоскости. Работа в парах. Задание 3:  На модели параллелепипеда выпишите все параллельные ребра к граням АВСД и Задание 4  Докажите, что плоскость, проходящая через среднюю линию трапеции будет параллельна и основаниям трапеции. Задание 4  №7.4
Конец урока 5 мин.	Рефлексия. Ответить на вопросы: Что я знал Что я узнал Что я хочу узнать Домашнее задание.  №7.7,7.8
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?					Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Дифференциация выражена в ходе выполнения задания в группах. Задания предполагают разделение обязанностей в группе- творческая часть, ответы на вопросы, подведение выводов.					Наблюдение учителя Взаимооценивание Самооценивание (оценочный лист)
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Краткосрочный план

Раздел 1:				Школа: 31
Дата: 8.10.19 (2 урок)				ФИО учителя: Мусина У. Ж.
Класс: 10 г Предмет: геометрия				участвовали:			Не участвовали:
Тема урока		Взаимное расположение прямой и плоскости. Параллельность плоскостей
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		10.2.5 знать признак и свойства параллельности плоскостей, применять их при решении задач;
Цели урока		Все учащиеся - будут знать определение параллелных плоскостей, - изображать на чертеже параллельные плоскости в пространстве; - Формулировать  свойства параллельных прямой и плоскости Большинство учащихся смогут –применять начальные представления свойств параллельных плоскостей в пространстве при решении задач Некоторые учащиеся смогут Анализируя применение свойств смогут решать задачи более сложного порядка
Критерии  оценивания		понимать значение границ собственного знания и «незнания»; - Научаться применять полученные знания на практике. научиться изображать параллельные плоскости на чертеже, научиться применять начальные представления о свойствах при решении задач, выработать простейшие умения применять полученные знания при решении задач.
Языковые цели		Языковая цель: Учащиеся будут: - Формулировать свойства взаимного расположения прямых и плоскостей в пространстве; - Формулировать признак параллельности прямой и плоскости - комментировать параллельность прямой и плоскости в пространстве; - описывать построение чертежей. Предметная лексика и терминология - прямая - плоскость - параллельные прямая и плоскость
Воспитание ценностей		Воспитание понимающего и развивающего поколения , связывая их  к  нравственным, патриотическим понятиям «Мәңгілік ел», формирование толерантного отношения к другим религиям и народам, воспитание патриотизма через уникальную казахстанскую модель сотрудничества  разных народов и религиозных конфессий.
Межпредметные связи		Урок поддерживает связь с предметом «Черчение»
Предварительные знания		Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных на предыдущих уроках, а именно «Взаимное расположение прямой и плоскости в пространстве», «Взаимное расположение плоскостей»
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке							Ресурсы
Начало урока	Психологический настрой. Проверка домашнего задания взаимопроверка   Какая прямая и плоскость называются параллельными -пересекающимися. Изобразите на чертеже
Новая тема Закрепление	Ответить на вопросы: Как могут быть расположены прямые в пространстве пространстве? Какие плоскости будут пересекающимися? Какие плоскости являются параллельными? Задание 1.  Ознакомиться  параграфом. Записать основные свойства параллельных плоскостей. Ответьте на вопросы (после конспекта): Какими свойствами обладают параллельные плоскости? Таким образом что мы сегодня будем изучать? Какие цели преследуем? Задание 2.  Из параллелепипеда выпишите все параллельные плоскости. Задание 3. Даны параллельные плоскости 𝛼 и 𝛽. Через точки А и В плоскости 𝛼 проведены параллельные прямые, пересекающие плоскость 𝛽 в точках и . Найдите , если   АВ = 12 см.
Конец урока 5 мин.	Рефлексия. Ответить на вопросы: Что я знал Что я узнал Что я хочу узнать Домашнее задание.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?					Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Дифференциация выражена в ходе выполнения задания в группах. Задания предполагают разделение обязанностей в группе- творческая часть, ответы на вопросы, подведение выводов.					Наблюдение учителя Взаимооценивание Самооценивание (оценочный лист)
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?