Краткосрочный план по математике на тему: "Сравнение чисел"

Краткосрочный план

План урока

Раздел «Сравнение чисел».

Подраздел «Операция над числами»

Цель: Исследование чисел на числовой прямой.

Урок: Математика		Школа:
Класс: 1		Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад	1.1.2.2. Определять какое число «больше» или  «меньше» другого. 1.1.2.4. Устанавливать отношения между числами.              Использовать знаки
Критерии успеха	Все учащиеся смогут: ·         использовать термины «больше», «меньше»; Большинство учащихся будут уметь: ·         сравнивать числа на числовой прямой; Некоторые  учащиеся смогут: ·         моделировать неравенства.
Языковая цель	Учащиеся могут: использовать термины сравнения, чтобы обсудить соответствие значений чисел. Ключевые слова и фразы: «больше», «меньше», расположить по порядку, последующее/предыдущее число. Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: Вопросы для обсуждения: - это число «больше» или «меньше»,потому что… - что значит сравнить? Можете ли вы сказать, почему..? - одно число «больше» или «меньше»? Подсказки: - использование числового ряда
Предыдущее обучение	ü  навыки счета в пределах 10 ü  умение пользоваться наглядностью « веревка» ü  умеют пользоваться числовой прямой
План
Планируемые сроки	Планируемые действия			Ресурсы
Начало 0 – 6 минут	Выясняем предшествующие знания			Числовая прямая
Середина 30 минут	Разбор нового материала			Карточки с цифрами Верёвка, прищепки
Конец	Итог урока, рефлексия			Раздаточный материал

Сроки	Действия	Ресурсы
Начало 0 – 6 минут	К.Деление на группы (школьные принадлежности – 4 группы) Стартовое задание: Мультфильм «Веселый паровозик» - учащиеся группы изображают паровозик, показывая его в движении и считают вагоны.	Картинки с изображением школьных принадлежностей. Использование движений – счет предметов.
Середина 10 минут	К.ф. Вопросы – загадки:       Сколько солнышек на небе?       (1)       Сколько глаз у совы?                   (2)       Сколько огоньков у светофора? (3)       Сколько пальцев у перчатки?     (5)       Сколько колес у машины?          (4)       Сколько цветов у радуги?           (7) a)      каких чисел не хватает? b)      назвать числа «меньше» 5, положение их на числовой прямой (слева – меньшие числа, справа – большие числа)	Веревка Числа от 1 до 10 Прищепки
	Проверка понимания «большего» и «меньшего» числа и его положения на числовой прямой. - к доске выходят те, у которых линейки и те, у которых на карточках пеналы: Кого «больше» и «меньше», объяснить. Проблемный вопрос: ü  Что значит сравнить? (найти где больше и меньше) ü  Как это записать? ü  Каких принадлежностей ü  «меньше», каких «больше»? ü  Как это записать на языке математики? ü  Предложить способы запоминания знаков.	На столах карточки со знаками + =             Активные способы запоминания
10 минут Физминутка	П: Игра «Кубик»  – сравнивают выпавшие числа, записывают в листок и сравнивают числа. Вывод: Обратная связь          Что значит сравнить? Можете ли вы сказать, почему одно число «больше» или «меньше» другого числа? «Веселый счет»	Игральные кубики Листы в клетку
10 минут	Г: Моделирование числовых выражений Запись неравенств Чтение выражений	Предметные картинки Карточки разноуровневые
Конец	Рефлексия: - оцените свои успехи, на какой из ступеней вы сейчас находитесь? - смайл с обозначением настроения: настроение отличное раскрасьте своего человечка –  зелёным цветом; что – то расстроило, раскрасьте своего человечка – жёлтым цветом; настроение грустное, раскрасьте своего человечка – красным цветом. Лесенка успеха: – ничего не получилось на уроке   (нижняя ступенька);  – были проблемы и не всё удалось (средняя ступенька);  – всё удалось на уроке, все задания удалось выполнить                                          (верхняя ступенька).	Листок с изображением лесенки. Смайлы (на цветных листах)