Краткосрочный план по русской литературе по теме "В.С.Высоцкий . Легендарный поэт и герои его песен "

Раздел долгосрочного плана: Раздел 3. Нравственный выбор человека		Школа:
		ФИО учителя:.
Дата:		Количество присутствующих:
Класс:   6 класс		Количество отсутствующих:
Тема урока	Легендарный поэт и герои его песен .В.С. Высоцкий .
Цели обучения, которые достигаются                       на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	6.1.4.1 составлять простой цитатный план 6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка, стихотворение)
Цели урока	·         Цитатный план ·         Жанр
Цели обучения	Критерии оценивания
Цель урока	·         использует основные фразы или предложения из текста при составлении цитатного плана; ·         формулирует цитатный план к каждой микротеме (или к описанию героя; ·         выявляет отношение автора к изображаемому
Критерии оценивание	·         определяет два и более признака жанра; ·         приводит примеры (не менее 2-х)
Привитие                                                                 ценностей	Уважение по отношению к себе и окружающим Обучение на протяжении всей жизни Академическая честность
Межпредметные связи	Межпредметная интеграция на уроке будет реализована через содержание используемых материалов.
Навыки                        использования ИКТ	На уроке будут использоваться презентации и ролики
Предварительные знания	Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися на прошлом уроке.

Ход урока

Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность				Ресурсы
Начало урока	I.Стадия вызова  Прослушивание песни «Корабли постоят….» (1 куплет) Беседа: 1) Знаком ли вам, ребята, этот голос? 2) Как вы думаете, кому он принадлежит? Знакомство с темой урока и целями обучения Этот голос принадлежит  талантливому поэту, певцу, актеру - Владимиром Семеновичем Высоцким. Есть имена, при упоминании которых на душе становится теплее, с глаз спадает пелена будней. Среди таких имен – Владимир Семенович Высоцкий – поэт, бард, актер. Высоцкий – это целая эпоха в стихах и песнях, оставленная потомкам для размышления о времени и о себе. Поэт Андрей Вознесенский сказал о Высоцком так: Да, был такой талант высокий! Так оцени ХХ век, Каким он был, твой сын Высоцкий – Поэт, артист и человек				Книги В.С. Высоцкого, портрет барда, тексты песен, презентация, раздаточный материал к уроку.
Середина урока	Выступают ученики, выполнившие опережающее домашнее задание, с  кратким сообщением о В.Высоцком Владимир Семенович. Высоцкий (1938 - 1980) Поэт, прозаик, автор песен, актер. Родился 25 января Москве в семье военного связиста, прошедшего всю войну. В 1947 – 1949 гг. Высоцкий жил с родителями в Эберсвальде (под Берлином) по месту службы отца; затем с матерью – в Москве.  После окончания школы поступил (по настоянию родителей) в МИСИ на механический факультет, но скоро понял, что это не для него, ушел из института и поступил в студию МХАТ (раньше несколько лет занимался в самодеятельности). Учился с 1956 по 1960 гг.  Окончив училище, начал работать в Московском театре им. А. С. Пушкина, но вскоре ушел и «начал бродить по разным московским театрам».  С 1964 г. поступил в труппу только что организованного Театра на Таганке, актером которого оставался до конца жизни. Главный режиссер Ю. Любимов всячески поддерживал Высоцкого, с уважением относился к его песенному творчеству, дал возможность работать в спектаклях как автору текстов и музыки. Высоцкий сыграл в театре более 20 ролей. Стихи Высоцкий начал писать очень рано, не бросил это занятие и в юности, поощряемый своими близкими друзьями, для которых и писал, и пел («Я видел, что моим товарищам нужно, чтобы я им пел, и они хотят услышать, про что я им расскажу в песне...»). Первую песню написал в Ленинграде в 1961 г. Впервые услышав исполнение Окуджавы, поразился, насколько такая манера излагать стихи под гитару воздействует на слушателей. Стал пытаться делать это сам. Первые песни – дань времени – так называемые «дворовые», городские песни. За свою короткую жизнь Высоцкий написал около 1000 песен в разных жанрах: сказки, шутки, маршевые ритмы и др.  Много песен было написано им для кино. Снялся в 30-ти художественных фильмах. Официально непризнанный, поэт был любим миллионами людей; минуя радио, телевидение, печать, благодаря магнитофонным лентам, песни Высоцкого становились известны всем. Он нашел для себя устную, песенную форму, в которой его творчество свободно жило в течение двадцати лет. Каждую «роль», сочиненную в песне, автор проживал. При жизни поэта не было напечатано ни одного его стихотворения, не было разрешено ни одного открытого концерта. После смерти В. Высоцкого, в Москве, был издан сборник стихов поэта – «Нерв» (1981 г.), составленный Р. Рождественским; позже небольшой томик его прозы. В 1988 вышла большая книга стихотворений В. Высоцкого «Избранное», в которой его поэтическое творчество представлено наиболее полно: «Братские могилы», «Песня о друге», «Про йогов», «Прощание», «Спасите наши души», «Москва – Одесса», «Охота на волков», «Диалог у телевизора» и многие другие. Воспоминания современников о поэте Ø    «Он был человеком, чья душа открыта всем радостям и горестям нашей жизни». (М. Шемякин, художник). Ø    «Владимир Высоцкий не жалел себя, целиком отдавал себя друзьям, искусству, своим песням, людям. Он жил для них, и они платили огромной любовью. Если бы у Володи спросили, сколько у него друзей, он сбился бы со счета. Но он и не подозревал, как много их обнаружиться после его смерти. В этом нет ничего удивительного – он любил людей!» (С. Говорухин, кинорежиссер). Ø    «… друзья, которых у него было очень много и в самых разных кругах жизни, помнят его человеком преданным и нежным. У него был отдельный от всех его творческих талантов ярко выраженный талант дружбы». (А. Митта, кинорежиссер). В.С. Высоцкий о себе и своих героях Ø    «В мужчинах ценю сочетание доброты, силы и ума. Я когда надписываю фотографии пацанам, обязательно пишу: «Вырасти сильным, умным и добрым». Вот такое сочетание». Ø    «Обычно я имею дело с проблемой индивидуальности, личности. Меня интересует то, что действует на человека в повседневной жизни. Я пытаюсь выступить против пороков, в этом смысле многие мои стихи критические». «Я жил, живу и продолжаю жить для своих друзей и стараюсь писать Оценивание (Ф). Вопрос-ответ Ожидаемые результаты: ·         Ученики будут составлять простой цитатный план Ученики будут определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка, песня-стихотворение) II. Стадия осмысления. Словарная работа: - Скажите мне, как вы понимаете слово «бард»? - Что же такое слово «бард» и в чём его особенности? Давайте запишем и запомним. (Бард (от кельт. *bardos) — певец или поэт; как правило, одиночный исполнитель песен собственного сочинения.) Авторская песня, или бардовская музыка — песенный жанр, возникший в середине XX века в разных странах. Его отличительными особенностями являются совмещение в одном лице автора музыки, текста и исполнителя, гитарное сопровождение, приоритет значимости текста перед музыкой. Жанр авторской песни – уникальное явление русской культуры, практически не имеющее аналогов в других культурах. Конечно, поют все народы, но специфика нашего жанра состоит в его словоцентричности, т. е. в особой, акцентированной роли слова, в тесной взаимосвязи с поэтической традицией. Эта песня как жанр оформилась в 60-х годах XX века, когда автор стал выступать как яркая творческая индивидуальность.  Истоки жанра авторской песни теряются где-то в фольклоре: это и дворовая, и блатная песня, и романс, фабричная песня 20-х годов, солдатская песня времен Великой Отечественной войны. По жанру авторская песня – это песня-новелла с острым столкновением идей и характеров, с неожиданным финалом. Песни Владимира Семеновича Высоцкого различны по тематике.  Сегодня на уроке мы  попытаемся раскрыть  страницу  его поэтического наследия, посвященную теме дружбы. Задание 1. Прочитайте текст ознакомительным чтением; используя условные обозначения, сделайте заметки на полях: V – «эта информация мне уже известна»; + – «новые факты для меня»; — – «у меня было другое представление об этом», «я думал по-другому»; ? – «в этом материале есть что-то непонятное для меня», «нужны объяснения, уточнения». 2. Заполните таблицу: V + — ? Тезисные записи фактов, терминов и понятий, которые уже знакомы. Все новое, что стало известно из прочитанного. Противоречия, появившиеся после прочтения текста. Непонятные слова, факты, требующие разъяснения. 3. Обсудите в группе: ·         Какие  жанровые особенности «авторской песни» выделяет В.С. Высоцкий? ·         Какие из этих жанровых признаков присущи «Песне о друге» В.С. Высоцкого? 4. Результаты обсуждения оформите в виде ПОПС-формулы и запишите в тетрадь. В.С. Высоцкий об «авторской песне» «Автор по ходу исполнения может, например, изменить текст: мои слова, хочу – какое-нибудь выкину, захочу – вставлю. А можно поменять весь настрой песни: шуточную спеть серьезно. Из-за того, что все делаешь сам, оттого, что есть только гитара и желание что-то сказать, возникает доверие к слушателям. Ощущение, что если даже не понравится, то во всяком случае будет интересно, что выступление будет не только развлекать, но и заставит о чем-то подумать, и песни захочется послушать еще раз. Поэтому некоторые приходят на концерты с магнитофонами, записывают, показывают друзьям, уносят с собой – то есть зовут к себе в гости нас, артистов, которые занимаются авторской песней У эстрадной песни есть свои достоинства. Она сделана очень мощно, точно, четко, но вы никогда не услышите разницы в исполнении – это всегда будет спето одинаково. Но главное, что отличает эстрадную песню от авторской – то, что в эстрадной в большинстве случаев мало внимания уделяется тексту. А для нас самое главное текст. В эстрадной песне музыка хорошая, артисты учились в консерватории и поют хорошо – а информации никакой. «Провожают пароходы совсем не так, как поезда» – ну и что? Да, правильно: совсем по-другому провожают. Мы же делаем упор на слова. Музыка должна не забивать текст, а помогать ему. Поэтому я не даю эстрадным певцам петь свои песни».  Задание 1. Прочитайте текст. 2. Выделите микротемы в тексте. 3. Выберите цитаты, отражающие основную мысль каждой микротемы. 4. Составьте цитатный план текста. «Владимир Высоцкий не жалел себя, целиком отдавал себя друзьям, искусству, своим песням, людям. Он жил для них, и они платили огромной любовью. Если бы у Володи спросили, сколько у него друзей, он сбился бы со счета. Но он и не подозревал, как много их обнаружиться после его смерти. В этом нет ничего удивительного – он любил людей! Летом 1966 года мы снимали на Кавказе «Вертикаль». Мы очень рассчитывали на песни, которые  напишет Володя. Без них картина не могла состояться. В это время на пике Вольная Испания погиб альпинист, товарищи безуспешно пытались снять его со стены. На помощь двинулись спасательные отряды. Шли дожди, гора осыпалась камнепадами. Ледник под вершиной стал напоминать поле боя – то и дело вниз по леднику спускались альпинисты, вели под руки раненого товарища, кого-то несли на носилках. Палатка наших актеров превратилась в перевязочный пункт. Можно было бы подождать, переждать непогоду. Но альпинисты ради умершего друга, во имя его памяти, продолжали упрямо штурмовать вершину. И здесь, в горах,  родилась песня…» (Из воспоминаний Ст. Говорухина) Задание 1. Посмотрите фрагмент из фильма «Вертикаль» режиссера Станислава Говорухина. 2. Расскажите о своем первом впечатлении об увиденном и услышанном. 3. В тексте своего монолога вы можете использовать следующие слова и словосочетания: мне понравилось/не понравилось…, меня удивило…, я не мог/ла себе представить…, когда я слушал/а эту песню…;  в этом фрагменте фильма показаны … и др. «Песня о друге » В. Высоцкий рассказывал: «Когда спрашиваешь альпинистов, зачем они штурмуют вершины, ни один не может объяснить. Заслуженный мастер спорта по альпинизму Елисеев на мой вопрос, зачем он когда-то впервые полез в горы, и почему делает это до сих пор, ответил: «Сперва, чтобы проверить, что я есть за человек. А сейчас просто любопытно, что за люди кругом?» Знаете, в горах нельзя надеяться на скорую помощь и на милицию, там может помочь только твой друг, его рука, ты сам и случай. Когда мы делали фильм «Вертикаль», пытались ответить на вопрос: «А зачем собственно люди ходят в горы? Что их там привлекает?» И пока киногруппа пытались ответить на этот вопрос, я написал несколько песен альпинистских для себя и своих друзей. Альпинисты, услышав песни, попросили вставить их в картину. Через большое сопротивление (имеется в виду киностудия) их вставили». Источник: https://www.facebook.com/Vysotsky.Museum.in.Odessa/posts/134190450076871 Из воспоминаний альпиниста Леонида Елисеева: «Было это в самом начале съемок к/ф "Вертикаль". Мы несколько часов поговорили с Володей в автобусе на стадиончике у гостиницы "Иткол", ожидая вертолет, который по каким-то причинам задерживался. Говорили на разные темы, но большей частью, конечно, о горах, об альпинизме. Володя спросил: - А тебя-то что именно привело в горы? Трудный вопрос, непросто на него ответить - очень личное объяснение у каждого. Я ответил, что это и притягательность горных красот, которые, невозможно, однажды увидев, покинуть навсегда. Что альпинизм дает переоценку всему, что нас окружает в обыденной жизни, чем мы пользуемся, принимая все прекрасное как должное. Ну а главное - это преодоление многих сложностей, связанных с риском, что требует от каждого восходителя силы, ловкости, мужества и больших волевых качеств. В альпинизме, как ни в каком другом виде спорта, проявляются личные качества человека; здесь можно увидеть, кто есть кто и посмотреть на себя в сложных условиях. И чем трудней и трагичней ситуация, тем глубже проявление моральных и волевых качеств человека». Источник: https://dubikvit.livejournal.com/372073.html По методу «Ассоциативная карта» проводится данное задание. Задание (К) Прослушайте текст, напишите ассоциативные слова по прослушанному  стихотворению и ответьте на вопросы. Слово учителя: В песнях В.Высоцкого живут яркие, сильные духом люди, которые ведут себя очень достойно: они приходят на помощь в беде, оказывают поддержку, заступаются за слабого, наказывают предателя, прощают и любят, отличаясь преданностью друзьям и любимым Ответьте  на вопросы направленные на понимание тем, идей, композиционных элементов, ключевых слов. 1. Как предлагает проверить настоящего друга В.Высоцкий? ( Привести в горы и не только привести, а подняться в одной связке на вершину, чтобы проверить человеческие качества названного друга.) 2. Кого предлагает автор этих строк гнать от себя подальше? (Автор предлагает гнать от себя трусов, слабых, ненадежных людей) 3. Кого, по мнению Высоцкого не берут в горы, о ком не поют песен? (О людях, которые не способны помочь в трудную минуту) 4. На какого человека можно положиться, как на себя самого? ( На сдержанного, стойкого, крепкого, смелого человека можно положиться, как на самого себя) 5. Каким видится настоящий друг В.С. Высоцкому? (Настоящие друзья — это именно те, кто до конца разделяет с ним и огорчения, и радость победы.) 6. Какая тема  существуют в песне? ( Тема дружбы как наивысшей нравст­венной категории) 7. Что вы почувствовали, слушая эту песню? Цели обучения Критерии оценивания 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы отвечает на вопросы (на 6 из 8), направленные на понимание тем, идей, композиционных элементов, ключевых слов. Оценивание (Ф). Взаимооценивание, оценивание по критериям Учитель дает инструкцию по составлению плана. Задание (И) Используйте  основные фразы или предложения из текста при составлении цитатного плана; сформулируйте цитатный план к каждой микротеме или к описанию героя. Возможный вариант  ответа: Цитатный план: 1. Пусть он в связке  одной с тобой, Там поймешь, кто такой. 2. Если сразу раскис и вниз, Значит, рядом с тобой чужой. 3. Если шел за тобой, как в бой,  Значит, как на себя самого, положись на него. Цели обучения Критерии оценивания 6.1.4.1 составлять простой цитатный план использует основные фразы или предложения из текста при составлении цитатного плана; формулирует цитатный план к каждой микротеме или к описанию героя; Оценивание (Ф). Взаимооценивание Задание (П) Определите  два и более признака жанра; Приведите  примеры (не менее 2-х) Предлагаемый ответ: По жанру авторская песня – это песня-новелла с острым столкновением идей и характеров, с неожиданным финалом. Специфика нашего жанра состоит в его словоцентричности, т. е. в особой, акцентированной роли слова. Цели обучения Критерии оценивания 6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка, стихотворения) определяет два и более признака жанра; приводит примеры (не менее 2-х) Оценивание (Ф). Взаимооценивание, комментарии учителя Дифференциация по мере необходимости: по мере необходимости учитель оказывает теоретическую помощь				Презентация
Конец урока 5 минут	Стадия рефлексии по стратегии «ПОПС»: - Что я узнал? - Что я понял? - Чему научился? - Что хочется отметить? Домашнее задание. Выучить наизусть «Песню о друге»
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация по мере необходимости: по мере необходимости учитель оказывает теоретическую помощь			Будут использованы нижеследующие виды оценивания работы учеников: - вопрос-ответ; - самооценивание; -  взаимооценивание; - комментарии учителя.	1. Здоровьесберегающие технологии: - активные виды деятельности; - выполнение санитарных норм; - создание благоприятной эмоциональной обстановки в  классе; - личностно-ориентированный подход к детям; - продолжение работы над формированием правильной осанки. 2. Соблюдение правил техники безопасности в кабинете.
Рефлексия по уроку		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?