Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Краткосрочный план по литературному чтению" Фольклорные мотивы. Народные сказки."

Краткосрочный план по литературному чтению" Фольклорные мотивы. Народные сказки."

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


План урока

Тема: Фольклорные мотивы. Народные сказки.




Школа: КГУ ОШ № 49

Дата: 22.09.2015год

Имя учителя: Жамбакиева М.С

Класс: 3 «Б»

Количество присутствующих: 25

Количество отсутствующих: 3

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

Знают: определения термина фольклор и признаки сказки

Различают: сказки от рассказа



Умеют: сочинять сказки


Цели на учащихся

Все учащиеся будут знать и уметь:

Будут знать термины сказка и фольклор

Сочинят сказки

Большинство учащихся будут уметь:

Уметь отличать сказку и рассказ.

Хорошо работать в группах

Некоторые учащиеся будут уметь: (одарённые)

Хорошо определять термины

Отличать сказку и рассказ

Сочиняют сказки

Основные понятия

Фольклор — народное творчество, чаще всего устное. Художественная, коллективная, творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы, принципы; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия (предание, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос), народная музыка (песни, инструментальные наигрыши и пьесы), театр (драмы, сатирические пьесы, театр кукол), танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Важнейшей особенностью фольклора в отличие от литературы и современной книжной культуры является его традиционализм и ориентация на устный способ передачи информации. Носителями обычно выступали сельские жители (крестьяне).

Ска́зка — один из жанров фольклораЭпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного характера, обычно со счастливым концом. Как правило, сказки рассчитаны на детей.

Вопросы для обсуждения:

Как вы думаете почему мы просмотрели этот видеоролик?

Как вы понимаете слова сказка и фольклор?

Как вы понимаете слова сказка и фольклор?

Что это за текст? (к какому жанру относиться)

Как вы это определили?

как вы себя ощущали на уроке?

Что понравилось?

Что не понравилось?


Можете ли вы ответить почему…

Этот текст называются сказкой?

Предыдущее обучение






План

Время,

этапы урока


Запланированная деятельность (замените приведенные ниже задания, в соответствие с вашими планами)


Ресурсы

Стадия вызова


Тематический видеоролик

3 мин.


Деление на группы

2 мин



Работа в группах «мозговой штурм»

5 мин




Защита флипчартов

5 мин



Просмотр видеоролика

Как вы думаете, почему я вам поставила именно этот ролик?

А сейчас давайте поделимся на группы по сказкам, у вас на столе названия сказок, возьмите карточки на них изображены герои этих сказок, каждый герой возвращается в свою сказку.

Как вы понимаете слова сказка и фольклор? На флипчартах дайте определения

Что такое сказка?

Что такое фольклор?

Оценивание в виде устных комментариев учителя и сигналы рукой ученики по каждой работе

видеоролик «Улыбка»





картинки героев, название сказок «колобок», «теремок», «репка», «курочка ряба»

флипчарт

Осмысления

Актуализация знаний

5 мин









Работа в парах над двумя текстами

10 мин






3 мин


Индивидуальная работа

5 мин


Обобщение знаний о понятии фольклор и сказка

Давайте подведём итог:

Фольклор – это народное творчество, чаще всего устное. Художественная, коллективная, творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы, принципы; создаваемые народом и бытующие в народных масса

Сказка- это с один из жанров фольклораЭпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного характера, обычно со счастливым концом. Как правило, сказки рассчитаны на детей.



Сейчас поработаем в парах. У вас есть два листочка прочитайте текст и ответе на вопросы

  1. Что это за текст? (к какому жанру относиться)

  2. Как вы это определили?

Оценивание сигнальные карточки (согласны красный, не согласны синий.)


Физминутка


Сейчас я вам предлагаю сочинить свою сказку на новый лад по названиям ваших групп.

Формативное оценивание смайликами

Презентация















Два текста на листах А4








«Песенка про икание»


Листы А4


Рефлексия

5 – 6 мин












Сейчас давайте вспомним, что такое сказка

На листочках напишите свои ощущения

как вы себя ощущали на уроке?

Что понравилось?

Что не понравилось?


Берёзка, листочки

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Междисциплинарные связи

Связи с ИКТ

Связи с ценностями

Более слабым – поддержку окажут, более сильные учащиеся, с определением и объяснениям понятий.


Уровень усвоения можно проверить, задавая вопросы об их понимании материала, и при ответах использовать словесное оценивание в виде слов похвалы. Использование критериального оценивания (нормативного) при выполнении заданий.

Взаимопроверка (взаимооценивание)


Связь с икт просмотр тематического видео и презентация.

Рефлексия


Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.


Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?


Чему ученики научились сегодня?


Какая была атмосфера урока?


Хорошо сработал ли мой дифференцированный подход к работе?


Уложился ли я в график?

Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

Цель урока и учебная цель были реалистичны и не сложны для восприятия.

Ученики за сегодняшний урок вспомнили, что такое сказки. Узнали какие сказки бывают. Учились работать в группе. Учащиеся поняли, что высказывая своё мнение и доказывая, что они правы, это не страшно, когда их выслушивают и принимают их мнение.

Атмосфера в классе была дружелюбная, учащиеся класса все дружно работали, был один ученик который не стал работать вместе со всеми, но к середине урока включился в работу.

В график работы я не уложилась, потому что затянулась деление на группы. Не ожидала такой реакции от детей. Они не захотели делиться, стали меняться карточками, чтобы не пересаживаться. Поэтому пришлось начинать деление с начало. И этап урока с индивидуальной работай, сочини сказку про героя, пришлось убрать и дать это задание на дом.

На следующих уроках отработать деление на группы. И постараться разрабатывать такие задания, что бы привлечь тех, кто на этом уроке сидел и не работал.

Общая оценка


Какие аспекты урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

групповая работа. В работу включились почти все учащиеся. Одна из четырёх групп дола более правильный ответ.

Ни кто из них не боялся высказать своё мнение.


Какие вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

На рефлексию желательно отвести больше времени, чтобы учащиеся могли высказать побольше по обобщению темы урока

Деление на группы проработать так, чтобы этот этап проходил плодотворно не занимая много времени.


Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров528
Номер материала ДВ-321333
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх