Краткосрочный план по музыке в 1 классе "Звуки в школе"

Предмет:Музыка 2 раздел «Моя школа» Тема: В мире звуков			Школа:ГУ «Есенкольская средняя школа»
Дата:25.10.16 г.			Имя учителя: Петринич Н.А.
Класс: 1			Количество присутствующих:		Отсутствующих:
Цели обученя			· использовать собственный голос и шумовые  инструменты для знакомства  со звуками,  мелодиями и ритмами; · исследовать и творчески представлять  различные звуковые композиции, с помощью простых шумовых инструментов · петь и играть на шумовых инструментах простой музыкальный материал по памяти, подключаясь  спонтанно;
Целиурока			Все учащиеся могут: • играть на шумовых инструментах с поддержкойучителя; •спонтанно подключаться к другим исполнителям в ансамбле; •  исследовать различные звуки и сочинять простые композиции.
			Большинство учащихся могут: • подключаться к другим исполнителям при игре на шумовых инструментах; •  использовать собственный голос и шумовые инструменты для знакомства с мелодиями и ритмами
			Некоторые учащиеся могут: •  творчески представлять их с помощью голоса и шумовых инструментов
Языковыецели			Учащиеся могут:• использоватьприлагательные для описания  звуков окружающего  мира  и представитьпонимание их  значения через музыкальные звуки Ключевые слова и фразы: • звук, шумовые и музыкальные звуки; •  тихий, громкий, сильный, свистящий, воющий, мягкий, серебристый, переливающийся, строгий, красивый, пестрый и др. Полезная лексика и терминология для диалога/письма: Вопросы обсуждения: ·         Если на улице был бы дождь? ·         Гремел гром. ·         Был сильный ветер? ·         Какие бы звуки мы услышали? ·         На что  похож этот звук? ·         Чем этот звук создается? ·         Как  вы могли бы изменить этот звук? ·         Какие звуки можно услышать в школе?
Предварительные знания			Учащиеся на предыдущих уроках ознакомились с понятием длительности нот, узнали о расположении нот Ми и Соль на нотном стане. Учились раскладывать ноты Ми и Соль на нотном стане. Разучили песню о дружбе «Настоящий друг» слова М.Пляцковскогомузыка Б.Савельева
Ход урока
Этапыурока	Запланированнаядеятельностьнауроке					Ресурсы
Начало урока	Музыкальное приветствие Учитель:Здравствуйте ребята Учащиеся:Здравствуйте учитель Учитель:Прозвенел звонок Учащиеся:Начался урок Ознакомить учащихся с правилами поведения на улице Вывести учащихся на школьный двор. Попросить учащихся прислушаться к различным звукам, например, звук автомобиля, мотоцикла, шелест листьев, шаги людей, лай собаки и.т.д. Учащиеся слушают различные звуки и делятся мнениями  с другими. Попросить учащихся воспроизвести голосом данные звуки. Учитель задает учащимся вопрос: Если на улице был бы дождь? Гремел гром. Был сильный ветер? Какие бы звуки мы услышали? Попробуйте воспроизвести голосом. Исследовательская работа Попросить учащихся поэкспериментироватьс созданием своих звуков. Попросите найти те предметы, которыми можно создать звуки. (ветки, камень, песок и т.д). (учащиеся индивидуально пробуют создать свои звуки, соответствующие звукам окружающей природы и демонстрируют всему классу) Учитель: Хорошо ребята. Эти звуки мы услышали где? В школе или возле школы? Учащиеся: Возле школы. Учитель:Как вы думаете, какие звуки можно услышать в школе? Учащиеся:звонок, голоса детей, голоса учителей, Учитель:А в столовой? В библиотеке? В кабинете музыки? В спортивном зале? Учащиеся:звуки различной посуды, перелистывание книги, звуки различных инструментов, голоса поющих детей, свисток и т.д Учитель:Отлично. Находите ли вы что-нибудь общее между услышанными звуками? Что общего и различного между ними? Почему? (подвести учащихся к пониманию того, что звуки бывают шумовые и музыкальные) Учащиеся: все звуки, которые мы слышим в природе называются шумовыми. Учитель: Где мы можем услышать музыкальные звуки? Учащиеся: в школе, на уроке музыки и др. Учитель: давайте пройдём в кабинет и продолжим нашу беседу о звуках уже в кабинете					Синтезатор
Середина урока	Слушание звуков При возвращении в классную комнату предложить учащимся  послушать записи различных звуков(машина, самолет, трамвай, сирена, мотоцикл, школьный звонок, свисток, удары посудыи т.д.)Определяя звуки на слух, учащиеся описывают  их, используя в своей речи прилагательные, представленные учителем на слайде(учащиеся могут использовать и свои прилагательные для описания звуков). Групповая работа Объедините учащихся в две группы. Разложитеперед ними различные ударные инструменты и попросите учащихсясоздать  звуки, которые можно услышать в школе. Учащиеся в группах экспериментируют, создают звуки и демонстрируют друг перед другом. Когда одна группа демонстрирует свою работу, учащиеся с другой группы должны определить, кому или  чему принадлежит данный звук. Затем группы меняются ролями. Итог: Учитель: Как называются звуки, которые вы имитируете? Как будут называться звуки, которые вы создали на музыкальных инструментах? Как мы создавали эти звуки? Учащиеся: это шумовые и музыкальные звуки. Мы создавали звуки при помощи  различных предметов и шумовых музыкальных инструментов. Учитель: Сегодня на уроке мы слушали и определяли на слух различные звуки.А сейчас ребята послушайте звук дверного звонка и скажите, что он вам напоминает? Учащиеся:  звуки Соль и Ми Учитель: Да действительно звуки дверного звонка напоминают нам звуки нот  Соль и  Ми.На прошлом уроке вы научились раскладывать эти ноты на нотном стане. Прослушайте несколько коротких фраз, основанных на нотах Ми и Соль, и пропойте. Учащиеся слушают короткие фразы и пропевают, показывая ручными знаками. При выполнении данного задания у учащихся развивается память, слух, а также идёт распевка голосового аппарата. Учитель: Ребята сегодня при выполнении различных заданий вы помогали и поддерживали друг друга. Как можно назвать это одним словом? Учащиеся:  Дружба Учитель: Замечательно. А какую песню вы знаете о дружбе? Учащиеся:  «Настоящий друг» Учитель: Вспомните, о чем эта песня? Что такое дружба, кто может называться настоящим другом и почему? Исполнение песни с использованием ударно-шумовых инструментов. Обратить внимание учащихся на то, чтобы они внимательно слушали мелодию песни, правильно ее исполняли, а также вовремя вступали на шумовых инструментах и правильно играли свою партию. Перед началом музицирования, повторите партию каждого инструмента, а затем начните коллективное исполнение песни. Можно исполнить песню, распределив предварительно слова каждого куплета и припева на группы. Исполнение песни  «Настоящий друг»  1.Дружба крепкая не сломается, Не расклеится от дождей и вьюг! Друг в беде не бросит, лишнего не спросит- Вот что значит настоящий, верный друг! Друг в беде не бросит, лишнего не спросит- Вот что значит настоящий, верный друг! 2.Друг всегда меня сможет выручить, Если что-нибудь приключится вдруг! Нужным быть кому- то в трудную минуту- Вот что значит настоящий, верный друг! Нужным быть кому- то в трудную минуту- Вот что значит настоящий, верный друг! Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля					Различные шумовые звуки, записанные в мр3 формате http://zvuki-mp3.com/category/mashine http://noise.podst.ru/?userTag=дверной звонок https://www.youtube.com/watch?v=si47x99a9GQ–караоке песни Настоящий друг Слова М.Пляцковского Музыка Б.Савельева ударно-шумовые инструменты
Конец урока	Игра-загадка Каждая группа придумывает загадку с помощью голоса или ударно-шумовых инструментов. Эти звуки должны имитировать звуки природных явлений и музыкальных инструментов, которые учащиеся должны отгадать. Например,шум воды, шум дождя, шелест листьев,  имитация тембра музыкальных инструментов и т.д После ответов детей, учитель на слайдах должен продемонстрировать отгадки. Рефлексия —  Чему я сегодня научился? —  Что нового узнал? —  Какое задание для меня было трудным?
Дополнительная информация
Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?		Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся		Межпредметные связи
При исполнении песни способным учащимся предлагается придумать свои ритмические движения к песне		Проверяется умение различать различные звуки окружающего мира и музыкальные		Познание мира
Рефлексия        Были ли цели урока/цели обучения выполнимыми? Что сегодня изучили учащиеся? Какой была атмосфера на уроке?  Все ли запланированные мною этапы урока реализовались? Придерживалась ли я времени? Какие бы изменения я внесла в мой план и почему?		Цели урока и цели обучения были достигнуты учащимися в ходе выполнения практических заданий по предмету. Учащиеся научились создавать различные звуки, используя ударно-шумовые инструменты. Атмосфера на уроке была благоприятна для достижения учащимися цели урока и целей обучения. Все запланированные этапы урока реализовались в ходе проведения урока Я чётко придерживалась запланированного времени.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо? 1. 2. Какие две вещи могли бы улучшить урок ? 1. 2.