Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Краткосрочный план по теме "Род имен прилагательных"

Краткосрочный план по теме "Род имен прилагательных"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_460c8da4.gifhello_html_m67f8b3d9.gifhello_html_30489dd0.gifТема урока: Род имен прилагательных

Школа: Жамбылская средняя школа

Дата: 4.12.2015

ФИО учителя: Казиева А.Б.

КЛАСС: 4

Количество присутствующих: 7

Количество отсутствующих: нет

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

развитие умения изменять имена прилагательные по родам, формировать навыки правописания родовых окончаний, умение анализировать и делать выводы.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Цели обучения

Все учащиеся смогут: На уроке дети учатся правильно определять род прилагательных, уметь изменять имена прилагательные по родам, используя алгоритм определяют род имен прилагательных

Большинство учащихся будут уметь: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Некоторые учащиеся смогут: :ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Языковая цель

Учащиеся могут:

Предметные:

Знания: род имён прилагательных

Умения: научатся правильно определять род прилагательных, уметь изменять имена прилагательные по родам.

Навыки: определять род имён прилагательных по окончанию

Метапредметные:

Личностные: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.

Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания;

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ключевые слова и фразы: Род имен прилагательных, Герб (Елтаңба), Флаг (Ту), Гимн (Әнұран).

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока


Психологический настрой. Создание коллаборативной среды.

- Я вижу, что все готовы к уроку. 

Проверка настроения: прием «Мордашки» (у каждого из вас на рабочем столе три мордашки, нужно выбрать ту, которая соответствует настроению в данный момент). Настроение: отличное равнодушное плохое

Я вижу у всех настроение отличное, надеюсь, вы сохраните его до конца урока.

- Что общего все у этих слов? А как связаны эти слова с предметом русский язык? Какие это части речи?

( это имена прилагательные)

- Прежде, чем разделиться на группы, давайте повторим правила работы в группе. ………, зачитай их.

Правила работы в группе (памятка№1)



  1. Работать тихо, соблюдать дисциплину

  2. Быть активным

  3. Слушать и слышать друг друга

  4. Уважать различные мнения

  5. Не мешать работе



- Я уверенна, что всё у нас сегодня всё получится.



Деление на группы

1 группа – Имя прилагательное

2 группа – Род имен прилагательных



  • Давайте четко сформулируем цель нашей работы.

  • А для чего нам необходимо имя прилагательное? (украшает нашу речь, описывает предмет, в имени прилагательном есть масса орфограмм, которые нас подстерегают).

Итак, наш урок посвящается имени прилагательному, он у нас должен получиться красивым, интересным и т.д.

- Вы находитесь в волшебной комнате, она называется классом. Отсюда мы начнем путешествие. Попутешествуем. А где вы мне скажите сами:

«Веселое зачеркивание»

1 группа: БГСОБРСОЕД;

2 группа: БГСОБРСОЕД;

(город)

Ребята сегодня мы с вами отправляемся в путешествие из села в город мечты – Астану. И нам, конечно, для путешествия понадобится багаж знаний, ведь у нас на пути необычные станции. Исполняется отрывок из «Песенки друзей».

 Мы едем, едем, едем в далекие края, хорошие соседи, счастливые друзья.

Ты в дальнюю дорогу бери с собой друзей, они тебе помогут, и с ними веселей.

С. Михалков.

Ребята, а вы знаете, как называется место, где вы живете? Правильно, Жамбыл. Да, мы относимся к сельской местности. Видите, как изменилось наше село. (слайд. Вид села жамбыла) Остановка, от которой мы начинаем свое путешествие, называется село Жамбыл, конечный пункт назначения - город Астана. Мы с вами побываем в интересных местах. Но каждое новое место ждет нас со своими испытаниями. Путешествие будут связаны с именем прилагательным.

В дороге мы всегда должны быть вместе, помогать друг другу, быть дружными.

Но прежде чем попасть в Астану мы должны собраться в дорогу. Что мы возьмём в дорогу?

Соберем вещи в путешествие.

- Для начала соберем портфель, который возьмем с собой. Вы должны отвечать дружно «да» или «нет».

Показываются картинки

На дно кладем кулек конфет. Да

Туда положим винегрет. Нет

А может быть, улыбок свет. Да

Положим спелый апельсин. Да

А продуктовый магазин. Нет

Цветов корзину для друзей. Да

Салат положим в сумку. Нет

Кладем улыбку и успех. Да

Отлично! Это было первое задание.

А теперь вас ждут следующие испытания. Вы должны проявить сосредоточенность, внимание, умение дружить. Дорога будет нелегкая, нам пригодятся наши знания, мы должны будем много трудиться. Наши тетради – это записные книжки путешественников, в них мы будем записывать свои открытия и наблюдения.

Первая станция « Знайка» - изучение нового материала, обязательного для усвоения

Систематизация окончаний имен прилагательных.
Сказка о жителях царства «Грамматика»

Учитель: 
В некотором царстве, в некотором государстве под названием «Грамматика» жил-был царь Имя прилагательное. Его имя произошло от латинского слова. Оно означает «присоединение, прибавление». Царю принадлежали сказочные человечки, которые уточняют и украшают нашу речь. Они обозначают признаки предметов.

Жили человечки в разных домах. В первом доме – человечки женского рода: красивая, родная. Во втором – мужского рода: могучий, большой. А посередине стоял дом, в котором жили человечки среднего рода: яркое, синее. Царь любил своих подданных и разрешал им меняться домами.

Когда царь сердился на своих подданных, он сажал их в отдельную комнату и говорил: «Побудь в единственном числе и подумай о своем поведении». Некоторых потом прощал, и снова они жили вместе.

Были эти человечки очень общительные, но дружили они только с именами существительными.

Работа в группе Запишите в свои карточки – домики окончания. (Дети заполняют домики в группах).http://evenkia-school.ru/fest_pi/otkryt_urok/kolpikova/k-urya3kl_5.jpg

Помогите заполнить таблицу.

Докажите, почему именно такие окончания вы вставили в прилагательные. (Дети отвечают, опираясь на содержание таблицы.) 

Дети работают в группе, при этом помогают слабым учащимся, сильные обмениваются знаниями. 


http://ped-kopilka.ru/upload/blogs/32320_5b01b6789bc78a7699490da485921bb1.jpg.jpg


-Ребята, посмотрите на слайд, что случилось в нашем городе? В ходе работы на доске появляется схема:

http://evenkia-school.ru/fest_pi/otkryt_urok/kolpikova/k-urya3kl_5.jpg









Вывод: 
Какие окончания бывают у прилагательных ж. р, м. р., ср. р.?
–- Как называются окончания имен прилагательных в ед. ч.? (родовыми окончаниями)
–- Почему? (Прилагательные изменяются по родам).

Проверка со слайда по группам. Результат исследования.

(На доске прикрепляют дети свои листы с окончаниями прилагательных).









http://evenkia-school.ru/fest_pi/otkryt_urok/kolpikova/k-urya3kl_6.jpg



Рефлексия: 
Оцените свою работу.

http://evenkia-school.ru/fest_pi/otkryt_urok/kolpikova/k-urya3kl_4.jpg

Делают вывод: (Имя прилагательное изменяется по родам. Род имени прилагательного определяется по роду имени существительного, с которым оно связано. Какого рода имя существительного, такого рода имя прилагательное. Имена прилагат. м.р. отвечают на вопрос какой? Они имеют окончания -ой, -ый, -ий. Имена прилагательные ж.р. отвечают на вопрос  какая? Они имеют окончания -ая, -яя. Имена прилагательные с.р. отвечают на вопрос какое? Они имеют окончания -ое,-ее).

три мордашкиhttps://im3-tub-kz.yandex.net/i?id=62524b2bb498102ac2528ab163ba84f4&n=33&h=190&w=204

https://im1-tub-kz.yandex.net/i?id=8b9f44692eb738cb6c34ee0cf41136ff&n=33&h=190&w=131



https://im1-tub-kz.yandex.net/i?id=37bfdb19d48398d1ee946c15fac16816&n=33&h=190&w=232





(памятка№1)































карточки



1 группа – Имя прилагательное

2 группа – Род имен прилагательных































отрывок из «Песенки друзей».

























































































Сказка о жителях царства





















карточки – домики окончания



Таблица

листы с окончаниями прилагательных





смайлики

Середина урока

Вторая станция «Проверяйка»

- Как и другие государства  мира, Казахстан имеет свои символы. Назовите их на русском и казахском языках.

- Герб (Елтаңба), Флаг (Ту), Гимн (Әнұран).

- Какого цвета флаг Казахстана?

- Голубого.

- Что символизирует голубой цвет

- Ясное небо, мир и спокойствие.

- Что изображено на флаге?

- Солнце, орел, национальный орнамент.

- Что они означают?

- Солнце означает покой и богатство, орел – символ свободы и щедрости, орнамент означает верность традициям казахского народа.

- Расскажите о гербе Казахстана.

- В центре герба расположен шанырак - символ счастья, благополучия и гостеприимства. С двух сторон от шанырака изображены крылатые кони – тулпары. Тулпар – символ процветающего государства, его духовного богатства и удачи. В верхней частизолотая звезда, в нижней части герба – название нашей страны- Казахстан.

- Что такое гимн?

- Гимн – это торжественная песня государства. Как надо петь гимн?

- Гимн поют стоя, положив правую руку на сердце, так люди выражают свою любовь к Родине.

Определите в словосочетаниях род имен прилагательных

- Занимайте места в поезде. (Дети садятся на стульчики)

Третья станция «Словознайка» - словарная работа

Герб (Елтаңба), Флаг (Ту), Гимн (Әнұран).

Четвертая станция «Узнавайка»

По коленкам я стучу,

Вдаль на поезде лечу. Стоп!

Вокзал. Я выхожу.

Что за город вам скажу.

Это город Астана.

- В переводе с казахского языка «Астана» - «Столица». С древних времен существует обычай располагать столицы государств на берегах больших рек. Чем больше воды, тем зеленее город. Астана расположена на реке Ишим. Наш Президент сказал: «Здесь теперь бьется сердце нашей Родины».

- Ребята, а как зовут Президента нашей страны?

- Нурсултан Абишевич Назарбаев.

- Нурсултан Назарбаев – Первый Президент РК. Правительство Казахстана во главе с Президентом делают все для того, чтобы гражданам Казахстана хорошо жилось, чтобы наша страна становилась с каждым годом красивее и богаче.

- Ребята, давайте пройдем по улицам Астаны.

Мы по городу идем,

Песню звонкую поем!

Здравствуй, здравствуй, Астана!

Рада встрече детвора! (Показ слайд-фильма)

Работа с текстом.

1. Прочитайте выразительно текст

2. Работа с технологией «Шесть шляп»

Работа с текстом через прием «6 шляп мышления» презентовать видение информации по цвету шляпы. Лист с правилами на каждом столе и учащиеся имеют возможность изучить их.

hello_html_57bb05f5.gifhello_html_m38287282.gif

Текст

Каждый год в Астану приезжает много гостей, чтобы посмотреть на современный город. Сегодня наша столица один из самых крупных деловых  центров. Главная достопримечательность и символ Астаны – монумент Байтерек. Дворец Независимости, Дворец мира и согласия предназначены для встреч президента с представителями других стран. В Астане есть много красивых зданий, стадионов и комплексов: развлекательный центр Думан, Пирамида, Мега Центр. Астана – это и культурный центр нашей страны. В городе построены: музей современного искусства и музей Первого Президента РК, русский драматический и казахский музыкально-драматический театры, Театр Оперы и Балета, кинотеатры, библиотеки, парки отдыха и развлечений и  цирк.

Пятая станция «Угадайка» - Работа по учебнику. Упр5 стр 46

Индивидуальная работа.

Умение найти новое, допишите окончания


Презентация



























































«6 шляп мышления»


Лист с правилами на каждом столе












Тексты


Конец урока

Рефлексия

-Ребята, пока мы гуляли по Астане, наступил вечер. Посмотрите, как красива вечерняя Астана.

Астана манит огнями

Улиц, парков, площадей!

Расцветает всем во славу

Сердце Родины моей!

- Ребята наше путешествие заканчивается, нам пора возвращаться в наше любимое село – Жамбыл. Занимайте места в поезде.

Физкультминутка.

По коленкам я стучу,

Вдаль на поезде лечу. Стоп!

Станция. Я выхожу,

Что за село вам скажу!

Это наша родная деревня. Вот мы и дома.

- Ребята, сегодня мы побывали в самом главном городе нашей Родины – Астане. Вам понравилось путешествие? Какие чувства у вас оно вызвало?

- Чувство любви к Родине, восхищения, гордости за народ Казахстана и его Президента – Нурсултана Абишевича Назарбаева.

«Полянка успеха»

Красный тюльпан – мне все ясно и понятно

Желтый тюльпан – сомневаюсь

Оранжевый тюльпан – плохо, ничего не понял.

- Ребята, давайте подарим нашей Родине сердечки. (Дети приклеивают на сердечки цветы и вешают их на контурную карту Казахстана).

Посмотрите, какой красивой и цветущей  стала наша Родина.

- Ребята, давайте встанем в круг и скажем слова любви нашей Родине.

Казахстан – земля родная,

Очень любим мы тебя.

Море, горы, даль степная – это Родина моя!















«Полянка успеха»

Красный тюльпан –

Желтый тюльпан –

Оранжевый тюльпан –



Лист самооценивания

Дополнительная информация Домашнее задание:

  1. Пишут сочинение-миниатюру о родном селе

  2. Выполнить тест № 1

  3. Упр 3 стр. 45 (Вставь пропущенные буквы)

Тест№1

Часть_________ ,который отвечает на вопросы_______ , и обозначает __________ - это ______________. К имени прилагательному в предложении всегда ставится вопрос от __________ .Имена прилагательные изменяются по ___________. Они делают нашу речь ___________













  1. Пишут сочинение-миниатюру о родном селе

  2. Выполнить тест № 1

  3. Упр 3 стр. 45 (Вставь пропущенные буквы)

Тест№1

Часть_________ ,который отвечает на вопросы_______ , и обозначает __________ - это ______________. К имени прилагательному в предложении всегда ставится вопрос от __________ .Имена прилагательные изменяются по ___________. Они делают нашу речь ___________


Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи
соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность
Связи с ценностями

Лист самооценивания. «Как я справляюсь с заданиями?»


Задание: Определи, как ты справляешься с заданием. Нарисуй кружок определённого цвета.


Тема: Род имён прилагательных

Ф.И. ___________________________________________________


Задание

Красный -

не справляюсь,

нужна помощь

Жёлтый -

не уверен(а), что хорошо справляюсь

Зелёный -

я сам (а) справляюсь с заданием

1.Первая станция

« Знайка» - изучение нового материала , обязательного для усвоения

Работа в группах.




2.Вторая станция «Проверяйка»

Работа в группах.

Определите в словосочетаниях род имен прилагательных




4. Четвертая станция «Узнавайка»

Работа в группах.

Работа с текстом через прием «6 шляп мышления» презентовать видение информации по цвету шляпы.




Пятая станция - «Угадайка». Работа по учебнику. Упр5 стр 46. Индивидуальная работа.

Умение найти новое, допишите окончания






География

История

Казахский язык

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что была направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?



Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.



Итоговая оценка

Какие два аспектов обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?


Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?


Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?














Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров239
Номер материала ДВ-184890
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх