Краткосрочный план по русскому языку.

Краткосрочное планирование урока по русскому языку

Предмет	Русский язык        Класс 10 «А»
Тема урока	Лексика и фразеология
Ссылка	Госстандарт Учебник «Русский язык» для 10 класса
Цели урока	Углубить знания о лексике и фразеологии. Научить правильно употреблять в речи фразеологизмы. Наблюдение за учениками АВС. Развитие творческой активности учащихся, самостоятельность в принятии решении, умение оценивать одноклассников, создать атмосферу сотрудничества.
Результаты обучения для учащихся	Знают лексическую характеристику  слов  и значение фразеологизмов. Научатся оценивать результаты работ своей деятельности или деятельности одноклассников. Развиваются умения работать в команде, в паре.
Основные идеи, отработанные по теме урока	Использование стратегий критического мышления активизируют мышление учащихся, умение работать в группе.
Задания	Время	Чем будут заниматься учителя	И чем будут заниматься ученики
Вводная часть. Создание психологического настроя на урок. Проверка домашнего задания.	10 мин.	Учитель приветствует учеников, проводит разминку: -Перед вами волшебная корзина. «Сложите» в  нее все ваши самые хорошие пожелания одноклассникам на этот урок. -А теперь я расплескаю эти пожелания на вас для того, чтобы вам интересно и легко было работать сегодня на уроке. Затем проверяет домашнее задание.	Ученики здороваются с учителем, пишут друг другу пожелания. Проверяют домашнее задание.
Деление на группы «Колечки». Составление правила группы. Распределение ролей в группах.	3 мин	Весь класс выходит к доске. Условие: сколько раз учитель хлопнет в ладоши, по столько человек, взявшись за руки и дружно произнеся «Мы готовы!», ученики образуют «тесное колечко». Например, после трех хлопок, все разбиваются в колечки по тройкам – кто быстрее! Обязательное условие: в каждом новом колечке сосед справа и слева должен быть другим. Это приводит к большой суете. Но именно она и нужна, чтобы как следует перемешать весь класс. После серии хлопков (в достаточно быстром темпе) ведущий хлопает так, чтобы число учеников в колечках соответствовало бы групповой работе, намеченной им для урока.	Ученики выходят к доске. Становятся в круг. Танцуют под музыку, внимательно слушая учителя, Делятся на группы с помощью техники «Колечко». Затем ученики совместно составляют правила для групп, распределяют  обязанности в группе.
Вызов. Определение темы урока с помощью «Мозгового штурма»	3 мин	-Я бы хотела, чтобы вы сами определили тему сегодняшнего урока. Для этого обратите внимание на экран. Ответь на вопросы. Учитель предлагает провести «Блиц-турнир».	Дети читают вопросы с экрана, отвечают на вопросы и определяют новую тему  урока.
Формативное оценивание.	1 мин	Правильно ответивших учеников учитель поощряет смайликами.
Новая тема. Групповая работа.	5 мин	Учитель предлагает найти значения фразеологизмов	Ученики записывают тему урока,  выполняют задание.
Оценивание	1 мин	Учитель поощряет активных учеников смайликами.
Видеоурок «Виды омонимов»	3 мин	Учитель предлагает посмотреть видеоурок «Виды омонимов», где знакомит учащихся с омоформами, омофонами, омографами.	Ученики внимательно смотрят видеоурок.
Групповая работа.	10 мин	Учитель предлагает рассказать в виде постера: 1-группа: Омофоны. 2-группа: Омоформы. 3-группа: Омографы.	Учащиеся работают в группах, обмениваются мнениями, слушают выступления групп и оценивают их.
Взаимооценивание		Учитель предлагает оценить работу друг   друга «Словесной оценкой».	Ученики дают оценку работе одноклассников.
Физминутка.	2 мин	Танец вместе с героями мультфильма.	Ученики проводят физминутку.
Инсценирование.	5 мин	Учитель предлагает показать с помощью пантомима написанный фразеологизм.	Ученики выполняют задание.
Рефлексия.	2 мин	Учитель предлагает заполнить «Письменное интервью» - продолжить предложения, написать мнение о сегодняшнем уроке.	Ученики продолжают предложения, пишут свои мнения об уроке.
Источники, оснащение и оборудование		Презентация,  видеоурок «Виды омонимов», стикеры. Постер.
Последующие задания и чтение		Повторить теоретические сведения по лексике и фразеологизму. Выполнить упражнение 31, 32.

Краткое описание документа:

Краткосрочное планирование урока по русскому языку

Предмет	Русский язык Класс 10 «А»
Тема урока	Лексика и фразеология
Ссылка	Госстандарт Учебник «Русский язык» для 10 класса
Цели урока	Углубить знания о лексике и фразеологии. Научить правильно употреблять в речи фразеологизмы. Наблюдение за учениками АВС. Развитие творческой активности учащихся, самостоятельность в принятии решении, умение оценивать одноклассников, создать атмосферу сотрудничества.
Результаты обучения для учащихся	Знают лексическую характеристику слов и значение фразеологизмов. Научатся оценивать результаты работ своей деятельности или деятельности одноклассников. Развиваются умения работать в команде, в паре.
Основные идеи, отработанные по теме урока	Использование стратегий критического мышления активизируют мышление учащихся, умение работать в группе.
Задания	Время	Чем будут заниматься учителя	И чем будут заниматься ученики
Вводная часть. Создание психологического настроя на урок. Проверка домашнего задания.	10 мин.	Учитель приветствует учеников, проводит разминку: -Перед вами волшебная корзина. «Сложите» в нее все ваши самые хорошие пожелания одноклассникам на этот урок. -А теперь я расплескаю эти пожелания на вас для того, чтобы вам интересно и легко было работать сегодня на уроке. Затем проверяет домашнее задание.	Ученики здороваются с учителем, пишут друг другу пожелания. Проверяют домашнее задание.
Деление на группы «Колечки». Составление правила группы. Распределение ролей в группах.	3 мин	Весь класс выходит к доске. Условие: сколько раз учитель хлопнет в ладоши, по столько человек, взявшись за руки и дружно произнеся «Мы готовы!», ученики образуют «тесное колечко». Например, после трех хлопок, все разбиваются в колечки по тройкам – кто быстрее! Обязательное условие: в каждом новом колечке сосед справа и слева должен быть другим. Это приводит к большой суете. Но именно она и нужна, чтобы как следует перемешать весь класс. После серии хлопков (в достаточно быстром темпе) ведущий хлопает так, чтобы число учеников в колечках соответствовало бы групповой работе, намеченной им для урока.	Ученики выходят к доске. Становятся в круг. Танцуют под музыку, внимательно слушая учителя, Делятся на группы с помощью техники «Колечко». Затем ученики совместно составляют правила для групп, распределяют обязанности в группе.
Вызов. Определение темы урока с помощью «Мозгового штурма»	3 мин	-Я бы хотела, чтобы вы сами определили тему сегодняшнего урока. Для этого обратите внимание на экран. Ответь на вопросы. Учитель предлагает провести «Блиц-турнир».	Дети читают вопросы с экрана, отвечают на вопросы и определяют новую тему урока.
Формативное оценивание.	1 мин	Правильно ответивших учеников учитель поощряет смайликами.
Новая тема. Групповая работа.	5 мин	Учитель предлагает найти значения фразеологизмов	Ученики записывают тему урока, выполняют задание.
Оценивание	1 мин	Учитель поощряет активных учеников смайликами.
Видеоурок «Виды омонимов»	3 мин	Учитель предлагает посмотреть видеоурок «Виды омонимов», где знакомит учащихся с омоформами, омофонами, омографами.	Ученики внимательно смотрят видеоурок.
Групповая работа.	10 мин	Учитель предлагает рассказать в виде постера: 1-группа: Омофоны. 2-группа: Омоформы. 3-группа: Омографы.	Учащиеся работают в группах, обмениваются мнениями, слушают выступления групп и оценивают их.
Взаимооценивание		Учитель предлагает оценить работу друг друга «Словесной оценкой».	Ученики дают оценку работе одноклассников.
Физминутка.	2 мин	Танец вместе с героями мультфильма.	Ученики проводят физминутку.
Инсценирование.	5 мин	Учитель предлагает показать с помощью пантомима написанный фразеологизм.	Ученики выполняют задание.
Рефлексия.	2 мин	Учитель предлагает заполнить «Письменное интервью» - продолжить предложения, написать мнение о сегодняшнем уроке.	Ученики продолжают предложения, пишут свои мнения об уроке.
Источники, оснащение и оборудование		Презентация, видеоурок «Виды омонимов», стикеры. Постер.
Последующие задания и чтение		Повторить теоретические сведения по лексике и фразеологизму. Выполнить упражнение 31, 32.