Распределение по группам. Метод
«Постер»
На столах у вас карточки, выберите любую
и правильно выполните задание (задания разные).
Варианты заданий:
Ве . т, стел . шь, бор . тся, помога .т,
срыва . т, руб . т, кле . т.
Или: слитно или раздельно?
(Не) был, (не) навидеть, (не) хотел,
(не) бросит, (не) увидишь, (не) домогать,
(не) жила.
И т.д.
(Учащиеся выполняют задания и сдают
учителю).
Затем учащиеся должны сесть за тот стол
с табличкой, на котором указана тема выполненной карточки.
Темы:
1.
Не с глаголами.
2.
Правописание -тся и -ться в
глаголах.
3.
Гласная перед суффиксом Л в
прошедшем времени.
4.
Безударные личные окончания
глаголов I и II спряжения.
Обсудите в группе правило на вашу тему, а затем
представитель каждой команды должен проговорить правило всему классу.
4. Безударные личные окончания
глаголов I и II спряжения.
Если у глагола безударное личное
окончание, нужно:
1) поставить глагол в неопределенную
форму.
2) Определить какая гласная стоит перед
–ТЬ.
а) ко II спряжению относятся все глаголы
на ить (кроме брить, стелить)
б) 7 глаголов на –ЕТЬ: терпеть,
вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть;
в) 4 глагола на –АТЬ: держать,
слышать, дышать, гнать.
Все остальные глаголы (на -ЕТЬ, -АТЬ,
-ЯТЬ, -ОТЬ, -УТЬ, -ЫТЬ относятся к Iспряжению).
Глаголы I спряжения имеют окончания – -у
(-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ют;
II спряжение - -у (-ю), -ишь, -ит, -им,
-ите, -ат, -ят.
Защищают работы, приводят примеры,
записывают в тетради
VI. Определение темы, цели урока.
Как вы думаете, какова будет тема урока,
и чем мы будем заниматься, исходя из проделанной работы?
(учащиеся записывают в тетради число,
классная работа, повторение).
Глагол – это весенняя часть речи,
Она заставит действовать нас всех,
Читать, писать, играть – и обеспечит
В конце урока непременно нас успех.
Эпиграф нашего урока - слова Л.Н.
Толстого:
“Глагол является основой языка.
Найти верный глагол для фразы -
значит, дать движение фразе”.
Русский язык чрезвычайно богат
глаголами. В русском языке 40% слов существительные, 35% глаголы.
V. Игра “ Не прерви цепочку”.
Итак, основные правила, в которых мы
часто делаем ошибки – повторили, а сейчас систематизируем материал по теме
“Глагол” при помощи игры “Не прерви цепочку”:
Встали ровненько, красиво; отвечаем
быстро, чётко и ясно.
1. Что обозначает глагол? (действие)
2. На какие вопросы отвечает? (что
делать? что сделать?)
3. Как изменяется глаголы? (по временам)
4. В настоящем и будущем времени глаголы
изменяются … (по лицам и числам)
5. В Прошедшем времени … (по родам (в
ед.ч.) и числам)
6. В предложении глагол обычно бывает …
(сказуемым)
7. Назови вопросы совершенного и
несовершенного вида? (что сделать? …, что делать?)
8. Как пишется глагол ненавидеть с НЕ?
(слитно)
9. Пишется или нет в Н.Ф. после буквы Ч
– мягкий знак? (да)
10. Какие окончания имеет глагол в
неопределенной форме? (-ТЬ, -ТИ, и нулевое окончание в глаголах на -ЧЬ)
11. Какая буква пишется в корне слова
расстилать и почему? (и - суффикс -а)
12. Назови суффикс глагола прошедшего
времени? (суффикс -л)
13. Изменение глагола по лицам и числам
– это … (спряжение)
14. Какое окончание у глагола зависит?
(ит) бреет? (ет) стелешь? (-ешь)
15. Во 2 лице единственного числа
пишется мягкий знак? (да) Приведи пример.
16. Продолжите цепочку: -Бер- -
-бир-…(-пер-пир, дер-дир, тер-тир, мер-мир, стел- стил, блест-блист).
Объясните данную орфограмму.
Записывают информацию в тетрадь, слушают
стихотворение. Определяют тему урока: закрепление данных о глаголе
Отвечают на вопросы, играют в игру
ЦЕПОЧКА
Подведение итогов игры: Ребята, с какой целью мы проводили данную
игру? (обобщить и систематизировать знания по теме “Глагол”)
Заполнение рефлексивной таблицы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.