Краткосрочный план по обучению грамоте "Звук И, Буква И, и. Составление рассказа по картинкам. Написание строчной буквы "

Урок 40 Тема: Звук (и),   Буква  И, и. Составление рассказа по картинкам. Написание строчной буквы и

Урок: Обучение грам.	Школа имени Н.Г Иванова Учитель     Абен Айнагул Жараскызы.
Дата	26.10.2016
Цели обучения.	1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
Развитие навыков:	1.7 Высказывание оценочного суждения. 1.9 Ориентирование в звуковой форме слова. 2.1 Использование видов чтения. 2.9 Ориентирование в графической форме слова. 3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм
Предполагаемый результат:	Все учащиеся смогут: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук  (И) в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему –модель слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И, и. Большинство  уч-ся смогут: Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук (И) гласный. Слышать звук  (И)  в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры  слого -звуковой анализ  слова с  изучаемым  звуком. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов. Некоторые уч-ся смогут: Находить слова  с буквой  И, И в тексте на страницах учебника, и на индивидуальных карточках Составлять предложения по сюжетной картинке. Строить, высказывания о безопасности пути из школы домой. Называть предметы, изображенные на предметных картинках, и делать вывод: одно слово (иголки) может называть разные предметы...
	Трехъязычие: қауіп, опасность, danger. Основные термины и словосочетания: Слово, слог, звук, буква, ударение. Вопросы для обсуждения: Какие опасности могут подстерегать детей по дороге из школы домой?
Материал прошедших уроков	Схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов. Звуки речевые и неречевые, гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные звуки, гласные буквы: А, а, У, у.

План

время	Планируемые мероприятие	Ресурсы
0-1 мин	Создание положительного эмоционального настроя. -Повернитесь друг к другу, посмотрите друг  другу в глаза, улыбннитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.
2 -5 мин	Целеполагание На  доске приккреплены картинки , на которых изображены волк, малина и кукла. -Назовите предметы,  изображенные на картинках ( на картинках изображены  волк, малина , кукла) - Спомощью чего вы назвали эти предметы? ( мы назвали эти предметы с помощью слов). -Чем отличается предмет от слова? ( предмет можно потрогать, перенести с одного места на другое, понюхать и т.д., а слово можно написать и причитать. -Давайте  прочитаем написание на карточках слова и разместим их под соответствующими предметами. ( Учащиеся выполняют задание с обоснованием). -Выделите из данных слов то в котором большее количество слогов. (Это  слово малина. В нем три слога). -Укажите ударную гласную в слове малина. Скажите, какая она: заглавная или строчная. -сформируйте тему урока. ( В слове малина ударная гласная и. Она строчная. - Значит тема урока: « Строчная буква И».
6-15 мин	Работа над новой темой.     Работа по учебнику.  Задание №1 Выделение звука (И) из слов и-и-ндюк, ги-и-ря. -Где слышите новый звук? Игра  « Узнай звук» (хлопните в ладоши, если он есть в слове). Ива, индюк, шар, астра,Ира, красный, синий, Илюша, яблоко, сливы. (К) Тренировка в выделении нужного звука в словах в учебнике (иголка, улитка, кит, лист) -Какой одинаковый звук слышится в словах? Определи, где в словах этот звук? Анализ положения губ, зубов, языка, выход воздуха, голос. Вывод: (И) гласный звук. Артикулярная разминка. И-иголка у Индиры. Язык тонкий, очень длинный (Учащиеся сворачивают язычок в  трубочку, вытягивают его вперед). Обозначение звука буквой. Звук (И) на письме обозначается буквой И. Дети показывают, как выглядит буква И, мастерят ее из счетных палочек, карандашей или другого материала. (По усмотрению учителя). Задание №2 Читающие дети читают стих. на  странице учебника. Называют слова с буквой  И  из стих. Прчитай имена ребят. (Г) Назови слова , в  которых звук И  есть в середине, в конце слова. Задание  № 3 Тренировка в чтени.	Набор карточек фонем
16-17  мин	Динамическая пауза. Ходит по двору индюк. (Шаги на месте). Среди уток и подруг. Вдруг он увидел он грача. Рассердился. Сгоряча затопал, Крыльями захлопал Весь надулся словно шар. Или медный самовар. Затряс  бородою. Понесся стрелою.
13-16 мин.	Работа в прописи. Задание № 1 Рассматривание образца строчной буквы И. -Между какими линиями рабочей строки она располагается? -Из каких элементов состоит буква И? - Опишите направление движения руки при написании буквы  И. Написание элементов буквы на линиях с частой наклонной линией. Сравнение с образцом. Тренировка в написании буквы. Задание № 2 Работа со схемами слов « нитки, иголка»
22-28 мин	Чтение бук с доски для нечитающих детей. ( Для читающих материал подбирается на усмотрение учителя). А-У-АУ           У-А-УА            И-А-ИА               А-И-АИ Подбор слов с изучаемой буквой. .. .И…                …   …    … и,     и… … …                       …и…  …  …. Индивидуальная работа по карточкам. Подчеркни в словах гласные буквы. Ира                        Иван                  икра Пить                       кони                  игрок Зима                        лива                  иголки Игрушка. (И) Выбираются ученик который может рассказать ребятам правило.  Работа над текстом. (К, П)  Задание № 4       Дети рассматривают картинки, отвечают на вопросы. -Куда шли ребята? -Кто им встретился на пути? -Как повели себя мальчики? -Какие опасности могут подстерегать детей по дороге из школы домой? (К) Составление и подбор заглавия к рассказу. Дети называют слова, в которых встречается буква (И). Какие еще имена с буквой И есть в вашем классе? Заселяем букву.
28-29 мин	Пальчиковая гимнастика. Ножки вместе, ровно спинку. Мы сидим за пианино. Мы разучиваем гамму. Ножки вместе, спинку прямо.
29 -33  мин	Работа  в прописи. Задание № 3  Упражнение в параллельном написании всех элементов букв а, и, у. Запись печатных букв письменными.  Повтори рисунок.	Пропись  иллюстрации как в прописи.
33-35 мин	Рефлексия. -С какой буквой вы познакомились на уроке? -Что вы о ней узнали? -Чем новая буква отличается от букв, которые мы изучали раньше? -Что на вас произвело наибольшее впечатление? -Пригодятся ли вам знания, приобретенные на уроке, в дальнейшей жизни? -Составьте схему к слову «лиса» Прием  «Яблоня» На доске нарисована яблоня. Детям раздаются  нарисованные яблоки двух цветов- красные и зеленые. Они приклеивают яблоки на яблоню: Красные яблоки- не справился  с заданием, у меня грустное настроение. Зеленые яблоки- я считаю, что сделал все отлично, у меня хорошо.

Дополнительная информация.

Диференциация	Оценивание	Межпредметные связи
Индивидуальная работа по карточкам. Материал для чтения в соответствии с уровнем учвщихся.	Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу и материалу урока. Наблюдая за работой уч-ся в  группе, их самостоятельной работой Задавая вопросы  по ходу урока. Рассматривая работы уч-ся в тетради (задания). Анализируя результаты ученической рефлексии. (Яблоня, портфели	-познание. -самопознание. -ИЗО -ОБЖ.

Рефлексия для учителя

Важные вопросы по уроку:	Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка	(с точки зрения  преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два  момента  улучшили  урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?