Краткосрочный план по математике на тему: " Число и цифра 2" ( 1 класс)

*В контексте тем:					«Все обо мне», «Моя школа»
Урок 7: математика                                          Школа - гимназия № 17 имени Ататюрка
Дата: 14.09.17 г					ФИО учителя: Маслова И.И.
Класс: 1 «и» класс.					Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:					Число и цифра 2
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.1.1 понимать образование числа два; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа 2 в натуральном ряду чисел 1.1.1.2 читать, записывать число 2 1.5.2.2 использовать знаки «+», «-», «=», «≠», «>», «<»,цифры 2
Цели урока:		познакомить с понятием «натуральные числа»,с числом и цифрой 2, местом числа один начисловой прямой, научить писать цифру 2.
Критерии успеха			Учащиеся имеют представление о «натуральных числах»,Знают число и цифру 2, место числа один начисловой прямой, умеют писать цифру 2
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи			Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке,  самопознание, познание мира, естествознание, музыка.
Навыки использования ИКТ			На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код
Предварительные знания			Учащиеся могут считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 0-5 мин	Создание положительного эмоционального настроя. Устные упражнения: •   счет в пределах 10 в прямом и обратном порядке; •    счет от 3 до 9, от 6 до 2, от 8 до 4 и т. д.; •   Учитель называет крайние числа и попросит учащихся назвать пропущенные числа. Например, 3... 7, 5...9 и т. п. -С какого числа начинается счёт? Что вы знаете об этом числе? (Счёт начинается с числа 1.) Вводное задание. Вопрос учителя: это число стоит после числа 1 на числовой прямой(ответ: число 2).						Числовая линейка
Середина урока 6-30 мин	К) Работа по теме урока. На доске один листик. Спросите уучащихся, - Сколько листиков на доске? - Что нужно сделать, чтобы их стало 2? Ученики берут в каждую руку по карандашу. - Сколько карандашей у вас в руках? -  Как получили число 2? Деление класса по группам: первый ряд берёт в руки один карандаш, а   вторая группа -два карандаша. - У кого карандашей больше? Почему? Работа по учебнику. Работа по числовому ряду: какое число следует за числом 1,какое стоит перед числом 2.  «Число 2 стоит справа от 1 или слева? Почему?». - Найдите в классе по два одинаковых предмета. Найди на картинке два одинаковых предмета.К концу урока учащиеся научатся: •   находить место числа 2 на числовой прямой; •   определять количество предметов, обозначаемых цифрой 2; •   находить пары предметов; •   записывать цифру 2. •     Проверка усвоенных знаний: •   Где стоит число 2 на числовой прямой? •   Как можно получить число 2? •   Что обозначают знаки «+», «-», «=»? Учащиеся  внимательно рассматривают каждый ряд предметов и называют  два одинаковых предмета. Ответы Две книги; две скакалки; два цветка. На доске прикрепите один гриб из набора наглядного материала. Сколько грибов вы видите? (Один). Какое число следует поместить под грибом? (1) Поместите карточку с цифрой 1 под грибом. Что необходимо сделать ,чтобы грибов стало 2? (Добавить еще один гриб)Добавьте ещё один гриб и поместите под ним карточку с цифрой 1. Вывод: когда к одному числу добавляют ещё одно, то в математике используют знак «+», он обозначает «добавить». Сколько грибов теперь получилось? (2). Поместите знак «=» и цифру2 на карточке. Знак«равно» показывает, сколько получилось. Прочтите полученное выражение: 1 + 1 = 2. Ученики читают выражение. Продолжение  работы с выражением 2 - 1 = 1. Прочитай.К Ученики рассматривают рисунки -Что произошло? Ученики в парах читают выражения. Вначале читает один, второй слушает, затем наоборот. Задание направлено на отработку понимания учащимися значений знаков«+», «-» и «=». Реши. Обсуждение в классе по верхним трём картинкам. Один ученик читает вопрос, а остальные -отвечают на него.  Сколько было? (1 рыбка.) Что изменилось? (Подплыла ещё 1 рыбка.)  Сколько стало? (2 рыбки.) Каким будет ответ в примере1 + 1? Работу по нижнему ряду картинок предложите выполнить в группах по аналогичной схеме. Ученики придумывают свои примеры, которые имели бы такое же решение. Ответы 1 + 1 = 2; 2 - 1 = 1 Попробуй.Г Сколько  раз учащиеся делили детей на группы? Сколько каждый раз получалось групп? Ответы 1.  группы мальчиков и девочек; 2.  группы детей с пакетами и без пакетов; 3.  группы детей с тёмными волосами и светлыми волосами. Дополнительные задания Нарисуй два яблока. Задание закрепляет умение соотносить цифру 2 с числом 2 и изображать предметы в заданном количестве. Найди на рисунке цифру 2 и закрась ее. Задание развивает внимание. Нужно в фигуре лебедя найти очертания цифры 2 и раскрасить ее. Закрась два одинаковых предмета. Задание направлено на развитие внимательности и понимание числа 2. Ответы Две печные трубы, две двери, два крыльца, две водосточные трубы, два горшка с цветами, два кота.						Учебник. Число и цифра 2, стр. 16-17Рабочая тетрадь: Рабочий лист 13 «Число и цифра 2», стр. 15Рабочий лист 14 «Учимся писать цифру 2», стр. 16 Ресурсы •    лента с числами 1 и 2; •    два вырезанных из бумаги листика дерева; •    карандаши; •     сигнальные таблички; •    письменный образец цифры 2; по два треугольника на каждого учащегося. Касса цифр.
Конец урока 31-35 мин	Итог урока. Рефлексия. Мы изучали сегодня ... Мы хорошо поработали над ... Самооценка учащихся. Работа по самооцениванию учащихся с помощью Лестницы успеха в рабочей тетради.						Лестницы успеха Стикеры или фишки
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Дополнительные задания Вставь пропущенные знаки. Повторение изученных знаков. Самостоятельная работа. Ответы 1 + 1 = 2 2 - 1 = 1 1 + 1 = 2.				К концу урока учащиеся научатся: •   находить место числа 2 на числовой прямой; •   определять количество предметов, обозначаемых цифрой 2; •   находить пары предметов; •    записывать цифру 2. Задайте вопросы для проверки усвоенных знаний: •    Где стоит число 2 на числовой прямой? •    Как можно получить число 2? •    Что обозначают знаки «+», «-», «=»?		№2: Раз, два, три, четыре, пять – вышли дети погулять. (Ходьба на месте.) Остановились на лугу – я вперед быстрей бегу. (Бег на месте.) Лютики, ромашки, розовые кашки Собирал наш первый класс: вот какой букет у нас! (Разведение рук в стороны.)

Рефлексия для учителя.

Важные вопросы по уроку:	Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?