Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Русский язык ›Конспекты›Краткосрочный план по русскому языку

Краткосрочный план по русскому языку

Скачать материал

Краткосрочное планирование по русскому языку  9 класс

Дата

   8.092014

Тема

Повторение проиденного материала

Цель урока

Повторить и закрепить знания по грамматике

Вспомнить части речи. Выполнить упражнения по материалу

Ожидаемый результат

Ученики повторяют самостоятельные и служебные части речи. Выполняют упражнения. Разрабатывают навыки грамотного письма.

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Стадия осмысления.

Стратегия Отсюда-Туда.

Взаимодействие  в группе.

Изучение темы.

Поработать по схеме.

 

                                        Грамматика

 

 

 


 

Морфология                                           Синтаксис

 

 

                                    Части речи

 

 


Самостоятельные                                        Служебные

 

 

 

Диалог. Парная беседа.

Вывод по новой теме.

Прочитать грамматическую статью. Выполнить задания по группам:

Задание для первой группы: на доске записаны некоторые существительные, подберите к ним

как можно больше определений. Скажите чем выражено определения.

На доске: снег, учитель, цветок

Задание для второй группы: образуйте причастия от следующих сочетаний слов

Образец:

Он говорил ей:

- Я король, который любит.

- Любящий, – поправила она.

- Я тот, который восхищается вами.

- Восхищающийся, – вторила она.

- Годы, которые мне остались…

- Оставшиеся

 

 

Выполнить упражнения:6,7,8

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.9

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краткосрочное планирование по русскому языку  8 класс

Дата

   8.092014

Тема

Повторение изученного в младших классах

Цель урока

Повторить и закрепить знания по проиденному материалу

Вспомнить части речи. Выполнить упражнения по материалу

Ожидаемый результат

Ученики повторяют самостоятельные и служебные части речи. Выполняют упражнения. Разрабатывают навыки грамотного письма.

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Стадия осмысления.

 

Взаимодействие  в группе.

Ответить на вопрос: Как вы понимаете выражение «Книги наши друзья».

Поработать над текстом Упр 1.

ПРосклонять существительные: знание, санаторий, лаборотория.

Выполнить Упр. 3.

Составить группы родственных слов.

 

 

 

Диалог. Парная беседа.

Вывод по новой теме.

Прочитать грамматическую статью. Выполнить задания по группам:

 

 

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.9

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

Краткосрочное планирование по русскому языку  10 класс

Дата

   3.12.2015

Тема

Словообразование имен существительных. Морфологический  разбор

Цель урока

Повторить и закрепить знания по имени существительном. Выполнить разбор существительных

Ожидаемый результат

Ученики повторяют существительные. Выполняют упражнения. Разрабатывают навыки грамотного письма.

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Стадия осмысления.

Метод «Стена знании»

Ученики напишут все что узнали об имени существительном

Определить образование существительных: учитель, ученик, машинист, налогоплательщик, лесник, мячик, ученица, крепость.

Морфологический разбор существительных

І. Часть речи. Общее значение

ІІ. Морфологические признаки.

1.Начальная форма

2.Постоянные признаки

А.собственные или нарицательные

Б.одушевленные или неодушевленные

С.род

Д.склонение

3.Непостоянные признаки

А.падеж

В.число

ІІІ. Синтаксическая роль

Выполнить упражнения

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

Тема урока:  

                        Диктант «Жамбыл Жабаев»

Цели урока:

                        образовательные

путем повторения правил и написания текста под диктовку, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

                        развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

                        воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока                                                                                

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

                        репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы          аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

                        Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

                        Диктант «Жамбыл Жабаев»

 

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

 

 

 

Жамбыл Жабаев

           

Творчество Жамбыла Жабаева на протяжении восьмидесяти пяти лет было тесно связано с жизнью казахского народа. Известный акын выступал носителем неисчерпаемого богатства  народного творчества, в котором веками запечатлевалась историческая жизнь казахов.

            Жамбыл рос в бедной семье кочевников-скотоводов, не имея возможности даже научиться грамоте. Но ещё в детстве он увлекался стихами и песнями. В той среде, где рос будущий акын, славился знаменитый Суюнбай. Мастерское исполнение песен и поэм, импровизация, искусство красноречия, виртуозная игра на домбре, неожиданный отпор соперникам остроумными стихами на айтысах – всё это высоко оценивалось современниками Суюнбая.                  

  • Работа над текстом (вопросы)
  • Словарная работа

 

По рыхлой, плуг, по вырубкам, в болотистой

  • Практическая работа (запись под диктовку)

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. упр.8

3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

 

  1. игра «Далила и Соломон»

 

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

 

 

 

 

 

Краткосрочное планирование по русской литературе 10 класс

Дата

   10.092014

Тема

Русская литература первой четверти 19 века

Цель урока

Познакомить с русской литературой 19 века; выполнить задания к тексту.

Ожидаемый результат

Ученики познакомятся с русской литературой 19 века, выполняют задания к тексту

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Стадия осмысления.

Проверка домашнего задания;

а) уч.еники называют цели и задачи домашнего задания;

б) работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

2. Актуализация опорных знаний

Контрои сльные вопросы – стр 6-7

Обобщение и систематизация знаний

Работа с учебником

Задания к тексту:

1.        Выразительное чтение статьи учащимися

2.        Контрольные вопросы:

Вопросы первой группе учеников:

Назовите важнейшие исторические события начала 19 века в России

Кто стоял во главе литературного течения

Какую позицию создавали декабристы

 

Вопросы второй группе

Назовите наиболее ярких представителей

Что такое реализм?

 

Вопросы к третьей группе:

Какие образы в произведении  называются типичными

Как называлась комедия Грибоедова.

Какое значение имело творчество Белинского в истории русской критики.

 

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

Подготовить пересказ

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

Краткосрочное планирование по русской литературе  9класс

Дата

   10.092014

Тема

Миф. Шумерский миф о всемирном потопе

Цель урока

Формировать у учащихся понятие о мифе, о шумерском мифе;

Развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся

Ожидаемый результат

Формируется у учащихся понятие о мифе. Познакомятся с шумерской мифолгией.

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Стадия осмысления.

Взаимодействие  в группе.

Ответить на вопрос Что такое миф?

Какие мифы вы знаете?

Чтение мифа на стр.12-15

Работа по вопросам, стр.16

 

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.9

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

                               

 

 

Краткосрочное планирование по русскому языку  10класс

Дата

   16.092014

Тема

Аспект лексики и фразеологии.

Цель урока

На основе материала текста повторить лексику и фразеологию.

Ожидаемый результат

Ребята выполняя задания к тесту повторяют и закрепляют знания по лексике и фразеологии.

Задания

деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления.

Взаимодействие  в группе.

Каждая группа придумывает по 5 вопросов по лексике и фразеологии.

Выполняют упражнения 5, 6

Объяснить постановление тире между подлежащим и сказуемым.

Прочитать и анализировать текст.

Продолжить таблицу глаголв

Изучить – что?

Узнать –

Владеть –

 

 

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.7

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

Краткосрочное планирование по русскому языку  11 класс

Дата

   16.092014

Тема

Повторение  лексики и фразеологии.

Цель урока

На основе материала текста повторить лексику и фразеологию.

Ожидаемый результат

Ребята выполняя задания к тесту повторяют и закрепляют знания по лексике и фразеологии.

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления.

Взаимодействие  в группе.

Каждая группа придумывает по 5 вопросов по лексике и фразеологии.

Выполняют упражнения 5, 6

Объяснить постановление тире между подлежащим и сказуемым.

Прочитать и анализировать текст.

Продолжить таблицу глаголв

Изучить – что?

Узнать –

Владеть –

 

 

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.7

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

Краткосрочное планирование по русскому языку  10класс

Дата

   16.092014

Тема

Синтаксис и пунктуация

Цель урока

Повторить пройденный материал по синтаксису и пунктуации.

Ожидаемый результат

Ребята выполняя задания к тесту повторяют и закрепляют знания по синтаксису и пунктуации

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления.

Работа в парах. Ребята задают дру г- другу вопросы по синтаксису.

Работе в группах. Каждая группа придумают по 5 вопросов по синтаксису и пунктуации и задают другой группе.

Вспомнить правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Выполняют упражнения

Упражнение 5

Списать, расставляя пропущенные знаки препинания и объясняя их постановку.

Упр 6

Выделить в тексте сложные предложения и определить их типы.

 

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.7

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

 

Краткосрочное планирование по русскому языку  10 класс

Дата

   22.092014

Тема

Предпринимательство как современный образ жизни. Повторение морфологии

Цель урока

На основе материала текста повторить морфологию.

Ожидаемый результат

Ребята выполняя задания к тесту повторяют и закрепляют знания по морфологии

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления.

Взаимодействие  в группе.

Каждая группа придумывает по 5 вопросов по морфологии

Выполняют упражнения

Прочитать и анализировать текст.

 Найти втексте слова с прямым и переносным значением

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.7

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

 

Краткосрочное планирование по русскому языку  10 класс

Дата

   22.092014

Тема

Повторение  лексики и фразеологии.

Цель урока

На основе материала текста повторить лексику и фразеологию.

Ожидаемый результат

Ребята выполняя задания к тесту повторяют и закрепляют знания по лексике и фразеологии.

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления.

Взаимодействие  в группе.

Каждая группа придумывает по 5 вопросов по лексике и фразеологии.

Выполняют упражнения 5, 6

Объяснить постановление тире между подлежащим и сказуемым.

Прочитать и анализировать текст.

Продолжить таблицу глаголв

Изучить – что?

Узнать –

Владеть –

 

 

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.7

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

Ресурсы Краткосрочное планирование по русской литературе  10 класс

Дата

   24.092014

Тема

Проза А.С.Пушкина

Цель урока

На основе материала дети узнаюто прозе А.С.Пушкина

Ожидаемый результат

Ребята выполняя заданиния выясняют жанр и основную тему и идею прозы Пушкина.

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления.

Взаимодействие  в группе.

Каждая группе даются отдельные задания

Дети обсуждают в группе задание и выступают перед аудиторией.

Ответить на вопросы:

Какие произведения художественной литературы называют лирическими?

В  чем отличие лирики от эпического жанра?

Какая тема в лирике Пушкина является ведущей?

Каковы темы прозаических произведени А.С.Пушкина?

 

 

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з  Прочитать «Повести Белкина»

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

Краткосрочное планирование по русской литературе  9 класс

Дата

   24.092014

Тема

Урок развития речи. Вопросо-ответная беседа

Цель урока

Развить устную и письменную речь учеников.

Ожидаемый результат

Дети отвечая на вопросы научаться правильно составить предложения .

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления

Поработать разноуровневыми заданиями:

Обязательный уровень

Расскажите о специфике античной культуры

Назовите основные черты античной литературы.

\Объясните значение термина «эзопов язык»

Дайте характеристику героям басен Эзопа

Запишите афоризмы из басен Эзопа

Возможный уровень

Определите значение слов аллегория, гротеск, по словарю литературоведческих терминов

Сравните басни Эзопа и И.С.Крылова

Укажите общие черты и отличия в творчестве двух баснописцев

Напишите сочинение используя басни Крылова

 

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з  Прочитать басни в переводе Абая.

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

Краткосрочное планирование по русской литературе  11 класс

Дата

   25.092014

Тема

С.А.Есенин .Очерк жизни и творчества

Цель урока

Познакомить детей с жизнью и творчеством С.Есенина

Ожидаемый результат

Дети знакомятся со статьей о жизни и творчестве С. Есенина.

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления

Работв в группах

Разделим класс нагруппы.

Делим текст на маленькие части

1.        С.Есенин о себе

2.        Тема Родины в лирике поэта

3.        Крестьянские мотивы

4.        Есенин и революция

5.        Письмо к матери

Поработать по методу « Джигсо»

 

 

 

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з  Выучить стихотворения

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

Краткосрочное планирование по русской литературе  8 класс

Дата

   25.092014

Тема

А.С.Пушкин «Бахчисарайский фонтан»

Цель урока

Поработать над поэмой Пушкина «Бахчисарайский фонтан»

Ожидаемый результат

Познакомившись с поэмой дети начинают понимать суть творчества поэта

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления

Познакомиться со статьей о Пушкине

Какие два основные начала, по словам И.С.Тургенева бывают представлены в настоящем поэте?

Какие влияния испытал А.С.Пушкин в юности?

Расскажите о роли А.С.Пушкина в развитии русского языка и русской литературы?

Прочитать поэму в сокращении.

Самостоятельная работа:

Выразительно прочитать описание ночной природы Крыма. Найти эпитеты, которые использует  А.С.Пушкин при описании ночного Крыма.

 

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з  Выучить отрывок

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

Краткосрочное планирование по русскому языку  10 класс

Дата

   7.10.2014

Тема

Професиональная и терминологическая лексика.

Цель урока

Дать понятие о профессиональной лексике и терминологии

Ожидаемый результат

Ребята выполняя упражнения  узнают о профессиональной  лексике и профессионализме.

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления.

Взаимодействие  в группе.

Познакомиться с книжней статьей.

Выполняют упражнения

Упражнение 37

Прочитать текст и выполнить задания к тексту.

Упр.38

Прочитать текст и найти втексте термины.

Упражнение 39

Распределить термины по темам.

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.46

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

 

Краткосрочное планирование по русскому языку  10 класс ОГН

Дата

   7.10.2014

Тема

Стили речи

Цель урока

Объяснить грамматический материал.

Ожидаемый результат

Ребята выполняя задания к тесту повторяют и закрепляют знания по морфологии

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления.

Взаимодействие  в группе.

Каждой группе даются определенные задания

Прочитать тексты и определить стили речи.

Выполнить упражнения

Упр. 76,77,78

Упр 80

Назвать понятия, с которыми познакомились на уроках  русского русского языка.

Записать семь теринов науки о языке.

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.82

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

 

Краткосрочное планирование по русскому языку  9 класс

Дата

   13.10.2014

Тема

ССП с соединительными союзами

Цель урока

Вспомнить сочинительные союзы. Объяснить грамматический материал.

Ожидаемый результат

Ребята вспоминая сочинительные союзы определяют виды ССП. Выясняют что такое ССП с соединительными союзами

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления.

Взаимодействие  в группе.

Группам дается задание вспомнить союзы и типы союзов.

На основеответа опрелить типы ССП

Прочитать тексты и определить стили речи.

Поработать над текстом «Юрта в саду»

Выполнить упражнения

Упр 40.

Дописать незаконченные ССП.

Упр 41.

Перевести на русский язык

Упр 42

Из простых предложении составить ССП

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.45

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

Краткосрочное планирование по русскому языку  8 класс

Дата

   13.10.2014

Тема

Синтаксис. Обращения

Цель урока

Дать понятие об обращении и объяснить знаки препинания при нем.

Ожидаемый результат

.формируется у учащихся понятия об обращении;

 науча тся выделять в тексте обращения

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления.

Повторение изученного материала.

*родного, русская, проводник, бесценного – морфемный разбор

 4. Изучение нового материала

 -Работа по таблице «Обращение» (см.О-5)

Вывод: Обращение – это слово или сочетание слов, которые называют того, к кому обращаются с речью.

5.Закрепление изученного материала

 *Задание 1, стр.49 (дополнительное задание – синтаксический разбор 4 предложения)

*Задание 2, стр.49 (чтение диалогов )

*Задание 5, стр.51 (чтение письма Н.Островского матери)

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.6

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

Краткосрочное планирование по русскому языку  10 класс

Дата

   14.10.2014

Тема

Общеупотребительная и общенаучная лексика.

Цель урока

Дать понятие о профессиональной лексике и терминологии

Ожидаемый результат

Ребята выполняя упражнения  узнают о профессиональной  лексике и профессионализме.

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления.

Взаимодействие  в группе.

Познакомиться с книжней статьей.

Выполняют упражнения

Упражнение 29, 30

Прочитать текст и выполнить задания к тексту.

Упр.33

Прочитать текст и найти втексте термины.

Упражнение 34

Распределить термины по темам.

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.36

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

 

Краткосрочное планирование по русскому языку  10 класс

Дата

   21.10.2014

Тема

Профессиональная и терминологическая  лексика.

Цель урока

Дать понятие о профессиональной лексике и терминологии, обогатить словарный запас учеников

Ожидаемый результат

Ребята выполняя упражнения  узнают о профессиональной  лексике и профессионализме.

Формы и методы обучения

ИКТ: интерактив.доска,Презентация ,критическое мышление

Новые методы:группировка по три ученика в 4 группы,диалог, индивидуальная и групповая работа.

Правила поведения в группе.

Актуализация знаний путем проведения мозгового штурма

 

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Поработать по методу эссе

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Написать маленькое эссе пло материалу

Основная часть

Стадия осмысления.

Взаимодействие  в группе.

Познакомиться с книжней статьей.Составляют постер и пиподнести  новый материал

Выполняют упражнения

Упражнение 29, 30

Прочитать текст и выполнить задания к тексту.

Упр.33

Прочитать текст и найти втексте термины.

Упражнение 34

Распределить термины по темам.

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Упр.36

Заполняют листки с критериями

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия учителя.

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс:10«Ә»

 Дата: 16.10.2014

Тема:     Морфология

Цель урока:Актуализировать знания учащихся по самостоятельным и служебным частям речи

Уметь определять грамматические признаки самостоятельных и служебных частей речи

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 

 

 

 

 

 

 1.Что изучает «Морфология»?

- Морфология – это раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи

2.         На какие группы делятся все части речи?

- Все части речи делятся на самостоятельные, служебные и междометия

3.         Какие части речи относятся к самостоятельным?

- Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, причастие, деепричастие, наречие, местоимение, категория состояния

4.         Какие части речи относятся к служебным?

- Предлог, союз, частица

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

 Изучение языкового материала

Стр.30-31

Работа с таблицей стр.31

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Отработка практических навыков.

Работа с учебником.Упр.47-48

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составить кластер по теме

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс:9 «Ә» «Б»

 Дата: 29.10.2014

Тема:     Классицизм как литературное направление. М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ее Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны.

Цель урока: Познакомить детей с произведениями и жанрами которые сложились в 18 веке . Дать понятие о жанрах которых слжились в 18 веке и о течении классицизм.

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 

 

 

 

 

 

 1.Что изучает «Морфология»?

- Морфология – это раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи

2.         На какие группы делятся все части речи?

- Все части речи делятся на самостоятельные, служебные и междометия

3.         Какие части речи относятся к самостоятельным?

- Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, причастие, деепричастие, наречие, местоимение, категория состояния

4.         Какие части речи относятся к служебным?

- Предлог, союз, частица

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

 Изучение языкового материала

Стр.30-31

Работа с таблицей стр.31

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Отработка практических навыков.

Работа с учебником.Упр.47-48

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составить кластер по теме

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс:9 «Ә» «Б»

 Дата: 12.11.2014

Тема: Сентиментализм как литературное направление. Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»

Цель урока: Дать понятие о направлений сентиментализм. Поработать над повестьюКарамзина «Бедная Лиза»

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 

 

 

 

 Ответить на вопрос:Каково значение слова сентиментальный?

Какое значение имеет слово сентиментализм?

Когда зародился сентиментализм?

Прочитать литературную статью о сентиментализме.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Прочитать сатью в группе, обсуждать.

Ответить на вопросы:

В каких странах сентиментализм получил распространение?

Назовите имена русских писателей-сентименталистов.

Кто был героем произведений сентиментализма?

Назовите жанры литературы сентиментализма.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Отработка практических навыков.

Прочитать повесть «Бедная Лиза»

Найти в тексте повести портретную характеристику Эраста и Лизы.

Можно ли утверждать, что автор относится к своим героям одинаково сочувственно

Как вы думаете можно ли историю Лизы и Эраста закончить по другому?

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать небольшой рассказ «История любви Лизы и Эраста»

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс:10 «Б»

 Дата: 12.112014

Тема:     М.Ю.Лермонтов Повесть «Бэла»

Цель урока: научить анализировать художественное произведение; выработать умение грамотно составлять монолог и отвечать на вопросы.

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 

 

 

 

 

 

 1.Чтение повести «Бэла»

Ответить на вопросы:

В чем особенность романа «Герой нашего времени»?

Когда был написан роман?

Каким перед нами предстает Печорин?

Какие черты свойственны Максим Максимычу?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

 Беседа по вопросам:

В чем особенность композиции этой части романа?

Что мы узнаем о Максиме Максимыче?

Каким предстает Печорин в рассказе Максим Максимыча?

Какова роль Максим Максимыча в истории с похищением Бэлы.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Отработка практических навыков.

Печорин положительный герой или отрицательный?

Диспут между группами

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составить кластер по теме

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс:11 «Ә»

 Дата: 13.112014

Тема:     Урок  внеклассного чтения  А.Ахматова «Ревием»

Цель урока: научить анализировать художественное произведение; выработать умение грамотно составлять монолог и отвечать на вопросы.

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 

 

 

 

 

 

 1.Чтение повести «Бэла»

Ответить на вопросы:

В чем особенность романа «Герой нашего времени»?

Когда был написан роман?

Каким перед нами предстает Печорин?

Какие черты свойственны Максим Максимычу?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

 Беседа по вопросам:

В чем особенность композиции этой части романа?

Что мы узнаем о Максиме Максимыче?

Каким предстает Печорин в рассказе Максим Максимыча?

Какова роль Максим Максимыча в истории с похищением Бэлы.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Отработка практических навыков.

Печорин положительный герой или отрицательный?

Диспут между группами

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составить кластер по теме

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская речь

  Класс:10 «Б»

 Дата: 13.112014

Тема:     Части речи в русском языке. Самостоятельные части речи

Цель урока: закрепить и ситематизировать знания о частях речи. Развить устную и письменную речь учеников

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 1.Моговой штурм. Отетить на вопрос: Сколько частей речи в русском языке и какие они?

Дети вспоминают самостоятельные и  служебные части речи.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

 

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

 Каждой группе дается отдельные задания.

Задание первой группе:

Общее грамматическое значение частей речи.

Задание второй группе:

Морфологические признаки частей речи.

Задание третьей группе:

Синтаксические признаки частей речи.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Поработать по таблице. Написать в таблицу примеры и вопросы к самостоятельным частям речи.

Выполнить упражнения:

Упражнение 47 Выполнить устно.

Упражнение 48 Прочитать и озаглавить текст.

Упр.49

Письменно

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составить кластер по теме

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская речь

  Класс:10 «Ә»

 Дата: 13.112014

Тема:     Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные

Цель урока: дать понятие о несклоняемых и разносклоняемых именах существительных. Развить устныу и письменную речь учеников.

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 1.Моговой штурм. Какого рода существительные пальто и кофе.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

 Каждой группе дается отдельные задания.

Задание к первой группе:

Какие существительные относятся к разносклоняемым именам существительным?

Какие имена существительные относятся к несклоняемым?

Объяснить на основе примеров.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Упражнение 68. Просклонять существительные время, знамя, имя.

Упражнение 70. Списать вставляя пропущенные буквы

Упражнение 72. Устно

 

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составить кластер по теме

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом упражнение 74

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс:8«А»

 Дата: 13.112014

Тема:  И.С.Тургенев «Бежин луг»

Цель урока: научить анализировать художественное произведение; выработать умение грамотно составлять монолог и отвечать на вопросы.

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 1.Прочитать книжную статью о И.С.Тургеневе

Как вы понимаете слова великого критика: беседы и споры с ним отводили мне душу?

Почему Л. Жуховицкийпишет: Тургенев был по-настоящему образованным человеком?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

 

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

 Прочитать произведение Тургенева «Бежин луг»

От чьего лица ведется рассказ в произведении?

Сколько всего мальчиклв?

Кто измальчиков и почему больше всего понравился автору?

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

О чем рассказывают мальчики у ночного костра?

Какое впечатление на мальчиков произвели последние слова Павлуши: Своей судьбы не минуешь?

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составить кластер по теме

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс:10«А», «Ә»

 Дата: 19.112014

Тема:  Анализ повести «Тамань»

Цель урока: продолжение работать над следующей повестью романа; научит различать изменения в характере и поведении главного героя в зависимости от ситуации.

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 Проверка домашнего задания

1.       Учащиеся зачитывают свои ответы на вопрос «В какой из повестей Печорин вызывает у вас большее осуждение

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

 

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Анализ повести «Тамань»

Беседа по вопросам:

Кто в повести главные герои?

О каких сторонах характера Печорина позволяет судить повесть «Тамань»

Какова роль пейзажа в повести «Тамань»

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Рассказать об образе Пе

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку чорина и его преемственной связи с пушкинским Онегиным

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составить кластер по теме

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание; Ответить на вопросы:

Какова основная мысль романа?

Каковы отрицательные черты Печорина и вчем причина их проявления?

Какие положительные черты в характере Печорина вы можете отметить?

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс:10«Б»

 Дата: 15.112014

Тема:  Анализ повести «Бэла»

Цель урока: научить анализировать художественное произведение; выработать умение грамотно составлять монолог и отвечать на вопросы.

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 В чем особенность композиции часи «Бэла»

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

 1.Беседа по вопрсам:

Что мы узнаем в повести о Максим Максимыче?

Каким предстает Печорин в рассказе Максим Максимыча?

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Проводить наблюдение по тексту повести и выяснить «Можно ли доверять мнению Максим Максимыча о Печорине?

Какова роль Максим Максимыча в истории с похищением Бэлы?

Какова реакция Печорина на смерть Бэлы?

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составить кластер по теме

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская речь

  Класс:8

 Дата: 17.112014

Тема:  Согласованные и несогласованные определения

Цель урока: дать понятие о согласованных и несогласованных определениях

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 Опрос домашнего задания.

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

 Ученики задают вопросы к выделенным словам  и сказать чем выражены.

Вишенвый компот

Компот из вишни

Прчитать статью об определениях

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Сделать рарбор предложений:

Я люблю виноградный сок.

Я люблю сок из винограда

Выполнить упражнения:

Упр. 4 письменно

Упр 5 Устно.  Прочитать и озаглавить текст и составить план пересказа.

Выполнить задания к тесту

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составить кластер по теме

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом: Упр.6

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская речь

  Класс:10  «А», «Ә»

 Дата: 19.01.2015

Тема:  Правописание неопределенных и отрицательных местоимении

Цель урока: Объяснить правописание неопределенных и отрицательных местоимении. Привить навыки грамотного письма.

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 Что такое местоимение?

Какие разряды местоимении вы знаете?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

 Сравните написание неопределенных местоимении:

Кто-нибудь      кое-кого

Что-либо          кое-кому

какой-то           кое-кем

кое у кого

кое к кому

кое с кем

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Выполнить упражнения 147,148,149,150,151

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составить кластер по теме

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом: Упр.154,155

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

Предмет: русская речь

  Класс: 10 «Б»

   20.01.2015ж

Тема:  Порядковые числительные

Цель урока: дать понятие о порядковых числительных, объяснить изменение порядковых числительных.

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

Переведите на руский язык: он бесінше, екі мың он бесінші, жиырма екінші, алтыншы.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Познакомиться с книжней статьей о порядковых числительных.

Составлять постер по теме.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Прочитать текст «Новые семь чудес света»

Выписать названия новых чудес света.

Упражнение 124

Запишите число «7» словами. Указать пословизу с собирательными числительными.

Упр.125

Прочитать текст

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составить кластер по теме

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом: Подготовить устное сообщение на тему «Семь чудес света»

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская речь

  Класс:9

 Дата: 17.112014

Тема:  СПП. Типы СПП

Цель урока: дать понятие о сложноподчиненных предложениях

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 Повторить и обобщить материал по теме ССП

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Объяснить новый материал.

Прочитать книжную статью о СПП

Дать понятие о типах СПП п значению.

Выступление п+редставителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Прочитать отзывы об Александре Сергеевиче Пушкине.

Выполнить упражнения:

Упр. 76

Прочитать отрывок из повести К.Паустовского «Михайловские рощи»

Списать вставляя по смыслу союзы или союзные слова.

Упр.77 Письменно

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составить кластер по теме

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание  Упр 78

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс:9 «Ә» «Б»

 Дата: 19.11.2014

Тема:Н.М.Карамзин «Бедная Лиза» Анализ повести

Цель урока:  Поработать над повестьюКарамзина «Бедная Лиза»;

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 

 

 

 

 Ответить на вопрос:Каково значение слова сентиментальный?

Какое значение имеет слово сентиментализм?

Когда зародился сентиментализм?

К какому жанру относится «Бедная Лиза»

 

Кто главные герои повести?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Поработать над текстом.

Найти в тексте строки в которых автор знакомит нас с главной героиней повести.

Наити в тексте и прочитать сторка характеризующие Эраста.

Найдите строкигде автор описывает природу.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Отработка практических навыков.

Можно ли утверждать, что автор относится к своим героям одинаково сочувственно

Как вы думаете можно ли историю Лизы и Эраста закончить по другому?

Какова роль описании природы в раскрытии содержании текста?

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать небольшой рассказ «История любви Лизы и Эраста»

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс:10 «Ә» «А»

 Дата: 20.11.2014

             25.11.2014

Тема: Сочинение рассуждение

Цель урока:  Проводить контрольную работу; научить детей правильно излагать свои мысли.

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы .

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 

 Ответить на вопрос:

Вспомнить что такое текст рассуждение.

Привести несколко примеров .

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

30 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Приступить к написанию сочинения

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать небольшой рассказ «История любви Лизы и Эраста»

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс:8 «А»

 Дата: 20.11.2014

Тема: Н.А.Некрасов  Стихотворение «Школьник»

Цель урока:  Познакомить с жизнью и творчеством Н.А.Некрасова. Поработать над стихотворением «Школьник»

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 

 

 

 

 Ответить на вопросы:

 Повторить и обобщить пройденный материал

Ребята задают друг-другу подготовленные вопросы.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Прочитать книжную статью о Н.А.Некрасове.

Прочитать стихотворение Некрасова  «Школьник»

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Отработка практических навыков.

Ответить на вопросы:

Почему дорогу по которой идет мальчик, поэт называет невеселой?

Кто помог мальчику собраться на учебу, отдав ему последнее?

О ком из выходцев из простого народа вспоминает поэт?

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать небольшой рассказ «История любви Лизы и Эраста»

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс:11 «А»

 Дата: 20.11.2014

Тема: Литература военных лет. Война и жизнь общества

Цель урока: 

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 

 

 

 

 Ответить на вопрос:Каково значение слова сентиментальный?

Какое значение имеет слово сентиментализм?

Когда зародился сентиментализм?

К какому жанру относится «Бедная Лиза»

 

Кто главные герои повести?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Поработать над текстом.

Найти в тексте строки в которых автор знакомит нас с главной героиней повести.

Наити в тексте и прочитать сторка характеризующие Эраста.

Найдите строкигде автор описывает природу.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Отработка практических навыков.

Можно ли утверждать, что автор относится к своим героям одинаково сочувственно

Как вы думаете можно ли историю Лизы и Эраста закончить по другому?

Какова роль описании природы в раскрытии содержании текста?

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать небольшой рассказ «История любви Лизы и Эраста»

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская  речь

  Класс: 9

 Дата: 24.11.2014

Тема: СПП с придаточными цели

Цель урока:  Объяснить грамматический материал

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 

 

 

 

 Ответить на вопрос:Каково значение слова сентиментальный?

Какое значение имеет слово сентиментализм?

Когда зародился сентиментализм?

К какому жанру относится «Бедная Лиза»

 

Кто главные герои повести?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Поработать над текстом.

Найти в тексте строки в которых автор знакомит нас с главной героиней повести.

Наити в тексте и прочитать сторка характеризующие Эраста.

Найдите строкигде автор описывает природу.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Отработка практических навыков.

Можно ли утверждать, что автор относится к своим героям одинаково сочувственно

Как вы думаете можно ли историю Лизы и Эраста закончить по другому?

Какова роль описании природы в раскрытии содержании текста?

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать небольшой рассказ «История любви Лизы и Эраста»

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская речь

  Класс:8

 Дата: 24.11.2014

Тема: Сочинение  описание на тему « Белая береза»

Цель урока:  развитие навыка написания сочинения-миниатюры на заданную тему

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 

 

 

 

 Отгадаем загадки

Текст 1

В одном из лесных озер жила русалка, которая любила развиваться под луной на берегу. Однажды ее увидел бог Хорс и влюбился в нее. Захотел Хорс, чтобы юная русалка стала его возлюбленной . И не отпускал Хорс от себя русалку. Тогда, спасаясь от Хорса, русалка превратилась в дерево с белоснежной корой, чтобы навечно остаться на берегу озера.

Текст 2

В.А.Солоухин пишет так: « Но нет на свете дерева белого, как летнее облако в синеве, как ромашка в зелени луга, как снег, когда он только выпал и еще непривычен для глаз, смотревших до сих пор на черную ненастную землю. Мы присмотрелись, привыкли, но если разобраться, то во всем зеленом царстве нет подобного дерева, оно одно.

В какое дерево превратилась русалка?

О каком дереве идет речь в миниатюре Солоухина?

Да сегодня мы будем говорить о березе.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Береза. Что же это за дерево?

Выписка из этимологического словаря

«Береза . Исторический индоевропейский корень Бе – со значением «блеск, белизна». Тот же корень в слове белый.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Найдите в тексте Солоухина сравнения и выпишите их.

С летним облаком в синеве; с ромашкой в зелени луга; с только что выпавшим снегом.

Давайте вернемся к текстам. К какому типу относится каждый текст.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать небольшой рассказ «История любви Лизы и Эраста»

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская речь

  Класс:10

 Дата: 7.12.2015

Тема: Склонение имен прилагательных

Цель урока:  Повторить и закрепить пройденный материал по теме имя прилагательное

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 

 

 

 

 Ответить ан вопросы

Что такое прилагательное?

На каие вопросы отвечают имена прилагательные?

Какие разряды прилагательных вы знаете?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Рассмотреть таблицу склонения имен прилагательных женского рода, подчеркнуть падежные окончания прилагательных.

Рассмотреть таблицу склонения прилагательных мужского и среднего рода.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Поработать над упражнениями 129-133

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать эссе по теме имя прилагательное

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс: 11

 Дата: 4.12.2014

Тема: М.А.Шолохов Жизнь и творчество писателя.

Цель урока:  Рассказать о жизни и творчестве писателя.

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 

 

 

 

 Прочитать эпиграф

Я хотел бы, чтобы мои книги помогали людям стать лучше? Стать чище душой? Пробуждали любовь к человеку, стремление активно бороться за идеалы гуманизма и прогресс человечества. Если мне это удалось какой –то мере я счастлив.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Прочитать биографическую статью и составить план пересказа.

 

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Составлять хронолгическую таблицу.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать эссе по теме имя прилагательное

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание по выбору учителя

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 8

 Дата: 8.12.2014

Тема: Опреленно-личные и обобщенно-личные предложения.

Цель урока:  Дать понятие об определенно-личных и обобщенно-личных  предложениях, их строении и способах морфологического выражения их главных членов, об их смысловом и стилистическом потенциале; совершенствовать навыки их конструирования .

Результат обучения: Дети получают понятие об определенно-личных и обобщенно-личных предложениях, об их строении и способах морфологического выражения их главных членов. Об их смысловом и стилистическом потенциале

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 Слушайте и повторяйте

Прочитайте самостоятельно, обращая внимание на произношение ж,ш,щ

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Наити в предложениях главные члены предложения и объянить чем они выражены.

Сижу за решеткой , в темнице сырой.

Пивыкаешь к городскому шуму.

Не жди рассвета.

Вот приедем домой, обо всем расскажу.

Других не суди, на себя погляди.

По дымуна банепара не угадаешь.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Прочитать книжную статью об обобщенно-личных и определенно-личных предложениях.

Выполнить упражнения 1,2,3,4.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Метод эссе. По проиденной теме написать эссе.

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом упр.5

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 9

 Дата: 8.12.2014

Тема: Сочинение

Цель урока:  развитие навыка написания сочинения-миниатюры на заданную тему

Результат обучения: Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 Слушайте и повторяйте

Поговорить о зиме

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Отвечать на вопросы

Какое время года сейчас стоит?

Вам нравиться это время года?

Что вы можете рассказать о зиме?

В какие игры можно играть зимой?

Что украшает зиму?

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Обсуждать свои ответы в парах.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать сояинение

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание повторить

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс: 10

 Дата: 20.12.2014

Тема: Значение драматургии Н.В.Гоголя

Цель урока:  научить составлять характеристику произведения; помочь выявить «положительное лицо» в комедии – смех.

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 

 

 

 

 Прочитав комедию до конца, осмыслив весь строй комедии, каждый эпизод, мы можем отметить, что творение Гоголя раскрывает облик самодержавно-бюрократического строя с его взяточничеством, казнокрадством и беззаконием.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Отвечать на вопрос

Есть ли в пьесе активный положительный герой, которому сипатизирует автор, к которому с любовью и сочувствием отнесся бы зритель?

Единственное положительное лицо в комедии – смех автора.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Приводить примеры смешных сцен из комедии.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать сочинение по теме «Смех – единственное «честное, благородное лицо в пьесе Гоголя»

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание написать сочинение

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 11

 Дата: 20.12.2014

Тема: Безличные предложения.

Цель урока:  Дать понятие о безличных  предложениях, их строении и способах морфологического выражения их главных членов, об их смысловом и стилистическом потенциале; совершенствовать навыки их конструирования .

Результат обучения: Дети получают понятие о безличных предложениях, об их строении и способах морфологического выражения их главных членов. Об их смысловом и стилистическом потенциале

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 Слушайте и повторяйте

Прочитайте самостоятельно, обращая внимание на произношение ж,ш,щ

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Наити в предложениях главные члены предложения и объянить чем они выражены.

Сижу за решеткой , в темнице сырой.

Пивыкаешь к городскому шуму.

Не жди рассвета.

Вот приедем домой, обо всем расскажу.

Других не суди, на себя погляди.

По дыму на бане пара не угадаешь.

Светает. Ему не спится.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Прочитать книжную статью о безличных предложениях.

Выполнить упражнения

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Метод эссе. По проиденной теме написать эссе.

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом разбор предложении

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 9

 Дата: 9.01.2015

Тема: СПП с придаточными определительными

Цель урока:  Систематизировать представления учащихся об основных типах СПП и о критериях их классификации, вооружить приемами их разграничить. Развивать умения конструирования и употребления СПП с придаточными определительными.

Результат обучения: Учащиеся дополняют свои знания о ССП с придаточными определительными . Развивается умение конструирования и употребления СПП с придаточными определительными

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 Прочитать предложения в таблицах и задавать вопрос к придаточным предложениям.

 

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Прочитать предложения, выделить главные и придаточные предложения , указать существительные в главных предложениях .

Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Выполнить упражнения

Упражнения 184,185,186,187

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Метод эссе. По проиденной теме написать эссе.

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом разбор предложении

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

Предмет: русский язык

  Класс: 10

 Дата: 13-15.01.2015

Тема: Местоимение. Разряды местоимении.

Цель урока:  Способствовать уточнению представления о местоимений, как части речи, обобщить знания по разделу.

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения; научиться грамотно употреблять в устной и письменной речи местоименя; научиться применять полученные знания на практике

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 Докажите что самые употребительные слова в каждом языке – личные местоимения.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Дети используя метод «Отметки»

Знакомятся с книжной статьей.

Составляют постер по новой теме

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Выполнить упражнения

Упражнения 135 . Прочитать текст. Выписать из текста местоимения. Определить их число и падеж.

Упражнения: 136, 137, 138, 139, 140.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Метод эссе. По проиденной теме написать эссе.

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом Упражнение 140-141

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 10 «Б»

 Дата: 15.01.2015

Тема: Имя  числительное. Разряды местоимении.

Цель урока:  Углубить и систематизировать  знания об имени числительном и его морфологических признаках и синтаксической роли, показать отличие числительных от других частей речи

Результат обучения: - уметь находить  числительное в тексте;

- отличать числительное от других частей речи с числовым значением;

- различать количественные и порядковые числительные;

-уметь сотрудничать, принимать чужое мнение,

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Считаем до десяти и написать числа на доске.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Дети используя метод «Отметки»

знакомятся с книжной статьей.

Составляют постер по новой теме

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Выполнить упражнения

Упражнения 110. Прочитать текст и перечислить семь чудес света.

Упражнение 111. Выписать из текста имена числительные и определить начальную форму числительных.

Упражнение 112. Переписать, раскрывая скобки заменяя числа словами.

Просклонять сложные числительные от 50до 80, от 200 до 900.

Поработать над текстом Упр. 114

 

Упражнение 115

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Метод эссе. По проиденной теме написать эссе.

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом Упражнение 116

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс: 11

 Дата: 15.01.2015

Тема: А.П.Платонов «Песчаная учительница»

Цель урока:  научить составлять характеристику произведения; помочь выявить «положительное лицо» в произведении

Результат обучения:1.Повышение самостоятельной активности, умеют самостоятельно добывать знания. 2. Умение работать в паре, рассуждать и обсуждать увиденное, оценивать свои работы . 

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент. Психологический настрой

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 

 Рассказать о жизни и творчестве писателя. Прочитать составленные хронологические таблицы.

Ответить на вопрос Творчество каких казахских писателей вам кажется наиболее близким к Платонову?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Какие проблемы решает Платонов в рассказе «Песчаная учительница»?

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Отвечать на вопрос

Вести беседу по расказу Платонова «Песчаная учительница»

Задание первой группе:

Объясните почему Мария решила решила, что «в школе надо сделать главным предметом обучение борьбе с песками, обучение искусству превращать пустыню  в живую землю.»

Задание второй группе:

Прочитать диалог Марии с вождеи кочевников. Объяснить почему Мария «втайне подумала, что вождь умен».

Задание к третьей группе:

Определить тему, идейно-художественное содержание рассказа.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Какие проблемы решает Платонов в рассказе?

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Собрать материал о жизни и творчестве Б.Л.Пастернака.

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 8

 Дата: 19.01.2015

Тема: Обобщающие слова при однородных членах предложения

Цель урока:  Закрепление знании об однородных членах предложения, их признаках,  о виде и средствах синтаксической связи между однородными членами; совершенствовать навыки употребления однородных членов в предложениях.

Результат обучения: Учащиеся дополняют свои знания о об осложненных предложениях с однородными членами предложения, разрабатывают навыки употребления однородных членов в предложениях.

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 Придумать предложения с однородными членами предложения.

 

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Разобрать предложения

1.       Все стало розовым: заря, камыш, вода.

2.       Ты была всем, всем на свете: и лучом звезды, и детским лепетом ночной.

3.       Зрая, камыш, вода – все стало розовым.

Объяснить постановку знаков препинания.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Выполнить упражнения

Упражнения 1,2,3,4,5

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Метод эссе. По проиденной теме написать эссе.

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом Упражнение 6

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 9

 Дата: 19.01.2015

Тема: СПП с несколькими придаточными. Последовательное подчинение.

Цель урока:  Дать понятие о СПП с несколькими придаточными.

Объяснить последовательное подчинение в сложных предложениях с несколькими придаточными.

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения; научиться грамотно употреблять в устной и письменной речи сложные предложения; научиться применять полученные знания на практике

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 Вспомнить все, что мы знаем о сложном предложении. Составлять стену знании.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Никто не подозревал что в скромном молодом французе таился грозный разбойник, коего имя наводило ужас на всех окрестных владельцев.

Учитель отметил, что новый материал заинтересовал учеников, что все они были готовы отвечать.

Указать в сложных предложениях главные и придаточные предложения и задавать вопрос от главного к придаточному.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Выполнить упражнения 276, 277.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Упражнение 279Представьте следующую ситуацию: вы с другом поехали по туристической путевке в Россию. Ваша турбаза находилась в лесу.Однажды вы ушли в глубь леса и заблудились. Наконец вы измученные и голодные попали в русскую деревушку, там встретили старика, старушку, девочку, мальчика, женщину и мужчину.Какой вы  мог ли бы завести разговор .

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом Упражнение 280

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 9

 Дата: 23.01.2015

Тема: СПП с несколькими придаточными. Последовательное подчинение.

Цель урока:   Закрепление темы СПП с несколькими придаточными.

Объяснить соподчинение в сложных предложениях с несколькими придаточными.

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения; научиться грамотно употреблять в устной и письменной речи сложные предложения; научиться применять полученные знания на практике

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 Вспомнить все, что мы знаем о сложном предложении. Соорудить стену знании.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Учитель отметил, что новый материал заинтересовал учеников, что все они были готовы отвечать.

Когда молодые уезжали, Сюзанна так заторопилась, что вскочила в фиакр, забыв попрощаться с Шаметом.

Указать в сложных предложениях главные и придаточные предложения и задавать вопрос от главного к придаточному.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Выполнить упражнения 278, 280, 281.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Нпаисать мини сочинение на тему «Вот так случай»

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом Упражнение 286

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс: 10

 Дата: 24.01.2015

Тема: «Стихотворения в прозе»  И.С.Тургенева: «Русский язык», «Два богача», «Воробей»

Цель урока:   познакомить учащихся с таким жанровым видом как стихотворения в прозе; расширить знания учащихся о творчестве И.С.Тургенева.

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения; научиться грамотно употреблять в устной и письменной речи сложные предложения; научиться применять полученные знания на практике

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 Знакомство с текстом стихотворении «Русский язык». Какое чувство стремиться передать здесь автор?

С помощью торжественной речи автор выражает веру в то, что русский народ – великий народ.

-          Какое это, по вашему мнению, произведение: лирическое или эпическое?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Сборник стихотворений в прозе Тургенев выпустил уже в конце  своей жизни, в 1882 г, как своеобразный итог размышлений о жизни, о себе, о творчестве.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Прочитать стихотворения в прозе

Стихотворение «Два богача» .Читают учащиеся.

«Воробей»

чтение

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Анализировать стихотворение.

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом Выучить стихотворение «Воробей»

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 9

 Дата: 26.01.2015

Тема: СПП с несколькими придаточными. Однородное подчинение.

Цель урока:   Закрепление темы СПП с несколькими придаточными. Поработать с предложениями однородными подчинениями

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения; научиться грамотно употреблять в устной и письменной речи сложные предложения; научиться применять полученные знания на практике

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 Вспомнить все, что мы знаем о сложном предложении. Соорудить стену знании.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Накрепление темы . Выполнить упражнение 287

Прочитать текст и отвечать на вопросы.

Выписать из текста сложные предложения с несколькими придаточными.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Составлять постер по теме «Сложные союзные предложения»

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Нпаисать мини сочинение на тему «Вот так случай»

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом Упражнение 288

Подготовиться к пересказу

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

Предмет: русская литература

  Класс: 10

 Дата: 31.01.2015

Тема: И.С.Тургенев . Роман «Отцы и дети»

Цель урока:   Поработать над романом И.С.Тургенева «Отцы и дети», на материале романа «Отцы и дети» охарактеризовать эпоху 60 -х годов 19 века.

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения; сформируется у школьников навыки социально-псхологической характеристики персонажа.

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Ребята что мы знаем об общественной жизни 60-х годов 19 века? В 60 е годы 19 века началась новая эпоха русской жизни. Определились враждующие силы общества: консерваторы, защищающие старые порядки, либералы, выступающие за постепенные изменения в общественно-политической жизни России и демократы, настроенные на немедленное разрушение старых и установление новых порядков.

Ребята как вы думаете, кого поддерживал сам писатель?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Анализ содержания романа «Отцы и дети.

Когда происходят события? Прочитайте начало романа.

Кто приезжает вместе с Аркадием?

Анализ пейзажа, представшего глазам Аркадия и Базарова по дороге в Марьино.

Чтение слов: «Места, по которым они приезжали, не могли назваться живописными...»

Каково  положение  крестьян?  Какие  детали  пейзажа  об  этом  говорят?

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

На материале романа расскажите о взаимоотношениях крестьян и помещиков.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Ответить на вопрос:

Кто же будет осуществлять необходимые преобразования? 

Составление и защита кластера

2 мин           

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом Дать характеристику Базарова.

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 9

 Дата: 2.02.2015

Тема: Бессоюзные сложные предложения

Цель урока:   Вооружить учащихся общими  сведениями о БСП, основными приемами их отграничения от сложных союзных предложений.

Результат обучения:   Учащиеся вооружаются общими сведениями о БСП,  основными приемами их отграничения от сложных союзных предложений.

Познакомятся с основными группами СБП

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

Деление на группы.

Работа в группах. Правила работы в группе написаны на листочках.

Распределение ролей для работы в группе:

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Объяснить значения казахского слова би

Поработать над  упражнением 1

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Прочитать предложения

У него быстро двигались ноги, руки, одновременно он легко подпрыгивал, подчиняясь ритму танца.

Тюбитейка его опускалась почти до бровей и тут же поднималась над широким лбом, уши заметно двигались вверх и вниз.

 

Какое это предложение – простое или сложное?

Как связываются простые предложения в составе сложных.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Выполнить упражнения 227, 228, 229, 230.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Придумать сложные бессоюзные предложения.

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом Упражнение 229

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 8

 Дата: 2.02.2015

Тема: Обособленные члены предложения

Цель урока:   Дать понятие об обособленных членах предложения, их типах, видах, об условиях обособления, о способах их морфологического выражения;

Результат обучения:   Дети получают понятия об обособленных членах предложения. Их типах, видах об условиях обособления, о способах их морфологического выражения

Ресурсы:стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Ответить на вопросы:

Какие предложения мы называем осложненными?

Что такое однородные члены предложения?

Чем еще могут осложняться простые предложения?

Как вы понимаете значение слова обособление?

Даваите вспомним второстепенные члены предложения.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Он быстро согрелс, войдя в дом. Войдя в дом, он быстро согрелся.

Сделать синтаксический разбор простого предложения.

Познакомиться с книжней статьей об обособленных предложениях.

Составлять постер по теме и объснить материал.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Выполнить упражнения.

Упражнение 1 Прочитать текст и найти в тексте предложения с обособленными членами.

Упр 3,4,5, 6

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Включает музыку 

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Придумать предложения

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Оценивание

Задание на дом Упражнение 8

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс: 9

 Дата: 4.02.2015

Тема: Н.В.Гоголь «Шинель»

Цель урока:   Познакомить учащихся с повестью Н. В. Гоголя «Шинель». Определить тему и идею произведения. Раскрыть художественное новаторство Н. В. Гоголя в развитии темы «маленького человека».

Результат обучения:   Дети познакомятся с повестью «Шинель» Н.В.Гоголя. Определяют тему и идею произведения.

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Почитать

Ты улыбкой,  как солнышком, брызни,

Выходя по утру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе.

Окажите такую услугу,

Улыбнитесь, пожалуйста, мне.

Приятного вам учебного дня!

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Вспомнить пройденный материал

Когда А.С.Пушкин начал работу над повестью «Капитанская дочка»?

 Назовите исторические лица в повести.

 Какие герои являются вымышленными в повести

Групповая работа:

1 группа

  Пугачев – народный вожак.

2 и 3 группы

    Пугачев – разбойник

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Работа с новым материалом

}  Рассказать о жизни и творчестве писателя.

}  Итак кто является главным героем повести?

}  Каким мы можем его представить?

}  Давайте обратимся к тексту повести.

}  Как он получил свое имя?

}  Где он служил, в какой должности?

}  Как к нему относились начальники и сослуживцы?

}  Есть ли у героя заветная мечта? Как он осуществил свою мечту?

}  Как изменилась жизнь нашего героя после покупки шинели?

}  Чтопроизошло в конце повести?

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Упражнение «Зеркальное отражение»

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Придумать предложения

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

1. Н.А.Некрасов Поэма «Русские женщины»

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс: 8

 Дата: 5.02.2015

Тема: П.Н.Васильев «Иртыш»

Цель урока: Поработать над стихотворением П.В.Васильева  «Иртыш» . Привит чувства любви к родине.

Результат обучения:   Дети научатся анализировать художественное произведение.

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Родительница степь, прими мою,

 Окрашенную сердца жаркой кровью,

Степную песнь! Склонившись к изголовью

  Всех трав твоих, одну тебя пою!

 

  К певучему я обращаюсь звуку,

  Его не потускнеет серебро,

 Так вкладывай, о степь, в сыновью руку

    Кривое ястребиное перо.

Кому принадлежат эти строки?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Как вы понимаете слова Сергея Залыгина « Поэзия его живет. Знатит – имеет на это право. Значит – это дейсвительно поэзия».

Познакомиться со статьей о жизни и творчестве поэта.

Прочитать стихотворение «Иртыш»

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Работа с новым материалом

Групповая работа

1 группа                                        к

Рассказать о жизни поэта

2 группа найти в стихотворении олицетворения

3 группа найти в стихотворении эпитеты.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Упражнение «Зеркальное отражение»

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Описать любовь поэта к родине

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

Выучить отрывок наизусть

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс: 10

 Дата: 4.02.2015

Тема: Социальная нравственно- философская проблематика романа «Отцы и дети»

Цель урока: Анализировать роман И.С.Тургенева «Отцы и дети». 

Результат обучения:   Дети научатся анализировать художественное произведение.

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Почитать

Ты улыбкой,  как солнышком, брызни,

Выходя по утру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе.

Окажите такую услугу,

Улыбнитесь, пожалуйста, мне.

Приятного вам учебного дня!

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Вспомнить пройденный материал

Почему роман называется «Отцы и дети»?

Назовите две противоположные силы действующие в романе.

Выясним основные темы спора.

Что такое нигилизм?

Как относится Базаров к искусству?

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Работа с новым материалом

Групповая работа

1 группа

В какое время был написан роман? Конфликт поколении

2 группа

Главная проблема произведения

3 группа

Столкновение двух идеологии в романе

 

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Упражнение «Зеркальное отражение»

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать мини сочинение

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

Ф.И.Тютчев Жизнь и творчество

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 10 «Б»

 Дата: 12.02.2015

Тема: Глагол как часть речи

Цель урока: Дать понятие о глаголе.  Закрепить организации   деятельности учащихся по обобщению знании и способов деятельности

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения; научиться грамотно употреблять в устной и письменной речи глаголы;научиться применять полученные знания на практике

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Вспомним чтотакое глагол.

Ходить, , стоять, читать,м

Сооружаем стену знании12

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Прочитать книжную статью о глаголе

Групповая работа

1 группа

Вид глагола

2 группа

Наклонение глагола

3 группа

Инфинитив

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Упражнение 291

Прочитать текст и найти в тексте глаголы и определить их синтаксическую роль

Упр292,293

Упр 300,305,306

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Упражнение «Зеркальное отражение»

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать мини сочинение

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

                                     Упр 313

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс: 11

 Дата: 5.02.2015

Тема: Б.Пастернак «Доктор Живаго»

Цель урока: Поработать над романом «Доктор Живаго». 

Результат обучения:   Дети научатся анализировать художественное произведение.

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Почитать

Чтение стихотворении Пастернака «Золотая осень»

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Вспомнить пройденный материал

Когда Б.Пастернак начал работу над романом?

Автобиграфический ли роман это?

Что является главным действующим лицом в романе?

Какая разница между автором и героем?

Что такое Россия для Живаго?

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Работа с новым материалом

Прочитать отрывки из романа.

Работа в парах

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Упражнение «Зеркальное отражение»

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать мини сочинение

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

Прочитать очерк о жизни и творчестве.

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 10 «А», «Ә»

 Дата: 3-5.02.2015

Тема: Морфологический разбор местоимении

Цель урока: Обобщение и систематизация темы «Местоимение».

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения; научиться грамотно употреблять в устной и письменной речи местоимения ;научиться применять полученные знания на практике

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Вспомним чтотакое местоимение

Сооружаем стену знании.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Морфологический разбор местоимении

План разбора:

І. Часть речи

ІІ Морфологические признаки.

1.       Начальная форма

2.       Постоянные признаки, разряд, лицо, число

ІІІСинтаксическая роль

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Письменный разбор

Но мимо проплывали люди, заметили его и подстрелили.

Его-мест.

І. Заметили его(кого?)н.ф.-он

ІІ. Пост. –личн. 3-ое лицо; непост – в В.п.,ед.ч.,муж.р.

Кого его дополнение

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Упражнение «Зеркальное отражение»

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

 

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

Разбор предложении

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 8

 Дата: 6.02.2015

Тема: Обособление дополнении

Цель урока: Дать понятие об обособленных членах предложения. Объснить пути обособления дополнении.

Результат обучения:   умеют  высказывать и доказывать свои суждения; узнают об обособлении дополнении ;научатся применять полученные знания на практике

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Игра «Крестики-нолики» . Предлагаю вспомнить все, что знают о второстепенных членах предложения.

1.Определение, обстоятельство, дополнение – это второстепенные члены.

2.Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей.

3.Дополнение выражается существительными и местоимениями.

4. Подлежащее является второстепенным членом предложения.

5.Обстоятельство отвечает на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?

6.Определение выражается прилагательным и причастием.

7.Сказуемое второстепенный член.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Все, кроме мамы, считали его виноватым во всем.

Рабочие, помимо судовых работ, занимались еще погрузкой угля.

Найти обособленные члены предложения и выяснить что они обозначают.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Упражнение 1

Перепишите, ставя,где нужно, знаки препинания.

Работа в группах:

Упражнение 2

Прочитать текст.

1 группа.

Составить простой план пересказа.

2 группа

Найти втексте предложения с однородными членами предложения.

 

Упражнения 3 – 1 группа

Упражнение 4 – 2 группа

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

 

Составление счащиеся пишут пятистишие.

Лебедь

Белый, красивый

Ныряет, танцует, помнить

Он помнить этот выстрел

Птица.

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?  

Метод «эссе» написать все то что сегодня узнали на уроке.              

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

Упражнение 5

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 9

 Дата: 6.02.2015

Тема: Отношения между частями БСП

Цель урока: познакомить учащихся со сложными предложениями с бессоюзной связью; показать различие между предложениями союзными и бессоюзными, а также между предложениями сложными бессоюзными и предложениями простыми с однородными членами предложения;

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения ;научиться применять полученные знания на практике

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Работа с эпиграфом к уроку

Нет, не гибнет в жизни большой
Всё, на что сердце твоё откликается.
Живи беспокойно, живи с маетой:
С доброты человек начинается.

Все ли слова вам знакомы и понятны?

Маета — собственно русское образование от существительного мая — «тяжелая работа, мученье» посредством суффикса -ет-.

Записать последнюю строчку эпиграфа к себе в тетрадь.

1. Обратите внимание на написание слова,
Доброта

2. Проникаем в тайну слова «доброта»- как вы понимаете его значение?

Доброта — отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро.

 

Подберите синонимы: доброта — отзывчивость, сердечность, душевность.

Подберите антонимы: доброта — злость, ненависть.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Тренировочные упражнения.

1 группа

1. Определить, сложное это предложение или простое с однородными членами или с обособлениями. Бессоюзные сложные предложения записать в тетрадь.

1) Искры полетели огненной метелью, избы загорелись.
2) Дубровский вышел из комнаты, сел в коляску и поскакал.
3) В глазах у меня потемнело, голова закружилась.
4) Тронутый преданностью старого кучера, Дубровский замолчал.
5) В поле шла жатва, листья на деревьях стали желтеть.
6) Вдруг я чувствую: кто-то берет меня за плечо и толкает.
7) Валить на товарища собственную вину-подлость в кубе.
8) Алешка поднялся — заря еще не занималась.
9) В молодости своей служил он в гвардии, вышел в отставку в начале 1797 года, уехал в деревню и с тех пор он оттуда не выезжал.

Бессоюзные предложения: 1,3,5,6,8.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

2.Определить, какое предложение бессоюзное, а какое союзное. Бессоюзные записать в тетрадь.

1) Марья Дмитриевна скоро задремала, девочки и горничная заснули тоже.
2) Устало никла трава, пахло горячей сосновой корой и земляникой.
3) Я несколько раз выбегал посмотреть, не идет ли снег.
4) Алехин простился и ушел к себе вниз, а гости остались наверху.
5) Секунду он молчал, мать смотрела на него и тоже молчала.
6) Пробудился воздух, свежие ветерки взвихрились над тайгою.
7) Грустные мысли бродили у меня в голове, отец также был печален.
8) Мне вздумалось завернуть под навес, где стояли наши лошади, посмотреть, есть ли у них корм.
9) Едешь на день, хлеба бери на& nbsp;неделю.
10) Нужда скачет, нужда пляшет, нужда песенки поет.

Бессоюзные предложения:2,5,6,9,10.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Упражнение «Зеркальное отражение»

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

 

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

Написать бессоюзные предложения

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

1 группа

1. Определить, сложное это предложение или простое с однородными членами или с обособлениями. Бессоюзные сложные предложения записать в тетрадь.

1) Искры полетели огненной метелью, избы загорелись.
2) Дубровский вышел из комнаты, сел в коляску и поскакал.
3) В глазах у меня потемнело, голова закружилась.
4) Тронутый преданностью старого кучера, Дубровский замолчал.
5) В поле шла жатва, листья на деревьях стали желтеть.
6) Вдруг я чувствую: кто-то берет меня за плечо и толкает.
7) Валить на товарища собственную вину-подлость в кубе.
8) Алешка поднялся — заря еще не занималась.
9) В молодости своей служил он в гвардии, вышел в отставку в начале 1797 года, уехал в деревню и с тех пор он оттуда не выезжал.

 

 

 

 

2 группа

2.Определить, какое предложение бессоюзное, а какое союзное. Бессоюзные записать в тетрадь.

1) Марья Дмитриевна скоро задремала, девочки и горничная заснули тоже.
2) Устало никла трава, пахло горячей сосновой корой и земляникой.
3) Я несколько раз выбегал посмотреть, не идет ли снег.
4) Алехин простился и ушел к себе вниз, а гости остались наверху.
5) Секунду он молчал, мать смотрела на него и тоже молчала.
6) Пробудился воздух, свежие ветерки взвихрились над тайгою.
7) Грустные мысли бродили у меня в голове, отец также был печален.
8) Мне вздумалось завернуть под навес, где стояли наши лошади, посмотреть, есть ли у них корм.
9) Едешь на день, хлеба бери на неделю.
10) Нужда скачет, нужда пляшет, нужда песенки поет.

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 9

 Дата: 9.02.2015

Тема: БСП со значениями одновременности и последовательности

Цель урока: познакомить учащихся с БСП с отношениям; показать различие между и одновременности и последовательности, привить навыкм правильной постановки знаков препинания при них.

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения ;учиться применять полученные знания на практике

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Запонить таблицу ЗХУ

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Тренировочные упражнения.

Написать сложные предложения и определить значения между частями СБП и объяснить постановку знаков препинания.

Жжет солнце, слепит пыль.

В глазаху меня потемнело, голова закружилась.

Поезд ушел, его огни скоро исчезли.

Заиграла веселая музыка, танцевальная площадка напонилась людьми.

Даурен Абиров был первым национальным танцовщиком и балетмейстером; он исполнял ведущие партии в классических балетах «Жизель», «Лебединое озеро», «Бахчисарайский фонтан».

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Поработать над текстом «Анна Павлова – великая русская балерина»

Найти втексте БСП. Объяснить расстановку знаков препинания

Упражнение 234 Списать предложения, объсняя знаков препинания.

Групповая работа

Метод «Джигсо»

1 группа

Упр 235

2группа

Упр 234

3 группа

Упр 236

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Упражнение «Зеркальное отражение»

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

 

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

Упр 238

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

Знаю

Хочу узнать

Узнал (-а)

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

Знаю

Хочу узнать

Узнал (-а)

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 8

 Дата: 9.02.2015

Тема: Тренировочные упражнения. Закрепление темы обособленные члены предложения

Цель урока: закрепление темы обособленные члены предложения, выполнить упражнения.

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения ;учиться применять полученные знания на практике

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Запонить таблицу ЗХУ

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Тренировочные упражнения.

Группа 1

Упр1

Группа2

Упр2

Группа 3

Упр3

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

*Работа над текстом «В краю легенд», стр.184

-Какова основная мысль текста?

-Определите стиль и тип речи. Обоснуйте свой ответ.

-Выпишите из текста предложения с однородными членами предложения, выполните разбор по членам предложения

 

*Работа над текстом, стр.185

-Озаглавьте текст

-Выполните*задание, стр.186

 

Результат – достижение, итог, вывод

Иллюстрация – картина, показ

Водятся – живут, обитают, произрастают

Уголок – местность, край, место

Легенда – сказка, предание, сказание

Точно – будтол, как, правильно

 

*Работа над стихотворением, стр.186

-Какова основная мысль?

-В какой форме употреблены прилагательные?

(милей, светлей, прохладней, душистее, зеленее

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Упражнение «Зеркальное отражение»

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

 

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

Упр 4

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 10

 Дата: 10.02.2015

Тема: Времена глагола

Цель урока: Закрепить и систематизировать знания о временах глагола.

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения ;учиться применять полученные знания на практике

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Отгадать кроссворд. Вписать слова с разделительным и мягким знаком.

1.       Снежная буря . Вьюга

2.       Домики для пчел. Ульи

3.       Мать, отец, дети. Семья.

4.       Животное. Обезьяна.

5.       Ягоды, сваренные в сахаре. Варенье

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Познакомиться с книжной статьей

Я читаю.

Я буду читать.

Я читал.

Настоящего времени имеют существительные несовершенного вида.

Глаголы в настоящем времени изменяются по лицам и числам.

Соорудить стену знании.

Написать все что знают о глаголе и временах глагола.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

ВЫПОЛНИТЬ УПРАЖНЕНИЕ 167

Упражнение 168

Поработать над текстом

Групповая работа

Задание 1 группе

Выписать глаголы из текста. Выделить в них корень, суффикс, окончание.

Определить вид, время глаголов.

Задание второй группе

Данные глаголы движения поставьте в форме 3 лица множественного числа настоящего времени.

Выполнить упражнения 173,176

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

2 мин

 Физминутка

Упражнение «Зеркальное отражение»

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Выразительное чтение стихотворении «Береги природу»

Составление и защита кластера

2 мин            

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

Упр 182,183

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 10 «Б»

 Дата: 10.02.2015

Тема: Изложение

Цель урока: написать изложение, привить навыки грамотного письма.

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения ;учиться применять полученные знания на практике

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Ребята кто является автором цикла рассазов «Записки охотника»

Помните рассказ «Бежин луг»?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Познакомить детей с текстом изложения.

«Встреча в ночи»

Объяснить значение, правописание слов и словосочетании:

Отдернуть

Прозрачный сумрак

Огибать

Отблес воды

Отвесный обрыв

Копошиться

Околотки

Гуртовщики

Подкашиваться

Составлять план изложения:

1.      Вид на равнину

2.      Спасительные огоньки

3.      Бежин луг

4.      Встреча с крестьянскими ребятишками.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

2 мин

 Физминутка

Упражнение «Зеркальное отражение»

Делают зарядку.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать изложение

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

Повторить

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 11

 Дата: 10.02.2015

Тема: Вводные слова и вставные конструкции в предложениях

Цель урока: Дать понятие об осложненных предложениях с вводными словами и значения вводных слов.

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения ;учиться применять полученные знания на практике

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Вспомнить простые осложненные предложения

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Работа с таблицей.

Объяснить значения вводных слов.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Выполнить упражнения

179, 180,182

Сформулироватьправило, обобщающее информацию о простых осложненных предложениях.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

 

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

Упражнение 183

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс: 8

 Дата: 12.02.2015

Тема: Ч.Т.Айтматов «Плахаә

Цель урока: Познакомить детей с жизнью и творчеством Ч.Т.Айтматова. Объяснить единство человека и природы на основе отрывка из романа «Плаха»

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения ;учиться применять полученные знания на практике

Методы обучения:критическое мышление, эссе

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Сияет солнце, воды блещут,
На всем улыбка, жизнь во всем,
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.

Поют деревья, блещут воды,
Любовью воздух растворён,
И мир, цветущий мир природы,
Избытком жизни упоен.

                               Ф.И.Тютчев

 

Как поэт изображает природу в стихотворении.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Ребята мы продолжаем начатую тему природы в литературе.

Было задано опережающее задание по творчеству Ч.Т.Айтматова

Выступление учеников.

Словарная работа:

кишлак – селение, деревня в Киргизии

репрессированный-подвергшийся каре

налоговый агент-салық агенті

пегий-пятнистый

плаха-обрубок дерева, на котором отсекали голову приговоренного к казни

класть голову на плаху- обрекать себя на неминуемую беду

тавро-таңба

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Прочитать раздел  «Волчица Акбара»

Что случилос с волчицей Акбарой?

Почему она так жалбно выла?

По чьей вине она потеряла своих волчат?

Какое чувство пробуждает в вас отрывок?

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

 

Рассказать о любви матери к ребенку

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

1 группа

Прочитать части Волчица Акбара

2 группа

В погоне за волчицей Акбарой№

3 группа

Суд над Базарбаем

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс: 11

 Дата: 12.02.2015

Тема: А.Т.Твардовский .  Жизнь и творчество писателя

Цель урока: познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.Т. Твардовского

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения ;учиться применять полученные знания на практике

Методы обучения:критическое мышление, эссе

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

В жизни нашей семьи бывали изредка просветы относительно достатка, но вообще жилось скудно и трудно и, может быть, тем труднее, что наша фамилия в обычном обиходе снабжалась еще шутливо-благожелательным или ироническим добавлением "пан", как бы обязывая отца тянуться изо всех сил, чтобы хоть сколько-нибудь оправдать ее. Между прочим, он ходил в шляпе, что в нашей местности было странностью и даже некоторым вызовом, и нам, детям, не позволял носить лаптей, хотя из-за этого случалось бегать босиком до глубокой осени. Вообще многое в нашем быту было "не как у людей"

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Выступают ученики, которые взяли опережающее задание.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Словарная работа

Отвечать на вопросы:

Кто повлиял на становление личности Твардовского и как?

Какие черты характера является определяющими у Твардовского?

С какими произведениями А.С.Пушкина, С.Есенина созвучны строки поэта «Я свою уживчивую музу прописать на жительство хочу».

Чем объясняется тревога родителей за сына?

Почему поэт не мог заступиться за своих родных, когда они были выселены?

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

 

Написать мини сочинение

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

Переправа. Выучить наизусть

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 8

 Дата: 13.02.2015

Тема: Обособленные обстоятельства

Цель урока: формировать у учащихся понятие об обособленных обстоятельствах и способах их выражения; развивать навыки устной и письменной речи;

Результат обучения:   уметь высказывать и доказывать свои суждения ;учиться применять полученные знания на практике

Методы обучения:критическое мышление, эссе

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Ученики составляют кластер по теме обстоятельство

 

 

 

 

 

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Объяснение нового материала на основе предложений:

Защищая природу, человек защищает себя.

-Найдите в этом предложении обособленный член предложения.

- Чем он выражен?

-На какой вопрос отвечает?

-Каким членом предложения является?

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

*Работа с текстом «Птица из сказки», стр.193

*Что интересного о фазанах вы узнали? (показ иллюстрации с фазанами)

-Найдите предложение с деепричастными оборотами (№ 3, стр.195)

*№ 4, стр.195 (выделтие деепричастные обороты)

*№ 9, стр.197

 

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

 

Написать мини сочинение

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.

№ 5, стр.195

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс:

 Дата: 16.02.2015

Тема: БСП с отношениями пояснения, дополнения и причины

Цель урока: дать понятие о постановке двоеточии в БСП; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

Результат обучения:  дети вырабатывают навыки правильной  постановки двоеточия в БСП

Методы обучения:критическое мышление, эссе

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Игра «да», «нет»

Сложное предложение состоит из нескольких предложений.

Части бессоюзных предложений связываются с помощью союзов.

Между частями, которые имеют значения одновременности и последовательности ставится тире.

Сложносочиненные предложения делятся на два вида.

Части БСП соединяютсы противительными союзами

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Когда ставится двоеточие в БСП

Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей.

Кирил вышел на улицу с иным намерением: он решил навестить лежащего в лазарете Дибича

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Текст «Театр» стр. 151

Задания к тексту:

Ø  Выразительное чтение текста учащимися /

Ø  1,2 группа по одному ученику/

Ø  Вопросы:           

1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? 

 

Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

Упр 245,  стр. 154                                                

 ІІ уровень

Упр.246, стр.154

І уровень

Упр.247, стр.155

 

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

 

Написать мини сочинение

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.  Упр 248

 

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс:

 Дата: 16.02.2015

Тема: Обособленные обстоятельства выраженные деепричастным оборотом

Цель урока: закрепляют и систематизируют свои знания об обособленных членах предложения и, в частности, обособленном обстоятельстве в процессе групповой работы.

Результат обучения:  применяют знания об обособленных членах предложения в диалогическом взаимодействии и практической работе; учатся использовать обособленные обстоятельства в устной и письменной речи; развивают навык совместной работы, способность планировать деятельность, анализировать и оценивать действия свои и товарищей.

Методы обучения:критическое мышление, эссе

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Игра «да», «нет»

Вспомнить пройденный материал.

Что такое деепричастие?

Что такое деепричастный оборот?

Работа по опорной схеме

                      Деепричастие

 

Глагол                             Наречие

                  Деепричастие

 

 

Сов. Вид                  Несов. Вид

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Найти впредложениях обособленные обстоятельства

Защищая природу, человек защищает себя.

Любопытство свойственно фазанам и часто губит их, притупляя чувство опасности.

Улыбаясь, он заснул.

Роса, блестя, заиграла на зелени.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Выполнить упражнение 6

Списать, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните обособленные обстоятельства.

Упражнение 7

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

 

Придумать предложения с обособленными обстоятельствами.

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы   

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.  Упр 8

 

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс:

 Дата: 16.02.2015

Тема: БСП с отношениями пояснения, дополнения и причины

Цель урока: дать понятие о постановке двоеточии в БСП; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

Результат обучения:  дети вырабатывают навыки правильной  постановки двоеточия в БСП

Методы обучения:критическое мышление, эссе

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Игра «да», «нет»

Сложное предложение состоит из нескольких предложений.

Части бессоюзных предложений связываются с помощью союзов.

Между частями, которые имеют значения одновременности и последовательности ставится тире.

Сложносочиненные предложения делятся на два вида.

Части БСП соединяютсы противительными союзами

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Когда ставится двоеточие в БСП

Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей.

Кирил вышел на улицу с иным намерением: он решил навестить лежащего в лазарете Дибича

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Текст «Театр» стр. 151

Задания к тексту:

Ø  Выразительное чтение текста учащимися /

Ø  1,2 группа по одному ученику/

Ø  Вопросы:           

1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? 

 

Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

Упр 245,  стр. 154                                                

 ІІ уровень

Упр.246, стр.154

І уровень

Упр.247, стр.155

 

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

 

Написать мини сочинение

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.  Упр 248

 

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 9

 Дата: 2.03.2015

Тема: Сложные бессоюзные предложения с отношениями противопоставления

Цель урока: дать понятие о постановке тире  в БСП; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

Результат обучения:  дети вырабатывают навыки правильной  постановки тире в БСП

Методы обучения:критическое мышление, эссе

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

 Метод «Стена знаний»

Написать все ,что знаеете о сложном предложений.

Ребята, какую группу сложных предложений мы изучаем?

Прочитать слова известного лингвиста Александра Матвееевича Пешковского, который посвятил всю свою жизнь изучению русского языка:

«Бессоюзие... по всей вероятности, древнее и  сочинения и подчинения. В древней народной и обиходной речи мы на каждом шагу находим бессоюзие предложений там,  где современная чисто литературная речь повелительно требует союзов».

-Какие предложения, по мнению А.М.Пешковского, гораздо чаще употребляются в народной речи? (БСП)

Союзные предложения – признак литературного языка.

Чем же отличаются БСП от союзных предложений? (Союзы, интонация)

Ответить на вопросы:

Что такое сложное предложение?

На какие виды делятся сложные предложения?

Что такое сложное бессоюзное предложение?

С постановкой какого знака препинания в БСП мы познакомились на прошлом уроке?

Когда ставится двоеточие в БСП?

Повторение пройденного

1.Ночью я видел:

Ломались березы!

Видел: метались звезды.

2.Таким друзьям на свете

Не страшно ничего:

Один за всех в ответе

И все за одного.

Проверка домашнего задания

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Итак, о постановке каких знаков препинания в БСП мы уже знаем?

Остался интересный знак препинания – тире, о котором Пешковский сказал: «Тире – знак отчаяния. Тире отличается многозначночтью, поэтому его любят поэты и писатели, превращая его в средство авторской пунктуации». С тире мы встречались и ранее.

 

Найдите соответствия между предложениями и схемами простых предложений

1.Семь и четыре – одиннадцать.    Сущ. И.п – Сущ. И.п

2.Знание-неисчерпаемый родник. – Числ.-.Числ.

3.Дело науки-служить людям. – Гл.н.ф – Гл. Н.ф.

Разумно жить – минутой дорожить. – Сущ. Гл. Н.ф.

Скажите какие смысловые отношения имеют части сложных бессоюзных предложений?

Групповая работа:

1 группа:

Мир стороит – война разрушает.

Не спеши языком – торопись делом.

 

2 группа

Не мудрено голову срубить – мудрено приставить.

Лето припасает – зима поедает.

Тема нашего урока СБП с отношениями противопоставления

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Закрепление изученного

Работа в группах.

Александр Матвеевич Пешковский заметил, что чаще всего употребляются БСП  с тире в народной речи, пословицах.

Восстановите данные пословицы. Укажите смысловые отношения между простыми предложениями в БСП.

Волков бояться – в лес не ходить

Кончил дело – гуляй смело

Поспешишь – людей насмешишь.

Сказано – сделано.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Упражнение 269

Прочитать пословицы, объяснить смысл пословиц.

Задание 1 группе

Найти СБП с отношениями противопоставления.

Задание 2 группе

Определить смысловые отношения частей в составе бессоюзных сложных предложений

Поработать над текстом наурыз

Ответить на вопросы.

Выписать из текста бессоюзные предложения

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

 

Составить синкуэйн на тему«Наурыз»

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание. Упражнение 269 ІІ часть

 

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 8

 Дата: 2.03.2015

Тема: Обособление определении выраженных причастным оборотом

Цель урока:  Объяснить обособление определений и формирование навыков постановки знаков препинания при обосбленных членах

Результат обучения:  уметь высказывать и доказывать свои суждения;научиться грамотно употреблять в устной и письменной речи глаголы;научиться применять полученные знания на практике;

Методы обучения:критическое мышление, эссе

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Мы уже знакомы с обособлением, встречались с ним при изучении причастных и деепричастных оборотов.

Но самую большую группу обособленных членов образуют согласованные и несогласованные определения.

На улице дул холодный ветер, и я повязал на шею свой уже заношенный шарф из верблюжьей шерсти

1.       Свой шарф

2.       Заношенный шарф

3.       Шарф из верблюжьей шерсти

Во всех трех совосочетаниях зависисое слово является определением.

Давайте вспомним, что называется определением?

Какие типы определений вы знаете?

Какие называются согласованными?

Какие называются несогласованными?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Групповая работа:

Понаблюдайте : 1. Какой частью речи выражено оптеделение ; 2.стоит перед определяемым  словом или после него; 4.чем выражено определяемое слово.Сделайте вывод: при каких условиях определение обособляется.

1 группа:

Мы издали увидели речку, блестящую на солнце.

2 группа:

Пораженный страхом, я иду за матушкой в спальню.

Объясняет учительница

Ошеломленная, мать неотрывно смотрела на рыбина.(будучи ошеломлена)

Обособляются перед определяемым словом, если имеет дополнительный обстоятельственный оттенок значения.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Поработать над текстом «Как мы лосей считали»

Словарная работа

Приезжай – кел

Лось – бұлан, бұғы

Тайга-қалың орман

Не предупредил ескертпедің

 

Выписать из текста предложения с обособленными обстоятельствами.

На первой фотографии я узнал лосей, быстро бежавших по снегу.

На второй фотографии я увидел восемнадцать лосей, стоявших около реки.

1 группа

Поспрягать глагол: приезжать

2 группа

Поспрягать глагол: приехать

Упражнение2

Упражнение 3

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Синкуэин

Составлять синкуэин на слово весна

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.  Упражнение 4

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

Предмет: русский язык

  Класс: 10

 Дата: 2.03.2015

Тема: Причастие

Цель урока:  Повторить признаки прилагательного и глагола; дать понятие о причастии; понакомить ячащихся с грамматическими признаками причастия; формировать умения различать причастия и прилагательные .

Результат обучения:  уметь высказывать и доказывать свои суждения;научиться грамотно употреблять в устной и письменной речи глаголы;научиться применять полученные знания на практике;

Методы обучения:критическое мышление, эссе

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Актуализация прежних знаний учащихся о глаголе и прилагательном.  (ученики называют признаки прилагательного и глагола)

Прилагательное                          Глагол

Обозначают признак             действие

Род                                          вид

Число                                    время

Падеж                                 возвратность

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Ребята, вот у меня в руке шар. Назовите признаки шара по форме, величине, цвету.(круглый, маленький, светлый)

Какие части речи употребляем для этого?

Какие признаки предмета они обозначают: постоянные или временные

Произведем некоторые действия. Какие признаки по действию приобретает шар:

(летящий, падающий, лопнувший)

Постоянный ли это признак.

Познакомиться с книжной статьей о причастии

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Групповая работа

1 группа

Объяснить образование действительных причастий

2 группа

Образование страдательных причастий

Письменная работа

1 группа

Выписать предложения с причастиями

2 группа

Выписать предложения с прилагательными

 

Перед первооткрывателями открылась чудесная картина.

На скамейке сидел дремлющий старик.

Колба быстро наполнилась летучим газом.

Летящая стая птиц повернула к лесу.

Горячее молоко надо пить небольшими глотками.

От горящего полена шло тепло.

Поляна была покрыта желтыми листьями берез.

Над водой поднялась пара встревоженных уток.

Участники поездки слушали лекции на интересующие их темы.

У этой птицы оригинальный по окраске воротник.

Выполнить упражнения 327,328,329,331

 

Буквенно цифровой диктант

Записывать буквами под цифрами номера примеров

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

 О- особая форма глагола

П-прилагательное

Г- глагол

1.       Грядущий шум

2.       Талантливый ученик

3.       Моет пол

4.       Седые волосы

5.       Чернеющая смородина

6.       Колосистая рожь

7.       Убирается в комнате

8.       Скачущий всадник

9.       Белый снег

10.   Дремлющий старик

 

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Синкуэин

Составлять синкуэин на слово традиция

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?          

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.  Упражнение 4

 

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 11

 Дата: 3.03.2015

Тема: СПП с придаточными обстоятельственными

Цель урока:  Объяснить тему СПП с придаточными обстоятельственными, привить навыки грамотного письма.

Результат обучения:  уметь высказывать и доказывать свои суждения;научиться грамотно употреблять в устной и письменной речи сложные предложения;научиться применять полученные знания на практике;

Методы обучения:критическое мышление, эссе

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Повторить пройденный материал по теме «СПП с придатоными определительными.

Отвечать на вопросы

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Построить стену знаний

Написать все, что знаем об обстоятельстве.

Поработать над таблицей в книге

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Класс делится на три группы

1 группа

Объяснить СПП с придаточными времени, цели, причины.

 

2 группа

Объяснить СПП с придаточными места образа действия, следствия

3 гуппа

СПП с придаточными условия, уступки, сравнеия

Выполнить упражнения

Упр. 346, 347

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составлять кластер по теме

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

 Что такое СППс придаточными обстоятельственными?

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.  Упражнение написать сочинение на тему «Весна пришла»

 

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс: 9

 Дата: 2.03.2015

Тема: А.П.Чехов «Хамелеон»

·         Цель урока:  расширение знаний о творчестве А.Чехова;

·         усвоение терминологии (юмор, сатира);

·         формирование навыков анализа сатирического рассказа

Результат обучения:  уметь высказывать и доказывать свои суждения; научиться применять полученные знания на практике;

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Ребята я хочу начинать сегодняшний урок с присказки поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит...

Что такое присказка?

Присказка — это особый жанр, очень короткий рассказ, прибаутка, предисловие к сказке. Она часто совсем не связана с самой сказкой по содержанию, а просто подготавливает слушателей к ней и усиливает фольклорную окраску текста.

Рассказать ожизни и творчестве А.П.Чехова

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Как вы думаета ребята, почему я выбрала именно эту присказку.

30 мая 1820 года, проездом на Кавказ, останавливался А. С. Пушкин  в провинциальном городе на берегу Азовского моря –Таганроге.  Он ночевал  здесь в бывшем доме градоначальника П. А. Папкова , утром ,когда он проснулся из окна своей комнаты  со второго этажа  увидел огромный дуб и вспомнил сказки своей няни Арины Радионовны, и написал тут же призказку к поэме «Руслан и Людмила». Этот дуб сохранился до сих пор, и дом стал музеем. В этом живописьном городе, который вдохновлял А.С.Пушкина родился А.П.Чехов. Антон Павлович Чехов – замечательный русский писатель и драматург, мастер короткого рассказа. В своих небольших произведениях он раскрывает совсем нешуточные проблемы. Он высмеивает самодуров и деспотов.

В этом, основанном Петром І, городе сохранился дом музей А.П.Чехова, лавка Чеховых, гимназия где учился А.П.Чехов и театр имени Чехова.

Таганрог-это южный морской город. Длинная полицейская улица, на которой родился писатель Антон Чехов, одним концом упиравшаяся в грязную площадь, другим выходила на высокий, обрывистый морской берег.

Дед Чехова-крепостной, откупившийся на волю. Отец писателя, Павел Егорович, чтобы прокормить большую семью (а у него было 5 сыновей и дочь), держал бакалейную лавку, где продавались чай, сахар, крупа, мука и другие продукты.

Сообщение учащихся(Опережающее домашнее задание)

Когда стали появляться в печати его произведения под псевдонимом Антоша Чехонте.

Вопрос: А под какими псевдонимами ещё печатался Антон Чехов? (Опережающее домашнее задание)

(Антоша Чехонте не единственный псевдоним писателя. Часто он подписывал свои ранние рассказы так: Человек без селезёнки, Брат моего брата, Балдастов, Врач без пациентов, Вспыльчивый человек и др.)

Большинство произведений Чехова сатирические. Что же такое сатира? Давайте обратимся к словарю.

Сатира - гневное осуждение и беспощадное высмеивание пороков общественной и личной жизни. Это слово пришло к нам из латинского языка. (Запись в тетради)

 

Прослушать запись рассказа «Хамелеон» в чтении Игоря Ильинского.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Вопрос: С чего начинается рассказ?

Вопрос: И какая же картина предстаёт перед Очумеловым?

Вопрос: Кто оказался виновником скандала?

Учитель: Действительно, виновником скандала оказался белый борзой щенок, в слезящихся глазах его было выражение тоски и ужаса.

Вопрос: А каким образом ведет себя страж порядка, полицейский надзиратель Очумелов?

Вопрос: Как вы думаете, почему рассказ называется “Хамелеон”? Кто такой хамелеон?

Хамелеон – в словарях у этого слова есть два объяснения, одно из них говорит о том, что это разновидность ящериц, меняющих свой цвет в зависимости от обстановки, второе значение формулируется так: “переносное значение. Беспринципный человек, легко меняющий свои взгляды в зависимости от обстановки”.

Вопрос: Какое значение этого слова раскрывается в рассказе?

Имя героя рассказа давно стало нарицательным, понятие “хамелеонство” вошло в русский язык. Хамелеоном мы обычно называем человека, готового постоянно и моментально, в угоду обстоятельствам менять свои взгляды на противоположные.

Учитель: Давайте проследим, как меняется поведение Очумелова в зависимости от обстоятельств, обратите внимание на его речь, обращение к Хрюкину и “виновнику скандала”.

Вопрос: Сколько раз и почему меняет своё решение Очумелов и как это проявлялось внешне?

Вопрос: Есть ли в рассказе герои, которых автор упоминает, но они не появляются перед читателями? Их роль в повествовании.

Учитель: Итак, Чехов показал нам хамелеонство, мгновенные изменения в поведении и чувствах Очумелова. Он показывает наглость, грубость Очумелова по отношению к Хрюкину, который стоит по социальному положению намного ниже Очумелова, и заискивание, трусость перед сильными мира сего.

Вопрос: Только ли Очумелову присущи черты хамелеонства?

Вопрос: Сколько хамелеонов вы видите в рассказе? Докажите свою точку зрения, используя текст.

Варианты:

1. Хамелеон – Очумелов.

2. Хамелеоны – Очумелов и Хрюкин.

3. Хамелеоны – Очумелов, Хрюкин и толпа.

Вопрос: Почему толпа так быстро (“словно из земли выросши”) собралась вокруг Хрюкина? Почему писатель в одном случае использует слово “толпа”, а в другом – “сборище”? Почему в конце рассказа толпа хохочет над Хрюкиным?

Учитель: тем самым Чехов как бы утверждает, что хамелеонство – всеобщее явление, за которым кроются чинопочитание, подхалимство, угодничество, лицемерие, самодурство. Так смешной рассказ становится гневным обличением российской действительности времён писателя. Персонажи Чехова образуют пёструю толпу, это люди разных судеб и разных профессий, их занимают различные проблемы – от мелких бытовых забот до серьёзных философских вопросов. И жизнь каждого героя – особая, отдельная чёрточка русской жизни, в сумме все эти черты обозначают все глобальные проблемы России конца XIX века.

 

 

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Ответить на вопрос:

Вопрос: А как вы думаете, актуально ли это произведение в наше время? Есть ли сейчас хамелеоны, подобные Очумелову?

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?          

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Нарисовать понравившуюся эпизод.

 

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 10

 Дата: 17.02.2015

Тема: Правописание глаголов

Цель урока:  Выработать навыки правильного письма глаголов.  Закрепить организации   деятельности учащихся по обобщению знании и способов деятельности

Результат обучения:  уметь высказывать и доказывать свои суждения;научиться грамотно употреблять в устной и письменной речи глаголы;научиться применять полученные знания на практике;

Методы обучения:критическое мышление, эссе

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

«Стена знаний»

Написать на листе все что мы занем о глаголе.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Объяснить случаи написания мягкого знака в глаголаъ и глагольных формах.

Объяснить правописание безударных глагольных окончаний.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Поработать над текстом «Русский деловой этикет»

Ученики работают в паре, в каждой из которых участники исполняют поочередно роли журналиста и интервьюируемого на радио и телевидении.

Тема беседы: «Может ли Гринпис помочь человечеству справиться с экологической проблемой»

Гринпис – независимая международная обественная организация, ставяая целью предотвращение экологической угрозы.

Выполнить упражнения: 190, 191

Сделать морфологический разбор выделенных глаголов.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

 

Упр 195.

Передать содержание текста на русском языке.

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Задает вопросы 

Что мы знали?

Что мы узнали сегодня на уроке?                 

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.  Выполнить тестовые задания на странице 132-133

 

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русский язык

  Класс: 10 «Б»

 Дата: 17.02.2015

Тема:

Цель урока:  Объяснить наконение глаголов.  Закрепить организации   деятельности учащихся по обобщению знании и способов деятельности

Результат обучения:  уметь высказывать и доказывать свои суждения;научиться грамотно употреблять в устной и письменной речи глаголы;научиться применять полученные знания на практике;

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

«Стена знаний»

Написать на листе все что мы занем о глаголе.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Работа в группах

Задание 1 группе

Изъявительное наклонение глагола

Задание 2 группе

Повелительнлое наклонение

Заданое 3 группе

Условное наклонение

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Выполнить упражнения 302,303,304,305,306 устно

Упр.307,308 письменно

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составить предложения используя глаголы повелительного наклонения

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Метод «Эссе»

Написать все что узнали на уроке

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.  Упражнение 310

 

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс: 10 «Б»

 Дата: 18.02.2015

Тема: А.А.Фет Жизнь и творчество поэта

Цель урока:  Познакомить детей с жизнью и творчеством .А.Фета.

Результат обучения:  уметь высказывать и доказывать свои суждения;научиться грамотно употреблять в устной и письменной речи глаголы;научиться применять полученные знания на практике;

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Душа певца , согласно излитая,

Разрешена от всех своих скорбей;

И чистоту поэзия святая

И мир дает причастнице своей.

                                     Баратынский

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Жизнь Фета была тяжела. Однако контраст между его судьбой и содержанием его произведений поражает всех. Извечным объектом искусства, считает Фет, является красота.

Прочитать стихи поэта.

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Прочитать стихотворения А.А.Фета и Ф.И.Тютчева в учебнике и определить, насколько стихи «Летний вечер» и «Какая ночь» являются типичными для творчества обоих поэтов.

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Метод «Эссе»

Написать все что узнали на уроке

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.  Выучить стихотворение наизусть

 

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: русская литература

  Класс: 9

 Дата: 18.02.2015

Тема: Н.А.Некрасов «Русские женщины»

Цель урока:  Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.А.Некрасова. Прочитать отрывок из поэмы «Русские женщины»

Результат обучения:  уметь высказывать и доказывать свои суждения;научиться грамотно употреблять в устной и письменной речи глаголы;научиться применять полученные знания на практике;

Ресурсы: стикеры, маркеры, сообщения учащихся.

Время

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 2 мин

Организационный момент.

Мотивационный этап.

  -Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!

Приветствие

3 мин.

 Мы с вами знаем, как работать в группе. Есть правила работы в группе. Только нужно соблюдать эти правила.

 

Деление на группы.

Повторяют правила работы в группе.

5 мин.

Мобилизующий этап

 

Выступление учеников по творчеству Н.А.Некрасова.

1 группа

Перечислить факты биографии Н.А.Некрасова.

2 группа

Начало литературной деятельности поэта.

3 группа

Основные темы творчества Некрасова

4 группа

Какой след в истории русской литературы оставил Некрасов?

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя

10 мин.

Этап осмысления.

Работа в группах

Работа над поэмой «Русские женщины»

Прочитать отрывок и отвечать на вопросы

Выступление представителей от групп с оглашением результатов работы.

15 мин.

Работа в группах.

Куда княгиню Трубецкую проважают ее родные?

Какие чувства переполняют ее?

Почему княгиня Трубецкая довольно едет в Сибирь?

Сколько времени нужно ехать княгине своему мужу?

Как встретил Трубецкую Иркутский губернатор?

Почему Некрасов называл свою поэму «Русские женщины»?

Самостоятельно читают текст по учебнику, исследуют, делятся друг с другом, выполняют задания под руководством учителя.

5 мин.

Творческая работа

/групповая работа/

Написать мини сочинение на тему «Жены декабристов»

Составление и защита кластера

2 мин             

Подведение итогов.   

Рефлексия.

Заполнение карточек

Метод «Эссе»

Написать все что узнали на уроке

Рефлексия.

Учащиеся заполняют таблицу «+ - ?» отвечают на вопрос учителя

1 мин.

Последующее задание

Домашнее задание.  Выучить отрывок

 

Комментарий учащихся

Записывают в дневники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краткосрочное планирование по русской литературе  8 класс

Дата

   26.02.2015

Тема

Г.Д.Гребенщиков «Ханство Батырбека»

Цель урока

1. познакомить учащихся с фрагментами повести;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  любовь к родине.

Ожидаемый результат

Ученики знакомятся с фрагментами повести

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Краткий рассказ учителя о Г.Д. Гребенщикове (с показом его портрета)

 

 *Чтение  учащимися биографияеской справки

 

*Беседа по вопросам к биографической справке, стр.166

 

*Комментированное чтение фрагментов из повести «Ханство Батырбека»

4. Закрепление нового материала

*Вопросы по содержанию и анализу, на стр. 172-173

 

*Комментированное составление плана к одному из фрагментов

 

*Комментированное чтение высказываний о повести

 

 

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

 

 

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

пересказ + дополнительное чтение рассказов Г. Гребенщикова из хрестоматии

Заполняют листки с критериями

Рефлексия учителя.

Краткосрочное планирование по русской литературе  11 класс

Дата

   26.02.2015

Тема

Русская литература второй половины 20 века

Цель урока

Познакомить детей с литературой 20 века. Расскзать о тематике и об основных проблемах русской литературы второй половины  20 века

Ожидаемый результат

Ученики познакомятся с литературой второй половины 20 века

Задания

·         деление на группы по желанию

·         составить критерии урока

·         составить диалог

·         разноуровневые задания

·         толстые и тонкие вопросы

·         таблица ЗХУ

·          

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Опрос домашнего задания

Кто повлиял на становление Твардовского и как?

Какие черты являются определяющими у Твардовского?

Чем объясняется тревога родителей за сына?

Что значит у Твардовского быть людьми?

Почему Твардовского называют летописцами эпохи?

Объяснение нового материала:

Сообщения учеников о литературе второй половины 20 века (Опережающее задание)

Групповая работа

Составление постера

1 группа

Какие социально-нравственные проблемы решает современная литература?

2 группа

Почему современные писатели обращаются к теме войны?

3 группа

Что объединяет поэтов всех поколении и национальностей?

Обобщение

Заполнить таблицу ЗХУ

 

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

 

 

 

Выполняют  задания.

 

 

 

 

 

 

Рефлексия

Рефлексия.

Выучить стихотворения Твардовского

Заполняют листки с критериями

Рефлексия учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Краткосрочный план по русскому языку"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Эксперт по взаимоотношениям

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 650 557 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.01.2016 532
    • DOCX 434 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Айжанова Алтынгул Жарасовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Айжанова Алтынгул Жарасовна
    Айжанова Алтынгул Жарасовна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 598
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 14 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 59 регионов
  • Этот курс уже прошли 3 167 человек

Курс повышения квалификации

Теория и методика преподавания родного (русского) языка и родной литературы

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 19 регионов
  • Этот курс уже прошли 198 человек

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 23 человека

Мини-курс

Интерактивные материалы на печатной основе

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 24 регионов
  • Этот курс уже прошли 29 человек

Мини-курс

Социальные и правовые аспекты эпохи Просвещения: влияние на образование сегодня

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Воспитание будущего поколения: от педагогики до игровых технологий

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 17 человек