|
Цельурока
|
1)
Развивать у детей коммуникативные качества способами и средствами устной и письменной
речи.
2) Расширить представления
школьников о признаках зимы; развивать умения задавать вопросы, составлять
рассказ по опорам; активизировать в речи учащихся новые слова по теме урока;
3) Развитие техники чтения, закрепление слитного
чтения предлогов у, на, закрепление
лексики на вопросы когда? как? где? Куда?
4) Развивать логическое мышление, умение делать вывод;
5)
Воспитывать умению работать совместно, любовь к окружающей среде, чувства бережного отношения к
природе. Воспитывать самостоятельность, познавательную активность и
любовь к языку.
Задачи1.Совершенствовать
умение использовать в речи слова – действия.
2.Актуализировать знания о приметах зимы; расширить знания учащихся по теме; Учить интонированию повествовательных и
восклицательных предложений.
3. Активизировать в устной речи учащихся слова погода,
площадка, каток, лёд.
4. Способствовать расширению словарного запаса учащихся, развитию внимания, развитию орфографической зоркости;
|
|
Начало:
(Орг.момент)
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность к уроку, проводит эмоциональный настрой на
урок
-Здравствуйте, ребята! Мне приятно встретиться
с Вами. Вижу, у Вас у всех горят глазки, все в ожидании чего – то необычного.
Посмотрите друг на друга, подарите улыбку
другу и свое хорошее настроение, ведь хорошее настроение это главное условие
нашей с вами совместной работы. Сегодня вас ожидает много разных заданий,
открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Какими
качествами нужно обладать, чтобы узнать что-то новое, сделать свое маленькое
открытие?
-Нужно быть внимательными и
наблюдательными. И
соблюдать золотые правила урока.(На экран проецируется слайд №1)
один из учеников читает их
Золотые правила урока:
1. На уроке кричать, говорить слишком громко,
не слушать друг друга, перебивать ЗАПРЕЩАЕТСЯ!!!!
2. Поднимать руку, активно работать, правильно
отвечать, быть внимательным РАЗРЕШАЕТСЯ!!!
1.Деление
на подгруппы.1 группа-зима; 2 группа –снег;
( Это
время года, которое наступает после осени); ( Белый,
мягкий, пушистый, холодный, мокрый, липкий)
Звучит
клип «Три белых коня»
Ведущий:
Ребята, а о каких трёх конях идёт речь? -
-Кто их
сможет перечислить? - Какое
время года они представляют
Да, ребята,
мы сегодня продолжим разговор на тему : «Зима»
Слайд
2.Опрос по пройденной
теме: Словарная
работа, вопросно-
ответная беседа Стратегия
«Горячий стул»
Составление рассказа
по картине. стратегия «Корзина идей»
На прошлом
занятии мы говорили о зимующих птицах. Какие это птицы ? Что мы
можем для них сделать? Слайды
|
Подготовка
класса к работе.
Приветствует
учителя, проверяют готовность к уроку, эмоциональный
настрой на урок.
Золотые правила урока
Учащиеся
подбирая подходящие слова к названиям груп, делятся на подгруппы.Листок
оценивание.
Дети деляться
на группы: Снег, Зима
Правила поведения и работы в группах.
ребята смотрят и слушают музыку.
О
месяцах
Декабрь, январь и февраль
Зима!
Ученику
задают вопросы по теме: зима,
на казахском языке называют
слова, он переводит
на русский , можно еще и на
английский язык (2
ученика) «Зимующие
птицы» По1- ученику с каждой группы
Рассказ по картине «На
катке» могут участвовать все члены группы.
|
Золотые правила урока
По
определениям угадывают слово
Стратегия
«Горячий стул»
Групповая
работа
«Корзина
идей»
|
|
Середина:
(Новая тема)
(Работа
в парах)
затем группы обмениваются вопросами
Работа над развитием продуктивной речи
по теме
«Зима».
Разминка
(Работа
в парах)
Организация
деятельности по применению новых знаний
Найди
соответствия
Флипчарт
2
Физкультминутка
|
5.Формирование новых знаний .
Работа с текстом.
(Чтение
текста
учителем, затем учащимися «по
цепочке»)
Фонетическое упражнение.
Словарная работа:Погода- ауа
райы
Площадка- алаң
Окреп- қатты
-Дайте
название тексту.
Вопросы
Найдите
слова; отвечающие на вопросы Что делал? Что делала? Что делали?
Ученики в группах в парах самостоятельно составляют тонкие и
толстые вопросы.
Играют в «снежки»,
обмениваются вопросами
Например:
Где
живут ребята? Что сделали они?
Чем
залили дети каток? Где катались ребята утром? Как работали
все? и др.
Чтение
текста учащимися (чтение по цепочке, выборочное чтение, чтение учащимися про
себя и подготовка к пересказыванию текста.
Флипчарт 1 Составьте и напишите
предложения из слов:
У, лопата,Саши, есть, снег, он, убирает;
Юры, у, коньки, на, он, коньках, катается.
|
1.Зимой метель
|
(греется)
|
|
2.Из снеговой тучи снежинки
|
(щиплет)
|
|
3.В лесу голодный волк
|
(метет)
|
|
4.На зиму медведь в берлоге
|
(завывает, воет)
|
|
5.Мороз щеки и носы
|
(засыпает)
|
|
6.Зимой снег все вокруг
|
(падают, летят, кружатся)
|
|
7.Зимой вода в реке.
|
(воет)
|
|
8.Под снегом травка зимой
|
замерзает)
|
|
9. Ночью ветер в трубах
|
(накрывает)
|
Упр 5, стр 123 выполнить. Слайд
А Асейчас я
предлагаю вам на время стать зайчиками.
Зайка
беленький сидит и ушами шевелит.
Вот так, вот так он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть. (Встают)
Вот так, вот так надо лапочки погреть. (Хлопают в ладоши)
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать. (Прыгают)
Вот
так, вот так надо зайке поскакать.
Кто- то зайку напугал, зайка - прыг – и ускакал. слайд
Флипчарт 3
Спишите
слова. Вставьте пропущенные буквы. Поставьте ударение в словах:
Сн...жок,
Сн...жки, вар...жки, лыж..., к...ньки.
-
А какое любимое занятие детей зимой – лепить снеговика.
Вы
хорошо себе представили Снеговика? Из двух групп
выходят по два участника.
Разделимся
на две команды и «слепим» снеговика из бумажных заготовок. Чей снеговик
получится лучше?
Для
этого данные слова нужно распределить
В
клубки снеговика существительные на вопрос
Кто?
- в один и на вопрос Что?- в другой
Аппликация “Снеговик” слайд
|
Чтение текста всеми членами группы
Хоровое произношение слов: Лед, каток,
утром, ночью, дружно, весело, пушистый, хороший
Придумывают
название текста: На катке
играют в «снежки»(
кидают
друг другу снежки, адресуя вопрос товарищу с другой группы.
|
1.Зимой метель
|
(метет)
|
|
2.Из снеговой тучи снежинки
|
(падают,
летят, кружатся)
|
|
3.В лесу голодный волк
|
(воет)
|
|
4.На зиму медведь в берлоге
|
(засыпает)
|
|
5.Мороз щеки и носы
|
щиплет)
|
|
6.Зимой снег все вокруг
|
( накрывает)
|
|
7.Зимой вода в реке.
|
(замерзает)
|
|
8.Под снегом травка зимой
|
(греется)
|
|
9. Ночью ветер в трубах
|
завывает,
воет)
|
У Саши есть лопата. Он убирает снег.
У Юры коньки. Он катается.
На коньках.
Читают
текст с ИД и вставляют пропущенные буквы
Снежок, Снежки, варежки, лыжи, коньки.
лепят снеговика.
По
2
участника
|
Работа по усвоению словоформ и грамматических
конструкций.
Интерактивная
доска
ИД
|
|
Домашнее задание
|
Организует рефлексию,
организует самооценку результатов уч-ся.
Учитель задает домашнее задание с учетом уровня подготовки
обучающихся (упражнение Этапы
информации о домашнем задании.
Упр. 2, с. 122, упр. 6, с. 123, упр. 8, с.123.
|
Стратегия «Рюкзак». Ребята, выскажите свое впечатление
об уроке на стикерах, используя начало фраз, представленных
на слайде.
Сегодня я узнал…, понял….
Было трудно…
Я понял, что…
У меня получилось…
Я научился…
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.