Краткосрочный план по предмету «Русский язык»
Учебник: Русская речь 7 класс У.А.Жанпеисова, Алматы
«Атамура» 2012
Класс: 7«в»
Учитель: Абилхаирова Ж.А.
Дата: 03.02.2016
Тема урока: « Сложные слова.
Образование сложных слов при помощи соединительных гласных о и е».
Цель урока: познакомиться с понятием сложные
слова, в малой группе узнать о способах образования сложных слов в
русском языке, закрепить
знания о морфемах
слов,
оценить себя и других учащихся по критериям.
Задача: развить навык работы в малой группе,
парах, проявить интерес у учащихся к творческой работе, развивать умения
критически мыслить и принимать взвешенные решения, увеличить словарный запас
слов по данной теме.
Ожидаемый результат: к концу урока
учащиеся могут
работать в малой группе, узнают о способах
образования слов,
могут оценивать себя и других учащихся.
Оснащение: ноутбук, мультимедийный
проектор, флипчарты, фломастеры, стикеры.
Форма работы: работа в группе,
паре.
Оценивание: формативное (по
разработанным критериям)
Стратегии:
«Авторский стул», «Мозайка», «ДЖИГСО», «Мудрые совы».
Модули: Новые подходы (Саморегуляция, диалоговое обучение), ОО и ОдО,
КМ, Упр. и лидерство в обучении, Талантливые и одаренные, ИКТ, Возрастные
особенности.
|
Этап
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Ожидаемый
результат
|
|
Орг.
момент.
3
мин.
|
Создание
комфортной обстановки на уроке. Побуждение учащихся к уроку
|
Деление
на группы
«Приветствие
разных стран»
|
Ученики
участвуют в тренинге
|
Психологический
настрой на активную деятельность на уроке.
|
|
Ход урока
Стадия вызова:
«Авторский
стул»
8 мин
«Мозайка»
5 мин
|
1.Проверка
д/з.
Упр.239,
240.
Сочинить
сказку о частях слова.
2.
С помощью стратегии «Мозайка» и наводящих вопросов
определение
темы и цели урока самими учащимися
Запись в
тетрадях число месяц и тема урока
|
Ведет
диалог с учениками.
Вызывает
ученика на «Авторский стул» для прослушивания сказки
Раздает
слова каждой группе для составления сложного слова.
1группа:
Водопровод,
Листопад
2группа:
Новостройка
Хлебозавод
3группа:
Пешеход,
Птицефабрика.
По
наводящим вопросам помогает учащимся правильно поставить цель
|
1.Обмениваются
тетрадью для взаимооценивания.
2.
Чтение сказки.
(3
учеников не более).
Ученики
оценивают автора сказки по методу
«Две
звезды, одно пожелание».
Ученики
собирают слова по частям и делают выводы, что это слова сложные состоят из
двух корней.
Готовую
работу демонстрируют у доски.
Ученики
опираясь на свои предположения определяют тему и ставят цель к уроку.
Отвечают на поставленные вопросы.
|
учащиеся
вспоминают
пройденную тему предыдущего урока.
Ученики
собирают слова по частям и делают выводы, что это слова сложные состоят из
двух корней.
учащиеся
определяют тему урока и цель.
|
|
Стадия осмысления:
Исследовательская работа:
7
мин
3
мин
|
-Записывается
тема урока.
-Работа
в группе
Поиск
информации в учебнике по
стратегии
«ДЖИГСО»
2.Выполнение
тренировочных упражнений из учебника.
Упр.245
|
Каждой
группе предлагаю прочитать определенный абзац из учебника для ознакомления с
теоретическим материалом.
Прислушиваюсь
к каждой группе.
Обращаю
внимание на правописание учеников. Прислушиваюсь к мнению каждого ученика.
|
Работают
с материалом из учебника. Обсуждают в своей «домовой» группе свой абзац.
По
счету учителя 1-2-3 переходят в «рабочие» группы для обмена информацией.
Выполняют
работу в тетрадях с комментированием.
|
Самостоятельное изучение новой темы.
Умение извлекать информацию из различных источников, умение
вести самостоятельный
поиск
коммуникативно- целесообразное взаимодействие с участниками
группы;, умение обмениваться мнениями;
Обмен информацией
|
|
Физкультминутка.
«Танцующие
мультяшки»
2
мин
|
Чтобы мы
вместе смогли отдохнуть и с новыми силами продолжить работу, повторяем
движения за героями видеоролика.
|
Выполняю
движения для разминки по видеоролику.
|
Активно
участвуют в повторении движений.
|
|
Закрепление
новой темы.
5
мин
1
мин
|
Работа
с постером
1 гр.:
Языковед
Глазомер,
Пчеловод,
Журналист.
2гр.:
Пароход,
Ледокол,
Дождемер,
Подснежник
3гр.:
Хлебопекарня
Звукорежиссер
Машиностроение
Заезд
Взаимооценивание
|
Раздаю
флипчарты, фломастеры
Каждой
группе раздаю слова, для определения различий сложных слов с условием
обозначения соединительной гласной от простых слов с разным способом
образования слова.
1
– 2 - 3 -1
Предлагаю
работу и
наблюдаю за группами
|
Выполняют
групповое задание.
Находят
сложные слова с соединительной гласной.
Обозначают
условия выбора соединительных гласных о и е. Находят простые слова и
объясняют способ образования.
Оценивают
работы групп. Комментируют у доски.
|
Коммуникативно-
целесообразное взаимодействие с участниками группы;, умение обмениваться
мнениями;
Обмен
информацией
Ученики
умеют оценивать себя и своих одноклассников.
|
|
Стратегия
«Мудрые
совы»
5
мин
Рефлексия:
Оценивание.
5
мин
|
Работа с
текстом из учебника.
Стратегия
«Мудрые
совы».
Рефлексия
Стратегия
«Продолжи фразу».
Оценивание.
|
Предлагаю
1 группе – прочитать текст,
2-
составить вопросы по тексту и задать их двум группам.
3
– определить основную мысль текста, озаглавить и найти сложные слова.
Вернуться
к поставленной цели урока.
-Какую
тему урока мы сегодня прошли?
-Достигли
ли поставленной цели урока?
Демонстрирую
слайд «Продолжите фразу»
|
Ученики
читают, готовят по содержанию текста вопросы, находят сложные слова.
Учащиеся
делают выводы по пройденной теме урока.
Продолжают
фразу на слайде.
Оценивает
лидер группы по листу оценивания. Комментирует.
|
Учащиеся
умеют осмысленно воспринимать информацию из учебника.
Ученики
могут делать выводы по заключению урока
|
|
Домашнее задание
упр
257,
упр.
258.
Стр.
114
1
мин
|
упр
257,
упр.
258.
Стр.
114
|
Комментирую
задание на дом.
|
Записывают
в дневник.
|
Ученики
закрепляют полученные
знания
на практике.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.