Краткосрочный план по математике в 4 классе по теме "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями"

Ход урока:

Этап	Время	Ресурсы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оценивание	Модуль
1.Мотивационный этап 11 мин	2 мин 2 мин 1 мин 1 мин 2 мин Стадия вызова 2 мин 1 мин	ИД –бодрячок Конверт Ключ – на ИД Картинки разрезанные на части Оценочный лист по критериям Апельсины	Приветствие. 1.Психологический настрой А) Бодрячок. Выполнение танцевальной разминки. 2.Актуализация опорных знаний Прием «Почта» Б)Проверка д/з (взаимопроверка, обмен тетрадями – оцениваем карандашом) Организация взаимопроверки. 3)Организация образования групп По разрезанным картинкам. Повторение правил работы в группе. Распределение ролей. Оценочный лист на группу по критериям 4.Вызов. Деление в группе апельсина. 5.Выход на новую тему Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. 6.Целеполагание	Приветствие. Учащиеся выполняют упражнения. В конверт помещаем вопросы домашнего задания, «почтальон» раздает всем по вопросу, каждый отвечает пишет ответ, затем озвучивает ответ. Дети обмениваются тетрадями проверяют Д\З Дети выбирают одну из частей картинки, складывая из частей картинку, собираются в группу. Дети сами озвучивают правила работы в группе. Роли  распределяет учитель Дети заполняют оценочный лист. -запишите свою часть (долю) -можно ли сложить ваши доли? -как? -какая тема урока? Целеполагание: -чему мы должны научиться на уроке?	ФО-аплодисменты ФО –аплодисменты ФО –оценочный лист ФО – жест –большой палец Оценочный лист ФО-аплодисменты	Новые подходы к преподаванию и обучению (создание коллаборативной среды) Оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение критическому мышлению Оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение критическому мышлению Новые подходы в преподавании и обучении (создание коллаборативной среды, саморегуляция) Оценивание для обучения и оценивание обучения, новые подходы в преподавании и обучении (саморегуляция) Обучение критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, преподав. и обучен. в соответств. с возрастн.особенностями Обучение критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении (саморегуляция)
2.Операционный этап 21 мин	4  мин 4  мин 3 мин 2 мин 5  мин 3  мин	Лист А-4 Карточки с заданиями на группы ИД- бодрячок ИД, ноутбуки	1.Работа в группе. (Организация диалога)  (озвучивает спикер группы) Формативная оценка –стикер. 2.Работа по карточкам. (отработка навыков вычисления дробей) Взаимопроверка между группами. Прием «Посол» 3.Физминутка танцевальная 4.Тренажер по сложению и вычитанию дробей. 5. Составление заданий для другой группы.	Составление алгоритма сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Спикер группы защищает идею создания алгоритма. Ученики в группах работают по карточкам. Один ученик отправляется в другую группу и защищает  свою работу. Группа оценивает. Ученики выполняют упражнения. Работа с ноутбуками и на ИД. Ученики в группе составляют задание на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями	ФО- стикер Оценочный лист по критериям. ФО-аплодисменты ФО  (правильно-направильно на ИД)	Обучение критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении Новые подходы в преподавании и обучении, обучение талантливых и одаренных учеников, оценивание для обучения и оценивание обучения Новые подходы в преподаванию и обучении (создание коллаборативной среды) Использование ИКТ Обучение критическому мышлению. Обучение талантливых и одаренных
3.Рефлексивный этап 13 мин	3 мин 5  мин 2 мин 2  мин 1 мин	Изображение корзины Лестница успеха	1.Прием «Перестрелка» Заполнение оценочного листа по критериям 2.«Три правды, одна ложь» о дробях 3.Прием «Корзина идей» 4.Лестница успеха. д/з 1. С. 129 №3 (а)       2. Составить задачу с использованием дробей	Группы друг-другу задают составленные вопросы (задания) В группах заполняют таблицу «Три правды-одна ложь» Озвучивают, а вторая группа находит ложь. Каждый ученик на стикере пишет, что узнал на уроке и приклеивает на «Корзину идей» Ученики приклеивают силуэт человечка на ступеньку, которая соответствует его знаниям Выставление суммативной оценки на основе ФО	Оценивание по критериям ФО-жест большой палец Стикер ФО –прием «Лестница успеха» Суммативная оценка на основе ФО.	Обучение критическому мышлению, Обучение критическому мышлению, обучение талантливых и одаренных учеников Обучение критическому мышлению Оценивание для обучения и оценивание обучения Обучение талантливых и одаренных учеников.

Приложение:

Оценочный лист группы:

Критерий	Дискрипторы	Баллы	Имя	Имя	Имя
Выполнение домашнего задания	Не ответил на вопрос «Почты» и не выполнил Д/З (или выполнил не верно)	0
	Ответил на вопрос почты и выполнил д/з (с ошибками)	1
	Либо в ответе на вопрос почты либо в выполнении домашней работы нет ошибок и исправлений	2
	Ответил на вопрос верно и домашнее задание выполнил без ошибок	3
Работа в группе	Не принимал участие в работе группы	0
	Частично участвовал в работе группы	1
	Участвовал в работе группы. Предлагал  иногда свои идеи.	2
	Активно участвовал в работе в группе. Предлагал идеи.	3
Алгоритм сравнения дробей	Не понял, как складывать и вычитать  дроби с одинаковыми знаменателями	0
	Могу складывать и вычитать  дроби с помощью группы или составленного «алгоритма»	1
	Могу складывать и вычитать дроби, но иногда допускаю ошибки.	2
	Могу без затруднения складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями. Могу составить примеры и задачи на сложение и вычитание дробей.	3
Выполнение разноуровневых заданий по Блуму
Знание	Какую дробь называют правильной?	1
Понимание	То есть ты считаешь, что дробь 3/2 правильная?	1
Применение	Вычисли: 3/5+2/5=	2
Анализ	Найди самую большую дробь: 2/8, 3/8, 8/8,4/8,1/8	2
Синтез	Сгруппируй дроби в различные группы: 6/3, 5/8, 4/9, 7/3, 2/3, 4/9, 100/3	3
Оценка	Запиши вывод, как сложить дроби с одинаковыми знаменателями	3
Итог	Общее количество баллов
Отметка: