7
|
2.
опрос домашнего задания
|
Бросаете кубик Блума на гранях которого написаны
вопросительные слова
Вопросы:
- Почему эпоха бронзы так названа?
(появились бронзовые изделия)
- Объясни что такое бронза? (сплав
олова и меди)
- Назови культуры эпохи бронзы
(андроновская, бегазы-дандыбаевская)
- Назови хронологические рамки
эпохи бронзы (2 тыс до н.э. – 8 век до н.э.)
- Объясни что такое андроновская
культура (название от места первых находок у села Андронова возле
города Ачинска в Южной Сибири)
- Когда появилась частная
собственность (в эпоху бронзы)
- Когда древние жители Казахстана
научились выплавлять бронзу (во втором тысячелетии до н.э.)
- Объясни почему андроновцы вместе
с умершим хоронили вещи? (верили в загробный мир)
- Назови главные занятия
андроновцев? (пастушеское скотоводство, мотыжное земледелие, рыбная
ловля)
Вы будете выступать в роли исследователей. Для того чтобы
исследования было плодотворными, я разделила вас на группы. Правила работы
в группе вы уже знаете. Руководители каждой группы будут определять вашу
работу. У вас на столах лежат карточки со словами, необходимо
их объединить в единые понятия.
1 гр. – Зернотерки, мотыги, серпы, коса
2 гр. – Сосуды, горшки, банки, крестообразный орнамент
3 гр. – Перстни, кольца, браслеты, бусы, серьги
-Итак, мы заслушаем группы. Выступления групп. ( Эти слова
объединяют понятия; 1гр - Земледелие, 2 гр - Гончарное дело,
3 гр - Ювелирное искусство)
|
Индивидуальная
|
Ученики
учатся критически мыслить, сравнивать , сопоставлять и приходить к единому
решению.
|
25
5
5
|
3.
Изучение новой темы
Работа
с учебником и ИКТ
4
закрепление
5
подведение
итогов;
рефлексия
|
Какой вид хозяйственной деятельности людей отсутствует?
(Скотоводство)
- Что такое скотоводство? Какие виды скотоводства вы
знаете? Всегда ли существовало кочевое скотоводство? Определите тему урока.
1
группа
«кочевничество»?
2 группа:
Составьте схему
Лошадь
Овцы
Верблюд
Корова
/ \ / \
/ / \ /
\
/ \ \
/ \
3 группа:
Перечислите, какие изделия были изобретены кочевниками.
Поясните необходимость этих предметов.
6. Физминутка: если я
назову предмет, который изобретен кочевниками вы делаете наклон вправо,
если нет, то наклон влево: седло, ведро, удила, кастрюля, стремена,
зеркало, юрта, штаны, холодильник.
Перед вами лежат карточки с информацией – три из них
правдивые, а одна ложная. Вы должны обсудить в группе какая из них ложная и
подчеркнуть.
1 группа – 1) В эпоху железа люди использовали только медные
орудия труда*
2) Железо – прочный и тяжелый металл
3) Резкое увеличение поголовья скота привело к сокращению
пастбищ
4) Бронза – сплав олова и меди
2 группа – 1) Тебеневать значит – обрабатывать железо*
2) Кочевое скотоводство было ответом древних жителей
Казахстан на вызов природы
3) Кыстау – зимнее пастбище
4) Частная собственность появилась в эпоху бронзы
3 группа – 1) Появление конской сбруи позволило использовать
лошадь для верховой езды и в качестве тягловой
силы
2) Жайляу – зимнее пастбище*
3) Верблюды способны обходиться без воды и пищи до 10 дней
4) Скотоводы разводили лошадей, верблюдов, овец и коров
Вывод. В эпоху железа использовали и железные орудия труда,
тебеневать – значит добывать корм из-под снега, жайлау – летнее пастбище.
Подвести
итоги работы учащихся, обсудить и выставить оценки.
Задание: Фрегат
-
- Если вы
знаете что такое железный век нарисуйте борт корабля
- Если вы
знаете как называется жилище где жили кочевники нарисуйте мачту
- Если вы
знаете причины перехода к кочевому скотоводству нарисуйте рею
- Если вы
знаете виды скота, умеющих тебеневаться нарисуйте парус
- Если вы
знаете четыре вида сезонных пастбищ нарисуйте капитана
- Если вы
знаете хронологические рамки железного века нарисуйте волны
- Сегодня мы узнали как возникло
кочевое скотоводство. Давайте посмотрим получилось ли у нас то, что
мы запланировали. Что мы должны знать и уметь. Подсчитайте количество
общее баллов и поставьте себе оценку. Поднимите руки кто получил 5,
4, 3.
|
групповая/взаимооценивание
самооценивание
индивидуальная
|
Ученики
учатся критически мыслить, сравнивать , сопоставлять и приходить к единому
решению.
учащиеся
составляют формативный отзыв об уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.