Краткосрочный план по литературному чтению 6*-класс

Класс  6 класс		Предмет литературное чтение			Дата 20.10.2016г
Тема урока:		Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»
Цель:		обобщить и систематизировать знания  по сказке «Серая Шейка», научиться глубокому анализу текста.
		Задачи: освоение позиции читателя-исследователя; развитие умения анализировать текст и поступки героев с помощью приёмов технологии критического мышления, новых подходов в обучении, речи, внимания; формирование действий контроля и оценки; воспитание чувства сострадания и любви к животным, к природе.
Результат  обучения:		умеют анализировать текст и поступки героев с помощью приёмов технологии критического мышления, новых подходов в обучении, речи, внимания; определять цель урока и проблемы, рассматриваемые в произведении; имеют чувства сострадания и любви к животным, к природе
Результат  обучения для учащихся А		Умеет распределять роль в группе, строить логическое доказательство своего утверждения, координировать работу группы, выполнять  анализ; пересказывать сказку, давать оценку событиям и героям произведения, знает элементы анализа произведения;
Результат  обучения для учащихся Б		Умеет  работать в группе, строить логическое доказательство своего утверждения, пересказывать сказку; знает элементы анализа произведения;
Результат  обучения для учащихся В		Умеет строить логическую цепочку произведения, пересказывать сказку,выделять главное в тексте, может сотрудничать с членами группы.
Используемый подход		Модули: «Обучение критическому мышлению»,  «Обучение талантливых и одаренных учеников», «Новые подходы в преподавании и обучении», «ОдО и ОО», «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учащихся», «ИКТ в преподавании и обучении»
Этапы урока		Действия учителя
Вводная часть: (Вызов)-5 мин. Орг. момент. 1 мин 2.Актуализация прежних знаний. Опрос д\з Проверка домашнего задания. Составление «Дерева понятий» по количеству групп) 6 мин		Деление  на группы с помощью цветных стикеров Системой вопросов выдвигаетпроблему, предлагает найти способы её решения, обобщает высказанное учащимися -Посмотрите на доску, внимательно прочитайте опорные слова и подумайте, что их объединяет? Д.Н. Мамин-Сибиряк уточка сломанное крылышко зимовать полынья мороз Лиса опасность сочувствие Какова тема нашего урока?  Я предлагаю сначала определить : 1-     группе-основную мысль сказки, кратко пересказать вступление ; 2-     2 группе- кратко  рассказать о дальнейших  событиях в сказке. (1,2 глава), дать название основной части; 3 группе- подобрать другой заголовок 3-части сказки, а также рассказать  чем заканчивается сказка
2 мин Определение учащимися целей урока 3мин		Кто автор этой сказки? Небольшая справка об авторе. Какой самый- самый главный вопрос мы задаём при знакомстве с произведением? -Это будет нашей задачей на уроке
Этап обобщения и систематиза-ции знаний и способов деятельности.             А) работа над смысловыми частями текста 5 мин Б)Физминутка  для глаз и на внимание Слайд 5-6: горная река, звёздная ночь, зеркало, косяк уток, серый заяц, лиса) 2 мин В) конкурс «Внимательный читатель» Модуль «Новые подходы в обучении» ГР. 15 мин Задание для 1-группы Чтение по ролям разговора С.Ш. и Утки. Задание для 2- группы Сильный характер Серой Шейки. Задание для 3- группы 4).Помощь для Серой Шейки. Лиса всё ближе.) Прием КМ «Займи позицию» 5 мин		У вас на парте, у каждого, лежат жёлтые листочки (раздаточные листы). На них написаны смысловые части данной сказки.  Читаем цепочкой что написано. План Роковой день. Подготовка птиц к отлёту. Друзья по несчастью. Одиночество. Та самая Лиса. Борьба не на жизнь, а на смерть. Совет зайца. Лиса всё ближе. «Красота не для неё…» Появление охотника. Охота на Лису. Спасение Серой Шейки. Зайцы разбегаются. Что вы заметили? Так какое же задание вам надо выполнить? Сформулируйте! Верно,  пронумеруйте числами от 1-13 смысловые части сказки в том порядке, в котором разворачиваются события. Время выполнения 2 мин. Проверяем! Сверьте ваши варианты с вариантом на доске. (Слайд 4: один за другим высвечиваются пункты) Поставьте себе отметку по шкале, которая у вас есть на листе. А сейчас посмотрите на доску и постарайтесь запомнить, что вы видите на ней. Медленно закрываем глаза, 1-2! Прикрыли глазки ладонью и мысленно вспомните, что было изображено на доске. Уберите ладонь, зажмурьте глаза и резко откройте! Посмотрите, что изменилось на доске? (Слайд 6: звёздная ночь, горная река, зеркало, уточка, белый заяц, лиса) А при чём тут зеркало? Я наверно ошиблась и этот предмет из сказки Пушкина «О мёртвой Царевне и семи богатырях»? () Вот сейчас наступил тот момент, когда мы сможем убедиться, что вы внимательные читатели. У нас сегодня много гостей, и мы попросим их в конце нашего урока вручить медали самым  внимательным,  ,по их  по их мнению, читателям. -Как называет автор С.Ш.? (Бедняжкой). -Вспомним, что сам Дмитрий Наркисович был очень добрым человеком и заботливым отцом. Докажите словами из текста, что автор очень переживает..) -Как Вы думаете, изменится ли что-нибудь в этом произведении. Если мы вместо С.Ш. героиню будем звать просто уткой, как зайца и лису? -Проведём эксперимент. Прочитайте начало 3 части, заменив С.Ш. на слово «утка». Сделайте вывод. -Какая она, Серая Шейка? -Найдите отрывки, в которых показано, как менялось настроение С.Ш. с приходом холодов. -Как бы могла сложиться судьба С.Ш.? -Как автор показывает ,что С.Ш. придётся трудно? Почему в 3 части он часто обращается к описанию природы? Прочитайте.  -Между кем идёт борьба? (Река и холод. ) Смогла бы С.Ш. одна пережить холода и одиночество? Кто поддерживал её в тяжёлую минуту? (Заяц.) Сделайте вывод. Смогла бы С.Ш. одна пережить холода и одиночество? Кто поддерживал её в тяжёлую минуту? (Заяц.) Сделайте вывод. -А как вела себя лиса? -Расставьте слова, подходящие  к героям сказки. Заяц.                   бедная                          жестокая Серая Шейка.               беззащитная                предупреждает Лиса.                  злорадствует                сочувствует                             радуется                       труслив                             коварная -          На основании картинки попробуйте пересказать слова и мысли героев. А в этом эпизоде, что испытываете по отношению к Серой Шейке? опробуйте оценить поступок Старой утки с двух позиций.  (Но помните о том, что у каждого из нас есть своё личное мнение, его надо уважать. Итак, кто  считает, что «да, должна была оставить»? Почему? Как вы думаете, почему автор во второй части ни разу не упомянул селезня, но так много говорил о старой утке? -Кого вам больше жалко: старую утку или Серую Шейку? - Кто хочет быть режиссером и раздать роли? – С какой интонацией прочитаем слова Утки? – Каким голосом показать, что говорит Серая шейка? – Как должен читать автор? –  Представьте, что вы артисты и вам надо прочитать так, чтобы передать состояние героев при разговоре
Синквейн 3 мин		Составьте синквейн к слову Серая Шейка Серая Шейка Одинокая, смелая Грустит, борется, побеждает Серая Шейка побеждает страх  и трудности. Победительница
Рефлексия Вручение медалей  гостями урока самым внимательным читателям 2 мин		Как вы сегодня работали на уроке? Напишите свои имена на смайлике и разместите их на лестнице успеха: Медведь- мне было трудно, устал ; Ёжик- я хорошо потрудился, мне было интересно; Зайчик- мне понравился урок, я доволен собой Котенок-  я очень доволен своей работой на уроке  и буду стремиться к новым знаниям.
Домашнее задание  – 1 мин Слайд 10		Подумайте, почему Дмитрий Наркисович не рассказывает о дальнейшей судьбе Серой Шейки? (Он оставляет нам возможность домыслить, пофантазировать и придумать свою концовку) -Как бы Вы назвали 5 часть? (Возвращение в семью. Новые друзья. Зимовье в новой семье.) -Придумайте дома продолжение сказки. Или составьте кроссворд по данной сказке
Ресурсы:		интерактивная доска и ПК, лестница успеха, дерево понятий, раздаточные листы, медальки,, цветные стикеры, презентация
	дополнительная информация
	дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся		оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
	рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?		Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
	Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)? Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?		1. 2. 1. 2.

Задание 1- группе

Как называет автор Серую Шейку? -Вспомним, что сам Дмитрий Наркисович был очень добрым человеком и заботливым отцом. Докажите словами из текста, что автор очень переживает..

-Как Вы думаете, изменится ли что-нибудь в этом произведении,если мы вместо Серая Шейка  героиню будем звать просто уткой, как зайца и лису?

-Проведём эксперимент. Прочитайте начало 3 части, заменив Серая Шейка на слово «утка».

Сделайте вывод.

__________________________________________________________________

 Автор называет Серую Шейку бедняжкой.

«Сколько бедных птиц дорогой выбьются из сил, сколько погибнут от разных случайностей».

Ученики отвечают: Автор говорит от имени утки. Вывод: Имя очень значимо и несет в себе отношение автора к героине. Автор заботится о ней и переживает

Задание 2- группе

Какая она, Серая Шейка?

-Найдите отрывки, в которых показано, как менялось настроение Серой Шейки с приходом холодов.

-Как бы могла сложиться судьба Серая Шейка?

-Как автор показывает ,что Серой  Шейке придётся трудно? Почему в 3 части он часто обращается к описанию природы? Прочитайте. 

-Между кем идёт борьба? (Река и холод. )

_ К какому выводу вы пришли?

Смогла бы С.Ш. одна пережить холода и одиночество? Кто поддерживал её в тяжёлую минуту? (Заяц.)

Сделайте вывод.

__________________________________________________________________

Ученики отвечают:

Описание природы- это описание борьбы. Передаёт состояние тревоги. Природа нас готовит к опасности

Вывод. Серой Шейке нужно бороться за жизнь. Нужно быть стойкой и сильной. Важно, чтобы в трудную минуту рядом был друг.

__________________________________________________________________

Задание 3- группе

А как вела себя лиса?

-Расставьте слова, подходящие  к героям сказки.

Заяц.                   бедная                          жестокая

Серая Шейка.     беззащитная                предупреждает

Лиса.                  злорадствует                сочувствует

                            радуется                       труслив

                            коварная

-          На основании картинки попробуйте пересказать слова и мысли героев. А в этом эпизоде, что испытываете по отношению к Серой Шейке?