Тема урока №93: Сложение
смешанных дробей.
|
Школа: КГУ ОСШ имени С. Сейфуллина
|
Дата:25.12.
2015 г
|
ФИО учителя: Савельева
С. В.
|
Класс: 5
Предмет: математика
|
Кол-во присутствующих:27
|
Кол-во отсутствующих:
|
Цели обучения, которые
необходимо достичь
на данном уроке
|
-актуализировать знания по изучаемой теме.
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию о дроби
-представить свое понимание терминов.
-самостоятельно определять общий знаменатель дробей
-отработка навыков сравнения обыкновенных дробей и
смешанных чисел, сложения обыкновенных дробей
-быть внимательным к новой информации в процессе всей
работы над ней.
- работать в группе и паре
- оценивать себя
|
Цели обучения
(критерии успеха)
|
Все учащиеся смогут: сравнивать обыкновенные дроби, производить сложение
дробей
|
|
Большинство учащихся будут уметь: применять полученные знания на практике,
решать более сложные задач,
|
|
Некоторые учащиеся смогут: решать задачи уровня «С»
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
Обсуждать в группе и в паре, применять основное свойство дробей,
приводить к общему знаменателю, сравнивать обыкновенные дроби
|
|
Ключевые слова и фразы:
Числитель, знаменатель, дробь, основное свойство дробей, сокращение,
сравнение обыкновенных дробей, сложение обыкновенных дробей с одинаковыми и
разными знаменателями
|
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
научно-популярный стиль
|
|
Вопросы для обсуждения: Как найти НОК?
|
|
Основное свойство дроби? Как сокращать дроби? Как привести
дробь к общему знаменателю? Как сравнивать дроби? Как производить сложение
дробей?
|
|
Подсказки: презентация, таблицы, карточки,
|
Предыдущее обучение
|
Сложение смешанных дробей.
|
План
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Примечание
(заполнение во время урока)
|
1. Организационный момент. Деление на группы по геометрическим
фигурам. Психологический настрой на урок: Прием «Позитив». (2 мин)
|
Производится деление на группы, психологический настрой на урок.
|
Карточки с изображением фигур
|
|
2. Стадия вызова. Групповая работа: интеллект-карта
(7 мин)
|
Учащиеся заполняют интеллект-карту по теме дроби
|
Интеллект-карта
|
|
3.Групповая работа: прием «Бриллиант» решение № 994
Алгоритм реализации метода:
1. Ученики разрабатывают или предварительно записывают на карточке или
стикере девять идей в отношении определенного вопроса. Метод может служить
для получения сопутствующего эффекта при использовании методов «Коллекция
стикеров» и «Лавина идей», направленного на формирование у учащихся навыков
ранжирования.
2. Ученики отбирают и располагают в верхнем поле одну наиболее приоритетную
карточку, далее, на последующих местах располагают карточки в следующем
порядке: на втором месте - две карточки, на третьем - три карточки, на
четвертом - две и на пятом, внизу - одна карточка, представляющая наименьший
приоритет. Карточки образуют форму бриллианта.
3. Ученики должны стремиться к согласованности мнений, которая достигается
совместным обсуждением порядка расположения карточек и его обоснования.
4. Наиболее приоритетные карточки могут быть изучены более детально,
используя метод «Пять вопросов».
(10 мин)
|
Учащиеся решают в группе, затем производят защиту
|
Постер, стикеры
|
|
4. Индивидуальная
работа: решение №995 (10 мин)
|
Учащиеся работают с текстом нового материала
|
Учебник, слайды
|
|
5. Фронтальная
работа: решение № 986, 987 (13 мин)
|
|
|
|
5. Рефлексия: Цепочка пожеланий, Райдинг (2 мин)
|
Ученик дает оценку урока и своего участия на уроке. Учитель вместе с
учащимися выставляет оценку за урок
|
Листы
самооценивания
|
|
7. Домашнее задание № 995 (5, 6)(1мин)
|
Учащимся понятно
выполнение домашнего задания
|
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
|
Оценивание.
Как вы планируете увидеть
приобретённые знания учащихся?
|
Межпредметные связи
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
Лидерская позиция при фронтальной, групповой, парной форме работы,
при выполнении самостоятельной работы дать более сложные примеры
|
Формативное оценивание: жесты, похвала, смайлики, листы
самооценивания, Карта успеха
|
Воспитание внимания, развитие наблюдательности, памяти, связь с
естествознанием, геометрией, историей.
Использование презентации «Дробь»
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.